序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇中小學(xué)生德育范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生 實(shí)踐德育 策略

學(xué)校德育是學(xué)校工作的核心部分，處在學(xué)校工作首要位置，學(xué)校德育工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育質(zhì)量，素質(zhì)教育質(zhì)量是學(xué)校教育效果體現(xiàn)的重要標(biāo)志，要抓質(zhì)量，首要的一點(diǎn)是狠抓德育。但是，多年來(lái)學(xué)校德育工作欠缺實(shí)效性、針對(duì)性和前瞻性。隨著新形勢(shì)的變化發(fā)展，出現(xiàn)了不少新問(wèn)題，嚴(yán)重困擾著德育工作者，面臨重重壓力，很多教育專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)當(dāng)前德育領(lǐng)域的新問(wèn)題進(jìn)行探究，提出了很好的建議與對(duì)策，但這些建議與對(duì)策在執(zhí)行過(guò)程中，往往會(huì)存在一些小問(wèn)題，德育開(kāi)展舉步維艱。十幾年來(lái)，筆者在佛山市中小學(xué)德育基地開(kāi)展“實(shí)踐德育”活動(dòng)，取得較好效果，積累了經(jīng)驗(yàn)，深化了認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)就中小學(xué)生開(kāi)展“實(shí)踐德育”工作做簡(jiǎn)要論述，與同行商榷。

一、“實(shí)踐德育”的涵義

所謂“實(shí)踐德育”是以學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展為中心，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生直接所獲得的思想道德方面的直接經(jīng)驗(yàn)的一種特殊德育形態(tài)。“實(shí)踐德育”活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，其一是以實(shí)踐活動(dòng)為載體，學(xué)校正式設(shè)立的一種特殊的德育活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生德育過(guò)程中施加外在因素的影響，通過(guò)內(nèi)外的交流互動(dòng)而起到積極有效的教育作用，使學(xué)生思想品德形成過(guò)程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)發(fā)生優(yōu)化變化。其二是以學(xué)生綜合素質(zhì)提升與發(fā)展為目的，以學(xué)生德育活動(dòng)為中心，而不是以學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)科知識(shí)為目的。其三是以積極活動(dòng)直接獲得思想品德方面的直接經(jīng)驗(yàn)作為手段。

二、開(kāi)展“實(shí)踐德育”的重要性和必要性

現(xiàn)在有許多中小學(xué)生是獨(dú)生子女，由于長(zhǎng)輩過(guò)度溺愛(ài)，他們存在著內(nèi)向、孤僻，經(jīng)不起挫折，心靈脆弱，沒(méi)主張，自律能力不強(qiáng)，性格叛逆等諸多思想和心理問(wèn)題。在有些學(xué)校甚至出現(xiàn)學(xué)生跳樓、群毆等事件，給中小學(xué)校教育管理帶來(lái)極大的壓力與挑戰(zhàn)。而中小學(xué)校是學(xué)生在校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向更高層次學(xué)府的驛站，他們的綜合素養(yǎng)的高低會(huì)直接影響到整個(gè)教育效果，甚至影響到整個(gè)社會(huì)的文明與進(jìn)步，因此，要想在中小學(xué)生的德育工作中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)展“實(shí)踐德育”勢(shì)在必行。

“實(shí)踐德育”為學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感受外在環(huán)境氛圍熏陶提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，使其在思想品德方面得到外界感化，有利于幫助學(xué)生直接對(duì)道德知識(shí)實(shí)現(xiàn)理解、掌握、運(yùn)用和深化，提高中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以“實(shí)踐德育”應(yīng)把以提高綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的德育實(shí)踐作為最終目標(biāo)去踐行，并且要注重實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際性，不能脫離現(xiàn)實(shí)生活?！皩?shí)踐德育”活動(dòng)要依據(jù)“三貼近”原則，正確引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走入生活，貼近大自然，和周邊的事物進(jìn)行廣泛交流和溝通，通過(guò)生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生直接獲得新的感知、體驗(yàn)，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人生，追求有意義的生活，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到自我激勵(lì)、自我完善的崇高境界。這種以實(shí)踐為大課堂的教育活動(dòng)形式，突出了教育的實(shí)踐性、開(kāi)放性和以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、開(kāi)展“實(shí)踐德育”的形式

“實(shí)踐德育”開(kāi)展的形式多種多樣，其主要特點(diǎn)是突顯實(shí)踐性，其學(xué)校應(yīng)該因時(shí)、因材、因事、因情及時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在我德育基地開(kāi)展的形式主要有：

（1）因時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)連隊(duì)每一天按照基地要求開(kāi)展主題內(nèi)務(wù)整理、生活自理，并組織師生互相觀(guān)摩、交流。比如每天用餐時(shí)輪流做值日生分飯分菜，培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)勞動(dòng)重任、熱愛(ài)勞動(dòng)和珍惜他人勞動(dòng)成果的品格；早上起來(lái)自己折疊被子、擺放牙刷、漱口盅，晚上洗衣服、整理個(gè)人物品，寫(xiě)活動(dòng)心得等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手自理能力、協(xié)助能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；中午按時(shí)作息，培養(yǎng)自律性、約束力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育。實(shí)踐活動(dòng)第二天通過(guò)進(jìn)行莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)與使命感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷等。

（2）因材開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生興趣，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展多種多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)，比如安排對(duì)學(xué)習(xí)法律有興趣的學(xué)生就參加“模擬法庭”項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，安排對(duì)科技、環(huán)保感興趣的學(xué)生參加“科技實(shí)踐”，對(duì)安全自救有興趣的學(xué)生可以參加“消防演練、防震演練”等等，總之，實(shí)踐活動(dòng)是一種自助餐的形式，讓學(xué)生自由選擇，其目的是使學(xué)生在活動(dòng)中既增進(jìn)友情，也鍛煉自我，提升自己綜合能力和綜合素養(yǎng)。

（3）因事開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。有一句很好的教育名言這樣說(shuō)：教育無(wú)小事，事事皆教育。在工作中，德育基地抓住一切有利的教育時(shí)機(jī)開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)教育。比如在地震災(zāi)害發(fā)生后，積極組織開(kāi)展防震逃生演練活動(dòng)，學(xué)習(xí)自救自護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)和愛(ài)護(hù)生命責(zé)任意識(shí)；流行疾病傳播時(shí)，開(kāi)展學(xué)習(xí)、宣傳流行疾病預(yù)防措施活動(dòng)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的流行病防治知識(shí)，并養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣；在雷雨季節(jié)，開(kāi)展自然災(zāi)害避險(xiǎn)活動(dòng)，教育學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，珍惜生命等。

（4）因情開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)在的孩子崇尚自我、價(jià)值取向錯(cuò)位容易養(yǎng)成以自我為中心的觀(guān)念，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，義務(wù)意識(shí)和責(zé)任感普遍下降，很少關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，因此，對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩實(shí)踐教育活動(dòng)十分必要。以活動(dòng)為載體實(shí)施感恩教育，目的就是讓他們學(xué)會(huì)如何尊重他人，學(xué)會(huì)處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的人際關(guān)系。比如，通過(guò)心靈手語(yǔ)、“十月懷胎”體驗(yàn)、大田生產(chǎn)勞動(dòng)、幫助照顧生病同學(xué)、夜行軍中照應(yīng)掉隊(duì)“戰(zhàn)友”等活動(dòng)，從小事做起，從自我做起，感受為他人服務(wù)的快樂(lè)，體驗(yàn)父母的辛勞，尊重他人的勞動(dòng)，在點(diǎn)滴的行動(dòng)中積累情感，懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟到更多的幸福和快樂(lè)。

