序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科技的設計范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

[關鍵詞] 展示設計 方案 科技館

展覽教育是科技館最主要的功能和最核心的內容，展示面積在整個科技館的建筑面積中占60%以上[1]。為此，在科技館建設過程中，展示設計尤其重要，決定著科技館的發展方向。科技館的展示設計與一般公共展示設計的區別在于它的系統性，主要包括三個方面：

①展示的主題與內容設計，也就是內容設計；

②展項與展品設計，也就是承載內容的展項展品的形式與方式及其在空間中的關系設計；

③展示空間設計，也就是一般所謂裝飾空間或布展設計，但嚴格地說，把這部分設計稱為布展或裝飾都有局限性。

上述三個方面的設計雖然涉及不同的設計工種，卻是一個系統的整體。由于我國的展示工程比較偏重于傳統的博物館工程，往往把科技館展項展品認同為博物館的文物，忽略了內容設計和展項展品的整體性；把展示空間看作為陳列空間，忽略了展示空間的主題性和體驗性；把展示設計局限在布展的概念上，對展項展品沒有整體理解，沒有明確的內容動線發展，故事線的展開。展示被局部化為裝飾，沒有對主題空間感受與體驗的理解，更談不上內容及其載體與體驗空間的一體化。因此，目前大部分科技館的設計還是分為展品采購和布展設計。這種比較初級的科技館展示認識不僅制約了科技館自身的進步，也是當前展示工程把設計與施工分開，把展項展品設計與展示工程分割的原因[2]。

科技館的展示工程作為一個系統，其設計是逐步發展的過程，是總體設計的把握與各個局部設計的專業性逐步互動發展的過程。展示設計正是在這種宏微觀十分活躍的反饋中逐步完善的。就展示設計自身而言，整個設計可以分為四個階段，分別是：方案設計；概念設計；深化設計；施工設計。每個設計階段都涉及內容、空間和展項展品三個部分。

1 方案設計

方案設計又分為展示策劃方案、展示設計方案。

1.1 展示策劃方案

它是在建筑尚未確定之前的展示策劃方案，主要包括：

①明確的展示目標、展示建設的背景、展示服務的對象、展示的規模、投資匡算、展示的定位及先進性目標、展示將實現的功能、展示的基本理念等；

②明確的展示主題，及其對展示內容范疇確定的依據；

③展示內容的基本框架與涉及的基本內容；

④表達內容的基本展品及反映特色的核心展項。

展示策劃方案是展示與建筑配合的依據，也是展示對建筑提出的基本要求。建筑設計方案應在展示策劃方案確定后方可進行，并對展示策劃方案予以充分的理解，滿足其功能的需求。

必須指出，一個優秀的科技館必須實現外展（指廣場部分的展示）、內展和建筑的三位一體；一個優秀的科技館應該有自己的主題或宗旨；一個優秀的設計必須體現這個主題或宗旨。但是在我國很少有科技館有這樣的理念，建筑往往是地標，獨立特行；廣場是開闊的空間或人流的集散；內展成了展品的分類堆積，沒有動線和主題內容完整的思考[2]。

因此，現代科技館的策劃方案提出主題內容和目標的目的就是要統籌建筑、廣場和展示的系統，三個方面共同演繹主題給公眾以啟示。

1.2 展示設計方案

它是在建筑確定之后的展示設計方案，主要包括：展區平面劃分與游客動線；游客參觀體驗概要；展區效果示意圖；展示內容資料文本；核心展項描述及效果示意圖；主要展項展品描述；展項展品的總體分析；展示的基本人流分析；造價估算。

2 展示概念設計

展示概念設計也叫初步設計，其工作內容包括：建筑分析圖；平面布局圖及說明；展區的分主題與主要內容；展區空間環境描述及效果圖；展區平面圖與人流動線圖；展區展項布置圖；展示三維導航影片；展項展品清單，包括名稱、主要內容、表現手段和其它需要說明的問題；主要展項展品的效果圖與技術原理圖；白模型；展項展品總體報價；裝飾工程總體報價。

