序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：電氣工程自動(dòng)化；認(rèn)識(shí)；發(fā)展方向

0前言

認(rèn)識(shí)電氣工程及其自動(dòng)化主要包括了解電氣工程的含義、電氣工程及其自動(dòng)化的專(zhuān)業(yè)要求以及學(xué)科分支等內(nèi)容，從而能夠?qū)﹄姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

1對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的認(rèn)識(shí)

1.1電氣工程概況

傳統(tǒng)的電氣工程是電氣系統(tǒng)與電子有關(guān)學(xué)科的總稱(chēng)，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，電氣工程被賦予了新的含義，即現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的關(guān)鍵學(xué)科與核心學(xué)科，簡(jiǎn)而言之，電氣工程包含了百分之八十的光子和電子有關(guān)的工程行為，涵蓋面更加廣泛。電氣工程及其自動(dòng)化不僅是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，還是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的學(xué)科，對(duì)電氣工程的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，能夠?yàn)殡姎夤こ膛囵B(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才。

1.2電氣工程及其自動(dòng)化的專(zhuān)業(yè)要求

由于電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)，電子技術(shù)，因此學(xué)生不僅應(yīng)該具有計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作能力，還需要學(xué)習(xí)電工技術(shù)，信息控制技術(shù)，電子技術(shù)等內(nèi)容，提升解決電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)問(wèn)題的能力，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)學(xué)習(xí)中需要具備一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，比如掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，具有一定的數(shù)理基礎(chǔ)，基本的計(jì)算機(jī)能力，熟練掌握電學(xué)與力學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)都是學(xué)習(xí)電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的基礎(chǔ)，是必要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，由于電氣工程及其自動(dòng)化是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的學(xué)科，因此，學(xué)生還需要具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，善于思考，大膽創(chuàng)新，具有研發(fā)能力。

1.3電氣工程及其自動(dòng)化的學(xué)科分支

1.3.1電氣技術(shù)

電氣技術(shù)是指多種電子技術(shù)相結(jié)合的技術(shù)，包括電工裝備制造和電能的生產(chǎn)、傳輸、分配、使用等技術(shù)，并以電氣技術(shù)和電氣設(shè)備為手段進(jìn)行空間和環(huán)境的維持。此專(zhuān)業(yè)的目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)電氣工程技術(shù)人才，電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景較好，學(xué)生畢業(yè)后主要有兩個(gè)就業(yè)方向，一、進(jìn)入專(zhuān)門(mén)的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行理論研究，推進(jìn)電氣技術(shù)及電氣工程技術(shù)的發(fā)展，二、進(jìn)行電參量信息獲取的研究工作，成為技術(shù)型人才。

1.3.2應(yīng)用電子技術(shù)

應(yīng)用電子技術(shù)是電氣工程技術(shù)中極具特色的專(zhuān)業(yè)之一，應(yīng)用電子技術(shù)主要培養(yǎng)具有智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)，生產(chǎn)，管理，質(zhì)檢等技術(shù)能力的應(yīng)用型人才。此專(zhuān)業(yè)是信息電子專(zhuān)業(yè)和電力專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，具備兩大專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，能夠有效培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才，應(yīng)用電子技術(shù)的就業(yè)前景較好，在多個(gè)領(lǐng)域都可以進(jìn)行就業(yè)，通訊領(lǐng)域，交通領(lǐng)域，電子領(lǐng)域等都需要應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才，發(fā)展空間較大。

1.3.3電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化

電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化是電氣工程中的重點(diǎn)學(xué)科，此專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行高壓電器設(shè)備的制造、設(shè)計(jì)、維護(hù)、運(yùn)行等工作，培養(yǎng)發(fā)電廠及電力系統(tǒng)需要的高級(jí)技術(shù)人才。作為國(guó)家的重點(diǎn)學(xué)科，電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化的就業(yè)前景非常好，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向主要有三種，一、進(jìn)入大型工廠工作，例如電業(yè)局，發(fā)電廠等大型工廠，發(fā)展前景好，工資待遇高，二、可以從事電力設(shè)備制造行業(yè)，由于電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化是培養(yǎng)能夠進(jìn)行高壓電器設(shè)備制造人才的專(zhuān)業(yè)，從事制造業(yè)，專(zhuān)業(yè)對(duì)口，發(fā)展空間較大，三、進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)，教授學(xué)生電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化知識(shí)，培養(yǎng)更多的技術(shù)人才，同時(shí)還可以在學(xué)校申請(qǐng)項(xiàng)目，進(jìn)行研究工作，促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展。