四、開(kāi)展“實(shí)踐德育”的策略

1.按照“實(shí)踐德育”的理念進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。根據(jù)“實(shí)踐德育”特性，以活動(dòng)作為主要載體，根據(jù)中小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，積極開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，是成功實(shí)施德育的一條重要途徑。例如小學(xué)開(kāi)展以體驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)；初中開(kāi)展以綜合實(shí)踐為主的實(shí)踐活動(dòng)；高中開(kāi)展以軍訓(xùn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到感化，使學(xué)生思想道德發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.開(kāi)展有意義的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)德育大綱，每年安排小學(xué)五年級(jí)進(jìn)行體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)、初中一年級(jí)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)、高中一年級(jí)新生開(kāi)展軍訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自理能力、自律意識(shí)、吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)合作精神；并根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)，精心組織、安排各種實(shí)踐活動(dòng)，比如小學(xué)開(kāi)展校紀(jì)校規(guī)教育、大田勞動(dòng)、心靈手語(yǔ)、消防演練、急救模擬、健康沙龍、劃船比賽、娛樂(lè)軍訓(xùn)、科技實(shí)踐等；初中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、科技探究、模擬法庭、性健康沙龍、夜行軍、孤島求生等活動(dòng)；高中開(kāi)展國(guó)防教育、軍訓(xùn)活動(dòng)、科技實(shí)踐、緊急集合、夜行軍、青春期性健康沙龍、中國(guó)龍等活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)外樹(shù)形象，內(nèi)塑素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，展示自我風(fēng)采，養(yǎng)成健康向上的情操，成為一個(gè)講文明、有禮貌有素養(yǎng)的好學(xué)生。通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)能力等，體現(xiàn)“實(shí)踐德育”活動(dòng)生命力。

3.要充分利用社會(huì)資源，豐富“實(shí)踐德育”教學(xué)資源。充分挖掘和合理利用多種渠道，開(kāi)發(fā)社會(huì)上的德育活動(dòng)資源，健全德育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，讓德育實(shí)踐富有實(shí)效，充滿(mǎn)活力和魅力。例如可以借助派出所、執(zhí)法局、科技局、環(huán)保局、計(jì)生局、地震局、農(nóng)業(yè)局、氣象局等社會(huì)德育資源來(lái)豐富德育教學(xué)資源，這將對(duì)德育工作起到事半功倍的作用。

4.配置高水平和高素質(zhì)“實(shí)踐德育”師資隊(duì)伍。建設(shè)素質(zhì)過(guò)硬的“實(shí)踐德育”教師隊(duì)伍是開(kāi)展“實(shí)踐德育”的根本和保障。只有高水平和高素質(zhì)的實(shí)踐教師隊(duì)伍，才能提高“實(shí)踐德育”的實(shí)效。

總之，“實(shí)踐德育”活動(dòng)要大膽地嘗試，要多學(xué)習(xí)，多思考，多交流，使德育工作貫穿于整個(gè)教育工作，讓德育工作在校園內(nèi)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，讓中小學(xué)生正視困難與挑戰(zhàn)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]邱文祥， 羅兆熊. 廣東省中職學(xué)校德育工作存在問(wèn)題及對(duì)策[J].廣東教育職教，廣東教育雜志社， 2009.（1）：45-46.

篇(2)

一、體育教學(xué)過(guò)程中德育的基本形式

1、通過(guò)組織身體練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

體育教學(xué)過(guò)程既有腦力活動(dòng)，又有體力活動(dòng)；以體力活動(dòng)為主體，又以腦力為主導(dǎo)。德育工作要始終圍繞著緊張的腦力活動(dòng)與體力活動(dòng)的結(jié)合進(jìn)行。

2、在學(xué)生身體活動(dòng)中抓活的教育

體育教學(xué)過(guò)程學(xué)生的身體活動(dòng)千姿百態(tài)，他們的思想活動(dòng)也千變?nèi)f化。體力活動(dòng)能引起思想活動(dòng)，思想活動(dòng)又往往影響和指導(dǎo)著體力活動(dòng)。在體力活動(dòng)中出現(xiàn)的思想活動(dòng)，往往是一閃而過(guò)，是小的東西，需要教師仔細(xì)觀(guān)察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、積極引導(dǎo)、抓緊教育。特別是對(duì)于課中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，更應(yīng)及時(shí)抓住好的或壞的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體、生動(dòng)、深入細(xì)致的思想教育。

3、嚴(yán)格要求，一絲不茍，并體現(xiàn)在體育教學(xué)的全過(guò)程

通過(guò)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，德育才能完成得好。嚴(yán)格要求包括學(xué)生在課中的思想、作風(fēng)、組織性、紀(jì)律性、遵守規(guī)則等等。

二、體育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)思想品德教育的途徑

在體育課教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行有效的思想品德教育。

1、紀(jì)律教育、集體主義教育

在隊(duì)列、隊(duì)形、校園舞教學(xué)中，教師應(yīng)統(tǒng)一指揮，注意觀(guān)察每一位學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育，指出他們的這種表現(xiàn)會(huì)造成整個(gè)隊(duì)形不整齊而影響全局，教育他們?cè)诰毩?xí)中刻苦認(rèn)真，遵守紀(jì)律，使他們養(yǎng)成動(dòng)作迅速、準(zhǔn)確、優(yōu)美的作風(fēng)，培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神；在其它項(xiàng)目中也可以通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生意識(shí)到紀(jì)律性、集體主義精神的重要性。如在游戲“捕魚(yú)”中，一定要強(qiáng)調(diào)在捕到“魚(yú)”時(shí)，“網(wǎng)”一定不能破，否則捕到的“魚(yú)”不算?！棒~(yú)”只能在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)跑動(dòng)，跑出區(qū)域算被捕，讓同學(xué)們?cè)谟螒蜻^(guò)程中既玩又練，還能逐漸培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性及集體主義精神。

2、頑強(qiáng)品質(zhì)的培養(yǎng)

在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的練習(xí)都要承受極大的肌肉疲勞，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)肌肉活動(dòng)的直接興趣，并根據(jù)握力的測(cè)試證明，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己忍受的練習(xí)將獲得相應(yīng)的回報(bào)，使他們?cè)诰毩?xí)中更加刻苦、認(rèn)真。如做1分鐘仰臥起座時(shí)，告訴學(xué)生，當(dāng)你做到30次時(shí)，肌肉感到酸痛，一定要堅(jiān)持做下去，否則你的成績(jī)永遠(yuǎn)只能停止而不能進(jìn)步，讓他們?cè)诰毩?xí)中養(yǎng)成吃苦耐勞的心理品質(zhì)。又如中長(zhǎng)跑教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生清楚、明白地闡述“極點(diǎn)”這一生理現(xiàn)象，在他們練習(xí)出現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象時(shí)，鼓勵(lì)他們以頑強(qiáng)的毅力和意志去戰(zhàn)勝“極點(diǎn)”，逐步培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。

3、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中品嘗勝利的歡樂(lè)、失敗的痛苦、進(jìn)步的喜悅、拼搏的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在接力跑教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個(gè)組，規(guī)定最后一組到達(dá)終點(diǎn)的同學(xué)做俯臥撐、立臥撐等，讓這些同學(xué)認(rèn)識(shí)到勝利和失敗帶來(lái)的兩種不同的結(jié)果，教師抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，啟發(fā)他們?cè)谙乱淮蔚母?jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝對(duì)手。又如在球類(lèi)項(xiàng)目中，把學(xué)生分成幾個(gè)組，輪流進(jìn)行比賽，打敗的組沒(méi)有參賽資格，其它組繼續(xù)比賽，讓他們?cè)诒荣愔斜M最大力量戰(zhàn)勝對(duì)手，保證本組能繼續(xù)打比賽。

4、心理承受能力教育

每個(gè)人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷。當(dāng)代中學(xué)生都是在父母、親人的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，心理上更加脆弱，承受能力更低。教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)他們的心理承受能力。如在測(cè)試體育合格項(xiàng)目時(shí)，把體育不合格的利害關(guān)系告訴一些體育成績(jī)不合格的同學(xué)，使他們從心理上產(chǎn)生壓力，然后鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，爭(zhēng)取補(bǔ)測(cè)時(shí)能順利考合格，逐漸培養(yǎng)他們的心理承受能力。

5、良好風(fēng)氣、互助互愛(ài)教育

篇(3)

