序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班主任實(shí)習(xí)工作報(bào)告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

    一、制定詳盡的工作計(jì)劃，做到繁而不亂

    古語有云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。” 這說明制定計(jì)劃的重要性。

我在實(shí)習(xí)的第一天接手班主任工作，就馬上意識(shí)到班主任工作繁重異常。因此，在開展班主任繁重的工作之前，我便先根據(jù)本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計(jì)劃。試想一下，面對(duì)一個(gè)龐大的班集體，如果沒有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而且將來還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計(jì)劃。只有制定了詳盡的班主任工作計(jì)劃，才能真正做到繁而不亂。

    二、深入調(diào)查研究，全面摸清班底

       作為一個(gè)班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，剛開始對(duì)學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用見習(xí)的前三天，通過找原班主任了解情況，開班干部會(huì)議，找學(xué)生個(gè)別談話，悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。另外，我還到男生女生宿舍和他們溝通聊天。

        通過以上方法，不到一個(gè)星期，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。

    三、為人師表,率先垂范.

     俗話說：“身教重于言教?！备咧袑W(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。老師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子,一本書。因此,為了規(guī)范學(xué)生的行為,我在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范.我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生;教育他們要早到,我在上課時(shí)候會(huì)準(zhǔn)時(shí)來到教室；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和科任老師,年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育,同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴.。

       所以，作為實(shí)習(xí)班主任，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面，我都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，力求在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

    另外，實(shí)習(xí)期間，我還深深體會(huì)到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，這對(duì)于班主任工作是至關(guān)重要的。

    四、培養(yǎng)班級(jí)的積極分子，形成領(lǐng)導(dǎo)核心

       從某種意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素之一。

       由于我是實(shí)習(xí)老師，經(jīng)驗(yàn)尚淺，在班主任工作這一塊更是幾乎空白。工作中，也存在很多問題。由于所接手的班級(jí)在在班干部選舉任命方面也出現(xiàn)失誤，沒有選出一批得力的助手。比如說班里出現(xiàn)小團(tuán)體，全班同學(xué)不夠團(tuán)結(jié)等問題，班里大問題沒有，但小問題不斷。這樣在班主任權(quán)力下放的時(shí)候，班干部?jī)?nèi)部不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致管理不當(dāng)，有一些班干部在管里同學(xué)時(shí)將自己的個(gè)人情緒凌駕于同學(xué)之上，出現(xiàn)了同學(xué)不服、管理的局面。由于本班人數(shù)比較多，在上課時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和科任教師唱反調(diào)的現(xiàn)象，對(duì)一些科目的學(xué)習(xí)熱情不高等現(xiàn)象。

       由于自己只是一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對(duì)原班主任挑選出的班干隊(duì)伍不能作過多的干涉，只能想辦法補(bǔ)救。在實(shí)習(xí)期間，我盡量找班干部談心開會(huì)，讓他們一起合作策劃各種有意義的活動(dòng)，在各種活動(dòng)的具體策劃,組織過程中我只起指導(dǎo)作用,活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或鼓勵(lì),使學(xué)生的主體精神在表現(xiàn)后得到弘揚(yáng).班級(jí)的凝聚力通過這些活動(dòng)得到了很大的增強(qiáng). 通過幾次班干部例會(huì),要求班干部敢想,敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開展各種活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加,這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果，充分發(fā)揮班干部的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生之間的了解和交流，增強(qiáng)班級(jí)的融洽度。共2頁,當(dāng)前第1頁1

    是的，班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架和布的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

對(duì)于一個(gè)成功的班主任來說，培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍顯得尤其重要。

  五、確立班集體的奮斗目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生的信念理想教育

        作為剛剛從初中升上高中的學(xué)生，大多數(shù)還沒有適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)換，據(jù)我了解，很多學(xué)生都對(duì)自己的學(xué)習(xí)，目標(biāo)，理想迷茫，找不到人生的方向。對(duì)任何事都不夠自信，彷徨迷惘。

        面對(duì)這種情況，我為他們策劃了一個(gè)“舞動(dòng)青春，放飛夢(mèng)想”的主題班會(huì)，目的就是希望他們能早點(diǎn)找到自己的奮斗目標(biāo)，找到自己的人生航標(biāo)。

從他們后來所上交的作文來看，他們?cè)谶@次的活動(dòng)中都有所收獲，對(duì)自己的人生方向也漸漸清晰起來，這也是我感到最欣慰的。

         在實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，我給他們每個(gè)人都留下了一些鼓勵(lì)的話：像“學(xué)會(huì)好好反思昨天，好好把握今天，好好規(guī)劃明天” “今天你站在哪里并不重要，重要的是你將朝著什么方向前進(jìn)，明天你將站在哪里。相信知識(shí)改變命運(yùn)，技能改寫人生。即使窗外沒有風(fēng)，我們也可以有飛翔的感覺，做任何事，只要‘試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏’?！敝T如此類的話。其實(shí)，多對(duì)學(xué)生說一些可以說比較煽情的帶點(diǎn)鼓動(dòng)性的話，那么他們會(huì)感覺我的未來我做主，命運(yùn)掌握在自己手中。

    六、注重對(duì)學(xué)生的“情感投資”——善待后進(jìn)，施予愛心

       評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是好生，還是所謂的后進(jìn)生，不能從單一的方面去評(píng)價(jià)，成績(jī)好壞并不是評(píng)價(jià)他們好壞的最終標(biāo)準(zhǔn)。我覺得：教師最大的失敗就是一味的盯著學(xué)生的缺點(diǎn)看，而忽略他們身上的閃光點(diǎn)。

        其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生身上都有令人驕傲，值得肯定的地方，關(guān)鍵是我們的琴弦有沒有和學(xué)生的對(duì)準(zhǔn)，這樣才能奏出美妙的琴音。

影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的一個(gè)重要因素，是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒看見。要堅(jiān)持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情況，給他們愛心與關(guān)懷。并找出原因，耐心勸導(dǎo)，這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。 

        所謂“親其師，信其道”， 作為班主任，尤其應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的“情感投資”感情上的溝通是實(shí)現(xiàn)師生之間溝通的紐帶。

    五個(gè)星期的實(shí)習(xí)班主任的工作雖然短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要、深?yuàn)W，它不僅是一項(xiàng)工作，更是一門深?yuàn)W的藝術(shù)。

篇(2)

對(duì)一段時(shí)間的工作進(jìn)行總結(jié)是為了肯定成績(jī)，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作。下面就讓小編帶你去看看初中班長(zhǎng)工作總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中班長(zhǎng)工作報(bào)告11.在安全方面呢，這周沒有發(fā)生重大事件，但是陳某、彭某、李某、羅某等少數(shù)人愛在教室里跑，同時(shí)在眼操和兩操的時(shí)候呢林某某、羅某、馮某做得不太認(rèn)真。

在紀(jì)律方面呢，這個(gè)星期大家表現(xiàn)良好，只有王某、周某某、林某、羅某幾位在課上講話。不過好像我們教室里的桌子挺柔軟的哈，王某某、張某某上課都睡著呢。而東西呢在課上吃著是特別的香，于是李某、萬某某就在課上和老師捉起了迷藏，在桌下吃東西呢，小老鼠。

衛(wèi)生方面呢，做的比前幾天好了很多，大家不但認(rèn)真的打掃了還認(rèn)真的保持了。只是同學(xué)們的手都比較金貴哈，不小心弄在地上的粉筆也舍不得撿一下啦，而一二組同學(xué)的呢就是更加貴重了哈，于是他們中間的垃圾呢就明顯的多了起來。

總的說來呢我們這周做的很不錯(cuò)，衛(wèi)生、安全、紀(jì)律都表現(xiàn)良好，還拿到了紀(jì)律的梅花獎(jiǎng)，只是學(xué)習(xí)方面呢做得有點(diǎn)差，早上來學(xué)校趕作業(yè)的人仍然很多。希望大家再接再厲，改掉不好的，做好很好的，爭(zhēng)取把所有獎(jiǎng)項(xiàng)都抱回家。

2.在安全方面，我班表現(xiàn)良好，但有少數(shù)人愛在教室里追跑打鬧，其他地方表現(xiàn)良好，只是做眼保健操時(shí)李某，林某某，陳某某沒有認(rèn)真做，而萬某某，周某某在兩操時(shí)有點(diǎn)不認(rèn)真;

在紀(jì)律方面，上課愛講話的人較多，如：林某，楊某某，王某，林某某，彭某某，楊某，羅某，上課愛吃東西的人也較多，如：王某某，萬某某，李某，林某某，馮某某。其他地方也做得不是很好，羅某，張某某，王某某在上課睡覺，林某某在上課吃東西。這些娃好象八輩子沒吃過東西

在衛(wèi)生方面，許多同學(xué)的熱情有所下降，沒有剛來的時(shí)候積極了，不過在學(xué)習(xí)方面，大家表現(xiàn)越來越好，比剛來的時(shí)候有了明顯改觀，雖然大家完成的質(zhì)量不太理想，但現(xiàn)在都很積極的完成了，這點(diǎn)值得肯定。希望在以后的日子里大家把不足的地方改正，把好的地方做的更好，讓我們初一二班越來越好，越來越強(qiáng)!

加油!我們是最棒的!

3.我們進(jìn)入初中也有一個(gè)半月了，對(duì)初中的一切也有了該有的了解，而且在班上的表現(xiàn)也在逐漸變好：沒交作業(yè)的人變少了，教室里的衛(wèi)生清潔也越做越好了，只是衛(wèi)生在保持上呢還存在一定的問題，而且有些罰掃的同學(xué)如楊某某，羅某還在逃跑，有點(diǎn)對(duì)不起我們初一二班了哈。

經(jīng)過了一個(gè)多月的相處，大家都比較熟悉了，所以大家就經(jīng)常打鬧了起來，于是班上幾個(gè)淘氣的同學(xué)像李某，林某，彭某某就把一些同學(xué)擠在門后面，當(dāng)然他們也會(huì)被逼著去體驗(yàn)一下呆在門里的感覺;還有就是一些同學(xué)在教室里打鬧，做操的時(shí)候沒有認(rèn)真做啦。

這周呢坐在第一排的男生上課的時(shí)候上課經(jīng)常做小動(dòng)作，還在傳字條，還被老師發(fā)現(xiàn)扣分了哦，下周課要好好表現(xiàn)了哦。

初中班長(zhǎng)工作報(bào)告2升入初中,有許許多多的不適應(yīng)，在班主任諸老師的細(xì)心引導(dǎo)下，同學(xué)很快適應(yīng)了這里的環(huán)境。在期中考及活動(dòng)方面都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。下面就對(duì)我們班級(jí)本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)。

一、班級(jí)里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

1、學(xué)習(xí)上，我班組織了“一對(duì)一”的活動(dòng)，就是學(xué)習(xí)較好的同學(xué)幫助后進(jìn)生。

在中被幫扶的同學(xué)也都有了進(jìn)步。

2、“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，在老師的組織下，我們?cè)诿刻煸缱粤?xí)時(shí)間下樓長(zhǎng)跑，同學(xué)們的生病情況明顯減少

3、每天班委都將同學(xué)們的情況反映在同學(xué)們的家校練習(xí)本里。

讓家長(zhǎng)及時(shí)知道同學(xué)們?cè)谛Ｇ闆r。

4、為了更好地激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望，約束同學(xué)們的行為規(guī)范。

我班制定了個(gè)人的千分制情況表。這樣，分?jǐn)?shù)減少的同學(xué)會(huì)在接下來的日子里更加努力，爭(zhēng)取加分。而分?jǐn)?shù)增加的同學(xué)會(huì)更上一層樓,以此在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

5.我們進(jìn)行小組輔導(dǎo)，同學(xué)們遇見難題可以及時(shí)詢問組長(zhǎng)。

二、班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)

班長(zhǎng)：管理班級(jí)綜合事務(wù)(管理、協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)、溝通、傳達(dá)、匯報(bào)等)

學(xué)習(xí)委員：

1、負(fù)責(zé)督促和檢查各位課代表、小組長(zhǎng)的工作。

2、負(fù)責(zé)收集學(xué)習(xí)方面的各種資料，做課后練習(xí)。

紀(jì)律委員：

1、負(fù)責(zé)課堂、自習(xí)課紀(jì)律的管理。

2、及時(shí)向老師反映紀(jì)律情況。

宣傳委員：

1、進(jìn)行板報(bào)，墻面等班級(jí)美化工作。

2、負(fù)責(zé)各個(gè)活動(dòng)中的美化、設(shè)計(jì)。

文藝委員：

1、負(fù)責(zé)組織同學(xué)們參加各項(xiàng)文娛活動(dòng)。

2、負(fù)責(zé)班會(huì)的策劃和開展。

生活委員：

1、負(fù)責(zé)檢查班級(jí)的衛(wèi)生和監(jiān)督值日生的工作。

2、檢查、修理座椅等公共財(cái)物，如需要及時(shí)向?qū)W校反映情況。

3、負(fù)責(zé)午餐的訂制。

體育委員：

1、負(fù)責(zé)管理日常和課間操的秩序，監(jiān)督同學(xué)們進(jìn)行身體鍛煉。

2、負(fù)責(zé)組織管理課外活動(dòng)中的秩序。

3、負(fù)責(zé)體育課的紀(jì)律。

每個(gè)班干部成員在工作中都能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極自主工作，成為班主任老師管理班級(jí)的助手。我們班級(jí)的總體環(huán)境是和諧的!