2電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展方向

電氣工程及其自動(dòng)化是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，就業(yè)方向較多，就業(yè)前景較好，調(diào)查表明，近三年來(lái)，電氣工程及其自動(dòng)化的就業(yè)率都較高，由此可見(jiàn)，電氣工程及其自動(dòng)化是具有發(fā)展前景的學(xué)科，下面主要闡述電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展方向。電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展方向如下：就大型電力行業(yè)來(lái)看，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)能夠應(yīng)用于發(fā)電廠、供電局、廠礦企業(yè)、電力公司等，提高行業(yè)生產(chǎn)效率。另外，電氣工程及其自動(dòng)化結(jié)構(gòu)也在不斷的優(yōu)化，集中精力強(qiáng)化系統(tǒng)集成與關(guān)鍵技術(shù)開(kāi)發(fā)，同時(shí)通過(guò)社會(huì)化的協(xié)作與市場(chǎng)化的外包分工，來(lái)充分推動(dòng)相關(guān)技術(shù)的市場(chǎng)化步伐，從而有計(jì)劃的進(jìn)行開(kāi)發(fā)與研究重要技術(shù)，從而有效提升資源配置的效率。另外，在未來(lái)的發(fā)展中，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的精度也在不斷的提高，工作效率也會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，同時(shí)能夠充分的提高行業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的相關(guān)概念、專(zhuān)業(yè)要求、學(xué)科分支等進(jìn)行分析，探析電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展趨勢(shì)。認(rèn)識(shí)到電氣工程及其自動(dòng)化是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子技術(shù)等多方面知識(shí)，能夠有效培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才，且就業(yè)方向較廣，發(fā)展前景較好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙宏斌.對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的認(rèn)識(shí)及未來(lái)發(fā)展方向探析[J].黑龍江科技信息,2015,01(10):190-191.

[3]李靖,黃紹平,謝衛(wèi)才.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2008,02(04):118-119.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；應(yīng)用型人才；本科；培養(yǎng)方案

電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)是機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)體系中的一個(gè)重要專(zhuān)業(yè)分支，是一項(xiàng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)課程。隨著國(guó)家對(duì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)教育和技術(shù)人才培養(yǎng)的重視，高等教育的教學(xué)模式也進(jìn)行了不斷變革。面對(duì)社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的日益增長(zhǎng)，電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)成為了眾多高校的教學(xué)目標(biāo)。本文就電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行了探索。

1.對(duì)電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行定位，明確專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

1.1培養(yǎng)目標(biāo)

電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用型技術(shù)課程，其主要的培養(yǎng)目標(biāo)是讓更多學(xué)生的德、智、體、美得到全面發(fā)展，從而更加適應(yīng)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生奠定更為扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)以及綜合素質(zhì)得到提高，從而具備一定程度的發(fā)展?jié)摿Γ蛊淠軌蛴行У貫樯鐣?huì)的建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，將更多新型的技術(shù)和先進(jìn)的理論進(jìn)行應(yīng)用，研究和發(fā)展更多的技術(shù)，提高國(guó)家的發(fā)展建設(shè)步伐。

1.2知識(shí)體系和能力水平

電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程，其培養(yǎng)的對(duì)象要求具備完善的理論知識(shí)體系，能夠熟悉相關(guān)的電氣技術(shù)、控制技術(shù)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)具備一定程度的生產(chǎn)管理知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)以及社會(huì)科學(xué)知識(shí)。另外，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要具備一定的電氣控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，熟練進(jìn)行電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修以及運(yùn)行。

2.制定有效科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃

2.1制定計(jì)劃的原則要求

培養(yǎng)計(jì)劃的制定要遵循合理科學(xué)的原則，保障培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量，從而滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展和需求。因此，院校單位應(yīng)該組織人員對(duì)課程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)研，從而將專(zhuān)業(yè)課程的培養(yǎng)要求和方向進(jìn)行合理定位，從而制定有針對(duì)性的培養(yǎng)方案。院校單位需要組織相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員對(duì)電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才需求和發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行調(diào)查和分析；與其他的院校進(jìn)行教學(xué)交流；對(duì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋，把握本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)展相關(guān)的探討會(huì)議，組織相關(guān)專(zhuān)家、政府人員以及企業(yè)單位進(jìn)行交流溝通。通過(guò)這些調(diào)研工作，從而使專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃得到科學(xué)指導(dǎo)。

2.2教學(xué)計(jì)劃

結(jié)合對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行研究和分析，在滿(mǎn)足制定計(jì)劃原則的基礎(chǔ)上，制定合理有效的電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的制定過(guò)程中，要合理科學(xué)的安排專(zhuān)業(yè)的理論課程學(xué)時(shí)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，對(duì)于系內(nèi)選修課和公共選修課也需要進(jìn)行安排，豐富學(xué)生的理論體系。

3.人才培養(yǎng)的探索和實(shí)踐

3.1完善人才培養(yǎng)計(jì)劃

院校可以在每學(xué)期的結(jié)束階段開(kāi)展學(xué)期總結(jié)會(huì)議，對(duì)本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和分析探討。另外組織學(xué)生開(kāi)展座談會(huì)議，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的建議和反饋，結(jié)合學(xué)生的反饋信息和學(xué)期的教學(xué)效果，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，完善和健全人才培養(yǎng)計(jì)劃。

結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)屬性，學(xué)生需要相關(guān)的技術(shù)能力，以下是相關(guān)能力的課程安排：

（1）學(xué)生需要具備圍繞PLC可編程控制器為主要核心的電氣控制系統(tǒng)實(shí)踐能力，從而加深學(xué)生對(duì)電氣控制系統(tǒng)的安裝、設(shè)計(jì)、維修以及運(yùn)行等技能的熟悉度和了解度。因此在PLC技術(shù)的課程安排上，可以制定以電路原理、電機(jī)原理與拖動(dòng)、可編程控制器、組態(tài)軟件與觸摸屏等為主要內(nèi)容的課程計(jì)劃。