關(guān)鍵詞：課程改革；中小學(xué)；德育；新發(fā)展；探討

在我國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸推進(jìn)的浪潮中，多元化是我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的顯著特征。在多元化環(huán)境中，我國(guó)中小學(xué)德育極易產(chǎn)生各種新的問(wèn)題，阻礙學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展。而這已成為新時(shí)期社會(huì)大眾關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是怎樣把教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，必然會(huì)引進(jìn)新的德育政策。為此，在新課標(biāo)背景下，需要轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)理念，使中小學(xué)德育走上全新的發(fā)展道路。

一、課程改革背景下中小學(xué)德育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

在新時(shí)代下，課程改革猶如一把雙刃劍，中小學(xué)德育工作在迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也需要面對(duì)來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)。在課程背景下，充分突顯出德育的重要性，學(xué)校要對(duì)德育的發(fā)展引起高度的重視，培養(yǎng)更多新時(shí)期需要的復(fù)合型人才。在此過(guò)程中，學(xué)校需要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找新的途徑不斷增強(qiáng)教育的時(shí)效性，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在不同學(xué)科教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀(guān)的優(yōu)秀品質(zhì)，強(qiáng)化他們已有的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此，在課程改革過(guò)程中，教師要靈活應(yīng)用教學(xué)方法，充分展現(xiàn)不同學(xué)科在實(shí)現(xiàn)道德教育方面的不同價(jià)值，改變教學(xué)現(xiàn)狀，更加注重在一種真實(shí)、客觀(guān)的生命體中去感受自身道德成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。在課程改革背景下，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中道德與生活分離的問(wèn)題，逐漸由教學(xué)向教育轉(zhuǎn)變，教學(xué)工作者必須站在全新的角度，重新定位、思考傳統(tǒng)教育，要更加 摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)中小學(xué)德育已步入嶄新的階段。在我國(guó)學(xué)校教育工作中，德育一直是其關(guān)鍵所在，特別是中小學(xué)德育，已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。但隨著時(shí)代的不斷演變，我國(guó)中小學(xué)德育工作各方面存在的問(wèn)題日益突顯，需要進(jìn)一步優(yōu)化完善，保證教學(xué)工作順利開(kāi)展，促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程改革；中小學(xué)；德育；新發(fā)展；探討展，塑造健全的人格。

二、課程改革背景下中小學(xué)德育發(fā)展措施

1.構(gòu)建完善的道德教育體系

在課程改革背景下，要從中小學(xué)生具有的思想特點(diǎn)、心理特征等出發(fā)，制訂可行的教育方案，構(gòu)建完善科學(xué)、合理的道德教育體系。由于當(dāng)下大部分中小學(xué)生都是獨(dú)生子女，學(xué)校要從不同角度出發(fā)，不斷提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力，需要不斷創(chuàng)建新的途徑，使教育理念深入學(xué)生內(nèi)心，并應(yīng)用到實(shí)踐中，為提高中小學(xué)生思想道德水平埋下伏筆。比如，在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)科內(nèi)容為媒介，采用多樣化的教學(xué)方法，比如，情境教學(xué)方法、模擬教學(xué)方法，不斷轉(zhuǎn)變中小學(xué)生思想方法，開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，比如，社會(huì)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變已有的思想道德觀(guān)念。

2.高度重視教學(xué)行為、教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生思想道德觀(guān)念、獨(dú)立人格的形成發(fā)揮著不可替代的作用。為此，相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)要意識(shí)到教師教學(xué)行為、教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的重要性，對(duì)教師提出更加嚴(yán)格的要求，使其更加規(guī)范，比如，教師導(dǎo)入形式、需要具備的工作態(tài)度，具備為人師表應(yīng)該具有的道德觀(guān)念，做好表率，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。在日常工作中，教師要注重自身的完善，具備各方面優(yōu)秀的品質(zhì)，比如，具有一定的責(zé)任感，能夠以身作則，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。同時(shí)，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍，多關(guān)心、多鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，兼顧班級(jí)中不同層次的學(xué)生，充分展現(xiàn)新課標(biāo)提出的客觀(guān)要求。

3.中小學(xué)教育工作回歸生活

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不斷充實(shí)自己，展現(xiàn)自我才能的重要場(chǎng)所，也是不斷強(qiáng)化德育不可或缺的組成元素，更是中小學(xué)生具備成熟的思想道德觀(guān)念的重要基地。在中小學(xué)教育工作中，回歸生活是非常必要的，有利于學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷開(kāi)闊德育課程研究視野，從理論體系逐漸轉(zhuǎn)向生活體系。而在實(shí)踐過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)一些新的德育課程類(lèi)型。德育隱性課程得到高度的重視，比如，校園文化、精神環(huán)境，為促進(jìn)中小學(xué)生德育發(fā)展提供了有利的保障。在此基礎(chǔ)上，需要從不同層面出發(fā)，比如，家庭生活、個(gè)人精神生活，客觀(guān)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，使其更加貼近社會(huì)生活，和學(xué)生的實(shí)際思想情感緊密相連。以此，使中小學(xué)生能夠在無(wú)形中更好地受到德育。

總而言之，在新時(shí)代下，新課程改革沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)中很多落后的理念，為學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，有利于改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，采用多樣化的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變師生角色，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分突顯學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的主體地位，極大地提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。同時(shí)，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，成為新時(shí)期需要的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，能夠更好地融入社會(huì)這個(gè)大集體中，樹(shù)立正確的“三觀(guān)”，更好地展現(xiàn)自身的價(jià)值。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，在課程改革背景下，學(xué)校還需要進(jìn)一步優(yōu)化完善德育，使其更好地發(fā)揮自身的作用，不斷促進(jìn)新時(shí)期中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

篇(4)

今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)全省中小學(xué)德育工作會(huì)議，主要任務(wù)就是全面貫徹全國(guó)中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精神，總結(jié)中央8號(hào)文件印發(fā)以來(lái)我省中小學(xué)德育工作，表彰先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，部署將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過(guò)程工作，研究和探索中小學(xué)德育工作面臨的新情況、新問(wèn)題，推動(dòng)我省德育工作實(shí)現(xiàn)新突破、開(kāi)創(chuàng)新局面、達(dá)到新高度，切實(shí)發(fā)揮德育對(duì)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的動(dòng)力、導(dǎo)向和保證作用。

剛才，我們?yōu)槿≈行W(xué)德育工作先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人（優(yōu)秀班主任）、優(yōu)秀案例進(jìn)行了表彰，并為他們的代表頒獎(jiǎng)，為省級(jí)示范性青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所授牌。昨天還到大連沙河口中小學(xué)科技教育中心、甘井子區(qū)國(guó)防教育中心、大連二十四中學(xué)、金州區(qū)紅星海學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地參觀(guān)考察，從不同的角度看到了我省中小學(xué)德育工作取得的成果。中小學(xué)德育工作的發(fā)展，要求我們必須注重中小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，把握德育工作的發(fā)展方向，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

一、中小學(xué)德育工作簡(jiǎn)要回顧

（一）切實(shí)加強(qiáng)了中小學(xué)道德教育工作

一是牢固樹(shù)立”育人為本、德育為先”的理念，在德育工作中堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，進(jìn)一步確立了德育工作在素質(zhì)教育工作中的首要地位。如錦州市以“生活德育?實(shí)踐德育?體驗(yàn)德育?探究德育”行動(dòng)研究為指導(dǎo)，深化課程改革，開(kāi)展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)；丹東鳳城六中創(chuàng)新德育管理，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)。他們的經(jīng)驗(yàn)是值得借鑒的。

二是認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家德育課程，并嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，積極把德育有機(jī)融入各學(xué)科教育教學(xué)中，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)的主渠道作用。如大連金灣中學(xué)堅(jiān)持“育人課程化、課程校本化、校本特色化”的工作思路，構(gòu)建了“課程、生活”兩大載體和“德育學(xué)科課程施教、德育滲透課程施教、德育活動(dòng)課程施教”三種模式等學(xué)校德育課程實(shí)施體系，并在全國(guó)中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作典型發(fā)言。