需要特別指出，展示概念設計是總體設計，涉及的專業設計相對比較簡單，主要是方向的確定和方式的選擇，應由總體設計師牽頭，業主單位和設計公司共同完成。

3 展示深化設計

展示深化設計分裝飾、展項展品、圖文版和影視媒體四個部分進行，其作用是引導裝飾工程的施工圖設計、各細分專業的深化設計。

3.1 裝飾工程部分

主要包括：

①按最后確定的展項/展品的尺寸大小而調整的總體布置平面圖；

②人流動線標識、通道方向示意等；

③展區（包括與原有建筑系統接口的部分）的水、電(包括燈光、動力用電)、空調通風、消防、弱電、AV、燈光的管線配置圖，負載計算，管線、燈具設備(含工作燈具和應急燈)規格及推薦供貨商及樣品（注：僅針對展區，不包括展項展品部分，這部分主要是提供給建筑方作為粗裝修的參考）；

④防火區分隔圖；

⑤展區的平面、立面及剖面圖（含最終確定的尺寸大小、材料清單、顏色）；

⑥地板、墻面及天花板裝修的材料平面圖及關鍵部分立面圖；

⑦能反映展區各主要視角的彩色透視效果圖；

⑧建議的材料清單，包括名稱、規格、性能、尺寸、數量等一切與材料相關的內容。

3.2 展項展品部分

主要包括：大型展項的具體內容；大型展項效果圖；大型展項設備與軟件集成設計；大型展項表演控制原理圖；展項展品的具體知識；展項展品造型及材料設計；展項展品安裝位置及外型尺寸；藝術性展項的小稿、效果圖與模型等；影視片故事梗概。

3.3 圖文版與影視部分

主要包括：圖文版清單；圖文版文案；每塊圖文版的平面位置；與圖文版安裝相關的強弱電布線圖；每塊圖文版的造型設計圖（平、立面）及材料說明；典型圖文版的平面設計規格；典型圖文板的彩色立體草圖。

必須強調在深化設計階段，各種專業設計工種以及施工公司必須介入，研究如何在一定的投資控制水平上與總體設計互動以實現展示效果，這就與當前施工與設計分開的展示工程發生矛盾。因為在招投標之前，在專業施工單位未確定之前，設計方很難與他們進行工藝的深化設計協調。在建筑工程上，一旦概念設計確定，就可以明確擴初設計，而擴初設計是施工招標的依據。因此科學上講，在總體設計確定后就要進行施工的招標，深化設計應在專業施工公司確定后并與之合作方可進行。

4 施工圖設計

施工圖設計是展示工程工藝效果的關鍵，展示工程的施工圖設計必須按照“誰設計誰施工”的原則進行。所謂“誰設計誰施工”指的是在一個施工的局部，專業施工必須對工藝負責。展示工程不是一家公司能夠完成的，它需要很多專業公司來共同實施。有的項目根據總體設計師的白圖施工，由于缺乏工藝細部的思考，造成大量返工現象；有的設計師并不具備具體領域的施工經驗，其圖紙也具有一定的局限性。因此由專業施工公司與總體設計師討論完成施工圖是設計工作中最重要的環節之一，它直接影響展示工程的質量[2]。一般而言施工圖設計也可分為三個部分：

4.1 裝飾工程部分

主要包括：

①精確的平面圖、立面圖和剖面圖；

②材料表，用表格形式說明展館各部位（地面、天花、墻面、隔斷等）主要裝飾材料的名稱、型號、規格、顏色等，以及需要交代的特殊做法；

③根據建筑方的粗裝修，以及展項設置情況，完成展區的水、空調通風、消防的管線配置詳圖；

④電氣工程（強電部分）施工圖，包括系統圖、原理圖、安裝圖等；

⑤集成系統（弱電部分）施工圖，包括系統圖、原理圖、安裝圖等。

4.2 展項展品部分

主要包括：展項展品科學內容的審核確定；展項展品外型、各部件、道具尺寸詳圖；展項展品材料清單；展項展品的安裝位置與固定方式；大型展項的硬件結構搭建；展項中故事分鏡頭腳本和視頻攝制計劃；展項集成設計方案與設備清單；展項展品的功能及其它特殊需求；展項展品中的影音流程，含多媒體軟件的系統分析書和詳細設計書；展項展品操作與維護說明。