（2）單片機(jī)技術(shù)在電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)中也屬于一門(mén)重要技術(shù)，學(xué)生需要能夠掌握單片機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行程序編寫(xiě)、運(yùn)行和調(diào)試等，因此在單片機(jī)的技術(shù)學(xué)習(xí)上可以建立以電子技術(shù)基礎(chǔ)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、微機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)以及數(shù)字邏輯系統(tǒng)等為主要內(nèi)容的課程體系。

（3）計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力也是本專(zhuān)業(yè)的一些必學(xué)技術(shù)，學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作和軟件使用，從而進(jìn)行工業(yè)控制。在這門(mén)技術(shù)的課程設(shè)置上，主要有計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、控制系統(tǒng)仿真與CAD以及程序設(shè)計(jì)等。

（4）供用電技術(shù)應(yīng)用能力與本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用息息相關(guān)，學(xué)生通過(guò)對(duì)供用電技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，從而能夠?qū)┯秒娤到y(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝、運(yùn)行、調(diào)試以及維修，主要課程包括了供電技術(shù)和相關(guān)的實(shí)習(xí)等。

通過(guò)對(duì)以上專(zhuān)業(yè)能力的課程設(shè)置，讓專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃更具目的性，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中更加具有針對(duì)性，理論、實(shí)踐與工程訓(xùn)練的三者結(jié)合，讓學(xué)生不斷完善自身的專(zhuān)業(yè)理論體系，提高自身的技術(shù)要求，使其更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

3.2合理變革教學(xué)手段，提高課程的教學(xué)質(zhì)量

教師在課程的教學(xué)上需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行變革。在目前，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。由于電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，涉及了大量抽象和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的電氣設(shè)備，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效地將這些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成形象具體的圖象，通過(guò)圖象的演示，讓學(xué)生能夠更為清晰地認(rèn)識(shí)和了解。另外，案例教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加明白課程的培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用情況，從而加深對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的認(rèn)識(shí)和了解，實(shí)際的案例分析和現(xiàn)場(chǎng)的切身體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從中感受到本專(zhuān)業(yè)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加深了對(duì)知識(shí)的掌握，更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.3班級(jí)導(dǎo)師制的落實(shí)

班級(jí)導(dǎo)師制的落實(shí)，能夠有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師需要具備一定的品德素質(zhì)和職業(yè)責(zé)任，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心和積極性，幫助學(xué)生制定專(zhuān)業(yè)的就業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

篇(3)

關(guān)鍵詞：跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)，測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化，教學(xué)改革與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）18-0080-02

一、引言

隨著科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，各學(xué)科之間不斷地相互交融。社會(huì)對(duì)于復(fù)合型、多學(xué)科型人才的需求逐漸增加。這要求大學(xué)生不僅能夠掌握本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能，而且還需要理解和了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的基本知識(shí)，為就業(yè)或者升學(xué)深造打下必要的基礎(chǔ)[1]。目前，高校中跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科教學(xué)已是普遍存在的一種教學(xué)現(xiàn)象。由于基礎(chǔ)課程的共性大于專(zhuān)業(yè)特性，所以通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法對(duì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課；但是對(duì)于專(zhuān)業(yè)課，由于其對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的特殊要求，如果仍然采用統(tǒng)一的教學(xué)模式和方法對(duì)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課，而忽略各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，將會(huì)收到事倍功半的效果[2]。

《測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化》是一門(mén)為非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程，課程的內(nèi)容涉及電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大部分專(zhuān)業(yè)課程，如《傳感器與檢測(cè)基礎(chǔ)》、《自動(dòng)調(diào)節(jié)裝置》、《自動(dòng)控制原理》、《過(guò)程控制工程》等。《測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化》課程具有內(nèi)容涵蓋面廣，應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)，理論推導(dǎo)較少等特點(diǎn)，為跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)了很多難題，因此有必要針對(duì)此課程的跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)與方法進(jìn)行分析和探索。

本文從跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，繼而對(duì)《測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化》的跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合中國(guó)石油大學(xué)（華東）所設(shè)置專(zhuān)業(yè)的特色，探討了相應(yīng)的教學(xué)方法，為《測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化》的跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科教學(xué)提供借鑒。

二、跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)

跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)主要由其所受到的多種復(fù)雜而又相互耦合的因素影響而產(chǎn)生的，包括專(zhuān)業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和課時(shí)，教師的知識(shí)水平，學(xué)校的教學(xué)資源等[3]。跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

課程的教學(xué)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定所授課程的教學(xué)目標(biāo)是跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)。跨專(zhuān)業(yè)授課是培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，與其本專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的其他課程相互配合共同實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)量如何根據(jù)課時(shí)量適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容是跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課程往往遇到課時(shí)量相對(duì)于教學(xué)內(nèi)容偏少的情況，如果不能對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