三是切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，啟動(dòng)了為期三年的規(guī)范行為、依法從教、愛(ài)崗敬業(yè)、優(yōu)質(zhì)施教、愛(ài)生奉獻(xiàn)、幸福從教、師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，開(kāi)展了中小學(xué)師德建設(shè)論壇和師德建設(shè)工作評(píng)估活動(dòng)，萬(wàn)名校長(zhǎng)承諾“規(guī)范辦學(xué)，切實(shí)減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”簽名活動(dòng)。在教師培養(yǎng)培訓(xùn)中，始終把師德建設(shè)放在首位，促進(jìn)了中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。撫順市加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是全方位推進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，德育工作隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化、管理科學(xué)化，提高了德育實(shí)效性。從2007年起，省教育廳每年評(píng)選十佳中小學(xué)校長(zhǎng)、十佳中小學(xué)班主任、十佳農(nóng)村教師。今年我廳在全省評(píng)選了10名優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀農(nóng)村教師，樹(shù)立了教師、校長(zhǎng)的形象，在全社會(huì)引起了良好反響。

四是開(kāi)展了各種主題教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們先后組織全省廣大中小學(xué)生進(jìn)行了“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”和”心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人”等系列弘揚(yáng)和培育民族精神主題教育活動(dòng)；組織開(kāi)展了感恩教育、誠(chéng)信教育、民主法制教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、生命教育、民族團(tuán)結(jié)教育和安全教育等多項(xiàng)專(zhuān)題教育活動(dòng)。全省各地也開(kāi)展了大量豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，如沈陽(yáng)市的傳統(tǒng)文化教育、大連市的社會(huì)實(shí)驗(yàn)教育、本溪市的家庭教育、營(yíng)口市的心理健康教育、鐵嶺和盤(pán)錦市的養(yǎng)成教育、鞍山鋼都小學(xué)的“創(chuàng)建幸福小隊(duì)”活動(dòng)等，豐富了素質(zhì)教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了德育工作的有效載體，推動(dòng)了全省中小學(xué)生思想道德建設(shè)。

（二）大力推進(jìn)校園文化建設(shè)

各地高度重視并切實(shí)加強(qiáng)了中小學(xué)校園文化建設(shè)工作，努力促進(jìn)廣大中小學(xué)生在良好的校園文化中快樂(lè)地進(jìn)步，健康地成長(zhǎng)。如丹東市的校園文化現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、阜新市“書(shū)香校園”評(píng)比活動(dòng)、遼陽(yáng)市的高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)等，都從建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境入手，陶冶了學(xué)生的情操。

一是加強(qiáng)校園建設(shè)，完善配套設(shè)施，優(yōu)化育人環(huán)境。全省已改造960所薄弱學(xué)校，建設(shè)了農(nóng)村九年一貫制（寄宿制）學(xué)校940所，開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，優(yōu)化了教師隊(duì)伍，提高了教育質(zhì)量，縮小了城鄉(xiāng)學(xué)校差距，為學(xué)校德育工作的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境條件。

二是推動(dòng)學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，凝練學(xué)校辦學(xué)特色，形成學(xué)校特色文化。開(kāi)展校園藝術(shù)化工程建設(shè)，建設(shè)了一大批綠色校園和文明校園。優(yōu)美的校園環(huán)境、完善的教學(xué)設(shè)施和安全健康和諧的育人環(huán)境，使廣大中小學(xué)生身處其中并受到啟發(fā)和感染，對(duì)他們自覺(jué)陶冶心靈、修養(yǎng)品格、主動(dòng)去完善自我、塑造自己高尚的人格起到了積極有效的促進(jìn)作用。

（三）校內(nèi)外教育相結(jié)合，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)與管理

一是在我省“雙高普九”建設(shè)過(guò)程中，提出了每個(gè)縣（市、區(qū)）建設(shè)一個(gè)”綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”的要求。省教育廳出臺(tái)了綜合實(shí)踐活動(dòng)基地、中小學(xué)教育輔助機(jī)構(gòu)的建設(shè)與管理意見(jiàn)。各地一方面建設(shè)、一方面開(kāi)創(chuàng)性地工作取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。目前，我省已有98個(gè)縣（市、區(qū)）至少建設(shè)了一個(gè)綜合實(shí)踐基地，按照學(xué)校管理，落實(shí)了教師編制，全區(qū)統(tǒng)一安排使用，使分散在各校的校本課程變成區(qū)縣本課程。在素質(zhì)教育基地的活動(dòng)中，以課改為切入點(diǎn)、實(shí)踐為突破點(diǎn)、融入為關(guān)鍵點(diǎn)、課程為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，建立了功能完備、特色鮮明、效果顯著的中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大課堂，從一個(gè)側(cè)面增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的歡迎。大家昨天看到的甘井子區(qū)國(guó)防教育中心、沙河口區(qū)中小學(xué)科技活動(dòng)中心，就是其中的杰出代表，是我們省綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育的一張名片。2011年，我省有三個(gè)青少年活動(dòng)中心被評(píng)為國(guó)家級(jí)青少年校外活動(dòng)示范場(chǎng)所。今年我省評(píng)出了六個(gè)省級(jí)青少年校外活動(dòng)示范場(chǎng)所。

二是在工作中注意與社會(huì)力量協(xié)同建設(shè)青少年活動(dòng)場(chǎng)所，與省質(zhì)量監(jiān)督局等八個(gè)部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展了中小學(xué)質(zhì)量、愛(ài)糧節(jié)糧、節(jié)水和水土保持、檔案、科普等社會(huì)實(shí)踐基地的初評(píng)和申報(bào)工作，沈陽(yáng)市檔案館、沈陽(yáng)香雪面粉有限公司、華晨寶馬汽車(chē)有限公司等被評(píng)為全國(guó)檔案、愛(ài)糧節(jié)糧、質(zhì)量教育示范基地；與省文明辦、省財(cái)政廳協(xié)作，全省已建成34所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，并開(kāi)展活動(dòng)。

三是與團(tuán)省委、文明辦等八部門(mén)聯(lián)合對(duì)全省可向中小學(xué)生開(kāi)放的社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行普查，進(jìn)一步推動(dòng)全省各地愛(ài)國(guó)主義教育基地、環(huán)境教育基地等校外活動(dòng)場(chǎng)所免費(fèi)向中小學(xué)生開(kāi)放，首批將推出100個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地向中小學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放。

四是開(kāi)展省級(jí)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所管理人員和骨干教育培訓(xùn)，提高校外教育工作隊(duì)伍能力素質(zhì)和管理水平。

通過(guò)努力，我省廣大中小學(xué)校形成了優(yōu)美的校園環(huán)境、完善的教學(xué)設(shè)施和安全健康和諧的育人環(huán)境，廣大中小學(xué)生身心健康，快樂(lè)成長(zhǎng)，馬鵬飛孝老愛(ài)親，名列全國(guó)十大真情人物，成為全國(guó)學(xué)習(xí)的榜樣。

在充分肯定工作成績(jī)的同時(shí)，我們也必須清醒地看到，學(xué)校德育工作還存在一些與新形勢(shì)、新情況不相適應(yīng)的問(wèn)題，如有的地方和學(xué)校存在重智育輕德育、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)、過(guò)分強(qiáng)調(diào)升學(xué)率現(xiàn)象，還有的德育工作流于形式，缺乏吸引力和感染力，再有就是德育工作隊(duì)伍建設(shè)不完備，經(jīng)費(fèi)投入不足。學(xué)生心理健康狀況堪憂(yōu)，自卑、不自立、盲從、攀比；文明禮儀缺失，社會(huì)責(zé)任意識(shí)、公民意識(shí)淡??；抗挫折能力差，人際關(guān)系溝通能力不強(qiáng)，不能友好相處，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的沖突加大；缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)等，這些問(wèn)題都有待在今后的工作中解決。