三、積極參加各項(xiàng)活動(dòng)

1、在開學(xué)初始的軍訓(xùn)中，我們同學(xué)就團(tuán)結(jié)互助、齊心協(xié)力，努力進(jìn)取。

軍訓(xùn)會(huì)操，雖然我們班并未得名次。但同學(xué)們并不為此而放棄，而是更加努力積極參與其他活動(dòng)。

2、我校舉辦了一年一度的校運(yùn)會(huì)。

同學(xué)們積極參加，刻苦訓(xùn)練，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神，集體榮譽(yù)感，做到友誼第一，比賽第二。不參加比賽的同學(xué)組成了觀眾隊(duì)伍，為我們的運(yùn)動(dòng)健將加油鼓勁,吶喊助威。我們班也取得了第一名的好成績(jī)。

3、學(xué)校的廣播操比賽，同學(xué)們每天下午都留下來積極訓(xùn)練。

4、我班有2人退隊(duì)，加入了共青團(tuán)

我們班是一個(gè)優(yōu)秀的集體，可同時(shí)也有一些缺點(diǎn)和不足，總結(jié)如下：

。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，同學(xué)們都漸漸適應(yīng)了初中生活，精神狀態(tài)也漸漸呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。有的人學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極參加各種活動(dòng)，表現(xiàn)活躍。而有個(gè)別人則不夠積極進(jìn)取。在新的學(xué)期里要加大對(duì)同學(xué)們心理健康方面的引導(dǎo)。

以上就是初一(4)班級(jí)2012上半學(xué)期工作的總結(jié)，其中包括一些缺點(diǎn)和不足，希望我們班在班主任帶領(lǐng)下，在同學(xué)們的共同努力下。

初中班長(zhǎng)工作報(bào)告3大二的上學(xué)期已經(jīng)過去，身為班長(zhǎng)的我首先感謝同班各位給我這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，并且感謝各位對(duì)我工作上的支持。在此讓我?guī)ьI(lǐng)大家把過去這四個(gè)月的學(xué)習(xí)和生活大體地過一遍。

看似短暫的四個(gè)月，大家有著各自的感觸。是否還有同學(xué)正因?yàn)榘l(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造考試險(xiǎn)些掛科而感到慶幸?是否還有同學(xué)因?yàn)閯倓偂癲oublekill”后還未“unbelievable”就犧牲而感到遺憾?無論是學(xué)習(xí)還是游戲，我們共同渡過了這半學(xué)期，然而，我們不能讓這半學(xué)期毫無意義。在嬉笑怒罵中我們是否也該好好反省這段日子的不足?難道遲到的同學(xué)沒有因?yàn)榇驍_了老師的正常上課而感到抱歉嗎?身為一名學(xué)生就應(yīng)遵守應(yīng)有的紀(jì)律，“不遲到不早退”這六個(gè)字只應(yīng)在小學(xué)課堂上出現(xiàn)。所以希望在日后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們能做得更好，特別是某些常曠課的同學(xué)，我們整個(gè)集體對(duì)任何人都不拋棄不放棄，而為何你們自己要掉隊(duì)呢?能否取得優(yōu)異的成績(jī)不是我們能完全左右，但我們能保證自己認(rèn)真地做好了自己該做的事，這些簡(jiǎn)單而繁瑣的大道理每個(gè)人都懂，并且每個(gè)人都能說出一大串，而為什么就是有人做不到?

一個(gè)班的學(xué)風(fēng)很重要，但是我們班的學(xué)風(fēng)實(shí)在太差。到大二了，大家沒有被逼著去上早晚自習(xí)，平時(shí)的課堂上也沒留什么作業(yè)，我們是否因此而松懈了?每天的時(shí)間除了上課就是在游戲里渡過。有的同學(xué)的游戲角色玩了一個(gè)再換一個(gè)，而有同學(xué)讀完一本著作后接著讀另一本嗎??？吹降氖谴蠹野延螒蛱?hào)互相交換著玩而很少看見大家把筆記相互抄閱，即使有也只是為了應(yīng)付考試。我并不是在指責(zé)大家不該娛樂，而是提醒大家不要沉溺于游戲，寢室是大家的第二個(gè)家，是大家休息的地方，我們不應(yīng)該把它化為網(wǎng)吧，勞逸結(jié)合的事我們何樂而不為咧?

希望每位同學(xué)都能把學(xué)習(xí)態(tài)度放端正。也許現(xiàn)在付出很多地學(xué)習(xí)日后也不一定飛黃騰達(dá)，但是現(xiàn)在完全不付出以后卻能干出一番作為的人真是不多啊!要說到學(xué)習(xí)的榜樣班上也有不少。上學(xué)期取得本班第一的鄭云康同學(xué)時(shí)常用電腦學(xué)習(xí)，而有的同學(xué)的電腦里裝的除了那玩過千萬次的游戲外只剩不知從何而來的電腦病毒......還有王昱凱同學(xué)，據(jù)我所知，他在這次期末考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，平時(shí)就見他拉上一些同學(xué)去上晚自習(xí)，而有的同學(xué)就呆在電腦前，右手無力地點(diǎn)著鼠標(biāo)，左手夾著香煙......還有班上的女生，她們也會(huì)相約去圖書館學(xué)習(xí)，有的利用周末等時(shí)間做兼職。我們班的優(yōu)秀同學(xué)并不少，多和他們打交道總比自己的身心一直被電腦輻射侵害要好得多。

正如胡寒同學(xué)所說，我們班在學(xué)習(xí)上不怎樣，但同學(xué)之間的情誼很深厚，大家誠(chéng)以待人，共同進(jìn)步，我們有著各自的觀點(diǎn)和想法，我們有著分辨是非的能力，但我們?nèi)狈εc自己的惰性抗?fàn)幍臎Q心和毅力。希望在寒假過后，胡寒能對(duì)所有人說我們班不僅同學(xué)間情誼深厚，學(xué)習(xí)上也很有干勁。說了很多學(xué)習(xí)上的事，只是把自己的想法說了出來，很啰嗦，但希望能得到大家的贊同。另外，生活方面我也忍不住要多嘴兩句。寢室的衛(wèi)生問題是我曾強(qiáng)調(diào)過也是在此第一個(gè)說明的，寢室的衛(wèi)生好壞會(huì)影響我們?nèi)粘Ｉ畹慕】蹬c否，并且住在一個(gè)干凈的寢室也讓我們心情更好嘛!另外，宿舍是一個(gè)公共場(chǎng)合，當(dāng)我們?cè)趯嬍視r(shí)應(yīng)時(shí)刻注意不要打擾周圍寢室，保持安靜是再簡(jiǎn)單不過的事了，何必還因這與其他班同學(xué)發(fā)生沖突呢?大家住在一塊就是鄰居，平時(shí)應(yīng)互相照應(yīng)而不是針鋒相對(duì)。而且還提醒大家在平時(shí)生活中注意安全，外出后盡量不要晚歸，在外與人打交道應(yīng)處處禮讓，畢竟人在江湖身不由己啊，好漢不吃眼前虧嘛。

最后，在這半學(xué)期中，我們班還組織了一次共渡圣誕和元旦節(jié)的出游，此次活動(dòng)中大家積極配合，相信是一次能在腦海里稍占一席之地的回憶吧。而且我們還參與了學(xué)院組織的籃球賽和拔河比賽，在大家的共同努力和團(tuán)結(jié)下，我班取得了“風(fēng)采球隊(duì)”稱號(hào)和拔河賽第三名的榮譽(yù)。在拆裝實(shí)習(xí)中也互相幫助配合地完成每個(gè)任務(wù)。

了解了自己的不足就努力克服，獲得了自己的成就就相互慶祝。在外人眼里也許我們不怎樣，但我們自己明白自己的能力，這次微機(jī)原理考試前，我們?cè)跊]有老師所給答案的情況下靠自己努力做出了復(fù)習(xí)題的正解，這足以說明我們的實(shí)力!相信以后我們可以做得更好。祝愿所有同學(xué)無論是學(xué)習(xí)還是游戲都能達(dá)到理想的目標(biāo)。

初中班長(zhǎng)工作報(bào)告4這一學(xué)期已快結(jié)束，作為班長(zhǎng)，我學(xué)到了很多東西，尤其是在與人打交道這個(gè)方面上獲益非淺。班上的同學(xué)來自五湖四海，各自的家庭背景也十分不同，所以在交流上有時(shí)會(huì)存在“理解上的偏差”。這就要求我面對(duì)不同的對(duì)象，要采取最合適的方法來溝通，了解他們。也只有了解了所有同學(xué)們的想法，才能順利的開展班級(jí)工作——組織和管理班級(jí)。從這個(gè)角度來看，我認(rèn)為自己的表現(xiàn)是合格的。我基本上做到了和每一位同學(xué)保持友好的關(guān)系，并做出友善的姿態(tài)傾聽他們的意見。本學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期來，我班在各個(gè)方面都取得了較好成績(jī)。

一、班級(jí)制度建設(shè)

本學(xué)期，我們班在實(shí)現(xiàn)“深入加強(qiáng)日常管理，使同學(xué)加強(qiáng)自我管理”的班級(jí)管理目標(biāo)上多出了大量的工作。在這項(xiàng)工作中，我們我們圍繞著三點(diǎn)來工作：

1.制定了班紀(jì)班規(guī)格化

，使班上的管理具有更強(qiáng)的操作性，提出具體要求。

2.規(guī)范管理過程，采取自上而下的管理方式

。一層一層的落實(shí)到位。

3.明確責(zé)任管理，落實(shí)具體、檢查及時(shí)。

在這基礎(chǔ)上,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取使在穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)上,尋求新的突破與新的提高。

二、干部隊(duì)伍建設(shè)及其工作情況

本學(xué)期開學(xué)初，我們班進(jìn)行了班干部選舉。成立了班委會(huì)，經(jīng)過明確的分工，大家都能積極工作，不定期的在一起研究工作。經(jīng)過了一段時(shí)間的磨合，各位班委的工作已經(jīng)步入正軌。經(jīng)過4個(gè)月一起工作，使我們之間增添了不少默契。

三、思想方面

1.大多數(shù)同學(xué)積極向上、進(jìn)取。

2.大多數(shù)同學(xué)為自己在大學(xué)三年里訂立了一個(gè)目標(biāo)，并不懈地努力去實(shí)現(xiàn)。

3.大多數(shù)同學(xué)思想團(tuán)結(jié)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。

四、學(xué)習(xí)方面

1.有一股你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。

2.開展“一幫一”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)與基礎(chǔ)較差的同學(xué)結(jié)成對(duì)子。

五、目前班上存在的問題

1.團(tuán)活動(dòng)參加不積極

2.天氣較冷，遲到現(xiàn)象明顯增多

3.個(gè)別班委會(huì)成員的表現(xiàn)不好，紀(jì)律上較差

4.出現(xiàn)與班上其他同學(xué)格格不入的小群體，影響班上的凝聚力。

六、工作計(jì)劃

1.班級(jí)要盡快形成優(yōu)良的班風(fēng)，使之能體現(xiàn)出財(cái)八班良好的精神風(fēng)貌，在學(xué)校樹立一個(gè)良好的形象。

2.有些同學(xué)對(duì)學(xué)校的制度、紀(jì)律管理產(chǎn)生“逆反”心理，導(dǎo)致思想、行為自由散漫，不利于班風(fēng)建設(shè)。