先導(dǎo)課程與所授課程跨專(zhuān)業(yè)所授課程所需前導(dǎo)課程的不足是跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)難題。由于教學(xué)資源的限制，將所有先導(dǎo)課程全部安排為跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)并不現(xiàn)實(shí)，在所授課程內(nèi)將所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)逐一講解也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際理解和接受情況，及時(shí)捕捉問(wèn)題并適度地展開(kāi)和補(bǔ)充所涉及的前期基礎(chǔ)知識(shí)。

教師的知識(shí)水平對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)本身以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解向跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師提出了較高的要求。如果教師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)本身有較深理解，則能夠更好地把握專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；如果教師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有所涉及，則可以更好地將所授課程內(nèi)容與學(xué)生所熟悉的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相融合，有利于處理上述跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)的兩個(gè)難點(diǎn)。

具有專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)資源針對(duì)不同授課專(zhuān)業(yè)配置具有專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)資源（如實(shí)驗(yàn)課）將大大提高跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)效果。從學(xué)生所熟悉且易于接受的本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能出發(fā)，融入所授課程的新知識(shí)和新技能，則能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并體會(huì)如何學(xué)以致用。

三、《測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化》跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)與方法

對(duì)于從事石油化工、油氣儲(chǔ)運(yùn)、熱力生產(chǎn)、環(huán)境工程等方面的技術(shù)人員，除了必須熟悉生產(chǎn)工藝外，還必須掌握測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化方面的知識(shí)，這對(duì)于管理或開(kāi)發(fā)現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程是十分必要的。《測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化》是中國(guó)石油大學(xué)（華東）信息與控制工程學(xué)院為校內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，課程的授課對(duì)象是儲(chǔ)運(yùn)、熱工、化工、環(huán)境等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

（一）課程的教學(xué)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定《測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化》課程的教學(xué)目標(biāo)。以油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專(zhuān)業(yè)為例，此專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具有油氣儲(chǔ)運(yùn)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和生產(chǎn)管理的初步能力[4]。在設(shè)計(jì)油氣儲(chǔ)運(yùn)系統(tǒng)時(shí)，不僅需要對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)的工藝過(guò)程和設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)，也需要對(duì)所需的過(guò)程檢測(cè)儀表、過(guò)程控制儀表和過(guò)程控制系統(tǒng)提出合理的指標(biāo)要求。依據(jù)以上專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，《測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化》課程所提出的教學(xué)目標(biāo)為[1]：掌握測(cè)量?jī)x表的基本工作原理、自動(dòng)控制系統(tǒng)的組成；了解自動(dòng)化的基本知識(shí)，提出合理的自動(dòng)控制方案；在生產(chǎn)管理和調(diào)度中，能正確地使用或選用常用儀表；在出現(xiàn)生產(chǎn)事故或技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能正確做出選擇和判斷，及時(shí)予以排除，使儀表與自動(dòng)化技術(shù)成為工藝技術(shù)或管理人員的一種工具，以便能夠更好地在工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)量

《測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化》課程的內(nèi)容涉及電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大部分專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，如《傳感器與檢測(cè)基礎(chǔ)》、《自動(dòng)調(diào)節(jié)裝置》、《自動(dòng)控制原理》、《過(guò)程控制工程》等。在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)以上四門(mén)課程的理論學(xué)時(shí)數(shù)分別為56、48、80和56，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)分別為8、8、10和8，而《測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化》的理論學(xué)時(shí)僅有32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)[4]。如此懸殊的課時(shí)量差異促使授課教師必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)量對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與提煉。對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容方面有不同的側(cè)重。例如：對(duì)于化工專(zhuān)業(yè)，需要側(cè)重對(duì)自動(dòng)控制系統(tǒng)的組成和控制方案的介紹，使學(xué)生較為深入地理解控制系統(tǒng)在保障生產(chǎn)安全方面應(yīng)注意的問(wèn)題；對(duì)于儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)，則需要側(cè)重對(duì)測(cè)量?jī)x表基本原理、結(jié)構(gòu)和選型方法的講解，使學(xué)生對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)系統(tǒng)中的常用儀表有相對(duì)更熟練的掌握。

（三）前導(dǎo)課程與所授課程

《測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化》課程教學(xué)內(nèi)容廣，涉及到傳感器、檢測(cè)、儀表、控制等多方面內(nèi)容。以?xún)x表為例，在講解測(cè)量?jī)x表的基本工作原理時(shí)，時(shí)常會(huì)涉及到模擬電路、數(shù)字電路和電路分析方面的基本知識(shí)。在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)《電路分析》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》均為學(xué)位課程，而儲(chǔ)運(yùn)、化工等專(zhuān)業(yè)則學(xué)習(xí)集電工基礎(chǔ)、電路基本分析、模擬電子、數(shù)字電子為一身的《電工電子學(xué)》。儲(chǔ)運(yùn)、化工等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然對(duì)電類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，但是由于課時(shí)少內(nèi)容多，尚欠缺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析處理實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其當(dāng)遇到儀表內(nèi)復(fù)雜的電路時(shí)，即使學(xué)生明知無(wú)需掌握此部分內(nèi)容，但對(duì)此課程也會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)類(lèi)似情況，授課教師需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，化繁為簡(jiǎn)，從學(xué)生所熟悉的基本概念出發(fā)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充，從而使學(xué)生易于且樂(lè)于接受，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（四）教師的知識(shí)水平

