序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇節(jié)約糧食的感悟范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、培養(yǎng)學(xué)生的寬容之心

首先，在學(xué)生中開(kāi)展“講故事”活動(dòng)，讓學(xué)生講一些寬容的小故事，比如“六尺巷”“總理軼事”“佛家禪語(yǔ)”等經(jīng)典故事，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，感悟主人公這種博大的胸襟，進(jìn)而領(lǐng)悟到與人交往一定要寬容地對(duì)待某些事。

其次，開(kāi)展“學(xué)生問(wèn)題情景在線(xiàn)”活動(dòng)，把班級(jí)里學(xué)生之間因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小小的矛盾引發(fā)的爭(zhēng)斗，讓學(xué)生當(dāng)眾進(jìn)行表演，學(xué)生在下面邊看邊分析，看看主人公如果怎么做就可以避免這件事的發(fā)生，如果事情發(fā)生了，怎么做可以把事態(tài)平息，在整個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人應(yīng)負(fù)有怎樣的責(zé)任等，這樣就能讓學(xué)生充分理解在具體的事件中如何寬容地對(duì)待他人。

再次，開(kāi)展“學(xué)生自我剖析”活動(dòng)，讓學(xué)生把自己不滿(mǎn)意的人或事說(shuō)出來(lái)，同學(xué)之間相互排解他的煩惱，教師適時(shí)地正面引導(dǎo)，這樣學(xué)生就能放下心中很多的壓抑，也能正確對(duì)待他人。

二、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任之心

首先，開(kāi)展“愛(ài)護(hù)校園、從我做起”活動(dòng)，針對(duì)不少學(xué)生垃圾分類(lèi)不清、隨手亂扔紙屑、教室衛(wèi)生保持習(xí)慣差的現(xiàn)狀，組織學(xué)生參觀(guān)市郊的垃圾填埋場(chǎng)，看到垃圾堆積如山，環(huán)衛(wèi)工人如此辛苦，學(xué)生深感自己不應(yīng)該時(shí)時(shí)“生產(chǎn)”垃圾。并利用假日開(kāi)展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)動(dòng)手“潔美我社區(qū)”，并向居民宣傳環(huán)保，從而增強(qiáng)自己的環(huán)境意識(shí)，規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)責(zé)任心。

其次，開(kāi)展“做一個(gè)文明就餐者”活動(dòng)，班主任宣講“靜音就餐，節(jié)約糧食”的重要意義，親自指導(dǎo)學(xué)生就餐，糾正就餐過(guò)程中的一些不文明行為，值班組檢查，評(píng)出文明就餐小組，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食，珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣。

篇(2)

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是學(xué)案導(dǎo)學(xué)這一新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。所謂學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以課標(biāo)為綱，以學(xué)案為載體，以學(xué)生為主線(xiàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)方案。正是因?yàn)閷W(xué)案導(dǎo)學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，所以此模式在筆者所在學(xué)校已經(jīng)展開(kāi)。我校現(xiàn)行的導(dǎo)學(xué)案大體包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、概括總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)等部分。本文就導(dǎo)學(xué)案中“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)談?wù)勗趯?shí)踐中的感悟。

一、利用生活情境提高“自主學(xué)習(xí)”的有效性

數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)自于生活而又服務(wù)于生活的學(xué)科，我們一定要要抓住這一可利用的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在上課前就把學(xué)生的心拉進(jìn)課堂，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就能化被動(dòng)為主動(dòng)。

案例1：蘇科版（七下）《同底數(shù)冪的除法》導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)

任務(wù)一：2013年全國(guó)大力宣傳“光盤(pán)”行動(dòng)，其目的就是倡導(dǎo)全中國(guó)人民節(jié)約糧食，杜絕浪費(fèi)。有數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)人每年浪費(fèi)的糧食價(jià)值高達(dá)2×1011元，而如果中國(guó)約有4×108個(gè)家庭的話(huà)，你能計(jì)算出平均每個(gè)家庭每年浪費(fèi)了價(jià)值多少元的糧食嗎？

3.從上面的計(jì)算中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能用字母表示出來(lái)嗎？

4.以上規(guī)律你能自己推導(dǎo)嗎？大膽試一試吧。

本節(jié)課主要是運(yùn)算法則的掌握與使用，內(nèi)容相對(duì)枯燥，如果“自主學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)僅僅只是將數(shù)學(xué)公式以填空的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)查書(shū)來(lái)填空，那么“自主學(xué)習(xí)”過(guò)程不僅不能很好地激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，而且這種機(jī)械枯燥的預(yù)習(xí)還抹殺了學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的全過(guò)程。基于此，我設(shè)計(jì)的“任務(wù)一”是時(shí)事材料，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)同底數(shù)冪除法的必要性，同時(shí)也激發(fā)了他們解決問(wèn)題的欲望。“任務(wù)二”設(shè)計(jì)了一組同底數(shù)冪的除法，感受從特殊到一般、從具體到抽象的思考問(wèn)題方法。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)直觀(guān)歸納出運(yùn)算法則，最后通過(guò)推理驗(yàn)證結(jié)論的正確性，體會(huì)了得出數(shù)學(xué)結(jié)論的一般規(guī)律。

二、延伸課外知識(shí)擴(kuò)充“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容

案例2：蘇科版（七下）《多邊形的內(nèi)角和》導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)

任務(wù)一：同學(xué)們，快讀讀以下材料，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)多邊形吧！

1.多邊形的定義：在平面內(nèi)，由若干條不在同一直線(xiàn)上的線(xiàn)段首尾順次相連組成的封閉圖形叫做多邊形。

在定義中應(yīng)注意：（1）不在同一條直線(xiàn)上；（2）首尾順次相連，二者缺一不可。多邊形還有凹多邊形和凸多邊形之分：把多邊形的任何一邊向兩方延長(zhǎng)，如果其他各邊都在延長(zhǎng)所得直線(xiàn)的同一旁，這樣的多邊形叫做凸多邊形，不在一邊的多邊形是凹多邊形。我們探討的一般都是凸多邊形。

2.認(rèn)識(shí)多邊形的邊、內(nèi)角、頂點(diǎn)、對(duì)角線(xiàn)。

2.任意四邊形的內(nèi)角和等于多少度？你是怎樣得到的？

設(shè)計(jì)《多邊形內(nèi)角和》這節(jié)課的“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)時(shí)，讓導(dǎo)學(xué)案突破書(shū)本局限，延伸了課外的一些與多邊形相關(guān)的知識(shí)介紹，讓學(xué)生宏觀(guān)上初步了解多邊形知識(shí)，也解決了對(duì)凹多邊形的疑惑。緊接著由熟悉的三角形到矩形展開(kāi)對(duì)多邊形內(nèi)角和的探索，充分感受化歸這種數(shù)學(xué)思想在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的重要性。