在這個(gè)方面上我想班委會(huì)要強(qiáng)化管理、落實(shí)制度，避免說做不一，并及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)。最終，使同學(xué)們提高自我管理的能力。

3.狠抓班委會(huì)成員自身的紀(jì)律作風(fēng)。

建成一個(gè)作風(fēng)正派、強(qiáng)健有力的班委會(huì)。

初中班長(zhǎng)工作報(bào)告5本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)4班的班主任，自開學(xué)以來，我一直在思考如何做好班主任工作，代號(hào)班級(jí)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、工作情況與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1、用“心”育人

“愛就是教育”。我認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時(shí)代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，教師應(yīng)該有樂觀的人性觀，善意的看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為，對(duì)每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵(lì)”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。對(duì)于學(xué)生，要給予信任，引導(dǎo)他們，自主管理，這樣的班級(jí)，才有上進(jìn)性。

2、班主任應(yīng)該熱愛學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。

只有這樣，學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做老師，更把自己當(dāng)做朋友、兄長(zhǎng)和父母。我們應(yīng)該用自己廣博的知識(shí)、對(duì)事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們應(yīng)該會(huì)花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的辦法。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立理想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征，不斷地提醒學(xué)生拒絕__并有效的控制自我，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，深知“激勵(lì)”的價(jià)值，平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。

班主任是本班教師集體的核心，對(duì)有關(guān)班級(jí)的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任，對(duì)工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時(shí)我以身作則對(duì)課任老師充分的尊重，讓學(xué)生愛戴教給他們知識(shí)的老師。

班級(jí)是一個(gè)整體，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對(duì)學(xué)生所學(xué)的各門功課都應(yīng)該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應(yīng)該及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷鼓勵(lì)本班教師并給教師適當(dāng)加壓，反饋學(xué)生對(duì)課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生神奇的力量。

二、問題及教訓(xùn)

本學(xué)期，班級(jí)部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，上進(jìn)心缺乏，成績(jī)不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好，有待于進(jìn)一步提高;班級(jí)個(gè)別同學(xué)生活散漫，行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。

三、努力方向

1、不斷向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法。

2、深入學(xué)生中，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，從實(shí)際情況掌握個(gè)人的個(gè)性，循循善誘，讓他們各盡其能。

3、定期舉行各類班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，形成具有班級(jí)特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師；實(shí)習(xí)管理

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）11-0121-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)于職業(yè)技術(shù)人才的需要日益增長(zhǎng)，經(jīng)常有某招聘會(huì)高薪招聘職業(yè)人才而不到的報(bào)道。作為職業(yè)院校，面對(duì)這種局面當(dāng)有所反思和行動(dòng)，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的助力。而在職業(yè)人才的培養(yǎng)中，除了校內(nèi)的專業(yè)課教師之外，實(shí)習(xí)期間的管理教師也是起著關(guān)鍵性的作用。

廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校，組建了一支實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)承擔(dān)實(shí)習(xí)生的管理工作。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師是介于中職輔導(dǎo)員①和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師②之間的角色，其存在的依據(jù)是由于近些年來隨著國(guó)家中職教育的迅猛發(fā)展，使得學(xué)校招生數(shù)量大大增加，而同時(shí)學(xué)校編制、人員經(jīng)費(fèi)等因素限制，致使輔導(dǎo)員與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配備不足，因此創(chuàng)設(shè)了實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師。

實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師是校企合作、產(chǎn)教融合的重要角色，是學(xué)校派駐在企業(yè)駐點(diǎn)負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)學(xué)生的教師，其責(zé)任在于指導(dǎo)剛剛走出校門的職校學(xué)生，更好地融入企業(yè)，更快地適應(yīng)崗位技能要求，是承擔(dān)學(xué)生向“準(zhǔn)職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化和未來發(fā)展提供必要的引導(dǎo)和幫助的重要角色。

現(xiàn)在很多職業(yè)院校，在實(shí)習(xí)管理教師方面的建設(shè)和培養(yǎng)卻存在著不足，甚至有些院校都沒有實(shí)習(xí)管理教師團(tuán)隊(duì)。今以廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校的多年來形成的良好運(yùn)作、效果顯著的實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)為例，對(duì)職業(yè)院校實(shí)習(xí)管理教師組建和培養(yǎng)作一些簡(jiǎn)要論述。

一、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師培養(yǎng)的必要性

1.職業(yè)院校人才培養(yǎng)需要

畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論和崗位實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。在目前國(guó)內(nèi)的各職業(yè)院校在教學(xué)計(jì)劃中，頂崗實(shí)習(xí)都是重要的組成部分。

然而，目前很多職業(yè)院校在落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，都或多或少的存在著以下的困惑：（1）頂崗實(shí)習(xí)的計(jì)劃執(zhí)行困難；（2）頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)對(duì)口度低；（3）頂崗實(shí)習(xí)的保障體系欠缺；（4）頂崗實(shí)習(xí)的過程管理困難。

前3種問題可以通過深化校企合作，如校企共同組建職教集團(tuán)等方式得以不斷解決。而頂崗實(shí)習(xí)過程管理的困難，則需要組建一支良好的實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師隊(duì)伍來克服。頂崗實(shí)習(xí)是在企業(yè)進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)，既然是教學(xué)任務(wù)則必須有計(jì)劃、有實(shí)施過程的監(jiān)控，但這些管理工作如沒有企業(yè)方面配合是無法實(shí)施的。即使企業(yè)方面配合，也還是需要學(xué)校方面參與到全過程的監(jiān)控中，以便保證頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)的圓滿達(dá)成。這些教學(xué)任務(wù)的完成，就需要一支專門的隊(duì)伍，即實(shí)習(xí)指導(dǎo)師隊(duì)伍的建立和培養(yǎng)。

2.學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要

從學(xué)生個(gè)人發(fā)展角度，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生走向企業(yè)和社會(huì)的一個(gè)重要過程，是向“準(zhǔn)職業(yè)人”轉(zhuǎn)化的重要步驟。通過頂崗實(shí)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析問題和解決問題的能力，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。但是學(xué)生畢竟是剛剛從校園走出，進(jìn)入一個(gè)陌生的企業(yè)和社會(huì)環(huán)境，這就需要實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好更快地渡過這個(gè)適應(yīng)期。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中必然會(huì)出現(xiàn)一些困惑或問題，這也需要實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的培養(yǎng)

實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不論從學(xué)校層面還是學(xué)生的角度，都有其存在的必要性。而實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師能否完成其責(zé)任，這就需要學(xué)校從選聘、培訓(xùn)、指導(dǎo)和管理保障等方面進(jìn)行做好相關(guān)工作。

1.選聘

從歷屆畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生中挑選，以學(xué)生在校和實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，班主任的評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)企業(yè)的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考核。首先確定候選名單，再經(jīng)過來校參加筆試和面試等考核過程，擇優(yōu)錄用。

選聘條件主要具有以下五個(gè)方面：學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和紀(jì)律表現(xiàn)，是否擔(dān)任過學(xué)生干部，是否有良好的管理能力和協(xié)調(diào)能力，是否能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和處理問題，吃苦耐勞和勇于創(chuàng)新等。

2.培訓(xùn)

學(xué)校每年舉行兩次實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師集中培訓(xùn)：一次是在7月份，另一次在12月份。7月份為新實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的入職前培訓(xùn)和老實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的工作總結(jié)；12月份為實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的中期考核及提升培訓(xùn)。

（1）入職培訓(xùn)

根據(jù)學(xué)校多年來實(shí)習(xí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，整理出學(xué)生在實(shí)習(xí)中常見的問題案例和解決措施的培訓(xùn)教材。培訓(xùn)具體分五個(gè)部分：實(shí)習(xí)管理規(guī)定、安全注意事項(xiàng)、典型案例分析與處理、急救與常見病常識(shí)、行業(yè)企業(yè)相關(guān)知識(shí)等。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師通過入職培訓(xùn)，考核合格才可以上崗工作。

（2）提升培訓(xùn)

針對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師在管理實(shí)習(xí)生過程中所遇到的問題和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校定期組織有經(jīng)驗(yàn)的教師和企業(yè)人員來校，對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師進(jìn)行相關(guān)能力的提升培訓(xùn)。先由負(fù)責(zé)各企業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師闡述遇到的困難和問題，并相互間進(jìn)行交流探討，再對(duì)問題進(jìn)行歸類和分析對(duì)策，最后總結(jié)出相關(guān)理論性的成果。這些成果也為校內(nèi)教學(xué)提供了教學(xué)案例。

3.指導(dǎo)

除了定期培訓(xùn)之外，還有不定時(shí)的指導(dǎo)。畢竟頂崗實(shí)習(xí)的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，存在著變化，對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的能力要求較高，如果出現(xiàn)一些實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不能解決的問題，有相應(yīng)的專家或骨干教師給予臨時(shí)性的指導(dǎo)。該臨時(shí)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)主要由富有學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的班主任和相關(guān)教師組成，與相關(guān)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師保持聯(lián)系。

4.管理與保障

實(shí)習(xí)管理教師作為學(xué)校管理實(shí)習(xí)生的重要隊(duì)伍，是承擔(dān)著校企合作、產(chǎn)教融合的重要基點(diǎn)。學(xué)校要為這些實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師提供完善的保障如多買一份意外保險(xiǎn)等，以便這些教師能夠更好地從事實(shí)習(xí)指導(dǎo)的工作。在管理方面，制訂和印刷了《廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師工作手冊(cè)》，該手冊(cè)包括實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師工作職責(zé)、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師工作計(jì)劃（按季度）、月工作日志和工作小結(jié)、季度工作報(bào)告、年度工作總結(jié)、實(shí)習(xí)生名單等五部分。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師要按規(guī)定按時(shí)填寫，定時(shí)交回進(jìn)行檢查。駐點(diǎn)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，還需定期上交所在企業(yè)的考勤表和企業(yè)考核評(píng)價(jià)表等資料。

三、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師培養(yǎng)的作用

實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建立和培養(yǎng)，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定率提升和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展都起到了重要作用。廣東省旅游職業(yè)學(xué)校在2014年辦學(xué)30周年時(shí)做了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，以2012-2013年情況為例，本年度參加實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)為1，482人，流失實(shí)習(xí)生33人，實(shí)習(xí)穩(wěn)定率為97.8%；有132人在企業(yè)獲得嘉獎(jiǎng)和表揚(yáng)，比例為8.9%；就業(yè)人數(shù)為1，445人，就業(yè)率達(dá)到96.6%（其中海外就業(yè)人數(shù)達(dá)85人，占就業(yè)人數(shù)總比5.9%）。

職業(yè)院校區(qū)別與普通院校最大的區(qū)別就在于校企合作，而校企合作能否落到實(shí)處，這是值得很多職業(yè)院校思考和探索的。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和培養(yǎng)，是經(jīng)過廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校的多年實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)是一種有效的方式，為學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展提供了必要的助力。

注釋：

①中職學(xué)校在輔導(dǎo)員建設(shè)方面由于沒有強(qiáng)制要求，多數(shù)實(shí)行的是專任教師擔(dān)任班主任制度，但是專任教師在校內(nèi)教學(xué)很難對(duì)在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的管理。

②職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師仍處于緊缺狀態(tài)。

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篇(4)

二、中小學(xué)生嚴(yán)重輟學(xué)，不熊接受和完成九年義夯教育，進(jìn)入勞動(dòng)者行列，過早職業(yè)化，這將對(duì)我市實(shí)施科教興市和人才興業(yè)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)縣域經(jīng)濟(jì)突破，加快綠色食品生態(tài)城建設(shè)，確保進(jìn)位爭(zhēng)先，產(chǎn)生不容忽視的負(fù)面影響。因此，當(dāng)前各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府(街道辦事處)、各市直部門、中小學(xué)校必須從踐行“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)際行動(dòng)出發(fā)，切實(shí)提高“三個(gè)認(rèn)識(shí)”、轉(zhuǎn)變“三個(gè)意識(shí)"、做到“五個(gè)結(jié)合”，增強(qiáng)抓好“控輟”工作的責(zé)任感和使命感，贏得社會(huì)和家庭的理解與支持，共同努力，齊抓共管。提高“三個(gè)認(rèn)識(shí)”：一是認(rèn)識(shí)到學(xué)生輟學(xué)將會(huì)嚴(yán)生新的文盲、科盲，制約金市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁；二是認(rèn)識(shí)到學(xué)生輟學(xué)將導(dǎo)致教育投入的巨大浪費(fèi)；三是認(rèn)識(shí)到學(xué)生輟學(xué)多，社會(huì)的閑散人員就多，將會(huì)助長(zhǎng)社會(huì)的不安定因素。轉(zhuǎn)變“三個(gè)意識(shí)”：一是轉(zhuǎn)變各級(jí)政府和各部門存在“輟學(xué)生難抓”的畏難意識(shí)，增強(qiáng)“控輟”工作的緊遺感；二是轉(zhuǎn)變中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“輟學(xué)生難管”的畏難心理，增強(qiáng)“控輟"工作的使命感；三是轉(zhuǎn)變中小學(xué)校教師“輟學(xué)生難教”的畏難情緒，增強(qiáng)“控輟”工作的責(zé)任感?！拔鍌€(gè)結(jié)合”一是將“控輟"工作與小康村建設(shè)相結(jié)合；二是將“控輟”工作與科技扶貧相結(jié)合；三是凌將“控輟”工作與改革農(nóng)村初級(jí)、中等文化技術(shù)教育相結(jié)合；四是將“控輟”工作與社會(huì)治安綜合治理相結(jié)合；五是將“控輟”工作與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、教師工作業(yè)績(jī)考核相結(jié)合。