二、今后工作

（一）切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過(guò)程，不斷提高全省中小學(xué)德育工作水平

1.充分認(rèn)識(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過(guò)程的重大意義。黨的十七屆六中全會(huì)指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展方向。”把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過(guò)程，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要任務(wù)，是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要。

2.切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育的各個(gè)方面。一是要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入各門(mén)課程。課堂教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主渠道，要把各門(mén)課程蘊(yùn)涵的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育資源充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程中，始終注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)過(guò)程具有啟發(fā)性和感染力。各級(jí)教研科研人員要加強(qiáng)研究和總結(jié)，打造出科學(xué)的教學(xué)樣例，為全省的一線(xiàn)教師提供指導(dǎo)和幫助。

二是要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的生動(dòng)形式，是中小學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)念的重要途徑。遼寧要把工作的重心放在綜合實(shí)踐基地的建設(shè)、管理和使用上，在課程設(shè)置、教學(xué)方法上形成特色，尤其要突出學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。

三是要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入校園文化。中小學(xué)要積極營(yíng)造社會(huì)主義核心價(jià)值文化引領(lǐng)下的校園文化氛圍。要加強(qiáng)校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石、一角一景都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。當(dāng)前要特別加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)校園網(wǎng)絡(luò)資源，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生遵守國(guó)家法律、遵守網(wǎng)絡(luò)道德，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息的抵抗能力。要高度重視各種流行文化對(duì)中小學(xué)生的影響，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究中小學(xué)生的文化熱點(diǎn)，積極引導(dǎo)，有效抵制不良文化。

四是要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作。中小學(xué)班主任要把班級(jí)工作中的各個(gè)工作細(xì)節(jié)都作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的契機(jī)。在工作中注重關(guān)愛(ài)、理解、引導(dǎo)、教育，注重心理疏導(dǎo)，并盡可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我教育和自主管理。

五是要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校管理工作。學(xué)校管理工作要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育要求，既要注重主題教育活動(dòng)，更要注重日常教育教學(xué)行為。

（二）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，全面提升德育工作隊(duì)伍能力素質(zhì)

1.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，全面提高德育工作實(shí)踐能力。班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，要選用和吸引更多思想素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的優(yōu)秀教師從事班主任工作，充分發(fā)揮班主任在德育工作中的骨干作用，為他們成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。要建立班主任培訓(xùn)制度，對(duì)班主任進(jìn)行崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、技能訓(xùn)練，提供學(xué)習(xí)進(jìn)修、工作經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)會(huì)，不斷提高班主任專(zhuān)業(yè)化工作水平；要建立班主任工作激勵(lì)機(jī)制，把班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績(jī)作為教師考核、評(píng)聘職稱(chēng)的重要條件，采取有效措施切實(shí)提高班主任待遇。

2.加強(qiáng)學(xué)校德育主任、團(tuán)委書(shū)記、少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，與團(tuán)省委、關(guān)心下一代工作委員會(huì)密切配合，發(fā)揮青少年活動(dòng)場(chǎng)所教師、校外輔導(dǎo)員、“五老”人員以及身邊道德模范等教育資源在學(xué)校德育工作的獨(dú)特作用，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持中小學(xué)德育工作的良好氛圍。

3.加強(qiáng)家長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。教育部和省教育廳對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)工作都先后進(jìn)行了部署，許多學(xué)校在探索家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校管理，與學(xué)校共同做好德育工作等方面進(jìn)行了有益的嘗試，尚未建立家長(zhǎng)委員會(huì)的中小學(xué)都應(yīng)建立家長(zhǎng)委員會(huì)，采取靈活多樣的組織方式，動(dòng)員組織家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合的育人體系，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作，促進(jìn)校外教育與學(xué)校教育有效銜接

“十二五”期間，教育部、財(cái)政部、中央文明辦等部門(mén)加大了對(duì)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作，先后啟動(dòng)了中央專(zhuān)項(xiàng)彩票公益金支持示范性綜合實(shí)踐基地項(xiàng)目、未成年人校外活動(dòng)保障和能力提升項(xiàng)目、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項(xiàng)目等，我省已相繼開(kāi)展了相關(guān)工作，我省教育系統(tǒng)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所在省財(cái)政廳大力支持下，已逐步開(kāi)始場(chǎng)所改造、能力提升和人員培訓(xùn)工作。今年以來(lái)，針對(duì)我省教育存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展了規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作，把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，學(xué)生有了更多的課余時(shí)間，以便讓我們的學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)思并用、知行統(tǒng)一。

1.要抓住機(jī)遇，做好教育系統(tǒng)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和能力提升工作。2011年以來(lái)，財(cái)務(wù)部、教育部、中央文明辦等部門(mén)先后召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，下發(fā)相關(guān)文件，對(duì)“十二五”期間青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作進(jìn)行部署，各市也要以基礎(chǔ)教育強(qiáng)縣區(qū)創(chuàng)建契機(jī)，要保證每個(gè)縣區(qū)教育部門(mén)至少擁有一所青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所；另外，各市至少還要有一所省級(jí)示范性青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所。在中央專(zhuān)項(xiàng)彩票公益金支持示范性綜合實(shí)踐基地項(xiàng)目上，我省已有3個(gè)項(xiàng)目申報(bào)成功，有條件的地級(jí)市要積極申報(bào)。

2.要充分發(fā)揮中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地、中心的作用，用社會(huì)實(shí)踐把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，為廣大中小學(xué)生提供必要的社會(huì)實(shí)踐條件和保障。我們已經(jīng)評(píng)選出6個(gè)省級(jí)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所，下一步將加大工作力度，繼續(xù)開(kāi)展省級(jí)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所創(chuàng)建活動(dòng)，為我省的廣大中小學(xué)生提供更多、更好的校外活動(dòng)場(chǎng)所，不斷滿(mǎn)足中小學(xué)生多樣化的校外活動(dòng)需求。各市要切實(shí)發(fā)揮好校外活動(dòng)場(chǎng)所作用，保證初中生每學(xué)年不少于20天、高中生不少于30天的校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，有條件的地區(qū)要探索青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放。

3.各青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所要根據(jù)學(xué)校校外活動(dòng)的需要，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)項(xiàng)目，積極探索參與式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和直接參與中，樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念，提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，磨煉意志品質(zhì)，使更多的學(xué)生成為校外教育活動(dòng)的受益者。

（四）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)為中小學(xué)德育工作提供保障

1.各級(jí)教育部門(mén)和中小學(xué)校要進(jìn)一步提高對(duì)中小學(xué)德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把中小學(xué)德育工作納入地區(qū)和學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃，列入重要議事日程，及時(shí)掌握中小學(xué)生思想狀況，認(rèn)真研究解決德育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，增加德育工作投入，滿(mǎn)足德育工作的經(jīng)費(fèi)需求。

2.各地教育行政部門(mén)要為中小學(xué)校、廣大教師、班主任實(shí)施德育創(chuàng)造條件。一是要在基礎(chǔ)教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）建設(shè)中，注重學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，使每一所學(xué)校在硬件上達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，取消大校額學(xué)校，建設(shè)各具特色的校園環(huán)境。二是要實(shí)施小班化教育，中小學(xué)班額嚴(yán)格控制在45人以下，有條件的地區(qū)和學(xué)校要控制在25人～30人，為教師、班主任關(guān)注到每一位學(xué)生創(chuàng)造條件。三是要真正樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，在德育中要率先體現(xiàn)，要讓學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、總結(jié)，并逐步內(nèi)化為自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。四是要善于聯(lián)合社會(huì)方方面面的力量，加強(qiáng)與各級(jí)組織部門(mén)、宣傳部門(mén)、團(tuán)委等的溝通與協(xié)調(diào)，建立常態(tài)化的工作機(jī)制，為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、了解社會(huì)提供便利條件，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

篇(5)