教師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)本身以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解程度在一定程度上影響著授課的效果。如果能夠以學(xué)生所熟悉的工藝過(guò)程或設(shè)備為對(duì)象，配以對(duì)測(cè)量?jī)x表、控制儀表和控制系統(tǒng)的講解，將會(huì)有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。以?xún)?chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)為例，油氣水三相分離器是此專(zhuān)業(yè)學(xué)生所熟悉的一個(gè)重要的工藝設(shè)備，針對(duì)此分離器可以講解壓力、溫度、流量、液位、界位的測(cè)量?jī)x表，對(duì)以上參數(shù)進(jìn)行控制的控制儀表以及控制系統(tǒng)、控制方案等，可見(jiàn)《測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化》課程的核心內(nèi)容都可以圍繞著此學(xué)生熟悉的工藝對(duì)象展開(kāi)。同樣，對(duì)于化工專(zhuān)業(yè)，精餾塔可以作為一個(gè)重要的工藝對(duì)象。鑒于此，從事測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的調(diào)研或者最好從事相關(guān)的科研工作，從而對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的典型工藝過(guò)程和設(shè)備有所理解或者掌握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的相互促進(jìn)，同時(shí)提高教學(xué)和科研水平。

（五）具有專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)資源

《測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化》課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所安排的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為6學(xué)時(shí)。如何充分利用此有限的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，使學(xué)生能夠切實(shí)投入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，提高實(shí)際動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力？配置具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為一有效途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源包括硬件和軟件，硬件資源往往受到資金投入的限制，因此需要通過(guò)開(kāi)發(fā)軟件資源作以補(bǔ)償。充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，積極探索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，開(kāi)發(fā)具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，使他們既能夠接觸到本專(zhuān)業(yè)典型的工藝模型硬件，從簡(jiǎn)單的工藝模型獲取基本的感性認(rèn)識(shí)，也能夠通過(guò)軟件來(lái)模擬更加復(fù)雜和更加接近實(shí)際的系統(tǒng)，增強(qiáng)工程意識(shí)，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，高校中跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)已是普遍存在的一種教學(xué)現(xiàn)象。本文從跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，繼而對(duì)《測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化》的跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合中國(guó)石油大學(xué)（華東）所設(shè)置專(zhuān)業(yè)的特色，探討了相應(yīng)的教學(xué)方法，期望為《測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化》的跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科教學(xué)提供一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜鵑.測(cè)量?jī)x表與自動(dòng)化[M].中國(guó)石油大學(xué)出版社，2006.

[2]曾珞亞，李學(xué)聰，馮燕.《化工儀表及自動(dòng)化》跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)研究[J].高教論壇，2009，（5）：75-77.

篇(4)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要課程有哪些

主要課程：工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理應(yīng)用、機(jī)械工程材料、制造技術(shù)基礎(chǔ)。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上。

主要專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)代制造技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、測(cè)試與信息處理實(shí)驗(yàn)。

專(zhuān)業(yè)選修課：機(jī)械動(dòng)力學(xué)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)、機(jī)械故障診斷學(xué)、文獻(xiàn)檢索、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、有限元方法、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、工藝過(guò)程自動(dòng)化、先進(jìn)制造技術(shù)、特種加工、成組技術(shù)與CAPP、智能機(jī)械概論、微小機(jī)械概論、虛擬樣機(jī)技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、在線檢測(cè)與控制、實(shí)用控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床與編程。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景如何

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們將來(lái)可以從事科技研發(fā)、運(yùn)行管理、應(yīng)用研究、銷(xiāo)售等機(jī)械制造領(lǐng)域的一些職位。該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們需要具備機(jī)械制造方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工作中的一些相關(guān)問(wèn)題。畢業(yè)生們可以參加到機(jī)械制造以及設(shè)計(jì)、機(jī)械、電氣、氣壓、液壓等控制設(shè)備的維修維護(hù)的一些工作中去，為我們國(guó)家的機(jī)械工程作出自己的貢獻(xiàn)。

篇(5)

關(guān)鍵詞：高職；電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革

就針對(duì)于近幾年的實(shí)際情況來(lái)看，隨著高新技術(shù)的引進(jìn)與開(kāi)發(fā)，我國(guó)工業(yè)自動(dòng)化程度大幅度提高，各行各業(yè)全面提升了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的科技含量，這對(duì)在一線工作的電氣自動(dòng)化技術(shù)人員提出了更高的要求，要求畢業(yè)生要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。為此，改革電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，根據(jù)市場(chǎng)人才需求動(dòng)態(tài)完善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系勢(shì)在必行。

一、高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題分析

（一）缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

就針對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，教師過(guò)于重視理論知識(shí)的講解與考核，以學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一門(mén)技能專(zhuān)業(yè)，應(yīng)著重于理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而高職院校教師往往缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。

（二）缺乏完善的教學(xué)設(shè)備

要想確保高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，就需要依托于完善的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，部分高職院校往往出于建校成本的考慮，在購(gòu)買(mǎi)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備時(shí)，往往選購(gòu)價(jià)格低廉、技術(shù)落后的設(shè)備，購(gòu)買(mǎi)數(shù)量較少，種類(lèi)比較單一，而電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)所涉及到的設(shè)備種類(lèi)較多，因此，滿(mǎn)足不了實(shí)踐教學(xué)的要求[1]。