三、“控輟”工作實(shí)行“三級(jí)負(fù)責(zé)，雙線包保”責(zé)任制。“三級(jí)負(fù)責(zé)”，即市、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府(街道辦事處)、村委會(huì)(社區(qū)居民委員會(huì))要協(xié)調(diào)和調(diào)動(dòng)相關(guān)部門狠抓落實(shí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，把“控輟”工作作為農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮穩(wěn)定的基礎(chǔ)性工作切實(shí)抓緊、抓實(shí)、抓好。“雙線包保”，即鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府(辦事處)干部包襯(社區(qū))，村(社區(qū))干部包屯(居民組)，屯(居民組)二f部包學(xué)生家長(zhǎng)；教育局干部包學(xué)校，校長(zhǎng)(主任)包年級(jí)，班主任(專任教師)包學(xué)生。層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，完成一定的“控輟"目標(biāo)。

四、“控輟”工作實(shí)行屬地目標(biāo)化管理，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府(街道辦事處)、村民委員會(huì)(社區(qū)居民委員會(huì))對(duì)“控輟”負(fù)有主要責(zé)任。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長(zhǎng)(街道辦事處主任)、村委會(huì)主任(社區(qū)居民委員會(huì)主任)是當(dāng)?shù)亍翱剌z”工作的第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)是“控輟”工作的直接責(zé)任人。

五、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長(zhǎng)(辦事處主任)要全面領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)好當(dāng)?shù)氐摹翱剌z”工作。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、辦事處要對(duì)村委會(huì)(社區(qū)居民委員會(huì))及所屬相關(guān)部門，層層分解責(zé)任，落實(shí)“控輟”職責(zé)，建立覆蓋全鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、辦事處的“控輟”工作網(wǎng)絡(luò)。

六、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府(街道辦事處)要結(jié)合本地實(shí)際，制定好當(dāng)?shù)亍翱剌z”工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期目標(biāo)，保證當(dāng)?shù)剌z學(xué)率每年都有所降低。要從行政、經(jīng)濟(jì)、法律方面保障適齡兒童、少年接受九年義務(wù)教育，全面領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施好區(qū)域內(nèi)的“控輟”工作。要支持學(xué)校搞好素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。不允許給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，要堅(jiān)決取締以片面追求升學(xué)率為目的的各種單項(xiàng)評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)行為。

七、依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十五條及《吉林省義務(wù)教育條例》第五十二條規(guī)定：“除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)基父母或其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育”，“屢教不改者，處一百元罰款，并強(qiáng)制其履行義務(wù)”。拒不執(zhí)行處罰決定的，由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府（街道辦事處）申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。

八、村民委員會(huì)（社區(qū)居民委員會(huì)）要依據(jù)有關(guān)政策和法律法規(guī)，按鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、辦事處的部署，采取具體、靈活的措施，抓實(shí)、抓細(xì)、抓好“控輟”工作。

九、教育行政部門在“控輟”工作中負(fù)有直接責(zé)任。教育局局長(zhǎng)是本部門“控輟”工作的第一責(zé)任人，主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)有直接工作責(zé)任。要采取行之有效的措施，強(qiáng)化管理，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管好學(xué)校的“控輟”工作。

十、中小學(xué)校是做好“控輟”工作的主體，對(duì)“控輟”工作負(fù)有直接工作責(zé)任。校長(zhǎng)是學(xué)?！翱剌z”工作的第一責(zé)任人，班主任是班級(jí)“控輟”工作的第一責(zé)任人。

十一、學(xué)校要建立健全“控輟”領(lǐng)導(dǎo)組織，實(shí)行“控輟”包保責(zé)任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)，班主任包班，任課教師包任課班級(jí)的學(xué)生。

十二、學(xué)校要制定切實(shí)可行的責(zé)任制度，做到每個(gè)學(xué)生都有人負(fù)責(zé)，如有學(xué)生輟學(xué)，有關(guān)教師、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)要負(fù)相應(yīng)的責(zé)任。要把“控輟”工作與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的任用、業(yè)績(jī)考核和評(píng)職晉級(jí)掛鉤，凡是中小學(xué)鞏固率未達(dá)到要求的，學(xué)校不能評(píng)為先進(jìn)單位，校長(zhǎng)不能評(píng)為先進(jìn)個(gè)人，班主任不能評(píng)為優(yōu)秀教師?！翱囟蕖惫ぷ髋旁谀┪坏膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要追究其領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

十三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，全面了解學(xué)生的情況，特別是要做好有輟學(xué)苗頭的學(xué)生的思想工作。

十四、學(xué)校要全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)決克服片面追求升學(xué)率的行為，推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，要減少考試的次數(shù)，特別是各初中學(xué)校不允許搞學(xué)生入學(xué)考試。各校不允許按成績(jī)給學(xué)生排名次。教育行政部門及學(xué)校不準(zhǔn)搞以片面追求升學(xué)率特別是升入重點(diǎn)高中率為目的的單項(xiàng)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)及排名次等活動(dòng)。

十五、學(xué)校要積極進(jìn)行教學(xué)改革，要本著因材施教的原則，實(shí)施“分層教學(xué)”，體現(xiàn)教學(xué)圍標(biāo)及內(nèi)容的差異，保證每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所得，要重視開展各種豐富多彩的德育、體育、藝術(shù)、科技活動(dòng)，發(fā)揮和挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的凝聚力。

十六、學(xué)校要積極改摯評(píng)價(jià)觀念，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，；注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己多方面的潛能和優(yōu)點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

十七、學(xué)校要嚴(yán)格按照《德惠市基礎(chǔ)教育階段學(xué)校學(xué)籍管理暫行規(guī)定》，健全學(xué)籍管理制度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)籍管理工作，杜絕人、籍分離現(xiàn)象，防止因?qū)W籍管理不善造成學(xué)生輟學(xué)。

十八、鄉(xiāng)(鑲)政府(辦事處)、教育行政部門及中小學(xué)校要規(guī)范“控輟”工作行為，嚴(yán)把“八關(guān)”，即調(diào)查摸底、學(xué)生注冊(cè)、輟學(xué)認(rèn)定、走訪動(dòng)員、學(xué)校報(bào)告、送達(dá)通知、行政處罰、依法強(qiáng)制。確保學(xué)生入學(xué)率，提高鞏固率。

十九、要強(qiáng)化“控輟”制約機(jī)制，建立、完善“六項(xiàng)制度"，即跟蹤調(diào)查制度、報(bào)告制度、雙線承包制度、包教保學(xué)制度、獎(jiǎng)懲制度、責(zé)任追究制度。按各項(xiàng)制度的要求，嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范操作，科學(xué)實(shí)施，提高“控輟”工作效率。

二十、要保證“控輟”效果，采取“八頂措施”，即實(shí)行扶貧助學(xué)“希望工程”，加大教育投入、改善辦學(xué)條件、擴(kuò)大初、高中辦學(xué)規(guī)模，深化教育教學(xué)改革、全面提高質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)籍管理，凈化教育環(huán)境，加強(qiáng)監(jiān)督管理、實(shí)行督查考評(píng)。通過以上各項(xiàng)措施解決輟學(xué)生的就讀困難，為輟學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之順利地完事成九年義務(wù)教育。

二十一、要實(shí)行“控輟”工作“五書制”。學(xué)生入學(xué)前向家長(zhǎng)送達(dá)由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府(街道辦事處)和學(xué)校同時(shí)蓋章的《義務(wù)教育通知書》；初中學(xué)生入學(xué)時(shí)由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府(街道捋事處)組織中小學(xué)校進(jìn)行交接，填寫《交接書》；學(xué)生入學(xué)時(shí)由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府(街道辦事處)與學(xué)生家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人簽訂《保學(xué)合同書》；學(xué)生輟學(xué)時(shí)向家長(zhǎng)送達(dá)由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府(街道辦事處)蓋章的《限期復(fù)學(xué)通知書》；家長(zhǎng)不送輟學(xué)生返校時(shí)向其送達(dá)《處罰決定書》。．

二十二、要實(shí)行“控輟”工作例會(huì)制度。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、辦事處每年至少要召開兩次政府辦公會(huì)議，專題研究、規(guī)劃“控輟"工作，研究、解決“控輟"工作中的具體問題。學(xué)校每月要召開一次“控輟”工作專題會(huì)議，研究、總結(jié)和部署“控輟"工作。

二十三、從學(xué)校到當(dāng)?shù)卣?、教育行政部門要形成完整的“控輟”工作報(bào)告制度，對(duì)學(xué)生輟學(xué)的控制和報(bào)告應(yīng)遵照以下流程：

1、學(xué)生輟學(xué)——學(xué)校動(dòng)員——學(xué)生返校——鞏固措施

2、學(xué)生輟學(xué)——學(xué)校動(dòng)員——?jiǎng)訂T無效——向(教育局，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府(街道辦事處))報(bào)告——鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處、村(社區(qū))再動(dòng)員并限期復(fù)學(xué)——學(xué)生返?！柟檀胧?/p>

3、學(xué)生輟學(xué)——學(xué)校動(dòng)員——?jiǎng)訂T無效——向(教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府<街道辦事處>)報(bào)告——鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、辦事處、村(社區(qū))動(dòng)員并限期復(fù)學(xué)——再動(dòng)員無效并確認(rèn)輟學(xué)——執(zhí)行處罰決定

二十四、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、辦事處、各學(xué)校每年都是要集中一段時(shí)間，由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、辦事處、村民委員會(huì)（社區(qū)居民委員會(huì))有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師共同組成“動(dòng)員輟學(xué)生返校工作隊(duì)”，深入到村(社區(qū))、屯(居民組)、戶對(duì)學(xué)生輟學(xué)情況進(jìn)行全面的調(diào)查、登記，宣傳教育法規(guī)和讀書的重要意義，并全力動(dòng)員輟學(xué)生返校。同時(shí)，還要有針對(duì)性地隨時(shí)做好輟學(xué)生的返校動(dòng)員。學(xué)校要妥善安置好返校的輟學(xué)生，使他們按自己的意愿重新選擇年級(jí)，由學(xué)校安排班級(jí)就讀，保留原年級(jí)學(xué)籍，承認(rèn)其學(xué)時(shí)，不影響其畢業(yè)及升學(xué)，也可以鼓勵(lì)和支持他們參加分流班學(xué)習(xí)。

二十五、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、辦事處及學(xué)校都要建立完備的輟學(xué)生檔案，從輟學(xué)生姓名、家庭情況、輟學(xué)原因、動(dòng)員工作情況、輟學(xué)后去向等方面全面、準(zhǔn)確地掌握情況，做到鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、辦事處、村民委員會(huì)社區(qū)居民委員會(huì))兩級(jí)負(fù)責(zé)人及學(xué)校校長(zhǎng)、主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)當(dāng)?shù)剌z學(xué)生情況“一口清”。

二十六、繼續(xù)深化農(nóng)村初中辦學(xué)模式改革。要從我市的實(shí)際情況出發(fā)，深化農(nóng)村初中辦學(xué)模式改革，實(shí)行多樣化的教育形武，滿足不同受教育者的學(xué)習(xí)需要。通過實(shí)施“綠證教育”、分流教育和職業(yè)預(yù)備教育，不斷增強(qiáng)農(nóng)村初中教育的服務(wù)功能。學(xué)校一定要按市場(chǎng)需求及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)得好、用得上的問題。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、辦事處要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，要從基地建設(shè)用地、資金、技術(shù)等方面給予支持，每個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、辦事處至少要建好一處實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