志愿服務(wù)；當(dāng)代中小學(xué)生；價(jià)值養(yǎng)成

姜朝暉，中國(guó)教育科學(xué)研究院高等教育研究中心，助理研究員，博士

志愿服務(wù)作為一項(xiàng)公益性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，越來(lái)越成為我國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展的一部分。黨的十和十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)要廣泛開(kāi)展志愿服務(wù)，支持和發(fā)展志愿服務(wù)組織。中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)也明確指出：“志愿服務(wù)對(duì)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、在全社會(huì)形成向上向善的力量，具有十分重要的意義?！惫P者認(rèn)為，志愿服務(wù)對(duì)當(dāng)代學(xué)生的價(jià)值養(yǎng)成具有非常積極的作用。

一、志愿服務(wù)對(duì)當(dāng)代中小學(xué)生

價(jià)值養(yǎng)成的意義

志愿服務(wù)是我國(guó)新時(shí)期培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要載體，對(duì)當(dāng)代中小學(xué)價(jià)值養(yǎng)成具有非常重要的意義。結(jié)合對(duì)當(dāng)代中小學(xué)生特點(diǎn)的分析，筆者認(rèn)為，其意義主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）有助于正確價(jià)值觀(guān)的建立

當(dāng)代中小學(xué)生普遍早熟，無(wú)論90后還是00后，總體來(lái)看，早熟現(xiàn)象凸顯。盡管生理、心理上都相對(duì)早熟，但他們思想不成熟，缺乏對(duì)生活、世界和自我的正確認(rèn)識(shí)。尤其是在a后現(xiàn)代思潮的影響下，在信息化全球化社會(huì)中，傳統(tǒng)的價(jià)值觀(guān)在逐漸被消解，“去中心化”“去權(quán)威性”成為我們這個(gè)時(shí)代最重要的表征，學(xué)生不再迷信權(quán)威，對(duì)一切價(jià)值都表示懷疑，提出挑戰(zhàn)。但是，由于年齡、閱歷的限制，他們又很難形成正確的價(jià)值觀(guān)。志愿服務(wù)倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”，它既是志愿精神的高度概括，也充分凝練了中華民族傳統(tǒng)、時(shí)代精神和人類(lèi)共同文明的價(jià)值追求。引導(dǎo)當(dāng)代中小學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，并逐漸內(nèi)化為他們的自覺(jué)行為和生活方式，有助于他們形成正確的價(jià)值觀(guān)。

（二）有助于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

有學(xué)者研究表明：西方文化更強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，而中國(guó)學(xué)生從小獨(dú)立性差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的感受。這既有客觀(guān)的因素，也有主觀(guān)的原因。志愿服務(wù)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是組織性，并以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展工作。而且，它是基于自愿和興趣的前提下開(kāi)展工作。因此，志愿者大都能從工作中體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受團(tuán)隊(duì)的力量，體會(huì)集體的溫暖。中小學(xué)生雖然不能如成人一樣開(kāi)展一些高強(qiáng)度的志愿服務(wù)，但志愿服務(wù)強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)精神卻是一致的。在這種有組織的集體活動(dòng)中，圍繞共同愿景和目標(biāo)，一起開(kāi)展志愿活動(dòng)，這就從形式上改變了注重個(gè)體中心的發(fā)展方式，而且實(shí)質(zhì)上團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)也融入了志愿者的血液，并滲透在他們的志愿服務(wù)中。

（三）有助于實(shí)踐能力的提升

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，以及學(xué)校教育和家庭教育的重視，當(dāng)代中小學(xué)生，普遍多才多藝，基本上都有自己的一項(xiàng)特長(zhǎng)，比如音樂(lè)、體育、繪畫(huà)、棋類(lèi)等，少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生甚至達(dá)到了專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。但是另一方面，中小學(xué)生普遍存在動(dòng)手操作、實(shí)踐能力較低的問(wèn)題，尤其勞動(dòng)實(shí)踐中所需的吃苦耐勞品質(zhì)極其匱乏，嚴(yán)重影響了他們道德意志品質(zhì)的養(yǎng)成。志愿服務(wù)無(wú)論是何種形式開(kāi)展，都是以實(shí)踐為指向的，活動(dòng)過(guò)程中，凸顯解決問(wèn)題的能力、與人交際的素養(yǎng)等等，都能最大程度上鍛煉參與者的實(shí)踐能力，能夠激發(fā)他們?nèi)ッ鎸?duì)不同的場(chǎng)景，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

（四）有助于人生理想的樹(shù)立

當(dāng)代中小學(xué)生重視自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任意識(shí)也在增強(qiáng)。隨著年齡增長(zhǎng)，理性批判能力有了進(jìn)一步發(fā)展，他們積極關(guān)心國(guó)家和社會(huì)事務(wù)，愿意貢獻(xiàn)自己的力量，但在浮躁的社會(huì)環(huán)境下，這種重視自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，愿意貢獻(xiàn)自己力量往往流于表面形式。究其原因，在功利主義、金錢(qián)至上的社會(huì)環(huán)境中，當(dāng)代中小學(xué)生也被功利的因子所侵蝕，有些孩子過(guò)早喪失了童真，缺乏人生的理想和志愿，更缺乏堅(jiān)持理想的意志和品質(zhì)。在社會(huì)、家庭和學(xué)校教育中，早早成了“精致的利己主義者”。志愿服務(wù)，它本質(zhì)上是提倡奉獻(xiàn)和利他的，不求回報(bào)的，是真正從內(nèi)心深處去幫助他人，為社會(huì)發(fā)展做出力量。這樣一種奉獻(xiàn)、利他的價(jià)值觀(guān)，就是一種脫離了功利取向的理想追求。

二、志愿服務(wù)對(duì)當(dāng)代中小學(xué)生

價(jià)值養(yǎng)成的內(nèi)容

價(jià)值養(yǎng)成，根本目的在于豐盈人性、健全人格、尋找人生意義，增進(jìn)幸福生活。而志愿服務(wù)，其實(shí)就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，為幸福人生做準(zhǔn)備。筆者以為，志愿服務(wù)對(duì)中小學(xué)生的道德教育、公民教育、思想教育具有非常重要的影響。

（一）道德教育

道德教育，主要是指基本道德學(xué)習(xí)，如公平、正直、誠(chéng)實(shí)、勇敢、仁愛(ài)、勤勞、樸素、敬畏等，應(yīng)是中小學(xué)德育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。志愿服務(wù)中包含了許多道德教育的價(jià)值元素，雖然“志愿服務(wù)”和“志愿者組織”等外來(lái)詞在我國(guó)出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但志愿精神早就扎根于悠久的中國(guó)傳統(tǒng)文化。儒家文化的“仁愛(ài)”思想、墨子的“兼愛(ài)”“愛(ài)己”思想，與現(xiàn)代志愿精神的互助友愛(ài)、共同進(jìn)步的宗旨也是一致的?？梢哉f(shuō)，從文化源頭上，我國(guó)早就具有濃厚的愛(ài)人濟(jì)世色彩。作為近現(xiàn)代社會(huì)的新生產(chǎn)物，西方引入的志愿文化，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的仁愛(ài)思想起著提升作用。中國(guó)青年志愿者協(xié)會(huì)1994年12月提出中國(guó)志愿者精神為“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”，這其實(shí)就是一種價(jià)值理念。開(kāi)展志愿服務(wù)，其實(shí)就是踐行這些價(jià)值。