三、“自主學(xué)習(xí)”讓復(fù)習(xí)課上的學(xué)生帶著問(wèn)題投入學(xué)習(xí)

葉圣陶先生認(rèn)為“預(yù)習(xí)是自求了解的重要步驟”，但是如果學(xué)生事前不參與，都不能清楚地自我了解，那么復(fù)習(xí)課的效率怎能樂(lè)觀(guān)？所以對(duì)于復(fù)習(xí)課中“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)最重要的就是完成學(xué)生的自我了解，明白自己本章節(jié)知識(shí)的掌握程度。所以我認(rèn)為這類(lèi)復(fù)習(xí)課的導(dǎo)學(xué)案中“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)比新授課占更大比重。

案例3：蘇科版（八下）《中心對(duì)稱(chēng)圖形》復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，結(jié)束本章《中心對(duì)稱(chēng)圖形》的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己知識(shí)掌握的怎么樣了呢？請(qǐng)完成以下任務(wù)。

任務(wù)一：寫(xiě)出平行四邊形、矩形、菱形和正方形的性質(zhì)。

任務(wù)二：寫(xiě)出平行四邊形、矩形、菱形和正方形的判定。

任務(wù)三：列舉本章的典型例題（例題略）讓學(xué)生自主完成。

復(fù)習(xí)課中“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一般力圖根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分解知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再組合，最終形成學(xué)生易于掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)圖，讓新舊知識(shí)形成串聯(lián)。所以過(guò)程中必須讓學(xué)生完成自我認(rèn)識(shí)，清晰認(rèn)識(shí)本章節(jié)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到了什么？還需要加強(qiáng)什么？只有知道欠缺什么知識(shí)，才能帶著問(wèn)題更有效地學(xué)習(xí)。

篇(3)

——記戰(zhàn)旗訓(xùn)練基地的兩天特殊軍訓(xùn)生活

草長(zhǎng)鶯飛的四月，我們學(xué)校近300人到巴中的戰(zhàn)旗特訓(xùn)基地參加軍訓(xùn)。這是一次特殊的研學(xué)旅行活動(dòng)，也是一次別開(kāi)生面的校外課堂。在這里，我們剛來(lái)時(shí)精神渙散怨聲載道，離開(kāi)時(shí)卻是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)不忍辭別。

坐車(chē)一小時(shí)外加步行一小時(shí)，同學(xué)們還在幻想著研學(xué)旅行的目的地究竟是怎樣的人間天堂。結(jié)果來(lái)到基地，教官們的大嗓門(mén)，嚴(yán)肅冷酷的表情，把我們嚇得一句話(huà)都不敢說(shuō)。天空雖有藍(lán)天白云，卻依然抵擋不了火辣辣的太陽(yáng)對(duì)我們的“特別關(guān)照”。我們是四排，站在訓(xùn)練場(chǎng)上，教官們給我們每人發(fā)了一個(gè)盆，一個(gè)杯子，一支牙刷，一條毛巾和一個(gè)小馬扎。最后，教官給我們分宿舍。到了宿舍就教我們?nèi)绾握砦覀冏约旱臇|西，還教我們?nèi)绾螌⒈蛔盈B為豆腐塊。然后我們就到壩子里集合，教官開(kāi)始教我們基本的規(guī)矩：見(jiàn)到老師或教官要問(wèn)好；接水、上廁所必須排隊(duì)有秩序；吃飯必須鴉雀無(wú)聲，節(jié)約糧食……緊接著就是一系列緊張、刺激、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的軍事化訓(xùn)練。

“一二一，一二三四——”你聽(tīng)，基地里響起整齊雄壯的訓(xùn)練聲，那是三四五年級(jí)在進(jìn)行列隊(duì)與步伐的基本訓(xùn)練，他們整齊的踏步，稚嫩的聲音，曬紅的笑臉，儼然已把自己視為能吃苦的“小戰(zhàn)士”；再看看我們六七八年級(jí)的訓(xùn)練情況，除了坐姿、站姿、列隊(duì)與步伐等基本訓(xùn)練，我們高年級(jí)訓(xùn)練的重心主要放在拳法學(xué)習(xí)、個(gè)人生活能力的鍛煉上。“貫耳沖擊、抓腕砸肘、擋臂掏腿……”每一個(gè)新動(dòng)作力爭(zhēng)做規(guī)范，每一次出拳都要拼盡全力，每一次重復(fù)訓(xùn)練只為下一次動(dòng)作更連貫。好一套鏗鏘有力、擲地有聲的“擒敵拳”！

短短兩天的基地生活，我們不僅經(jīng)歷了嚴(yán)苛的軍事訓(xùn)練，還有輕松精彩的娛樂(lè)生活，讓我們受益匪淺。訓(xùn)練之余，低年級(jí)小朋友“擊鼓顛球”的游戲讓同學(xué)們的機(jī)制應(yīng)變、手腦協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)合作能力得到很好的鍛煉，他們?cè)诮坦俚闹笇?dǎo)下，空中接球個(gè)數(shù)越來(lái)越多；我們四排“小戰(zhàn)士”在教官帶領(lǐng)下進(jìn)行了“信任背摔”挑戰(zhàn)游戲，“同學(xué)們，我是六年級(jí)的張晨晨，你們準(zhǔn)備好了嗎？……”在同學(xué)們響亮地回答后，只聽(tīng)“啪”的一聲，一個(gè)人影從2米的高臺(tái)轟然倒下。倒下的聲音見(jiàn)證著同學(xué)間彼此“信任”的力量，也宣告著自我心理恐懼的成功戰(zhàn)勝；最有意思的還要數(shù)野炊活動(dòng)了！同學(xué)們按照教官分好的任務(wù)，你燒火，我洗菜，他拾柴……各司其職，忙得不亦樂(lè)乎！將炒好的菜端給教官和老師嘗一嘗，燒好的湯和同學(xué)們一勺一勺來(lái)分享。真是其樂(lè)無(wú)窮，醉在其中啊！

篇(4)

關(guān)鍵詞 電視公益廣告；創(chuàng)意表現(xiàn)；完善；策略

中圖分類(lèi)號(hào)G206.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）100-0005-02

電視公益廣告是我國(guó)公益事業(yè)的重要組成部分，近年來(lái)發(fā)展非常迅速。公益廣告是電視媒體承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的一種途徑，發(fā)揮著廣而告之的社會(huì)宣傳、教育、引導(dǎo)作用，因而對(duì)廣告中的創(chuàng)意表現(xiàn)有著較高的要求。創(chuàng)意是電視公益廣告生命力的體現(xiàn)，也是發(fā)展的動(dòng)力和源泉。現(xiàn)階段我國(guó)電視公益廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)還存在一些不完善的地方，需要通過(guò)深化發(fā)展來(lái)不斷提升廣告內(nèi)涵。