二十七、大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。我市職業(yè)教育要堅(jiān)持靈活學(xué)制、降低就學(xué)費(fèi)用。實(shí)行“訂單”培養(yǎng)的辦學(xué)形式，堅(jiān)持以學(xué)生．就業(yè)和培養(yǎng)“科技星火帶頭人”的綠色通道。要將職業(yè)教育向農(nóng)村初中滲透，把金市農(nóng)村初中變成職教中心的分校，實(shí)旄職業(yè)預(yù)釜教甯，開展職普對(duì)接工作，允許農(nóng)村初三下學(xué)期學(xué)期提前進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)習(xí)，重點(diǎn)將沒有希望升入高中的學(xué)生確定為培養(yǎng)對(duì)象，為農(nóng)村學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)，以增強(qiáng)農(nóng)村初中辦學(xué)的實(shí)用性。

二十八、努力提商普通高中普及率。要堅(jiān)持規(guī)模與效益統(tǒng)一、數(shù)量與質(zhì)量并舉、加大對(duì)普通高中建設(shè)的投入，鼓勵(lì)和支持普通高中的發(fā)展，不斷擴(kuò)大普通高中的建設(shè)規(guī)模，提高普通高中的普及率，讓更多的農(nóng)村初中畢業(yè)后接受高中教育。

二十九、全面落實(shí)《德惠市扶貧助學(xué)工作實(shí)施方案》。

要做好省、市各項(xiàng)扶貧助學(xué)資金及城市外兄弟單位對(duì)我市扶貧助學(xué)資金及物質(zhì)的管理和使用工作；要進(jìn)一步開展我市范圍內(nèi)的科局、企事業(yè)單位的扶貧包校工作和廣大黨員、干部資助貧困生活動(dòng)；要開展教育系統(tǒng)內(nèi)部的城鄉(xiāng)對(duì)口支援、扶貧助學(xué)獻(xiàn)愛心活動(dòng)；要建立德惠市扶貧助學(xué)基金會(huì)，所籌集的資金要全部用于對(duì)義務(wù)教育階段經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的雜費(fèi)、書本費(fèi)等的資助。通過這些措施，既改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，又對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生給予必要的資助，努力實(shí)現(xiàn)我市“沒有一個(gè)學(xué)生因貧困輟學(xué)"的工作目標(biāo)。

三十、“控輟”工作各相關(guān)部門、單位，要主動(dòng)接受人大、政協(xié)對(duì)“控輟”工作的監(jiān)督，聽取他們的意見和建議，并及時(shí)采取措施，改進(jìn)工作。

三十一、工商行政管理部門在企業(yè)和個(gè)人申請(qǐng)開業(yè)和變更登記時(shí)，要嚴(yán)格監(jiān)督把關(guān)，嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人招收、聘用應(yīng)接受九年義務(wù)教育和正在接受九年制義務(wù)教育的適齡兒童、少年做工、經(jīng)商或從事其他雇傭性勞動(dòng)。

三十二、勞動(dòng)部門不得批準(zhǔn)和接受義務(wù)教育的少年兒童就業(yè)，嚴(yán)格查處城鄉(xiāng)各類企事業(yè)單位招用和接受義務(wù)教育的少年兒童的違法行為。

三十三、文化部門應(yīng)加強(qiáng)文化市場(chǎng)管理，嚴(yán)禁中小學(xué)進(jìn)入歌舞廳、臺(tái)球廳、游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所，并對(duì)學(xué)校周邊的娛樂場(chǎng)進(jìn)行清理，對(duì)違反規(guī)定的“四廳一吧”要堅(jiān)決予以取締。

三十四、物價(jià)部門要會(huì)同教育部門制定學(xué)校的各項(xiàng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行監(jiān)督；堅(jiān)決制止來自各方面的向?qū)W校亂攤派、亂收費(fèi)、亂罰款行為。

三十五、公安部門要對(duì)在學(xué)生中非法傳播黃色書刊、物品，毒害學(xué)生心靈，誘使學(xué)生吸毒、賭博的行為，對(duì)破壞學(xué)校教育教學(xué)秩序的單位和個(gè)人進(jìn)行嚴(yán)厲查處，對(duì)青少年學(xué)生違法行為的處理要主動(dòng)與教育部門溝通，做好對(duì)違法學(xué)生的教育挽救工作。

三十六、司法部門要嚴(yán)格執(zhí)法，確保家長(zhǎng)和其他監(jiān)護(hù)人依法送適齡兒童少年入學(xué)并完成九年義務(wù)教育。

三十七、衛(wèi)生部門在學(xué)生因身體健康原因辦理免學(xué)、休學(xué)或退學(xué)手續(xù)時(shí)，必須在第一時(shí)間出具真實(shí)反映學(xué)生健康狀況的有關(guān)醫(yī)學(xué)診斷證明。

三十八、共青園、婦聯(lián)、關(guān)工委等組織要繼續(xù)向輟學(xué)生伸出友誼之手，廣泛開展“手拉手"、“獻(xiàn)愛心”等活動(dòng)，要積極發(fā)揮“希望工程”的作用，救助貧困兒童、少年完成學(xué)業(yè)。

三十九、新聞媒體以及社會(huì)有關(guān)部門要加大對(duì)義務(wù)教育法律法規(guī)的宣傳力度，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到支持子女上學(xué)，是法律規(guī)定自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。要加強(qiáng)每識(shí)就是財(cái)富、科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力的宣傳教育，使學(xué)生家長(zhǎng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到讀書不只是農(nóng)村孩子、走出農(nóng)村致富的主要出路，也是在家務(wù)農(nóng)發(fā)家致富的主要出路，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)支持子女讀書的積極性、主動(dòng)性。

四十、市政府負(fù)責(zé)對(duì)全市“控輟”工作的領(lǐng)導(dǎo)，教育行政部門負(fù)責(zé)對(duì)“控輟”工作的具體實(shí)施、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。其他相關(guān)部門、單位肩負(fù)著對(duì)“控輟"工作的支持、配合等連帶責(zé)任。

四十一、實(shí)行督查考評(píng)機(jī)制。市政府督查室要把控輟保學(xué)納入政府督查考評(píng)工作之中，與市政府教育督導(dǎo)室依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處“控輟”工作進(jìn)行嚴(yán)格考核。市政府教育督導(dǎo)室要充分發(fā)揮督政、督學(xué)的作用，對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門、學(xué)校的“控輟"職責(zé)履行情況進(jìn)行定期或不定期的專項(xiàng)督導(dǎo)，向市政府及對(duì)報(bào)告情況，提出建議。每次工作開展完后，要發(fā)督導(dǎo)通報(bào)，及時(shí)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府(辦事處)、學(xué)校反饋督導(dǎo)意見。

四十二、實(shí)行“控輟"工作獎(jiǎng)懲機(jī)制。各級(jí)政府、中小學(xué)校要制定出年度“控輟"工作目標(biāo)，并要逐級(jí)考核，加大獎(jiǎng)懲力度，把獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制貫徹到底。對(duì)完成“控輟”工作任務(wù)突出的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、辦事處、學(xué)校及其主要領(lǐng)導(dǎo)、主管領(lǐng)導(dǎo)要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)“控輟”工作不合格的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、辦事處、學(xué)校及其主要領(lǐng)導(dǎo)、主管領(lǐng)導(dǎo)，要視具體情況，給予責(zé)令檢查．通報(bào)批評(píng)等處分，在年度考核中不能評(píng)優(yōu)。

篇(5)

僅供參考

各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！作為19級(jí)輔導(dǎo)員兼團(tuán)總支書記，按照院總支分工，今年我分管團(tuán)總支、19級(jí)日常管理工作?，F(xiàn)將一年來工作報(bào)告如下，請(qǐng)予審查：

注重加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高政治素質(zhì)。今年5月份以來，我積極參與了學(xué)校的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，按照黨委要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了黨的十七大和十七屆三中、四中全會(huì)精神，認(rèn)真開展了個(gè)人承諾、評(píng)諾工作，以學(xué)院教學(xué)活動(dòng)為中心扎實(shí)高效地開展了學(xué)生日常管理工作，做到了“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐兌現(xiàn)承諾”。11月份，按照校團(tuán)委要求，認(rèn)真開展了“五賽五優(yōu)五在前”活動(dòng)，布置召開了學(xué)院動(dòng)員會(huì)、推進(jìn)會(huì)，使**學(xué)院各班團(tuán)支部在活動(dòng)中明確了目標(biāo)，強(qiáng)化了責(zé)任，提高了工作水平，進(jìn)一步濃厚了優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。

分管學(xué)院團(tuán)總支工作，主要通過三個(gè)方面加強(qiáng)管理與引導(dǎo)。第一是以“團(tuán)校培訓(xùn)”、“推優(yōu)入黨”、“主體團(tuán)日”、“團(tuán)代會(huì)”等活動(dòng)為手段，加強(qiáng)青年團(tuán)員的思想建設(shè)。10月份，通過召開全院團(tuán)支書會(huì)議，經(jīng)民主表決，組織審查，共推薦了46名同學(xué)入校黨校學(xué)習(xí)；

團(tuán)校培訓(xùn)和結(jié)業(yè)考試，我都到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了安排組織；

組織了13個(gè)團(tuán)支部開展了“慶祝祖國(guó)61周年”主體團(tuán)日活動(dòng)，共有2個(gè)班級(jí)獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；

**學(xué)院成屆次化得團(tuán)代會(huì)已形成特色，今年的團(tuán)代會(huì)也得到了學(xué)工部和校團(tuán)委的高度肯定。我深知團(tuán)員思想政治建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，只有通過會(huì)議上教育、實(shí)踐上推進(jìn)才能為青年團(tuán)員的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二是通過舉辦形式多樣、內(nèi)容各異的課外科技文體活動(dòng)，全面豐富同學(xué)們的大學(xué)生活，提升其綜合素質(zhì)。

本年度扎實(shí)完成常規(guī)工作，保證日常穩(wěn)定安全，提高思想道德水平，推進(jìn)學(xué)風(fēng)寢風(fēng)建設(shè),開展了通過舉行各種學(xué)習(xí)座談會(huì)以及各種競(jìng)賽活動(dòng)，如“愛我中華”演講比賽、辯論賽，開展課外閱讀等，召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)術(shù)講座，100%完成團(tuán)費(fèi)收繳，超額完成團(tuán)屬報(bào)刊征訂任務(wù)，組織團(tuán)校培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，進(jìn)行了素質(zhì)認(rèn)證的工作，精心組織了“寢室文明創(chuàng)建活動(dòng)”;通過形式多樣的團(tuán)日活動(dòng)推動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樂于貢獻(xiàn)社會(huì)的精神；

以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，以科技文化體育競(jìng)賽活動(dòng)為載體，繼續(xù)開展具有我系特色的各項(xiàng)活動(dòng),取得了一系列成績(jī)。課外科技創(chuàng)新方面，我指導(dǎo)學(xué)生獲得湖南理工學(xué)院2020年寢室文明創(chuàng)建ppt制作競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；

今年4月，院團(tuán)總支舉辦了頗具專業(yè)特色的“**學(xué)院第三屆建筑文化節(jié)”，包括建筑歷史文化知識(shí)競(jìng)賽，cad繪圖競(jìng)賽，手工繪圖競(jìng)賽，工程測(cè)量競(jìng)賽、學(xué)術(shù)講座、測(cè)量競(jìng)賽等各項(xiàng)特色活動(dòng)，在上屆活動(dòng)的基礎(chǔ)上，增加兩項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)，擴(kuò)大規(guī)模，提高了影響力。在挑戰(zhàn)杯中獲得校“優(yōu)勝杯”佳績(jī)，其中獲特等獎(jiǎng)四個(gè),一等獎(jiǎng)兩個(gè),二等獎(jiǎng)四個(gè)，在?？萍紕?chuàng)新節(jié)當(dāng)中，19名同學(xué)獲先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)。考賽方面，我院團(tuán)總支組織了校物理競(jìng)賽、大學(xué)英語競(jìng)賽及其他專業(yè)考賽，組織承辦的我校第二屆結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)作大賽，我院27名同學(xué)獲獎(jiǎng)，選拔的兩組選手在湖南省結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)作競(jìng)賽中，獲兩個(gè)二等獎(jiǎng)；