（三）缺乏優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高職院校的教師資源是教學(xué)資源的重要組成部分，由于教師進(jìn)入高職院校的門(mén)檻不高，許多資歷尚淺、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師也融入在高職院校教師隊(duì)伍中[2]。高職院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，且應(yīng)有相關(guān)的電氣自動(dòng)化實(shí)踐經(jīng)歷，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，避免對(duì)知識(shí)的誤導(dǎo)。

（四）缺乏創(chuàng)新的實(shí)習(xí)模式

陳舊實(shí)習(xí)是高等院校教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)。然而，高職院校的實(shí)習(xí)模式過(guò)于陳舊，只對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告做過(guò)多的要求，往往導(dǎo)致學(xué)生在規(guī)定的實(shí)習(xí)期間不進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐，編造虛假的實(shí)習(xí)報(bào)告，應(yīng)付老師，沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)期進(jìn)行合理利用。

二、高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

（一）深入實(shí)踐教學(xué)理念

完善的教學(xué)體系是教學(xué)順利進(jìn)行的有效保障。校長(zhǎng)作為整個(gè)高職院校的帶頭人，在辦學(xué)理念上，應(yīng)從傳統(tǒng)的注重理論知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為辦學(xué)理念；教師是知識(shí)的直接傳授者，各課程教師要密切配合，深入實(shí)踐教學(xué)理念，建立科學(xué)的知識(shí)體系，制定合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使各科之間的知識(shí)緊密銜接，加強(qiáng)實(shí)踐操作，對(duì)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，以便采用更合理建立實(shí)踐模式。

（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)備

實(shí)踐教學(xué)設(shè)備是電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。為節(jié)約成本，高職院校可在基本設(shè)施完善的基礎(chǔ)上，減少其它方面不必要的投資，將節(jié)約的資金用來(lái)完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，盡量購(gòu)買(mǎi)技術(shù)先進(jìn)、學(xué)生易操作的電氣設(shè)備，在種類(lèi)上要滿(mǎn)足教學(xué)要求。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)備完善的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有效利用，將課堂大部分時(shí)間轉(zhuǎn)移到實(shí)踐操作上。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是多課程知識(shí)系統(tǒng)化的紐帶，理論與工程實(shí)踐聯(lián)系的橋梁。實(shí)踐教學(xué)條件主要從兩方面進(jìn)行建設(shè)：一個(gè)是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，一個(gè)是校外穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)擁有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境有：電工實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)驗(yàn)室、維修電工實(shí)訓(xùn)室、PLC可編程控制實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、工廠供電實(shí)訓(xùn)室、電力電子及電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)室，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件頗具規(guī)模，為學(xué)生提供了良好的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)訓(xùn)環(huán)境。今年學(xué)院又新增加了過(guò)程控制與集散控制設(shè)備，將原有的傳感器實(shí)驗(yàn)、過(guò)程控制實(shí)驗(yàn)和PLC實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，模仿工廠的生產(chǎn)線，將傳感器、運(yùn)動(dòng)控制、過(guò)程控制、PLC等相關(guān)課程知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)對(duì)象形象逼真，接近工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）提升教師教學(xué)水平

除深入實(shí)踐教學(xué)理念外，高校要從根本上優(yōu)化教師資源。受主觀因素的影響，部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，資歷尚淺，不利于實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校要對(duì)教師資源進(jìn)行優(yōu)化，如，將理論知識(shí)功底較強(qiáng)的教師安排在理論教學(xué)課堂上，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，由于對(duì)設(shè)備的操作原理及水平要求較高，要盡量安排有實(shí)踐經(jīng)歷、資質(zhì)較高的教師進(jìn)行授課。高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)模式要求教師具有很強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力。為此，學(xué)院著力開(kāi)展教師五項(xiàng)能力建設(shè)，搭建教師自我提升平臺(tái)，提升教師執(zhí)教能力[2]。通過(guò)對(duì)教師資源的合理優(yōu)化安排，使教師資源得到充分利用，學(xué)生實(shí)踐能力得到有效提高。

（四）創(chuàng)新改革實(shí)習(xí)模式

為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)習(xí)的有效性，應(yīng)改變陳舊的實(shí)習(xí)模式。在實(shí)習(xí)之前，教師將實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容落實(shí)給學(xué)生，如，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間對(duì)工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)中所應(yīng)用的變頻器工作原理以及在工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，并畫(huà)出機(jī)械構(gòu)造圖，實(shí)習(xí)結(jié)束后要將圖紙展示給教師并口述其工作原理，通過(guò)此種實(shí)習(xí)模式，使實(shí)習(xí)的目的更加明確，不會(huì)造成學(xué)生的盲目實(shí)習(xí)，避免了蒙混過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。