4.3 圖文版部分

主要包括：圖文版文案審核確定；圖文版樣稿；圖文版安裝方案。

參考文獻：

篇(2)

1.人機工程學。

人機工程學主要是解決人與物之間的身體關系問題。它是一門以生理學、心理學、解剖學、人體測量學等學科為基礎，著力研究如何使人-機-環境的系統設計符合人的生理結構和心理特征，實現人-機-環境的最佳配置，使處于不同條件下的人能有效的、安全的、健康的、舒適的工作與生活的科學。它關注的目標是人與物、設施、環境的交流，通過研究人以及物對人的影響，來改善物與環境的設計，提高人與環境、物的和諧程度。

2.產品語義學。

產品語義學主要是解決人與物之間的信息交流問題。埃德賽•威廉姆斯在其著作《微電子產品的風格主義》中說到：產品語義學的目的就是要把人類因素學從身心和身體的區域拓展到文化的、心理的和社會的區域。設計中的形態、法則、表現手法、色彩等要素就象人的語言一樣是一種符號，向外傳達著設計物所承載的情感和信息。所謂的反饋就是產品訴說的語言，是產品與使用者之間的互動和交流，它能在人與物之間建立一個完整的語境。

二、科技文化展示設計的通用性原則

現代科技已經深刻地影響到生活的各各方面，內容日益豐富的各類科技文化展示活動吸引著不同的參觀者，包括許多弱勢群體，其中不同年齡段的兒童是科技文化展示活動的重要目標群體。作為科技文化展示的環境有著一定公共環境的屬性，所以其設計必須體現出通用性的設計原則。設計師羅•馬斯最早使用這個術語并解釋到：通用性設計指的是綜合型產品能夠最大程度上滿足每一個人的需求的設計。廣義的講，就是指設計物具有普遍的適用性，能夠方便所有人的使用。通用性設計原則一般體現在：⑴公平使用、⑵彈性使用、⑶使用簡便、⑷感性使用、⑸耐錯使用、⑹省力使用、⑺充分使用等七個方面。

三、科技文化展示設計的快樂原則

設計師思維頓認為：“我只希望我的設計能夠使我們感受快樂和安全……。”科技文化展示設計應該給人們帶來四種快樂：生理的快樂、心理的快樂、社會的快樂和理想的快樂。要想實現這四種快樂，科技文化展示設計需重視三個方面問題：

1.好的功能設計。

由于現代科技文化展示的內容與體驗方式的獨特性，建立在數字技術和網絡基礎上的展示模式和方法成為現代科技文化展示設計的新方向。

2.美的形式。

形式之美可以給人們帶來情感的滿足和精神愉悅，優秀的展示設計也都是因為在材料、色彩、肌理、形態、構造上進行精心的安排而創造出令人愉快的形式之美。

3.好的互動方式。

人類已進入信息社會，人們越來越多的溝通與交流依賴于數字媒體，這樣的變化對設計的最直接影響是形成了新的形式語言。新的界面形式更全面地觸及參觀者各種感官，參觀者可以通過視覺追蹤、語音識別、手勢輸入等多個感覺通道，以并行和非精確的方式與計算機進行交互。因此現代科技展示設計不在是一個單獨的空間形態，而是包括感受器、顯示裝置、計算機、軟件等整合的一個整體，給觀者構建一個真實或虛擬的環境，從中體會對話的快樂。

四、總結

篇(3)

關鍵詞　科技資源共享　信息中介　委托－　有償共享

分類號　G322

共享包含的意思有：共有、同享、分享、分擔、參加、參與等。科技資源共享主要是指實現科技資源的共建、開放及共用，最大限度地利用有限資源，提高資源的使用效率，避免資源的浪費和重復建設，并充分體現資源使用過程中行為主體的權利。