（二）公民教育

公民教育，主要是指現(xiàn)代社會(huì)里培養(yǎng)人們有效參與國(guó)家和社會(huì)公共生活，培育公民的各種教育手段的綜合體。近年來(lái)，許多學(xué)校提出要培養(yǎng)“世界公民”或“現(xiàn)代公民”，其實(shí)，就是培養(yǎng)學(xué)生參與國(guó)家和社會(huì)公共事務(wù)的意愿和能力。志愿服務(wù)作為現(xiàn)代社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，發(fā)端于慈善，緣起于西方，從一開(kāi)始它就是服務(wù)社會(huì)和國(guó)家的，而且是自愿的、義務(wù)的、不求回報(bào)的利他行為。據(jù)悉，美國(guó)志愿者人數(shù)占總?cè)藬?shù)的56%，人均每周做義工的時(shí)間達(dá)到了4個(gè)小時(shí)。即便是中小學(xué)生，哪怕8、9歲低年級(jí)的孩子，一般也要求承擔(dān)一些簡(jiǎn)易的志愿服務(wù)。而在英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、韓國(guó)、新加坡等其他發(fā)達(dá)國(guó)家，參加志愿服務(wù)活動(dòng)是國(guó)家加強(qiáng)公民道德教育和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的有效形式，并成為廣大公民的自覺(jué)行動(dòng)和生活的組成部分。由此可見(jiàn)，志愿服務(wù)從本質(zhì)上是服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)。志愿者，實(shí)質(zhì)就是履行現(xiàn)代公民的責(zé)任，而參與志愿服務(wù)，某種程度上，其實(shí)就是在接受公民教育。通過(guò)志愿服務(wù)的開(kāi)展，讓中小學(xué)生感到作為一個(gè)現(xiàn)代公民的國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，同時(shí)在集體中發(fā)揮自己的作用，增強(qiáng)他們的領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)隊(duì)精神、國(guó)際視野等素養(yǎng)，從而達(dá)到提升公民道德和政治品質(zhì)的目的。

（三）思想教育

思想教育，主要是指人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和理想教育的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)體對(duì)自我、世界、社會(huì)及理想的正確認(rèn)識(shí)。中小學(xué)生處在“三觀(guān)”和理想教育的形成、發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，是德育的重要內(nèi)容和根本任務(wù)。志愿服務(wù)，在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的體驗(yàn)和實(shí)踐。這種體驗(yàn)式的活動(dòng)，其實(shí)就是一種德育學(xué)習(xí)和價(jià)值養(yǎng)成的過(guò)程，尤其活動(dòng)中人與人之間的交往互動(dòng)，比書(shū)本上的理論知識(shí)更直觀(guān)，也更容易讓學(xué)生得到啟發(fā)和感悟。可以說(shuō)，志愿服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬了傳統(tǒng)的以學(xué)校、課堂為主的教育模式，加強(qiáng)和社會(huì)、社區(qū)的聯(lián)系，課堂范圍擴(kuò)展了，內(nèi)容更加具體而真實(shí)。在這樣的情境下，志愿服務(wù)不僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是作為一項(xiàng)重要的課程資源，對(duì)中小學(xué)生“三觀(guān)”和理想教育的發(fā)展和提升具有不可或缺的作用。

三、志愿服務(wù)如何促使當(dāng)代

中小學(xué)生的價(jià)值養(yǎng)成

如前所述，志愿服務(wù)在道德教育、公民教育和思想教育等方面對(duì)價(jià)值養(yǎng)成有重要的作用，有傳統(tǒng)課堂、常規(guī)教學(xué)所難以企及的優(yōu)勢(shì)。那么，在具體的志愿活動(dòng)中，如何彰顯和實(shí)現(xiàn)價(jià)值養(yǎng)成的目標(biāo)呢？筆者以為，可從志愿服務(wù)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)上創(chuàng)新。

（一）設(shè)計(jì)上，融入實(shí)踐育人德育為首的理念

志愿服務(wù)能否達(dá)到價(jià)值養(yǎng)成的目標(biāo)，取決于活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和適切性。這既要考慮到活動(dòng)參與的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、方式和成效，同時(shí)還要考慮到中小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，最為關(guān)鍵的是，志愿服務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要自覺(jué)融入實(shí)踐育人和德育為首的價(jià)值理念。比如中小學(xué)生參與本校的音樂(lè)會(huì)或校慶活動(dòng)志愿服務(wù)，就應(yīng)該體現(xiàn)出熱情、溫馨、陽(yáng)光、開(kāi)放的品質(zhì)；如走進(jìn)社區(qū)宣傳主題活動(dòng)或是為貧困家庭送溫暖，就應(yīng)該表現(xiàn)真誠(chéng)、大方、善良、樂(lè)觀(guān)的品質(zhì)；如參與國(guó)際志愿活動(dòng)，除了活動(dòng)本身的要求外，還應(yīng)該具有高度的政治品質(zhì)，代表我國(guó)中小學(xué)生形象，維護(hù)國(guó)家的聲譽(yù)等等。此外，基于中小學(xué)生不同年齡階段特點(diǎn)，活動(dòng)組織者應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行合適的引導(dǎo)。

（二）內(nèi)容上，作為思想品德課程的重要部分

現(xiàn)實(shí)中思想品德課程對(duì)當(dāng)代中小學(xué)生價(jià)值養(yǎng)成影響式微，非常重要的原因，就是課程脫離了實(shí)際，與其他課程未能很好的融合。志愿服務(wù)優(yōu)勢(shì)在于它的實(shí)踐性、利他性、組織性、社會(huì)性等特點(diǎn)，能夠有效彌補(bǔ)課程、教材、內(nèi)容先天的缺陷，給中小學(xué)生德育教學(xué)帶來(lái)真實(shí)的情境性體驗(yàn)。在課程教學(xué)中，可以把志愿服務(wù)作為思想品德課程和綜合實(shí)踐課程的重要內(nèi)容，如課程涉及到對(duì)大自然的熱愛(ài)和環(huán)境的保護(hù)，可引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校綠化、社區(qū)環(huán)保的宣傳等志愿活動(dòng)；又如開(kāi)展公民道德方面的教育，可組織學(xué)生參與各種主題的博物館或紀(jì)念館的志愿講解活動(dòng)等。同時(shí)，有條件的學(xué)校，結(jié)合第二課堂，也可把志愿服務(wù)開(kāi)發(fā)為校本課程，作為常態(tài)化的德育課程。

（三）方法上，注重體驗(yàn)并發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)思想道德課程或班會(huì)主題活動(dòng)，大多數(shù)流于空洞說(shuō)教和講授灌輸，忽視實(shí)踐體驗(yàn)和學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性，從而難以真正的發(fā)揮課程的應(yīng)有作用。志愿服務(wù)活動(dòng)講究理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，具體方法上，有講解、傳授、表演、書(shū)畫(huà)、勞動(dòng)等。針對(duì)中小學(xué)生，志愿活動(dòng)的方法選擇上，高年級(jí)的學(xué)生，可以使用一些綜合性方法；而低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生，要在其身體和知識(shí)儲(chǔ)備允許的前提下開(kāi)展活動(dòng)，脫離了學(xué)生的可接受性，志愿活動(dòng)的德育價(jià)值就會(huì)大打折扣。比如學(xué)校組織學(xué)生去農(nóng)村體驗(yàn)，幫助農(nóng)民秋收等高強(qiáng)度體力活動(dòng)，則適合于高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)低年級(jí)的顯然不合適。但是如果小學(xué)和幼兒園聯(lián)誼活動(dòng)，可以讓小學(xué)生參與幫助指導(dǎo)幼兒園小朋友養(yǎng)成好的生活習(xí)慣等。志愿服務(wù)中，方法的運(yùn)用可以單一運(yùn)用，也可靈活多元，但共同點(diǎn)是都滲透了實(shí)踐育人的理念，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（四）評(píng)價(jià)上，正面肯定為主凸顯過(guò)程性評(píng)價(jià)

篇(6)

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；德育；反思；實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0224-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.146

當(dāng)代中小學(xué)校的德育教育工作在素質(zhì)教育背景下不斷發(fā)揮作用，不僅提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)，還在規(guī)范著學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成健康的身心和飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)激情。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是建設(shè)社會(huì)主義的后備力量。因此，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行德育教育既關(guān)系到學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，也關(guān)系到祖國(guó)和民族的發(fā)展。而中小學(xué)生正處于個(gè)性形成和身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)菀资艿酵饨绲母蓴_，所以教師必須要發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極完善德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生辨別善惡的能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。但是，目前的中小學(xué)德育教育工作仍然存在著一些問(wèn)題，限制了德育工作的效果，需要引起廣大教師的高度重視。如何提高德育教育工作的實(shí)效性，促進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成健康的德育觀(guān)，成為了每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。下面，筆者根據(jù)德育教育方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思，提出有效的德育教育策略，以提高學(xué)校德育教育水平。