1 電視公益廣告概述

電視公益廣告屬于非營(yíng)利性廣告，它通過(guò)電視媒體，將各種公益主題傳達(dá)給社會(huì)公眾，并引導(dǎo)人們關(guān)注這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，積極加以改善，從而鑄就良好的社會(huì)風(fēng)尚，促進(jìn)全民素質(zhì)的提高。例如，對(duì)家人的關(guān)愛(ài)、對(duì)資源的節(jié)約、對(duì)環(huán)境的保護(hù)、對(duì)健康的關(guān)注等等，都是當(dāng)前電視公益廣告的代表性主題。

電視公益廣告具有鮮明的藝術(shù)價(jià)值、教育價(jià)值和文化價(jià)值。電視公益廣告創(chuàng)意無(wú)限，廣告制作融合了多種藝術(shù)手段，不僅形象生動(dòng)逼真，富有藝術(shù)美感，而且對(duì)觀(guān)眾的啟發(fā)引導(dǎo)也頗具藝術(shù)性，大有四兩撥千斤的藝術(shù)效果；公益廣告宣傳的觀(guān)念符合人類(lèi)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，通過(guò)有針對(duì)性的提倡與反對(duì)，能夠引發(fā)社會(huì)共鳴，使觀(guān)眾從廣告中有所感悟，因而教育作用顯著。因此，電視媒體通過(guò)公益廣告可以更好地踐行輿論領(lǐng)航作用，促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)。

2 電視公益廣告創(chuàng)意表現(xiàn)存在的問(wèn)題

創(chuàng)意可以說(shuō)是電視公益廣告的靈魂。電視公益廣告宣傳的以人為本、節(jié)能環(huán)保等理念觀(guān)眾并不陌生，甚至是耳熟能詳，關(guān)鍵是觀(guān)眾能否重視這些理念，一則充滿(mǎn)創(chuàng)意的公益廣告更容易讓觀(guān)眾記憶猶新，產(chǎn)生深刻的反思。我國(guó)電視公益廣告目前正處于發(fā)展階段，因而在創(chuàng)意表現(xiàn)方面還存在一些問(wèn)題：

第一，內(nèi)容形式化，缺少創(chuàng)意內(nèi)涵。既然電視公益廣告所要表達(dá)的主題已是社會(huì)共識(shí)，那么創(chuàng)意內(nèi)涵就成為公益廣告的核心，并決定著對(duì)觀(guān)眾的吸引力，因?yàn)樵谥黝}明確的前提下，真正能夠吸引觀(guān)眾的是它的內(nèi)涵。而目前我國(guó)不少電視公益廣告仍然流于形式，缺少創(chuàng)意內(nèi)涵支撐，如視覺(jué)創(chuàng)意的表達(dá)上使用雷同的圖形、圖像、符號(hào)、色彩等元素的現(xiàn)象比較普遍，乃至在廣告語(yǔ)、廣告文案的語(yǔ)言表達(dá)中普遍缺乏親和力和幽默感[1]。例如對(duì)于“節(jié)約用水”的宣傳，多是以水滴的形式直接表達(dá)，至于水的寶貴、水資源浪費(fèi)的影響則缺少深刻的內(nèi)涵詮釋?zhuān)瑒?chuàng)意有限，很難激起觀(guān)眾心中的浪花；

第二，說(shuō)教式宣傳，缺少創(chuàng)意形式。同一個(gè)公益主題可以有多種創(chuàng)意表達(dá)形式。電視公益廣告如果只是說(shuō)教式的宣傳，很難激發(fā)觀(guān)眾的觀(guān)看興趣，因?yàn)樯鐣?huì)范圍內(nèi)的宣傳教育已經(jīng)非常廣泛，但諸如浪費(fèi)、污染等很多問(wèn)題并沒(méi)有得到徹底解決，這說(shuō)明公益廣告若僅僅是口號(hào)宣傳、要求命令，難免引起觀(guān)眾的視覺(jué)疲勞，難以發(fā)揮有效的教育啟迪作用。當(dāng)前，不少電視公益廣告都是直接表達(dá)“關(guān)愛(ài)生命”、“杜絕浪費(fèi)”、“愛(ài)護(hù)環(huán)境”等主題，內(nèi)容上卻缺少豐富的創(chuàng)意形式，沉重的政治說(shuō)教使公益廣告的影響力大打折扣；

第三，設(shè)計(jì)趨同化，缺少創(chuàng)意元素。電視公益廣告的創(chuàng)意表達(dá)可以采取拍攝的方式，或是動(dòng)畫(huà)的方式，無(wú)論哪種方式都可以融合不同的創(chuàng)意元素。而目前很多電視公益廣告設(shè)計(jì)都存在趨同化問(wèn)題，缺少豐富多彩的創(chuàng)意元素。例如對(duì)“提倡文明行為”的主題，公益廣告常是采集不文明行為進(jìn)行反襯；對(duì)“節(jié)約糧食”的主題，公益廣告常以驚人的浪費(fèi)作為警示世人的方法。公益廣告的設(shè)計(jì)趨同，缺少創(chuàng)意元素，觀(guān)眾也會(huì)因此感到乏味。

3 電視公益廣告完善創(chuàng)意表現(xiàn)的策略

為增強(qiáng)創(chuàng)意表現(xiàn)，電視公益廣告的發(fā)展應(yīng)重視以下方向：

第一，增加與觀(guān)眾的心理互動(dòng)，豐富創(chuàng)意內(nèi)涵。同一個(gè)公益主題，創(chuàng)意內(nèi)涵越豐富，越容易引發(fā)觀(guān)眾的思考，深入觀(guān)眾的內(nèi)心。每一則能夠激蕩人內(nèi)心的公益廣告，在創(chuàng)意內(nèi)涵上都有其獨(dú)特的切入點(diǎn)，這正是電視公益廣告與觀(guān)眾進(jìn)行心理互動(dòng)的關(guān)鍵，觀(guān)眾產(chǎn)生的共鳴、引發(fā)的反思都是參與心理互動(dòng)的表現(xiàn)。例如，電視公益廣告“請(qǐng)不要關(guān)掉你的生命之源”，通過(guò)演示植物光合作用創(chuàng)造出水的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)節(jié)約用水的重要性。這一廣告并不是直接闡述“請(qǐng)節(jié)約用水”，而是用耳目一新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引觀(guān)眾的眼球，內(nèi)容簡(jiǎn)潔又不失強(qiáng)烈的創(chuàng)意效果，所以設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)深入觀(guān)眾的內(nèi)心世界，從心理上把握觀(guān)眾的訴求，通過(guò)捕捉觀(guān)眾感興趣的內(nèi)容，借以闡釋主題背后的前因后果，使電視公益廣告有血有肉，內(nèi)容豐滿(mǎn)；