1　制約科技資源共享的因素

目前國內專家學者提出有多種因素導致科技資源難以有效實現共享，主要是管理、機制和技術等方面的原因。具體表現為：

?缺乏科技資源投入的頂層設計和宏觀協調管理。包括共享法規及促進共享的運行機制、社會氛圍，缺乏為推動共享提供增值服務的技術平臺等。

?缺乏暢通的科技資源共享信息渠道。由于缺乏科技資源共享觀念，許多單位或科研人員沒有意識與擁有科技資源者通過共享來解決問題，不積極尋找信息渠道和搜尋共享信息，結果是許多單位或科研人員不知道誰想共享自己的資源，也不知道該去何處共享自己所需資源。

2　科技資源與市場經濟

從經濟角度看，科技資源是經濟資源的一種類型，是指進行科技活動、生產科技成果的物質技術條件以及產生出的階段性和最終性科技成果本身。

科技資源的共享機制不僅僅要有人才保障、制度保障，還要有市場的保障，應當確保有市場機制的參與，市場經濟是各種專有經濟資源通過市場不斷交換的經濟。這一特點決定了任何資源都是通過市場實現自己的經濟目的和經濟價值的。科技資源也是如此，其經濟價值必須通過市場發揮，離開了市場，再強大的科技資源也難以發揮作用。所以，市場定位也就成了市場經濟對科技資源配置的必然要求。

如圖1所示，市場機制是科技資源與市場之間的契合點，在市場經濟環境下，科技資源通過制度界面與市場相連接形成一個整體。制度界面創造并調整各種交換流，促使科技資源系統內各部分協調發展。

因此，利用市場這一平臺能解決科技資源共享存在的信息封閉、封鎖的現象。打破地區之間、部門之間和行業之間的相互封閉，使其主要依靠市場機制來運作和協調。這符合市場的配置方式主要是由市場機制、利益原則引導資源的配置。

本文提出的科技資源共享信息中介的服務模型，是利用技術、管理和市場等方面的知識為創新主體提供咨詢，為科技資源的有效流動、合理配置提供服務，類似現有的科技中介，不同的是它在“委托－”的模式下較為徹底地貫徹了市場機制的利益原則，并通過價格杠桿功能及價值規律的靈敏性優勝劣汰，及時調整科技資源的供給需求。

3　“委托－”下的共享信息中介模型

本文提出的模型中的科技資源共享信息中介機構是盈利性的非政府組織，負責收集和輸送共享信息，它的運轉完全遵循市場規律，如圖2所示：

它需要在傳統的科技信息收集與整理業務的基礎上，充分發揮信息資源豐富和信息加工技術先進的優勢，不僅要做好信息收集加工，更要做好共享信息的分析與傳送。

3．1　委托－

委托－理論是西方現代產權經濟學的一個主要分支，主要目標是通過考察委托人和人所面臨的風險分擔、利益分享和激勵機制之間的關系，確定合理的產權結構安排，提供設計激勵機制的基本原理。所謂委托關系，是一種契約關系。Jensen和Meckling(1976年)將委托關系定義為“契約下，一個人或一些人(委托人)授權另一個人(人)為實現委托人的效用目標最大化而從事的某種活動”。

3．2　模型分析

如圖2所示，科技資源共享信息中介機構是整個模型的核心所在，高校、科技型企業、科研院所是科技資源的主要擁有者和使用者，與中介機構進行交互，產生信息交流和共享等流程。中介機構經過一番調查后共享信息，將信息傳送到有共享需求的雙方，并負責資源需求方與擁有方之間的談判工作。整個過程主要依靠市場機制運作和協調，中介機構企業化、市場化，科技資源采用有償共享的方式。

市場環境下，高校、科技型企業、科研院所和共享信息中介機構間形成了經濟學中經常涉及到的“委托－”關系。

?共享信息中介依照市場化的服務方式運作。首先派遣專業人員走訪高校、科技型企業、科研院所，如圖2環節1所示，了解這三者擁有的科技資源的基本情況，并宣傳該中介的服務項目。中介機構的主動是該模型的關鍵點之一。

為滿足市場經濟的需求，中介的從業人員應當具有較為深厚的科技背景，專門的咨詢知識、經驗、技能及創造性，市場觀念、系統觀念和實戰能力，較強的職業道德理念，廣闊的視野，通曉管理、經濟、金融、法律等多學科知識，以確保提出的決策建議讓對方覺得可信可行。