在湖南省力學(xué)競(jìng)賽中，我院學(xué)生獲得一個(gè)二等獎(jiǎng)，四個(gè)三等獎(jiǎng)；

在湖南省測(cè)繪大賽中，我院學(xué)生獲得二個(gè)二等獎(jiǎng)；

在湖南省高校大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽（非專業(yè)組）中獲得二個(gè)二等獎(jiǎng)等佳績(jī)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面：我院團(tuán)總支配合校團(tuán)委成功舉辦了“新余坪、新規(guī)劃”2020年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是全國(guó)百個(gè)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)之一，服務(wù)團(tuán)志愿者在對(duì)余坪鄉(xiāng)28個(gè)行政村進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，為余坪鄉(xiāng)黨委行政提供全鄉(xiāng)“三集中”、“三系統(tǒng)”的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。活動(dòng)取得了圓滿成功，并在余坪建立了社會(huì)實(shí)踐基地和青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，本人也獲得了湖南省暑期三下鄉(xiāng)優(yōu)秀指導(dǎo)老師榮譽(yù)稱號(hào)。體育運(yùn)動(dòng)方面：在2020年上學(xué)期的?；@球聯(lián)賽中，我學(xué)院隊(duì)員刻苦訓(xùn)練，奮勇拼搏，取得了籃球聯(lián)賽全校第一名，實(shí)現(xiàn)三連冠的佳績(jī)；

乒乓球聯(lián)賽全校第五名；

網(wǎng)球聯(lián)賽全校第六名；

“陽光杯”校足球聯(lián)賽獲全校第二名；

校運(yùn)會(huì)上，我院代表隊(duì)榮獲團(tuán)體總分第六名及體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，取得了歷史性突破；

此外，團(tuán)總支還組織了學(xué)院08級(jí)班級(jí)足球賽、學(xué)院班級(jí)籃球賽活動(dòng)等。文藝活動(dòng)方面：3月底，成功舉辦了我院一年一度的superking歌唱比賽；

校華爾茲比賽中，我學(xué)院榮獲三等獎(jiǎng)佳績(jī)；

校健康活力操比賽中獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，舉辦學(xué)院三.八節(jié)女生系列活動(dòng)；

11月，我院團(tuán)總支經(jīng)過為期兩個(gè)月的精心策劃準(zhǔn)備，舉辦了2020年**學(xué)院迎新晚會(huì)，盛況空前，贊譽(yù)不斷。

第三是搞好團(tuán)總支學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)。

團(tuán)總支的工作好不好，重點(diǎn)是學(xué)生干部隊(duì)伍自身建設(shè)過不過硬。為做好這項(xiàng)工作，我不斷琢磨、思考、研究。針對(duì)我院學(xué)生獲獎(jiǎng)面不高的情況，我向陳書記提議系統(tǒng)評(píng)選2009-2010年度院級(jí)先進(jìn)班級(jí)與優(yōu)秀個(gè)人，此次共評(píng)選出3個(gè)優(yōu)秀班級(jí)，3名優(yōu)秀班主任，205名優(yōu)秀個(gè)人，評(píng)優(yōu)的推行倡豎典型，極大地鼓舞了我院學(xué)生努力拼搏，勤奮學(xué)習(xí)，使我院學(xué)生的綜合獲獎(jiǎng)面提高到50%，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。每屆團(tuán)總支學(xué)生會(huì)換屆我都會(huì)親自對(duì)筆試精心命題，面試時(shí)我也會(huì)找該生的年級(jí)輔導(dǎo)員、寢室成員、上屆學(xué)生及其本人多方面談話，了解情況后再結(jié)合其平時(shí)表現(xiàn)、綜合素養(yǎng)確定名單并報(bào)黨總支審議。對(duì)成立后的班子，每?jī)芍芤淮蔚墓ぷ骼龝?huì)我必會(huì)參加，主要是部長(zhǎng)述職，大家共同探討工作思路，改進(jìn)工作方法。我特別強(qiáng)調(diào)班子隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)，并通過團(tuán)學(xué)干部球賽、聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)拉近成員的距離。我還制定出臺(tái)團(tuán)學(xué)干部獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，淘汰考試不及格的成員。通過這些措施，我致力形成干部隊(duì)伍團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)上進(jìn)的氛圍，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

今年校團(tuán)委對(duì)四個(gè)學(xué)院的團(tuán)總支進(jìn)行了五四表彰，在院總支、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體團(tuán)學(xué)干部的共同努力下，我院團(tuán)總支被評(píng)為湖南理工學(xué)院2020年度五四紅旗團(tuán)總支。

分管19級(jí)學(xué)生日常管理，主要從組織和個(gè)人兩個(gè)方面帶動(dòng)引導(dǎo)19級(jí)學(xué)生。一是組織各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生樹立目標(biāo)，提升綜合素質(zhì)。我認(rèn)真組織了全年級(jí)的職業(yè)規(guī)劃大賽，讓度過大一迷茫期，邁入大二選擇期的學(xué)生盡快明確奮斗目標(biāo)，找到工作重心。同時(shí)從抓英語四級(jí)、舉辦學(xué)術(shù)講座和“英語話劇之夜”等各項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)等方面來促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過公布年級(jí)到課率、衛(wèi)生寢室名單、設(shè)四級(jí)過級(jí)率專項(xiàng)班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)等方法引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)、寢風(fēng)。

二是堅(jiān)持嚴(yán)格管理和愛心教育相結(jié)合，通過個(gè)人方式帶動(dòng)影響學(xué)生。

我經(jīng)常到課堂檢查晚自習(xí)到課率和課堂到課率，嚴(yán)格考勤制度，以強(qiáng)調(diào)“五防”為手段加強(qiáng)安全紀(jì)律教育，同時(shí)經(jīng)常下寢室與學(xué)生交朋友，多談心，設(shè)立家庭貧困學(xué)生、心理問題學(xué)生、重大疾病學(xué)生及欠修學(xué)分學(xué)生檔案，跟蹤關(guān)注，實(shí)時(shí)介入，以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和方式教育學(xué)生成長(zhǎng)成人，以期通過寬嚴(yán)結(jié)合的方法推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。

篇(6)

關(guān)鍵詞:中職教師;壓力;分析;對(duì)策

2009年兩會(huì)的政府工作報(bào)告中再一次把大力發(fā)展中等職業(yè)教育作為我國(guó)今后教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,可見國(guó)家對(duì)我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展較高的重視程度。但是目前我國(guó)中等職業(yè)教育還存有諸多亟待解決的問題,其中,中職教師壓力逐步增大是一個(gè)不可忽視的問題。本文將對(duì)這些壓力產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)可行的對(duì)策,希望會(huì)對(duì)減輕中職教師的壓力有所幫助,更好地為我國(guó)中等職業(yè)教育健康發(fā)展服務(wù)。

一、中職教師工作壓力與心理壓力產(chǎn)生的原因

(一)非師范畢業(yè)中職教師自身角色轉(zhuǎn)換產(chǎn)生的壓力

我國(guó)的職業(yè)教育涉及行業(yè)廣,專業(yè)性強(qiáng),但是專門培養(yǎng)教師的師范院校所開設(shè)的專業(yè)大部分為基礎(chǔ)課程,這就要求需要有大量的、涉及各個(gè)專業(yè)的非師范類畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)教育教師隊(duì)伍。顯而易見,由于缺乏相關(guān)方面的訓(xùn)練和實(shí)習(xí),這些沒有接受過師范院校培養(yǎng)的教師更容易在如何搞好教學(xué)、如何與學(xué)生相處、如何具備教師心理素養(yǎng)等方面遇到困難;再加之很多非師范類畢業(yè)的教師在未走進(jìn)學(xué)校之前從未想過自己要成為一名人民教師;還有一些教師進(jìn)入中職學(xué)校后感覺與理想工作崗位有一定的反差,以上原因都會(huì)導(dǎo)致非師范畢業(yè)中職教師產(chǎn)生一定的工作和心理方面壓力。

(二)中職學(xué)校生源基礎(chǔ)產(chǎn)生的壓力

中職學(xué)校生源的特點(diǎn)是以農(nóng)村學(xué)生為主、以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的合格勞動(dòng)者。因此中職學(xué)校學(xué)生不同于中小學(xué)與大學(xué),具有其本身的特殊性,屬于最不好管的一類學(xué)生。再加之近些年國(guó)家對(duì)農(nóng)村生源的補(bǔ)貼照顧,并取消了入學(xué)考試,取消了年齡的限制,門檻較低,這就導(dǎo)致了目前我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生大部分來自農(nóng)村,文化基礎(chǔ)較薄弱,組織性、紀(jì)律性不強(qiáng),學(xué)習(xí)目的不明確,有的學(xué)生素質(zhì)較差等結(jié)果,但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往對(duì)中職學(xué)生還會(huì)提出較高的要求,來自上下兩個(gè)方面的壓力全都落在了教師的頭上,一些中職教師面對(duì)這樣的局面常常會(huì)產(chǎn)生無奈的心理情緒,自然會(huì)導(dǎo)致自身的心理壓力增大。

(三)中職教育特殊性產(chǎn)生的壓力

第一,中職學(xué)校還普遍存在招生難,生源少的問題。中職學(xué)校為解決這一問題,大都采取了招生工作人人要參與,個(gè)個(gè)有指標(biāo)的招生辦法,在招生宣傳的過程難免會(huì)遇到些不順心的事,會(huì)產(chǎn)生一種不悅的心情;另外中職學(xué)生就業(yè)問題形勢(shì)仍然比較嚴(yán)峻,如何為學(xué)生找到理想的工作,是中職教師尤其是班主任老師的一個(gè)工作重點(diǎn),這一點(diǎn)必然會(huì)產(chǎn)生壓力。

第二,中等職業(yè)教育既要完成教書育人的基本任務(wù)又擔(dān)負(fù)著傳授職業(yè)技能的艱巨重任。在當(dāng)前教育體制改革力度大、知識(shí)更新快、人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下,中職教師承受著越來越重的職業(yè)壓力,其心理健康問題日益突出。

(四)上級(jí)主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶來的壓力

中職學(xué)校學(xué)生與普通中小學(xué)、大學(xué)學(xué)生存在明顯差別,這些學(xué)生大部分來著農(nóng)村,很多是初中階段的中下等學(xué)生,文化基礎(chǔ)較薄弱,組織性、紀(jì)律性不強(qiáng),學(xué)習(xí)目的不明確,甚至有的學(xué)生素質(zhì)較差,導(dǎo)致中職教師在管理和教學(xué)上相對(duì)普通中小學(xué)和大學(xué)教師來說存在其特殊的困難,但是上級(jí)教育主管部門和中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)往往對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的各方面要求和與其他學(xué)校一樣的嚴(yán)格,這就導(dǎo)致了中職教師產(chǎn)生較大的工作和心理壓力。

二、中職教師壓力危害

(一)對(duì)教學(xué)工作失去信心和熱情

這一點(diǎn)是中職教師壓力在工作方面的主要表現(xiàn)。一旦中職教師產(chǎn)生較大的心理及工作壓力,就會(huì)使其出現(xiàn)埋怨情緒,具體體現(xiàn)在備課不認(rèn)真,甚至很少備課,對(duì)教育教學(xué)工作不負(fù)責(zé)任,教學(xué)形式化,缺乏創(chuàng)造性,對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題置之不理,甚至打算放棄教師職業(yè)。

(二)對(duì)身體產(chǎn)生危害

據(jù)相關(guān)研究表明,職業(yè)壓力導(dǎo)致的心理健康問題被稱為職業(yè)倦怠。這是一種與職業(yè)有關(guān)的綜合癥狀,其特點(diǎn)是對(duì)工作退縮、不負(fù)責(zé)任,情感和身體衰竭,易激怒、焦慮、悲傷和自尊心降低。心理學(xué)研究認(rèn)為:健康的心理寓于健康的身體之中,而健康的身體有賴于健康的心理,這些心理上長(zhǎng)期的不健康狀況,如長(zhǎng)期焦慮、不安、抑郁、灰心等會(huì)通過神經(jīng)生理機(jī)制、內(nèi)分泌機(jī)制等導(dǎo)致一些身體上的癥狀,如失眠、頭痛、食欲不振、咽喉腫痛、腰酸背痛、心動(dòng)過速、惡心、內(nèi)分泌紊亂等。如不及時(shí)疏導(dǎo),必然會(huì)嚴(yán)重影響教師的教育教學(xué)工作,進(jìn)一步影響身心健康。