第二，善用婉轉(zhuǎn)含蓄的表達(dá)，改變教育方式。電視公益廣告具有教育的功能，但教育也要講求說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，這樣才能以柔克剛，深入觀(guān)眾的內(nèi)心世界。既然電視公益廣告所要表達(dá)的主題已是社會(huì)共識(shí)，那么廣告宣傳就要善用藝術(shù)手法，對(duì)主題進(jìn)行藝術(shù)加工，形成委婉、隱喻式的表達(dá)，以便留給觀(guān)眾思考的空間，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育啟發(fā)效果。例如，對(duì)于戒煙主題的公益廣告，“吸煙有害健康”并不能引起吸煙人群的足夠重視，因?yàn)榧词故窍銦煯a(chǎn)品包裝上也會(huì)注明“吸煙有害健康”。有一則人與香煙共舞的公益廣告，采用比喻的創(chuàng)意表達(dá)，將吸煙的過(guò)程比作人與香煙共舞，最后人被香煙毒害燃燒殆盡。這一創(chuàng)意深刻地揭示出吸煙的危害，一針見(jiàn)血，但廣告形式含蓄溫和，相信觀(guān)眾看過(guò)也會(huì)引發(fā)內(nèi)心的反思。

第三，多角度選取設(shè)計(jì)題材，增加創(chuàng)意元素。對(duì)于同一個(gè)公益主題，設(shè)計(jì)者既可以從當(dāng)代科技中尋找靈感，也可以追溯民族文化，創(chuàng)意題材應(yīng)當(dāng)是不拘一格的，設(shè)計(jì)者所要做的就是努力增加藝術(shù)元素，賦予電視公益廣告藝術(shù)生命力。例如各國(guó)獨(dú)具特色的民族文化，也是電視公益廣告能加以利用的好素材和表現(xiàn)形式，人們的民族情感是不變的，只會(huì)越來(lái)越濃厚[2]。那些形象生動(dòng)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)，國(guó)學(xué)中的經(jīng)典內(nèi)容，都可以成為鮮活的創(chuàng)意元素。電視臺(tái)在從事公益廣告宣傳工作時(shí)，也可廣泛開(kāi)展社會(huì)創(chuàng)意征集，央視“family”的公益廣告就是通過(guò)社會(huì)征集而來(lái)，其創(chuàng)意新穎，又富有故事性的藝術(shù)效果。

參考文獻(xiàn)

篇(5)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的。把數(shù)學(xué)引入實(shí)際生活，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到生活，在不知不覺(jué)中感悟數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維方法去觀(guān)察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纾瑥亩岣邔W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，數(shù)學(xué)是我們生活中不可缺少的部分。然而，現(xiàn)在的學(xué)生天天與數(shù)學(xué)打交道，卻對(duì)數(shù)學(xué)熟視無(wú)睹，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，腦海中難于形成量的實(shí)際觀(guān)念和鮮明的圖形表象。基于此，我在教學(xué)中把我數(shù)學(xué)引入實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟到數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維方法去觀(guān)察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纾瑥亩偈箶?shù)學(xué)從直觀(guān)思維向科學(xué)思維的方向發(fā)展。

記得我上四年級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，上到求平均數(shù)的問(wèn)題時(shí)，我嘗試把數(shù)學(xué)引入日常生活。上課了，我微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，上星期我校舉行了‘我是環(huán)境小衛(wèi)士’演講比賽，老師摘錄了四年級(jí)男生和女生班部分同學(xué)的比賽成績(jī)。”

男生 女生

參賽選手 得分 參賽選手 得分

陳春秋 98 孔德鳳 96

李政 95 范詩(shī) 97

張賢賢 91 鄭樺 95

楊傳 94 溫量蘭 94

“現(xiàn)在請(qǐng)你做評(píng)委，你認(rèn)為哪個(gè)組的成績(jī)好？”讓學(xué)生分組討論。學(xué)生一看表中熟悉的名字，臉上露出了新鮮感，七嘴八舌的展開(kāi)了熱烈的討論。有人認(rèn)為男生的成績(jī)好，因?yàn)樽罡叻衷谠谀猩M，總分也高；有人認(rèn)為不能用總分比，因?yàn)槊拷M人數(shù)不等；有人認(rèn)為認(rèn)為應(yīng)該用平均成績(jī)來(lái)比較……

我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，打斷了大家的討論：“大家說(shuō)的都有一定的道理，如果比賽規(guī)則是按平均成績(jī)?nèi)∶危敲茨膫€(gè)組的平均成績(jī)高呢？這就是我們今天要學(xué)的問(wèn)題——平均數(shù)。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)求平均數(shù)的問(wèn)題，弄懂平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)。

接著，我拿出小棒讓學(xué)生分成幾堆，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用移多補(bǔ)少的方法可以使每堆的小棒數(shù)一樣多，我就此引導(dǎo)學(xué)生理解平均數(shù)的意義。

隨后，我又提出一個(gè)問(wèn)題：“如果每堆棵數(shù)很多，堆數(shù)也很多，我們用移多補(bǔ)少的方法就不方便了。學(xué)生臉上都露出了疑惑不解的神情。我進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么用數(shù)學(xué)方法解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生很快就想到了把各堆的棵數(shù)加起來(lái)，再除以分成的堆數(shù)就可以了。在此基礎(chǔ)上，我歸出結(jié)論：在實(shí)際生活中，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，經(jīng)常遇到類(lèi)似這樣求平均數(shù)的問(wèn)題，比如：

姓名 范梅 范文花 張招松 陳若飛 陳遠(yuǎn)發(fā) 康興飄

身高（厘米） 146 153 149 147 151 148

我讓表中的六位同學(xué)上講臺(tái)，報(bào)出自己的身高，把數(shù)據(jù)填在表里，全班學(xué)生注意力十分集中，六位同學(xué)也留出自豪的神情，很多同學(xué)則躍躍欲試。我趁機(jī)提出三個(gè)問(wèn)題：

1. 從這張表中你得到那些信息？

2. 估計(jì)他們的平均身高在什么范圍？為什么？

3. 要求出他們的平均身高，你是怎么想的？

學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，有的說(shuō)：“從表中可以看出范文花最高，范梅最矮。”有的說(shuō)：“他們六人的身高都在146厘米以上，153厘米以下。”有的說(shuō)：“他們的身高應(yīng)該在149、150左右……

我在黑板計(jì)算出正確結(jié)果：

（146+153+149+147+151+148）÷6

=894÷6

=149（厘米）

這時(shí)我又問(wèn)：“這六位同學(xué)身高是149厘米，實(shí)際上每位同學(xué)的身高都是149厘米嗎？學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“有的比149厘米高，有的比149厘米矮的，有的剛好149厘米高。”

我因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：“選出的這六位同學(xué)的身高很有代表性，你看出來(lái)了嗎？”