?若委托方同意共享，并將共享資源的詳細資料送到共享信息中介，中介的專業人員收集分析資料進行市場調查、資源價值評估并提供供求信息，為資源需求雙方尋找合作伙伴以及組織談判。基于市場經濟的屬性，高校、科技型企業、科研院所是委托方，中介是方。他們之間形成了“委托－”關系，如圖2環節2所示。

方根據委托方提供的資料信息，通過鋅種渠道搜尋可供共享的資源或為委托方的資源尋找共享方。這個環節不僅需要收集國內科技資源的共享信息，也要適當地把觸角延伸到國外，如圖2中環節3所示。通過國際互聯網絡，將共享信息傳送到國外，以便國外的中介機構幫助在當地尋找合作伙伴，以便形成跨區域、跨部門、跨行業全球化運營的科技共享信息服務體系，為高校、科技型企業、科研院所共享科技資源提供更好的服務。

共享信息中介構建自身的網絡服務體系應考慮國內網、國外網兩大部分，建立科技共享信息的網絡服務系統，以實現境內境外服務的對接。應當集合國內非公益性共享信息、在華跨國中介及國際互聯網提供的共享信息，建立數據庫，實現網絡化協作，以提高中介的運營效率。同時，應用互聯網征詢和共享合作的有關項目、業務的供給與需求信息，實現虛擬空間中不同資源的高效整合與對接，提高中介在市場上的競爭力同，如圖3所示：

?如圖2環節4所示，方為委托方尋找到共享對象，委托方從方獲取共享信息并同意資源的共享，需到機構的辦事處與專業人員簽訂最終的服務協議，形成真正的委托――關系。

協議內容包括：機構根據委托方的情況，協調資源需求雙方間的談判。機構的專業人員經過一系列評估后，提供一個共享費用額或是利潤額供委托方參考。機構評估前，委托方先提出共享的費用或利潤數額，作為方服務的目標。在委托方追求利益最大化的前提下，方評估后得出的共享費用

額或利潤額與委托方之前指定的可能存在差距，最終需依據雙方的費用及利潤方案折中達成協議。

?資源共享雙方通過科技共享信息中介機構達成一致的意見后，可以正面交接手續，并依據各自的情況協調資源共享的進度和其他的細節。這個過程遵循協商契約原則，共享雙方經協商確定共享協議的具體內容，之后共同履行。

方向委托方收取中介費用，主要依據經濟學中的激勵機制。舉例詳述如下：協議中委托方事先為機構設定一個工作指標，確定委托方租用某種資源給付費用的最高數額為1000元，中介機構收取固定報酬500元。若機構超額完成計劃，為委托方找尋到另一種同樣的共享資源，共享費用只有800元，則委托方以節省出的金額200元為基數給機構一定比例的“提成”，即利潤分享；另一種情況，委托方租出某種資源需要收取共享費用1000元，給付機構固定費用500元。在機構超額完成計劃的情況下，委托方可以收取1500元的共享費用，此時委托方除給付500元的固定費用外還需從差額500元中按一定比例“提成”支付給方。

即機構除了向委托方收取固定費用外，還可以委托方的差額利潤為基數提取另一部分的報酬。這是一種激勵過程，督促機構為委托方的利益而努力。機構表面上看似是為委托方謀取最大的利益而發揮作用，實際上方的最后終目的是為自己謀取最大的市場利益，這符合市場規律，利益驅使方的專業人員盡可能地為顧客提供最適當的共享決策。

?整個過程中，方應當保持獨立性與專業性，為客戶服務誠實守信，只接受力所能及的工作，不以自我標榜的方式作廣告等。如果資源擁有方較為分散且是獨立的個人，中介機構可能比較被動，無法如上述先派遣人員上門造訪了解共享信息。這種情況下只能通過塑造服務機構的文化，樹立服務品牌，增強科技共享信息中介機構的影響力和無形價值來增強其在市場上的競爭與發展。