（五）完善實(shí)踐教學(xué)體系

貫徹“以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)”的職業(yè)教育理念，把職業(yè)崗位技能素養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中。充分發(fā)揮“企業(yè)和學(xué)院”兩個(gè)辦學(xué)主體作用，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)、生產(chǎn)性的教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)第一年專(zhuān)業(yè)基本能力訓(xùn)練，第二年專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，第三年職業(yè)綜合能力訓(xùn)練，把職業(yè)崗位技能素養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生獲取職業(yè)資格證和畢業(yè)證，達(dá)到“雙證就業(yè)”。專(zhuān)業(yè)基本能力訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系。主要依托學(xué)校公共實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)踐基地加強(qiáng)自動(dòng)化技術(shù)基本技能訓(xùn)練，如：電工技能訓(xùn)練、電子技能訓(xùn)練、電機(jī)及控制技術(shù)技能訓(xùn)練、電氣工程制圖訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與裝配實(shí)訓(xùn)、EDA技術(shù)技能訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著自動(dòng)控制技術(shù)的迅猛發(fā)展與計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的需求不斷增加，培養(yǎng)掌握自動(dòng)化技術(shù)、適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)技能型人才，成為高等職業(yè)院校一項(xiàng)重要的任務(wù)。針對(duì)這一情況，根據(jù)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，急需加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，建立健全高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，營(yíng)造與企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)接近的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力。為社會(huì)提供高素質(zhì)、高水平的技術(shù)性人才。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

1正確定位自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

近年來(lái)，隨著自動(dòng)化技術(shù)的迅速發(fā)展以及在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中日益凸現(xiàn)的作用，為高校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。根據(jù)教育部最新公布的專(zhuān)業(yè)目錄，以自動(dòng)化或控制工程(技術(shù))作為其專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)共有8種，“自動(dòng)化”類(lèi)專(zhuān)業(yè)無(wú)疑已發(fā)展成為我國(guó)高等教育中最大的學(xué)科專(zhuān)業(yè)之一。伴隨國(guó)家現(xiàn)今發(fā)展階段的需求，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)為“重素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、寬口徑”的通才培養(yǎng)模式，如今我國(guó)已進(jìn)入信息化時(shí)代，自動(dòng)化學(xué)科技術(shù)不僅面臨著挑戰(zhàn)，也遇到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。如何以“寬、厚、重”的模式培養(yǎng)自動(dòng)化創(chuàng)新人才，如何定位信息工程學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和特色?通過(guò)分析一些工程實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型高校自動(dòng)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)的定位與培養(yǎng)目標(biāo)表明，各高校普遍重視培養(yǎng)復(fù)合型人才，一些院校體現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)新能力、管理能力的培養(yǎng)的重視。其中，南京工程學(xué)院等大約40的高校明確定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，部分高校的本科自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位和目標(biāo)略顯偏高，廣西工學(xué)院等大約35的樣本高校的培養(yǎng)目標(biāo)與定位中體現(xiàn)出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì);北京建筑工程學(xué)院等約40的高校體現(xiàn)出突出服務(wù)于某個(gè)行業(yè)或具有某一行業(yè)特色，從而體現(xiàn)出培養(yǎng)特點(diǎn)。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)北京服裝學(xué)院創(chuàng)新藝工融合的人才培養(yǎng)體系，積極推進(jìn)“本科教學(xué)質(zhì)量工程”建設(shè)，提出“工程教育回歸”理念，在原有“知識(shí)本位”的教學(xué)模式中增加“能力本位”的教學(xué)模式，以便更好地適應(yīng)企業(yè)的需求，有效提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力。同時(shí)，新引入的以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的工程教學(xué)模式也會(huì)不斷促進(jìn)教師進(jìn)行新的教學(xué)改革和教學(xué)研究，在加強(qiáng)學(xué)生工程能力的同時(shí)，也不斷提高教師的工程教學(xué)和科研能力。

2構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重創(chuàng)新”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

2.1調(diào)整課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案北京服裝學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)自建校以來(lái)是一直以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，適應(yīng)性強(qiáng)，善于創(chuàng)新，掌握自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)和技能，具備基本工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、身心健康的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為宗旨;堅(jiān)持以培養(yǎng)能從事自動(dòng)化、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、信息處理、系統(tǒng)運(yùn)行與管理工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)。始終秉承“求是創(chuàng)新、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，建立了“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合”的教學(xué)體系。并隨著新時(shí)期的不同需求，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃的修訂過(guò)程中，適當(dāng)調(diào)整學(xué)科基礎(chǔ)類(lèi)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程時(shí)數(shù)比例，同時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程，適當(dāng)增加實(shí)用性強(qiáng)的課程比例。例如，工程基礎(chǔ)實(shí)踐、嵌入式設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)等課程，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合工程實(shí)際，積極創(chuàng)造條件增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體的課程體系設(shè)置如表1所示。表1中，學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)必修課程26門(mén)、工程設(shè)計(jì)能力課程10門(mén)、學(xué)科方向特色課程15門(mén)。其中，學(xué)科方向特色課程包括PLC與低壓電器、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)概論及測(cè)控總線使用技術(shù)等。本科生總學(xué)分為172學(xué)分，其中，學(xué)科基礎(chǔ)課程為57學(xué)分，占總學(xué)分的33.1%;學(xué)科方向特色課程為40.5學(xué)分，占總學(xué)分的23.6;實(shí)踐課程為56學(xué)分，占總學(xué)分的33.1。各類(lèi)課程學(xué)時(shí)比例如圖1所示。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用型人才在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，按照認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由個(gè)別單元到綜合應(yīng)用，有層次地設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)模式如圖2所示。使學(xué)生從驗(yàn)證型、綜合型實(shí)驗(yàn)中獲取理論知識(shí);從設(shè)計(jì)型、自主型實(shí)驗(yàn)中獲取實(shí)踐知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生探索研究未知新知識(shí)的方法和能力。這種模式“由淺入深”“由點(diǎn)及面”，較好地解決了“基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力”的關(guān)系。