我班的精靈鬼范凱說(shuō)：“能推出我班學(xué)生的平均身高，但好像也不大對(duì)頭，因?yàn)樗麄兞鶄€(gè)在我班相對(duì)比較高。”我告訴同學(xué)們，全國(guó)城市小學(xué)四年級(jí)的平均身高是145厘米，學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)，我們班這六位同學(xué)的平均身高已經(jīng)超出全國(guó)平均值4厘米。“你看，學(xué)校為同學(xué)們提供的營(yíng)養(yǎng)餐，使大家長(zhǎng)得更快了。”我笑著說(shuō)。同學(xué)們也跟著開(kāi)心的笑了……

最后，練習(xí)設(shè)計(jì)中，我出示我校食堂浪費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表

月份 一月 二月 三月 四月 五月

浪費(fèi)金額（元） 1820 1840 1860 1880 1900

一看自己學(xué)校食堂浪費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生都瞪大了眼。

首先，我問(wèn)這五個(gè)月平均每月浪費(fèi)多少元？學(xué)生列出算式：

（1820+1840+1860+1880+1900）÷5。范詩(shī)眼睛一眨說(shuō)：“太麻煩了，我還有簡(jiǎn)便方法——移多補(bǔ)少，把四月的移20元到二月，將五月的移40元到一月，平均數(shù)是1860元。還可以用算式1800+（20+40+60+80+100）÷5。”

我給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，趁著學(xué)生情緒高漲之時(shí)，我提出問(wèn)題：從上表中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：這個(gè)學(xué)校每月浪費(fèi)的糧食不少，要節(jié)約糧食，不亂倒飯菜。在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，下課鈴響了。

課后作業(yè)，我讓學(xué)生到課外去調(diào)查，觀(guān)察一下生活中還有哪些求平均數(shù)的問(wèn)題。滿(mǎn)足好學(xué)的學(xué)生們。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】保護(hù)環(huán)境；家庭環(huán)保教育；凈化空氣；有害物質(zhì)

1、環(huán)境保護(hù)的意義：

1.1 什么是環(huán)境？

廣義地說(shuō)，環(huán)境是指圍繞著人群的空間及其中可以影響人類(lèi)生產(chǎn)、生活和發(fā)展的各種自然因素、社會(huì)因素的總和。通常，可以按照環(huán)境的主題、范圍、對(duì)象等進(jìn)行分類(lèi)。按照環(huán)境主題來(lái)分，環(huán)境就是人類(lèi)賴(lài)以生存的空間，其它生命體和非生命體看作環(huán)境的對(duì)象。

環(huán)境法規(guī)中指的環(huán)境，往往把應(yīng)當(dāng)保護(hù)的環(huán)境要素或?qū)ο蠓Q(chēng)為環(huán)境。我國(guó)《環(huán)境保護(hù)法》明確指出：“本法所指的環(huán)境，是指影響人類(lèi)生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過(guò)人工改造的自然因素的總稱(chēng)，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡，自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。”

1.2 什么是環(huán)境保護(hù)？

所謂環(huán)境保護(hù)，就是采取行政的、法律的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)技術(shù)的多方面的措施，合理利用資源，防止環(huán)境污染，保質(zhì)生態(tài)平衡，保障人類(lèi)社會(huì)健康地發(fā)展，使環(huán)境更好地適應(yīng)人類(lèi)的勞動(dòng)和生活，以及自然界生物的生存。環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)。

1.3 環(huán)境保護(hù)的重要意義

環(huán)境保護(hù)就是研究和防止由于人類(lèi)生活、生產(chǎn)建設(shè)活動(dòng)使自然環(huán)境惡化，進(jìn)而尋求控制、治理和消除各類(lèi)因素對(duì)環(huán)境的污染和破壞，并努力改善環(huán)境、美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，使它更好的適應(yīng)人類(lèi)生活和工作需要。換句話(huà)說(shuō)，環(huán)境保護(hù)就是運(yùn)用環(huán)境科學(xué)的理論和方法，在更好地利用自然資源的同時(shí)，深入認(rèn)識(shí)污染和破壞環(huán)境的根源及危害，有計(jì)劃地保護(hù)環(huán)境，預(yù)防環(huán)境質(zhì)量惡化，控制環(huán)境污染，促進(jìn)人類(lèi)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，提高人類(lèi)生活質(zhì)量，保護(hù)人類(lèi)健康，造福子孫后代。

2、環(huán)境保護(hù)的有效途徑

2.1 目前我國(guó)固體廢物資源化利用的途徑

2.1.1 廢物回收利用：包括分類(lèi)收集、分選和回收。

2.1.2 廢物轉(zhuǎn)換利用：即通過(guò)一定技術(shù)，利用廢物中的某些組分制取新形態(tài)的物質(zhì)。如利用垃圾微生物分解產(chǎn)生 可堆腐有機(jī)物生產(chǎn)肥料；用刻塑料裂解生產(chǎn)汽油或柴油等。

2.1.3 廢物轉(zhuǎn)化能源：即通過(guò)化學(xué)或生物轉(zhuǎn)換，釋放廢物中蘊(yùn)藏的能量，并加以回收利用。如垃圾焚燒發(fā)電或填埋氣體發(fā)電等。

3、家庭環(huán)保教育

節(jié)能減排是全人類(lèi)共同的責(zé)任。2010年以“城市，讓生活更美好”為主題的上海世博會(huì)拉開(kāi)帷幕，189個(gè)國(guó)家將在世博會(huì)上展示最先進(jìn)的綠色科技、環(huán)保技術(shù)。回想哥本哈根聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)上，55個(gè)國(guó)家做出到2020年減少和控制溫室氣體減放的承諾，總理在會(huì)議上發(fā)表講話(huà)時(shí)表示，中國(guó)在發(fā)展的過(guò)程中高度重視氣候變化問(wèn)題，為應(yīng)對(duì)氣候變化將作出不懈努力和積極貢獻(xiàn)。從這里我們可以看出：提倡綠色環(huán)保、提倡節(jié)能減排已經(jīng)成為目前全國(guó)乃至全人類(lèi)面臨的重大挑戰(zhàn)與重要任務(wù)，家庭要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高孩子的節(jié)能減排意識(shí)，幫助孩子從小樹(shù)立節(jié)能環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成珍惜能源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，具有重大的意義并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.1 事例：?jiǎn)讨巍げ继m森和阿麗娜·桑切斯是一對(duì)熱衷環(huán)保生活的夫婦，他們?cè)?0多歲時(shí)有了自己的企業(yè)，夫婦倆住在洛杉磯一套帶有3間臥室的房子里。他們覺(jué)得，雖然自己在節(jié)約能源方面已經(jīng)做得不錯(cuò)了，但日常用水量始終降不下來(lái)，把問(wèn)題歸結(jié)于蓮蓬頭不夠節(jié)水。為了將環(huán)保做得更好，他們減少30%到40%的花園灑水量、提高閣樓絕緣性、換掉舊熱水器和一個(gè)蓮蓬頭。此外，他們倆換掉車(chē)子——布萊森先生1997年買(mǎi)的薩博和桑切斯女士1998年買(mǎi)的沃爾沃，改成相對(duì)省油的混合動(dòng)力車(chē)，一年可以節(jié)省1200美元的汽油費(fèi)，并減少50%的汽車(chē)尾氣排放。這對(duì)夫婦表示，總有一天他們將會(huì)改用電動(dòng)車(chē)。