(三)出現(xiàn)不良的個(gè)人品質(zhì)

中職教師作為我國(guó)中等職業(yè)教育的中堅(jiān)力量,必須要有健康的心理素養(yǎng)作基礎(chǔ),才能養(yǎng)成良好的個(gè)模式。否則,在不良的心理素養(yǎng)下教師會(huì)出現(xiàn)以自我中心、虛榮心強(qiáng)、怯懦、自卑、狹隘、猜疑、悲觀等不健康個(gè)性品質(zhì),有的還會(huì)出現(xiàn)思維不靈活、反應(yīng)遲鈍、記憶力衰退等心理機(jī)能失調(diào)現(xiàn)象,這會(huì)嚴(yán)重影響正常的教育教學(xué)工作,不僅使教師自身的工作、發(fā)展受到禁錮,也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的消極作用。

(四)與學(xué)生、同事及家人的人際關(guān)系失調(diào)

良好的人際關(guān)系是保證人們順利工作、生活幸福的基礎(chǔ)條件。教師群體相對(duì)比較封閉,大部分時(shí)間是與學(xué)生在一起,與外界社會(huì)的交往關(guān)系較少,當(dāng)教師在工作上遇到壓力、困難、產(chǎn)生不良情緒,得不到及時(shí)宣泄、缺乏外界社會(huì)情感支持時(shí),容易產(chǎn)生認(rèn)知偏見,會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生人際關(guān)系失調(diào),對(duì)學(xué)生失去愛心和耐心,嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)責(zé)罵和體罰學(xué)生;還表現(xiàn)為與同事之間會(huì)出現(xiàn)互相攀比、猜疑,組成小集團(tuán)鬧矛盾,或?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)意見較大、對(duì)學(xué)校抱怨增多等問題;回到家庭與家人的關(guān)系失調(diào)、好發(fā)牢騷、言語過激、不愿做家務(wù)或不愿與外界交往,變得冷漠、缺乏熱情等。

三、中職教師減壓途徑

(一)主動(dòng)自我調(diào)適解壓

首先,中職教師要熱愛本職工作,從心理上認(rèn)識(shí)到作為一名人們教師是神圣的、光榮的;其次,通過參加教師資格考試,各種校內(nèi)培訓(xùn)、校外培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、心理咨詢等途徑,提高中職教師的心理素質(zhì)、管理能力,增強(qiáng)崗位的適應(yīng)能力,促使他們逐步達(dá)到一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn);再次,面對(duì)復(fù)雜變幻的社會(huì),面對(duì)來自工作及生活中的壓力,中職教師應(yīng)采取自我主動(dòng)認(rèn)知和行為應(yīng)付模式,更新教育觀念及教學(xué)方式,不斷提高自身素質(zhì),合理科學(xué)地安排自己的工作、學(xué)習(xí)、生活,既高效又不使大腦超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn);通過一些戶外活動(dòng)、身體鍛煉、興趣愛好等來緩解心理壓力。還應(yīng)客觀地認(rèn)識(shí)自我和現(xiàn)實(shí),調(diào)整理想和現(xiàn)實(shí)的差距,給自己制定合適的目標(biāo),正確看待自己的勞動(dòng)付出和成就之間的關(guān)系,運(yùn)用積極認(rèn)知以增強(qiáng)自信心。善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,維持心理平衡。并主動(dòng)尋求社會(huì)支持,加強(qiáng)與家人、同事、朋友、學(xué)生的溝通和交往,保持愉快的心境。成功地扮演好所擔(dān)當(dāng)?shù)亩喾N社會(huì)角色,完成教育教學(xué)任務(wù),對(duì)學(xué)生施加積極的影響,并實(shí)現(xiàn)自身的良好發(fā)展。

(二)要逐步適應(yīng)中職學(xué)生的特點(diǎn)

要逐步歸納出一套針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法與管理方法,特別是要培養(yǎng)自己的耐心。在具體的管理工作中,要用智慧的方法來體現(xiàn)愛心,用愛心來感染學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有他的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),要全面了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)工作中要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,用愛心來撫慰每一個(gè)落后的學(xué)生,鼓勵(lì)差生步入先進(jìn)行列,讓優(yōu)秀者更上一層樓。也許剛走上工作崗位的時(shí)候,面對(duì)一群不懂事的孩子,會(huì)感覺付出艱辛的勞動(dòng)有時(shí)候會(huì)收效甚微,有時(shí)甚至?xí)杏X到寒心,但當(dāng)看到通過自己的不懈努力使一個(gè)個(gè)不懂事的孩子走向成熟,走向自己的工作崗位,特別是當(dāng)他們做出一番成就的時(shí)候,自己會(huì)感到莫大的欣慰。因此適應(yīng)了中職學(xué)生的特點(diǎn),也會(huì)明顯減少工作和心理上的壓力。

(三)克服招生就業(yè)的壓力

要讓中職教師充分理解到招生、就業(yè)等非教學(xué)工作是中職教師工作的重要組成部分,是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),是成為一個(gè)合格教師的重要條件。因此中職教師應(yīng)當(dāng)樹立全面的工作意識(shí),做到既能教好書,又能育好人;既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí),又能讓學(xué)生掌握專業(yè)技能;既能招進(jìn)來,又能送得出。這樣,就不會(huì)因招生就業(yè)帶來的個(gè)別社會(huì)現(xiàn)象引起自己的工作情緒。

(四)教育主管部門政策和本校領(lǐng)導(dǎo)、家人的關(guān)懷解壓

基于中職學(xué)校生源的特殊性,教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)針對(duì)中職學(xué)校的實(shí)際情況制定區(qū)別于普通中小學(xué)及大學(xué)的考核要求,在政策上給予支持,物質(zhì)上給予傾斜,榮譽(yù)上給予照顧等。學(xué)校的物質(zhì)條件、規(guī)章制度、管理措施、工作職責(zé)、人際關(guān)系等都應(yīng)多從“心理”這一層面加以考慮,要讓中職教師有獲得社會(huì)支持的心理感受。學(xué)校管理者既應(yīng)幫助教師解決一些實(shí)際問題,更應(yīng)為教師提供一定的教學(xué)及管理的自、提供更多的晉升機(jī)會(huì)、制定科學(xué)的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)以滿足成就動(dòng)機(jī)。學(xué)校管理者尤其是校長(zhǎng)的支持與關(guān)心能有效減輕教師的心理壓力防止教師心理問題的產(chǎn)生。

更重要的一點(diǎn)就是教育主管部門要想辦法逐步讓社會(huì)理解職業(yè)教育、關(guān)懷職業(yè)教育,盡可能協(xié)調(diào)社會(huì)各部門支持職業(yè)教育,理解在我國(guó)現(xiàn)階段大力發(fā)展職業(yè)教育的重要性和必要性,以使中職教師增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,降低中職教師的工作和心理壓力。

另外,家人的關(guān)心也很重要,作為教師的家人要理解教師職業(yè),要了解教師的心理特點(diǎn),在生活上給予特殊關(guān)懷,當(dāng)他們遇到困難時(shí)要進(jìn)行耐心的勸導(dǎo),要讓他們體會(huì)到家庭是他們克服困難的堅(jiān)實(shí)后盾,家是溫馨的港灣。

參考文獻(xiàn):

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篇(7)

在教育薄弱地區(qū)，怎樣將新課程的基本理念和課堂改革核心目標(biāo)真正融入到學(xué)校的日常工作和教師的教學(xué)行為，始終是一個(gè)有待攻堅(jiān)的問題。針對(duì)學(xué)生被動(dòng)學(xué)、教師滿堂灌、教學(xué)效率低等問題，課題組從中小學(xué)課堂教學(xué)變革的價(jià)值追求和操作性要素切入，不懈地在現(xiàn)實(shí)與理想之間尋找可行的“實(shí)踐操作點(diǎn)”，構(gòu)建起了“234高效課堂模式”；將有機(jī)思維應(yīng)用于問題的思考與解決，以整體效能論的視角審視課堂變革，構(gòu)建起了支撐高效課堂模式的學(xué)校生態(tài)體系和全面的保障機(jī)制，將“課程文件”倡導(dǎo)的課堂教學(xué)變革逐步變?yōu)榻逃∪醯貐^(qū)教師的操作指南和實(shí)際行動(dòng)。

一、激活思維，理性思考

課堂是育人的主陣地，減負(fù)的主渠道，課堂質(zhì)量與學(xué)校發(fā)展、師生幸福息息相關(guān)，課堂變革牽一發(fā)而動(dòng)全身?；谵r(nóng)村教育薄弱地區(qū)師資素養(yǎng)和教學(xué)習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)，課堂教學(xué)的時(shí)間安排和程序要素規(guī)定的“善意強(qiáng)迫”，不僅在引導(dǎo)教師教學(xué)方式改變上有積極意義，而且促進(jìn)了學(xué)校課堂教學(xué)的“教師主導(dǎo)文化”向“師生互動(dòng)文化”、“教案執(zhí)行文化”向“動(dòng)態(tài)生成文化”、“教材封閉文化”向“教學(xué)資源開放文化”的轉(zhuǎn)型，優(yōu)化了學(xué)校文化，成為從根本上培育和增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效措施。

課堂教學(xué)模式化在課堂教學(xué)單因素優(yōu)化方面有積極效果，但由于課堂教學(xué)是一個(gè)多因素關(guān)聯(lián)的復(fù)雜系統(tǒng)，課堂教學(xué)的深層次變革會(huì)受到區(qū)域教育行政價(jià)值取向、校長(zhǎng)課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)校文化、課程教學(xué)資源、學(xué)生管理、評(píng)估方式與理念等因素的制約，從而出現(xiàn)捉襟見肘的窘境。

把課堂視為一個(gè)富有生命力的有機(jī)體，則教育行政、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、課程、教學(xué)方式方法、學(xué)生管理方式、教育教學(xué)資源以及教育思想等都是這個(gè)有機(jī)體內(nèi)彼此緊密聯(lián)系、相互影響、相互作用的存在。整體效能論在重視各要素的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)各要素之間的合作，追求系統(tǒng)整體效能最大化，追求單要素沒有而整體才有的整體涌現(xiàn)性。要讓課堂教學(xué)變革可持續(xù)發(fā)展并大面積推廣，我們就不能僅關(guān)注個(gè)別因素，如課堂教學(xué)方式方法的優(yōu)化，還要把校園文化、學(xué)校德育、學(xué)生管理、綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)以及行政介入、社會(huì)輿情諸要素加以整合、系統(tǒng)優(yōu)化，通過對(duì)課改中各要素的品質(zhì)、位置、關(guān)系和運(yùn)作機(jī)制的結(jié)構(gòu)性調(diào)整與再造，優(yōu)化課堂變革生態(tài)，改進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的品性、功能與文化，創(chuàng)建新的農(nóng)村教育文明。

二、頂層設(shè)計(jì)。分步推進(jìn)

1.借鑒外地模式。復(fù)制杜郎口、昌樂二中課堂模式，嘗試解決教師“滿堂灌”“一言堂”的問題，把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師單向傳遞為主的課堂教學(xué)單一模式被初步打破。

2.試行“2115”模式。為解決“水土不服”的問題，建構(gòu)了“2115課堂模式”（即20分鐘學(xué)、15分鐘講、10分鐘練），是以時(shí)間分割為主的初期模式，糾正了死搬硬套外地模式的偏頗。

3.構(gòu)建“234”模式。農(nóng)村教師需要在教學(xué)程序和環(huán)節(jié)安排上有所規(guī)范，“主動(dòng)、互動(dòng)、活動(dòng)”的課堂也要講求教學(xué)效率和效益。新課改倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為課堂變革指明了方向，但要想具有操作性，就需要結(jié)合科學(xué)主義教學(xué)論關(guān)于課堂“教學(xué)任務(wù)分析”、“學(xué)習(xí)的起點(diǎn)技術(shù)”等理論來保證教學(xué)效率。課題組運(yùn)用文獻(xiàn)法建構(gòu)實(shí)驗(yàn)的理論背景，針對(duì)傳統(tǒng)課堂積弊太深而我縣師生對(duì)新的教學(xué)方式經(jīng)驗(yàn)又太少的現(xiàn)實(shí)，經(jīng)過論證充實(shí)了課題實(shí)驗(yàn)方案，在操作上遴選出“預(yù)習(xí)、展示、點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)”四個(gè)要素，以預(yù)習(xí)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以展示彰顯集體思維，以點(diǎn)撥提升學(xué)習(xí)水平，以測(cè)評(píng)保障及時(shí)反饋。以“能力為重，三段學(xué)習(xí)”將課堂育人價(jià)值與教學(xué)效率的提升緊密結(jié)合起來，2115模式發(fā)展為“234高效課堂”育人模式。