一、 當(dāng)前中小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀分析

（一） 德育與各學(xué)科銜接不緊密，德育工作流于形式

德育教育應(yīng)該是滲透于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，受到思想的啟迪。但是，當(dāng)前的中小學(xué)德育教育卻并非如此，許多教師在實(shí)際工作中只關(guān)注自己教學(xué)任務(wù)的完成情況，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生的德育滲透，使德育工作進(jìn)展緩慢，無(wú)法發(fā)揮德育教育的真正作用，導(dǎo)致德育缺乏完整性。甚至有的教師把自己的情緒帶入到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，不顧學(xué)生的感受，使學(xué)生構(gòu)建的道德底線(xiàn)瞬間被沖破，從而對(duì)學(xué)生造成極大的影響，也使德育工作流于形式。要想切實(shí)改變德育教育的現(xiàn)狀，教師必須首先轉(zhuǎn)變觀(guān)念，能夠給德育教育留出時(shí)間和空間。

（二） 對(duì)德育教育的重視程度不夠，缺乏有效的規(guī)定

從目前的中小學(xué)德育教育工作進(jìn)展情況分析，教師和學(xué)生都存在對(duì)德育工作的重視程度不夠的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致德育教育受挫的主要原因。教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為德育是可有可無(wú)的，完全靠學(xué)生自己的約束能力，即使教師苦口婆心地教導(dǎo)，也不見(jiàn)得能夠發(fā)揮作用，這樣錯(cuò)誤的想法使德育陷入僵局。同時(shí)，有些學(xué)生不重視德育，把主要精力都放在文化課的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為只有取得好成績(jī)才是最重要的，自己的思想是沒(méi)有問(wèn)題的，因此就形成了“高分低能”的現(xiàn)象。中小學(xué)校在開(kāi)展德育工作上缺乏有效的規(guī)定和指導(dǎo)方案，使德育工作完全被扭曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的效果。

（三） 德育方式不科學(xué)，只注重對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理

目前，很多中小學(xué)校的德育工作都是在集體活動(dòng)中進(jìn)行的，因?yàn)檫@樣便于教師管理和總結(jié)，也容易讓領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)看到德育的效果，但是這樣的教育方式給學(xué)生帶來(lái)的只是表面的現(xiàn)象，無(wú)法真正引導(dǎo)學(xué)生掌握道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，無(wú)法在實(shí)際生活中正確地指導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。真正的德育教育需要教師的監(jiān)督和檢查，需要全體學(xué)生都積極參與，也需要教師的情感感化?，F(xiàn)在有一些學(xué)校依舊認(rèn)為德育就是嚴(yán)格管理學(xué)生，約束學(xué)生的行為，限制學(xué)生的個(gè)性，阻礙學(xué)生的發(fā)展，這樣不但沒(méi)有發(fā)揮作用，還容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。中小學(xué)生需要有自由發(fā)揮的空間，才會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。

二、 提高中小學(xué)德育教育水平的策略

（一） 注重校園文化建設(shè)，為德育營(yíng)造良好的氛圍

校園文化是學(xué)校具有的精神環(huán)境和文化氛圍，是學(xué)校發(fā)展的重要指標(biāo)，是一所學(xué)?！盎畹撵`魂”。在進(jìn)行德育教育時(shí)要為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和集體意識(shí)，讓校園文化感染學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生行為健康地發(fā)展。中小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，學(xué)?？梢栽诮淌摇⒔虒W(xué)樓、校園等醒目的位置張貼名人名言或者道德故事等，以此引起學(xué)生的好奇心；可以在學(xué)校的食堂里擺放珍惜糧食和節(jié)約用水的警示牌，告誡學(xué)生要從自身做起，珍惜身邊的資源；還可以在學(xué)校的草坪上做出禁止踐踏的提示，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由此可見(jiàn)，德育教育是在潛移默化中進(jìn)行的，校園文化建設(shè)為德育教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 加強(qiáng)德育與各學(xué)科的聯(lián)系，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

德育教育不是孤立存在的，要不斷完善德育教育理念，加強(qiáng)德育與各學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受德育教育，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。比如在語(yǔ)文課堂，教師可以用“孔融讓梨”“鐵杵磨針”等故事教育學(xué)生重視中華傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)自信心和自豪感。在音樂(lè)課堂，教師可以通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏和音符等提高小學(xué)生的審美能力和欣賞能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重師長(zhǎng)。在體育課堂，教師可以讓學(xué)生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成正確的生活方式，樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)。同時(shí)，在德育教育上還要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，將德育情況記入學(xué)生的個(gè)人檔案，用心呵護(hù)每一名學(xué)生，不放過(guò)每一名德育上的“差生”。

（三）改變傳統(tǒng)的德育教育觀(guān)念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體作用

學(xué)生道德品質(zhì)的形成離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，傳統(tǒng)的德育教育方式極大地限制了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，不利于中小學(xué)生的成長(zhǎng)。在新時(shí)期，教師要定期組織豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)中小學(xué)生發(fā)揮主體作用，將德育與活動(dòng)相結(jié)合，寓教于樂(lè)。比如，在國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)等重要紀(jì)念日，教師可以組織中小學(xué)生到紀(jì)念館或者博物館參觀(guān)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身感受先烈的英勇事跡和不屈的精神。還可以號(hào)召學(xué)生到敬老院去幫忙打掃衛(wèi)生，不僅能夠感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。通過(guò)多種課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有利于樹(shù)立正確的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生走入社會(huì)鋪平道路。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中小學(xué)德育教育工作在學(xué)校教育工作中發(fā)揮著重要作用，教師必須不斷創(chuàng)新和探索，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上做出調(diào)整，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，將德育教育滲透于各學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，使學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

為了貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[20*]26號(hào)）的精神，深化二期課程改革，積極推進(jìn)本市中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的健康發(fā)展，自20*至20*學(xué)年開(kāi)始在本市中小學(xué)校試行《*市中小學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《記錄冊(cè)》）。為做好此項(xiàng)工作，現(xiàn)提出如下具體意見(jiàn)：

一、加強(qiáng)對(duì)試行工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)

《記錄冊(cè)》體現(xiàn)了對(duì)中小學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和要求，市、區(qū)縣教育行政部門(mén)、教研部門(mén)和中小學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)《記錄冊(cè)》試行工作的指導(dǎo)和管理。為加強(qiáng)對(duì)試行工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，市教委決定成立*市中小學(xué)生評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：市教委副主任瞿鈞；成員：余利惠（市教委基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)）、周?chē)?guó)明（市教委人事處處長(zhǎng)）、忻平（市教委德育處處長(zhǎng)）、楊國(guó)順（市教委督導(dǎo)辦主任）、平杰（市教委體衛(wèi)藝科處處長(zhǎng)）、王厥軒（市教委教研室主任）。

各區(qū)縣教育行政部門(mén)也應(yīng)成立區(qū)縣中小學(xué)生評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)中小學(xué)生評(píng)價(jià)工作及其《記錄冊(cè)》試行的指導(dǎo)和管理工作。

二、認(rèn)真做好培訓(xùn)和宣傳工作

市、區(qū)縣教育行政部門(mén)、教研部門(mén)要對(duì)中小學(xué)校試行《記錄冊(cè)》工作進(jìn)行培訓(xùn)和宣傳。市級(jí)培訓(xùn)工作由市教委基教處牽頭會(huì)同市教委教研室對(duì)各區(qū)縣教育局基教科（中、小教科）和教研室分管的科長(zhǎng)、主任及其具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的干部、教研員進(jìn)行培訓(xùn)。區(qū)縣級(jí)培訓(xùn)工作由各區(qū)縣教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及其具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的人員。各中小學(xué)校校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)對(duì)班主任、任課教師的培訓(xùn)工作。

三、切實(shí)做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄工作