3.2 家庭如何對(duì)孩進(jìn)行環(huán)保教育

當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)環(huán)境的重要性有了更新的認(rèn)識(shí)，發(fā)出了“我們只有一個(gè)地球”的強(qiáng)烈呼吁，這就意味著我們將要注重對(duì)環(huán)境的保護(hù)，顯然，孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，對(duì)他們加強(qiáng)環(huán)保教育意義重大而深遠(yuǎn)。盡管社會(huì)和學(xué)校是對(duì)幼孩子實(shí)施環(huán)保教育的窗口，但家庭也是一個(gè)很好的教育途徑。充分利用家長(zhǎng)的資源，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，讓孩子從小受到良好的環(huán)境保育啟蒙教育，使之養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.2.1 讓孩子參與到家庭環(huán)保中來(lái)，發(fā)揮他們的主人翁意識(shí)。

孩子是家庭成員中的一份子，家里的大小事務(wù)應(yīng)該讓他們參與進(jìn)來(lái)，裝修房子的時(shí)候或者平時(shí)家里擺放美化環(huán)境的物品必然涉及到種類(lèi)和材料的選擇，這便是一個(gè)很好的讓孩子了解并做出判斷的好機(jī)會(huì)。比如選擇花卉類(lèi)時(shí)，可以選擇仙人掌、龜背竹、曇花等能在晚上吸收二氧化碳，放出氧氣。茉莉晝夜都能放出揮發(fā)性香清油和負(fù)離子，使室內(nèi)空氣保持清潔，所含的芳香能消除疲勞。燕子掌（玉樹(shù)）、觀(guān)音蓮、黑法師、八寶景天、長(zhǎng)壽花等白天晚上都吸收二氧化碳 釋放氧氣。家具盡量選擇木制品，少用復(fù)合板類(lèi)，因?yàn)檫@種材料中含有大量的有害氣體甲醛。選擇墻面漆的時(shí)候先看各種元素含量的多少，超標(biāo)的品牌一定不能選擇。

3.2.2 加強(qiáng)家長(zhǎng)自身的環(huán)保素質(zhì)，為孩子樹(shù)立榜樣。

父母是孩子的第一任老師，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該多看一些有關(guān)環(huán)保方面的書(shū)籍及媒體報(bào)道，來(lái)豐富自己的環(huán)保知識(shí)，多關(guān)心我們周?chē)沫h(huán)保狀況。同時(shí)，也應(yīng)注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴的小事做起，如不隨地吐痰、瓜皮果殼仍進(jìn)垃圾箱，不在公共場(chǎng)合喧嘩等，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子。在平時(shí)，家長(zhǎng)要多收集一些相關(guān)的知識(shí)，如：在教孩子認(rèn)識(shí)駱駝時(shí)，就請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子講講什么是沙漠？沙漠化給人類(lèi)帶來(lái)表示們后果？家長(zhǎng)們都認(rèn)真落實(shí)，又看書(shū)又翻資料，然后講給自己的孩子聽(tīng)。結(jié)果，孩子們知道了什么是沙漠，沙漠化給人們帶來(lái)沙塵暴、水土流失等不良后果，所以，人們要多種樹(shù)，治理沙漠使沙漠變綠洲。另外，可以參加“環(huán)保綠色”活動(dòng)，家長(zhǎng)從中獲得了對(duì)我國(guó)一些珍貴動(dòng)物如何進(jìn)行保護(hù)，水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性認(rèn)識(shí)，并能影響自己的孩子，讓孩子們能夠懂得許多保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)水資源等知識(shí)。

3.2.3 深入大自然，萌發(fā)孩子保護(hù)環(huán)境的情感

大自然是孩子環(huán)保教育最直接、最生動(dòng)的場(chǎng)所，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，在自然環(huán)境中結(jié)合所聽(tīng)、所見(jiàn)、所聞和所想，啟發(fā)和引導(dǎo)孩子觀(guān)察自然，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓幼孩子逐步認(rèn)識(shí)到自己是環(huán)境的一分子，自己無(wú)時(shí)不刻都不能離開(kāi)生存的環(huán)境。所以為了進(jìn)一步培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的情感，除了充分利用校園內(nèi)的玩沙區(qū)、玩水區(qū)、觀(guān)察角和種植園地外，應(yīng)把孩子帶入大自然中去，使他們對(duì)大自然的情感更加深刻與豐富。如家長(zhǎng)可以帶孩子出去找一找自然中的小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)等。又如：利用春天、秋天等時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)孩子游覽參觀(guān)大自然，采集果子、落葉等，觀(guān)察季節(jié)變化的一些明顯特征，深刻感受季節(jié)的轉(zhuǎn)換所伴隨的環(huán)境中萬(wàn)物的變化，感受到優(yōu)美環(huán)境所帶來(lái)的身心愉悅，激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象和生態(tài)環(huán)境變化的興趣。一旦孩子在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)新奇的事物，家長(zhǎng)就應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，從周?chē)h(huán)境擴(kuò)大到廣大的空間，使孩子意識(shí)到世界是很大的，自然界是充滿(mǎn)趣味的，它與我們?nèi)祟?lèi)是密不可分的，從而萌發(fā)保護(hù)自然人人有則的情感。

3.2.4 抓住契機(jī)，培養(yǎng)孩子良好的環(huán)保習(xí)慣

有句話(huà)是這樣講的“教育無(wú)出不在，關(guān)鍵看你是否有心”。確實(shí)，在日常生活中，有著很多的教育時(shí)機(jī)，那么我們家長(zhǎng)就應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)，幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。在秋天到來(lái)之際，可以帶孩子去看一看秋收的情景，體驗(yàn)一下農(nóng)民收割的辛苦，感悟糧食的來(lái)之不易，從而幫助養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。在平日里，家長(zhǎng)可有意識(shí)地引導(dǎo)孩子將垃圾分類(lèi)，把可再生的垃圾分開(kāi)，利用塑料罐、易拉罐做一些手工作品帶入學(xué)校或者裝飾自己的房間，這樣既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力 ，創(chuàng)造力又節(jié)約了能源、減少了污染。同時(shí)，還要教育孩子隨手關(guān)燈、節(jié)約用電、節(jié)約用水等好習(xí)慣，對(duì)于孩子在環(huán)保習(xí)慣上的錯(cuò)誤行為應(yīng)幫助分析事情錯(cuò)在哪里，使孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而使孩子的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)。