4.完善“234”模式。在繼續(xù)探索和實(shí)踐中，學(xué)段、學(xué)科、學(xué)校、教師、學(xué)生、環(huán)境、文化的差異促進(jìn)了參研者解放理性的張揚(yáng)，“234高效課堂模式”內(nèi)涵更加豐富：解放學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需求；解放教師，力求教學(xué)目標(biāo)多元化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程活動(dòng)化、教學(xué)關(guān)系民主化；解放學(xué)校，拓展學(xué)生認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟的方式和空間，形成涌動(dòng)著生命活力的課堂。在此期間，課題組擴(kuò)大視野，進(jìn)一步從教育系統(tǒng)整體的角度考慮問題，用整體的方式方法處理問題，不僅重視學(xué)生、教師、課程、教法等教育要素的質(zhì)量與品質(zhì)提升，更重視彼此之間的連接，更重視推動(dòng)整個(gè)區(qū)域課堂變革的運(yùn)作機(jī)制構(gòu)建和運(yùn)作效能，著力構(gòu)建了支撐課堂教學(xué)變革的學(xué)校文化生態(tài)系統(tǒng)，形成了推進(jìn)234高效課堂的保障機(jī)制，

取得了區(qū)域課堂教學(xué)整體優(yōu)化的效果，推動(dòng)了區(qū)域課改的發(fā)展。

三、勾勒藍(lán)圖，建構(gòu)模式

1.“234”高效課堂育人模式?！?”指兩個(gè)能力目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)和自主管理。（見圖1）終生學(xué)習(xí)能力指向“成才”目標(biāo)，其基礎(chǔ)就是自主學(xué)習(xí)能力。自主管理指向“成人”目標(biāo)，是立德樹人的具體落實(shí)。學(xué)生能夠自我設(shè)計(jì)、自我控制、自我激勵(lì)、自我教育。

“3”指模式的三個(gè)價(jià)值追求：解放學(xué)生、解放教師、解放學(xué)校。解放理性指向個(gè)性解放和權(quán)利賦予，核心是對(duì)課堂變革的主體賦權(quán)。讓校長(zhǎng)享有辦學(xué)自，讓教師享有合法參與權(quán)，讓學(xué)生享有個(gè)性發(fā)展權(quán)，支持學(xué)校、教師、學(xué)生在課堂教學(xué)改革中通過可靠的、批判性的洞察采取自主的行動(dòng)。

“3”還指學(xué)生學(xué)習(xí)的完整三段，即課前自學(xué)、課中合作、課后拓展。課前自學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從集體思維到個(gè)體認(rèn)知的重心轉(zhuǎn)移，教師們從關(guān)注顯性學(xué)力到關(guān)注隱性學(xué)力的重心轉(zhuǎn)移。課中合作以“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來落實(shí)“交流、探究、質(zhì)疑”要求。課后拓展是課堂的后延，是知識(shí)面的擴(kuò)展與探究深化。

“4”指課內(nèi)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)的“預(yù)習(xí)、展示、點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)”四個(gè)核心要素，這是考核評(píng)估課堂變革的重要標(biāo)準(zhǔn)?！邦A(yù)習(xí)”是課前自學(xué)的延續(xù)和檢測(cè)，是教師調(diào)查學(xué)情、課堂決策的契機(jī)。展示是運(yùn)用“學(xué)習(xí)金字塔理論”實(shí)施合作學(xué)習(xí)的最好形式，通過展示，亮出集體思維，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)探究成果?！包c(diǎn)撥”是教師適時(shí)巧妙而靈活地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，指向于集體學(xué)習(xí)水平的提升，是對(duì)課堂“有向開放”的把握，是師生間的交互反饋，是課堂靈動(dòng)的集聚生成?！皽y(cè)評(píng)”是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的測(cè)試與評(píng)價(jià)，是課堂高效的試金石?！皽y(cè)”是對(duì)“雙基”與能力的強(qiáng)化、鞏固與反饋，要求形式多樣；“評(píng)”是對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的肯定與矯正，關(guān)涉?zhèn)€人與小組，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。

研究證明，在教育領(lǐng)域，環(huán)境的差異或獨(dú)特性總是一個(gè)關(guān)鍵因素。學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容等因素的多樣性，決定了沒有普遍適用的課堂教學(xué)統(tǒng)一模式，在一種情況下可行的做法在另一種環(huán)境中則可能失敗。在各學(xué)段、學(xué)科具體教學(xué)中，教師遵循課堂四個(gè)核心要素即可，至于具體的步驟和時(shí)間分配，給予學(xué)校和教師充分的自。

2.“234”高效課堂模式的學(xué)校生態(tài)體系。這個(gè)體系包括四個(gè)部分（見圖2）：

第一，“以學(xué)為本”的學(xué)習(xí)生態(tài)。載體抓手為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，即以導(dǎo)學(xué)案為載體，開展獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。組織抓手為“小組合作學(xué)習(xí)”，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下合作探究學(xué)習(xí)。流程抓手為“234課堂模式”，靈動(dòng)呈現(xiàn)課堂四大要素。

第二，“以生為本”的管理生態(tài)。成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生潛能，放手讓學(xué)生按契約規(guī)則更多地參與班級(jí)和學(xué)校事務(wù)管理。學(xué)生自主管理委員會(huì)，與原有的少先隊(duì)、團(tuán)支部學(xué)生會(huì)銜接重組。自管會(huì)主席、副主席，競(jìng)選產(chǎn)生，學(xué)校任命；主席組閣，聘任各部部長(zhǎng)；負(fù)責(zé)擬定相應(yīng)管理“法律”。形成學(xué)校、班級(jí)、小組、自我四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)管理生態(tài)優(yōu)化。

第三，“以生為本”的文化生態(tài)。學(xué)校應(yīng)該是一方充滿文化氣息的多功能生態(tài)文化場(chǎng)。讓每一面墻壁能說話，讓每一個(gè)角落有生機(jī)。小組、班級(jí)、學(xué)校關(guān)注和展示的都是學(xué)生自己鮮活、樸實(shí)、生動(dòng)的生命狀態(tài)，如班級(jí)有公約、激勵(lì)評(píng)價(jià)欄、手抄報(bào)、圖書角、生日歷、師生自己的語錄、才藝展示（書畫、剪紙）等等。

第四，“以人為本”的評(píng)價(jià)生態(tài)。營(yíng)造良好的課改評(píng)價(jià)生態(tài)，以評(píng)價(jià)引領(lǐng)課改前行。學(xué)生、小組、班級(jí)、教師、學(xué)校的多層次評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)主體和指標(biāo)的多元，注重探索發(fā)展性評(píng)價(jià)和協(xié)商性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，提升評(píng)價(jià)的信度和效度。

四、保障有力。區(qū)域推進(jìn)

用“五主一引”的保障機(jī)制進(jìn)行區(qū)域推進(jìn)（見圖3）。

1.行政主推。頂層設(shè)計(jì)，整鋼鍛造。體現(xiàn)政府的意志，將課改寫入縣政府工作報(bào)告。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，評(píng)估管理。制定課改目標(biāo)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，教師按要求完成相應(yīng)的指標(biāo)，教育局進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)估結(jié)果與評(píng)先選優(yōu)、評(píng)職晉級(jí)掛鉤，用評(píng)估促進(jìn)教師內(nèi)驅(qū)力的喚醒和專業(yè)發(fā)展。財(cái)力支持，強(qiáng)力助推。市縣教育局將有限的財(cái)力和項(xiàng)目建設(shè)向課改基地校及示范校傾斜。輿論宣傳，營(yíng)造氛圍。宣傳課改理念，使之家喻戶曉深入人心。

2.專業(yè)引領(lǐng)。問題診斷，持續(xù)跟進(jìn)。邀請(qǐng)全國(guó)課改專家到我縣診斷課堂，指導(dǎo)課題的深化研究和成果的提煉與表達(dá)；縣教研員每周三天深入基地校，調(diào)研指導(dǎo)“雷打不動(dòng)”。名師標(biāo)兵，輻射帶動(dòng)。組建名師課改宣講團(tuán)不定期到基地校診斷課堂。課題研究，提升品質(zhì)。本課題包括子課題11項(xiàng)，選題涵蓋了高效課堂建設(shè)的各個(gè)方面，解決了許多實(shí)際問題。經(jīng)驗(yàn)梳理，定期總結(jié)?？h教研室組織編寫了《高效課堂探索》和《高效課堂手冊(cè)》，編印《蓬安教研》高效課堂專刊。

3.校長(zhǎng)主管。點(diǎn)燃激情，轉(zhuǎn)變觀念。通過校本培訓(xùn)，激發(fā)教師敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心。問計(jì)師生，雙輪驅(qū)動(dòng)。采用“學(xué)研培教一體化”的課堂教學(xué)改革技術(shù)路線，不定期召開師生座談會(huì)，傾聽?zhēng)熒男穆?，消解他們的困惑，吸納合理的建議。家校一體，密切聯(lián)系。凝聚強(qiáng)大育人合力，為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好生態(tài)。

4.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體。角色轉(zhuǎn)換，凸顯雙主。激發(fā)教師專業(yè)熱忱，使之努力由知識(shí)的化身、知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)者；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之努力由被動(dòng)盛裝知識(shí)的容器，變?yōu)檎n堂的主動(dòng)求知人。

5.特色主線。一校一品，特色鮮明。倡導(dǎo)創(chuàng)建“1+X”式的課改特色學(xué)校。“1”指高效課堂建設(shè)，“X”指特色項(xiàng)目，如大課間活動(dòng)、剪紙藝術(shù)教育、海量閱讀、傳統(tǒng)禮儀教育等。

五、鳳凰涅，浴火重生

1.學(xué)生樂學(xué)，健康成長(zhǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升，在課堂學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)；養(yǎng)成了獨(dú)立思考習(xí)慣，激活了質(zhì)疑批判思維，增強(qiáng)了實(shí)踐創(chuàng)新能力；自主管理培養(yǎng)了學(xué)生的“契約”意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做生活的主人。如河舒初中2013屆3班，數(shù)學(xué)教師兼班主任彭永忠外出學(xué)習(xí)3天，自管會(huì)組織同學(xué)按進(jìn)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，管理班務(wù)，秩序井然。這些參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生升人高一級(jí)學(xué)校后，顯得更加陽光自信，組織管理班級(jí)的能力也更強(qiáng)了。學(xué)生遠(yuǎn)離“題海”，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)得以減輕；課外時(shí)間發(fā)展興趣愛好，綜合素質(zhì)得以提升。近兩年，學(xué)生參加省市演講比賽、辯論賽、才藝大賽等，先后有283人次獲獎(jiǎng)。

2.教師幸福，實(shí)現(xiàn)提升。教師觀念轉(zhuǎn)變，科學(xué)育人成為自覺。課堂變得鮮活、開放、民主；課堂效益提高，中考、高考教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升；學(xué)生成人、成才，教師有成就感；課堂高效，學(xué)生自主能力提升，教師有閑暇享受生活；家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可，教師實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。教師專業(yè)發(fā)展見效，全縣有8位教師參加全國(guó)課堂博覽會(huì)，獲得課改專家好評(píng)。61位教師應(yīng)邀到外縣市講學(xué)，作課改報(bào)告。有28位課改標(biāo)兵及教學(xué)能手走上學(xué)校管理崗位。

3.學(xué)校解放，發(fā)展提速。學(xué)校有了更大更多辦學(xué)自，校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力和課堂指導(dǎo)力不斷提升，學(xué)校成為“兼容并包，和諧共生”的一方池塘。教育生態(tài)環(huán)境日趨向好，領(lǐng)導(dǎo)心系發(fā)展，教師求實(shí)進(jìn)取，學(xué)生勤奮探索，書香氛圍濃郁，特色建設(shè)鮮明。我縣課堂變革先行者河舒初中成為陜西師大的教育碩士創(chuàng)新培養(yǎng)基地及西華師大的實(shí)習(xí)基地。地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的王云小學(xué)依托課改，教育教學(xué)質(zhì)量提升較快，而今可以與城區(qū)小學(xué)并駕齊驅(qū)。