3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

3.1自主開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)積極開(kāi)展自主開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)，例如，在工程實(shí)踐綜合設(shè)計(jì)中，在教師給出示范樣例后，積極引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)和技能進(jìn)行舉一反三，并自主設(shè)計(jì)、解決復(fù)雜多變的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力。

3.2研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)積極開(kāi)展綜合性和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課。在自動(dòng)化綜合實(shí)驗(yàn)、程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)等課程中，增設(shè)該類(lèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。其教學(xué)過(guò)程如圖3所示。研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提高實(shí)踐綜合能力提供了場(chǎng)所，能夠大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為后續(xù)工程實(shí)習(xí)以及科研訓(xùn)練提供基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)找尋到自己的興趣，并根據(jù)興趣使然，進(jìn)行相應(yīng)的大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目。從而進(jìn)入工程教育的良性循環(huán)，達(dá)到工程教育的目的與初衷。

4完善考核體系

在考核方式上，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式、全程化課程考核。改變以往一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的傳統(tǒng)考核方式，建立多環(huán)節(jié)、全方位、立體化的考核體系。學(xué)生的最終成績(jī)由理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、平時(shí)成績(jī)?nèi)糠纸M成。理論學(xué)習(xí)主要由課堂作業(yè)、設(shè)計(jì)與最終的考試等部分構(gòu)成，占總成績(jī)的40～50，注重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)能力和思維能力;實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)由實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)、設(shè)計(jì)報(bào)告以及最終作品等形式構(gòu)成，占總成績(jī)的30～40，其中實(shí)驗(yàn)考核以綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主，考查學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力;平時(shí)成績(jī)由學(xué)生的出勤、課堂回答問(wèn)題等構(gòu)成，可占總成績(jī)的10～30。通過(guò)這種全方位的考核，可以較客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5結(jié)束語(yǔ)

篇(7)

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基本訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力'方案范文.庫(kù).整理~和向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際的重要課程。

通過(guò)直接面向工廠、企業(yè)開(kāi)展的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)，鞏固已學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)課程的有關(guān)知識(shí)，并為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)作必要的知識(shí)準(zhǔn)備；通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)操作技能，了解的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用狀況，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面；通過(guò)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，樹(shù)立安全第一的生產(chǎn)觀念，提高 -

^方案^%分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)立工作能力'方案范文.庫(kù).整理~；通過(guò)實(shí)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容： 生產(chǎn)工藝流程方面

（1）實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)組織與管理、生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)流程；

（2）影響生產(chǎn)操作的主要因素；

（3）企業(yè)的主要生產(chǎn)設(shè)備概況。

2、電氣控制系統(tǒng)方面

（1）現(xiàn)場(chǎng)電氣控制設(shè)備的類(lèi)型及原理；

（2）控制室內(nèi)電氣控制設(shè)備的類(lèi)型及原理、控制柜的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及內(nèi)部導(dǎo)線布置；

（3）電氣控制設(shè)備的維護(hù)、檢修及管理，使用情況及存在的問(wèn)題；

（4）電氣控制系統(tǒng)的組成及應(yīng)用情況；

（5）電氣控制設(shè)備的改進(jìn)或自制的原理與方案等。

3、自動(dòng)化儀表系統(tǒng)方面

（1）現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)儀表的類(lèi)型及工作原理；

（2）儀表室內(nèi)的顯示調(diào)節(jié)儀表類(lèi)型及工作原理，儀表盤(pán)的布置原則；

（3）儀表的調(diào)校、維護(hù)、檢修及管理，使用情況及存在的問(wèn)題；

（4）儀表檢測(cè)與控制系統(tǒng)的組成及應(yīng)用情況；

（5）儀表的改進(jìn)或自制的原理與方案等。

4、自動(dòng)化綜合控制系統(tǒng)方面

（1）工廠自動(dòng)化綜合控制系統(tǒng)的整體水平及應(yīng)用概況；

（2）實(shí)習(xí)崗位的自動(dòng)控制系統(tǒng)及控制流程；

（3）自動(dòng)控制系統(tǒng)中，工藝參數(shù)自動(dòng)檢測(cè)、信號(hào)傳輸、聯(lián)鎖保護(hù)等環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)原理與綜合應(yīng)用；

（4）工廠的常規(guī)控制手段如工廠供電技術(shù)，交直流電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)的應(yīng)用；

（5）工廠的現(xiàn)代控制技術(shù)如plc、dcs、計(jì)算機(jī)控制及信息通訊系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀及工業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化發(fā)展方向。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行方式

以現(xiàn)場(chǎng)參觀、講解方式相結(jié)合進(jìn)行，由工程技術(shù)人員及教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)；