優(yōu)美的環(huán)境不是一朝一夕能創(chuàng)建好的；環(huán)保意識(shí)也不是一朝一夕就能培養(yǎng)好的。只有在社會(huì)、學(xué)校、家庭的潛移默化下，孩子的環(huán)保意識(shí)才能得到增強(qiáng)。因此，家庭參與環(huán)保教育，共同教育孩子樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)，是促進(jìn)孩子環(huán)保行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要渠道。

參考文獻(xiàn)

[1] 《環(huán)境保護(hù)法》

篇(7)

[關(guān)鍵詞] 五谷雜糧 中學(xué) 素質(zhì)教育

一、引言

“五谷”是養(yǎng)育世界各族人民的糧食,但隨著今天城市化進(jìn)程的加快,越來(lái)越多的學(xué)生辨不清“五谷”。因此,很有必要開(kāi)展種植“五谷”科普實(shí)踐活動(dòng)。為此,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和生物老師的帶領(lǐng)下,我們成立了五谷雜糧實(shí)踐小組,在飛鵝山生態(tài)園開(kāi)辟了五谷雜糧實(shí)踐基地,結(jié)合生物課程種植和識(shí)別“五谷”。同學(xué)們親自動(dòng)手參與,記錄種植過(guò)程,寫(xiě)觀(guān)察日記,分組交流,認(rèn)識(shí)“五谷”的生長(zhǎng)過(guò)程及果實(shí)形狀和用途。

二、活動(dòng)過(guò)程

1.準(zhǔn)備階段(2009年3月宣傳、理論學(xué)習(xí)“五谷”知識(shí))

(1)給學(xué)生(初一級(jí)約500人)培訓(xùn)“五谷”發(fā)展的歷史。

(2)購(gòu)買(mǎi)一批農(nóng)科書(shū)籍、由老師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)種植知識(shí),病蟲(chóng)害防治知識(shí)。

(3)宣傳招收“五谷雜糧實(shí)踐種植小組”成員。

(4)學(xué)生收集、調(diào)查有關(guān)“五谷”資料。通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道:通常說(shuō)的“五谷、雜糧”,是指稻谷、麥子、高粱、大豆、玉米,而習(xí)慣地將米和面粉以外的糧食稱(chēng)作雜糧,所以五谷雜糧也泛指糧食作物。

(5)制定各種種植試驗(yàn)方案。

2.實(shí)施階段(2009年4月各班成立學(xué)生參與的常規(guī)性種植管理小組,全程參與種植、觀(guān)察與各種種植方案的實(shí)施)

實(shí)踐活動(dòng)主要內(nèi)容有:

(1)選地整地。2009年4月1日,生物老師指導(dǎo)下在飛鵝山生態(tài)園南面建立了五谷雜糧實(shí)踐基地,并進(jìn)行整地(見(jiàn)圖1)。整地是指耕地后、播種之前對(duì)表層土壤進(jìn)行碎土、松土、平土、鎮(zhèn)壓等各種加工的作業(yè)項(xiàng)目。整地的目的:一是為作物種子的發(fā)芽和生長(zhǎng)創(chuàng)造良好的土壤條件;二是為保證高效、優(yōu)質(zhì)、低耗地完成后續(xù)作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。學(xué)生們費(fèi)了九牛二虎之力才把地整好,有些同學(xué)手都起泡了,但學(xué)生們很開(kāi)心,因?yàn)閷W(xué)生們整了好幾壟地,此前這可是雜草叢生的地方!

(2)測(cè)發(fā)芽率、選種。 2009年4月2日,同學(xué)們有些從家里帶來(lái)了花生、豌豆、玉米、黃豆、綠豆、紅豆、馬鈴薯、地瓜,有些從種子店買(mǎi)來(lái)了稻谷、粟米、棉花等種子。我們按照初一生物課本教的辦法用培養(yǎng)皿測(cè)了稻谷、花生、豌豆、玉米、黃豆、綠豆、紅豆和粟米的發(fā)芽率,發(fā)現(xiàn)各種子的發(fā)芽率為稻谷90%、花生88%、豌豆85%、玉米80%、黃豆90%、綠豆90%、紅豆82%和粟米40%。為何大部分發(fā)芽率都超過(guò)80%,而粟米只有40%的發(fā)芽率呢?通過(guò)了解才發(fā)現(xiàn):原來(lái)同學(xué)買(mǎi)的粟米是陳年的!看來(lái)種子也有一定的壽命。為了能提高種子品質(zhì),學(xué)生們選了粒大飽滿(mǎn)的種子準(zhǔn)備播種(見(jiàn)圖2)。

(3)播種。進(jìn)行出土萌發(fā)、留土萌發(fā)的探究性試驗(yàn),并探究種子萌發(fā)類(lèi)型與播種深度的關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)種子的萌發(fā)類(lèi)型有兩種:黃豆、綠豆、紅豆、棉花的子葉在在萌發(fā)后伸出土壤表層,屬于出土萌發(fā)類(lèi)型(見(jiàn)圖3);豌豆、玉米的種子本身在萌發(fā)后都沒(méi)有深出土壤表層,屬于留土萌發(fā)類(lèi)型(見(jiàn)圖4)。

子葉留土萌發(fā):種子的上胚軸伸長(zhǎng),下胚軸基本不伸長(zhǎng),所以子葉留在土中而并不隨胚芽一起伸出土面,直到養(yǎng)料耗盡而死亡。子葉出土下胚軸是伸長(zhǎng)的。花生種子兼有出土和留土的特點(diǎn)。反了,形成子葉出土幼苗的宜淺播,而形成子葉留土幼苗的可適當(dāng)深播。這是考慮到出土幼苗需要頂土出地面,過(guò)深有可能因?yàn)槠漤斖亮Σ蛔愣霾粊?lái),子葉留土幼苗不存在這個(gè)問(wèn)題。

(4)澆水。剛播完種到小苗剛長(zhǎng)出來(lái)時(shí),同學(xué)們爭(zhēng)著去澆水,但我告訴學(xué)生們,澆水要講究技巧:①要用灑水壺輕輕撒水(見(jiàn)圖5),不能用水龍管直接噴。因?yàn)?如果水壓太大會(huì)把種籽和剛長(zhǎng)出來(lái)的幼苗沖走。②要控制水量,不旱不澆,可促進(jìn)幼苗向下扎根。

(5)除草。幼苗一天天長(zhǎng)大,可一塊地里也長(zhǎng)出了各種各樣的雜草,老師教學(xué)生們要及時(shí)除草,不讓雜草會(huì)搶掉作物的肥料,抑制作物生長(zhǎng)。學(xué)生們聽(tīng)了急忙去掐雜草,可沒(méi)幾天它們總能長(zhǎng)出來(lái),后來(lái)有同學(xué)提出“斬草除根”的辦法,用鋤頭小心把雜草連根除去,這辦法確實(shí)很管用!

(6)施肥。現(xiàn)在有機(jī)食品很受人們歡迎,所以學(xué)生們嘗試不用化肥,改用有機(jī)肥。學(xué)生們把生態(tài)園動(dòng)物屋里養(yǎng)的動(dòng)物的糞便收集起來(lái)漚肥,再給作物施肥,效果比沒(méi)施肥的作物效果好很多。可是動(dòng)物糞便畢竟有限,有同學(xué)又提出用花生麩漚肥,學(xué)生們找來(lái)一個(gè)大桶把花生麩加水放在里面漚肥,再稀釋作肥水澆作物(見(jiàn)圖6),效果不比糞便差!雖然這些肥水都是味道很難聞,可為了我們的有機(jī)食品,同學(xué)們都不怕臟不怕臭。

(7)除蟲(chóng)。老師還組織學(xué)生觀(guān)察作物病蟲(chóng)害,了解病蟲(chóng)害發(fā)生的規(guī)律性,并從動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)等角度來(lái)識(shí)別病蟲(chóng)害的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,生活史及其食性,繁殖等科學(xué)知識(shí)。為了有機(jī)食品,我們很少?lài)娹r(nóng)藥,有同學(xué)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)捉蟲(chóng)除蟲(chóng)。為了不用農(nóng)藥除蟲(chóng),同學(xué)們用辣椒水、香煙泡水等作試驗(yàn)自制殺蟲(chóng)水,有一定效果。

(8)收獲。一分辛勤一分收獲,隨著時(shí)間推移,我們迎來(lái)了收獲的季節(jié)(見(jiàn)圖7)。幾個(gè)月來(lái)我們收獲了花生、豌豆、玉米、黃豆、綠豆、紅豆、馬鈴薯、地瓜、稻谷、粟米、棉花、番茄、淮山等。值得一提的是:以前有些同學(xué)不知道大米是怎么來(lái)的。現(xiàn)在學(xué)生們知道水稻成熟后收割稻谷,稻谷去殼才是大米,真是粒粒皆辛苦啊!

3.提高階段(邀請(qǐng)老農(nóng)、專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)幫助我們提高種植效果)

(1)2009年4月12日,邀請(qǐng)校內(nèi)外具有“五谷”種植經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng),給學(xué)生介紹種植經(jīng)驗(yàn)以及交代注意事項(xiàng)。

(2)2009年5月9日,邀請(qǐng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)推廣站的專(zhuān)家來(lái)基地指導(dǎo)相關(guān)的種植的科普知識(shí)。

(3)2009年7月10,上午廣東省教育廳教研室生物教研員省課程改革專(zhuān)家組副組長(zhǎng)楊計(jì)明、東莞市林科所主任劉頌頌博士、東莞市青少年科技活動(dòng)中心科技活動(dòng)室主任高星原、東莞市教育局教研室生物教研員高原等專(zhuān)家一行來(lái)到謝崗中學(xué)進(jìn)行生物調(diào)研活動(dòng)(見(jiàn)圖8),他們?cè)趨⒂^(guān)完校園之后對(duì)我校五谷雜糧實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)校生態(tài)園建設(shè)給予了很高的評(píng)價(jià)。

4.總結(jié)階段

(1)利用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)議題組織同學(xué)們關(guān)于國(guó)家糧食安全的討論,在討論中得出自己的結(jié)論。

(2)同學(xué)們寫(xiě)觀(guān)察日記,寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,出宣傳欄,到廣場(chǎng)、社區(qū)進(jìn)行糧食安全,節(jié)約糧食的科普宣傳。并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了以學(xué)“五谷”為依托延伸的活動(dòng),學(xué)生們學(xué)習(xí)了許多與“五”(如“五毒俱全”、“五湖四海”、“五光十色”等)有關(guān)的知識(shí)延伸。

(3)在大量的實(shí)踐中總結(jié)有成效的經(jīng)驗(yàn),編寫(xiě)校本生物教材。(4)按季度出版相關(guān)的科普知識(shí)專(zhuān)題宣傳欄(見(jiàn)圖9)。

(5)制作專(zhuān)題片,在科普播放室給來(lái)賓及本校師生播放本科普活動(dòng)情況。學(xué)生為主體,社會(huì)參與,教師指導(dǎo)的科普實(shí)踐活動(dòng)。

(6)成功申報(bào)2009年?yáng)|莞市十大科普教育基地和科普項(xiàng)目資助。

三、活動(dòng)效果

我們采取小組種植、開(kāi)放參觀(guān),目前為止,直接參與人數(shù)120人以上,不斷擴(kuò)大受眾面,直接受群眾2000人,有家長(zhǎng)參與,甚至阿婆都很樂(lè)于給學(xué)生們做種植示范,受到家長(zhǎng)及社會(huì)的熱情參與和高度重視,科普受眾遍及到社會(huì)各階層。通過(guò)此活動(dòng)來(lái)給廣大青少年普及人類(lèi)最簡(jiǎn)樸的生存科學(xué)。我校“五谷雜糧實(shí)踐活動(dòng)”被評(píng)為2009年?yáng)|莞市科普資助項(xiàng)目。東莞市謝崗中學(xué)飛鵝山生態(tài)園科普基地被評(píng)為2009年十大科普基地之一。

四、活動(dòng)感悟

(1)幾個(gè)月來(lái),我們?cè)S多學(xué)生親自參加了松土、整地、播種、澆水、施肥、拔草、除蟲(chóng)等活動(dòng),體驗(yàn)了勞動(dòng)生活,感受到“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”的不易,提高了對(duì)生活的認(rèn)識(shí),更加珍惜每一粒糧食了。

(2)結(jié)合生物課程種植和識(shí)別“五谷”。同學(xué)們親手動(dòng)手參與,記錄種植過(guò)程,寫(xiě)觀(guān)察日記,分組交流,認(rèn)識(shí)“五谷”的生長(zhǎng)過(guò)程及果實(shí)形狀和用途。同學(xué)們不再是“四體不勤、五谷不分”的青少年。

(3)在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了以學(xué)“五谷”為依托延伸的活動(dòng),使學(xué)生們學(xué)習(xí)了許多與“五”(如“五毒俱全”、“五湖四海”、“五光十色”等)有關(guān)的知識(shí)延伸,豐富了知識(shí)面。

(4)通過(guò)“出土萌發(fā)、留土萌發(fā)的探究性試驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn),我們總結(jié)種子萌發(fā)類(lèi)型與播種深度的關(guān)系,提高了科學(xué)探究能力。