?模型中的方單向收費，主要向委托方收取費用。方為委托方找到的資源需求方或供給方，出于鼓勵的政策，服務中介不能向他們收取費用，甚至要制定合適的獎勵政策，鼓勵對方更加樂意配合提供共享信息或主動到機構登記共享信息。即委托方B委托方c尋找某種資源，如果A的資源能滿足B的需求，此時服務中介只向B收取費用。

如果資源持有方A和資源使用方B利用各自的科技資源優勢開展合作研究的共享活動，雙方共同享有合作研究產生的成果及效益，即合作研究性的共享，則方可以雙向收費。另一種情況是純粹的交換性共享，資源持有方以對等的原則，互相從對方獲得取各自所需的資源進行共享。這時共享雙方既是資源擁有方又是資源使用方，雙方為滿足各自的需要，遵循等值交換的原則，相互從對方獲取所需資源。這種情況下，方的中介費用也是雙向收取。上述收費方式會促進中介機構努力為雙方尋找更多資源共享的契機，一定程度上擴大了共享的范圍。

對于某些不具備直接共享條件的資源，或應使用方的要求需對資源進行再加工的，資源擁有方可以向使用方收取材質費、人員工時費、設備使用費、包裝費、運輸費等。

?委托方不論是租用資源還是租出資源，考慮到科技市場價格的波動性以及委托方追求利潤最大化的原則，協議中預定的共享期限不超過一年，一年合同期屆滿前，委托方可以先再次委托中介找尋共享利潤更多或是共享費用更少的另一方。

上述模型中的共享活動是有償共享，關鍵環節是共享利潤和費用的確定，這兩個因素直接影響共享的進程。采用有償共享的方式可以調動資源持有者共享的積極性，進一步激發他們的共享意識，最終達到共享雙贏的局面。有償共享是市場機制運作的一個最好體現，在共享價格的驅動下，驅動科技資源向效益高的部門、高校或是企業流動。通過價格杠桿功能，讓科技資源共享遵循價值規律的靈敏性優勝劣汰，促進供給和需求的及時調整、協調，加快科技資源的共享速度。

理想狀態下，共享雙方依據合理定價原則，遵循市場規律，根據原有資金的投入渠道以及共享的目的等，協商確定共享的相關費用，為保障共享各方的利益不受損害，在確定資源共享費用時應不低于共享成本。但不可忽略的客觀事實是，市場機制下共享雙方還有機構均追求自身利益最大化，共享一方必然會努力地降低共享費用，另一方則努力地提高共享利潤。

篇(4)

關鍵詞：交通勘察設計 科技人員 激勵機制

目前我國勘察設計從業人員達127萬，從業人員的迅速增長，在對勘察設計人力資源管理提出更高要求的同時，也客觀地促進了人力資源管理的改進和創新。勘察設計單位屬于知識密集型企業，核心競爭力在于科技人員專業技術水平和素質的高低。目前，我國科技企業由于人力資源管理體制的弊端，對科技人員的管理不科學，從而降低了科技人員的創新積極性，因此，本文以交通勘察單位中的科技人員管理為例，針對目前存在的問題，從科技人員的特征出發，提出了科技人員激勵機制的構建，并對科技人員績效評價的指標進行了探討，以保證科技人員激勵機制的有效運行。

一、勘察設計單位激勵機制存在的缺陷

（一）薪酬體系缺乏有效的激勵機制

近年來，勘察設計企業已經從傳統的人事管理過渡到現代人力資源管理，作為企業發展戰略層面的問題，應使人力資源管理能夠有效支撐企業戰略的落實。如，中國石化工程建設公司等企業按照ISO10015標準的要求，建立了與企業戰略目標相適應的培訓管理體系、崗位勝任能力模型，暢通了人才及每個員工成長通道，使企業的人力資源價值得到了提升。

但還有很多交通勘察設計企業隨著運營模式的轉變，在內部管理、分配制度、企業文化建設等方面存在問題，造成了核心技術人才的大量流失。同時，國內勘察設計企業薪酬激勵作用發揮有限，在國外工程公司、建筑師事務所以及研發單位、房地產公司的高薪、優厚福利等條件吸引下，高端優秀人才流失現象日益嚴重。

有些企業工資標準并沒有實現同步轉化，工資的發放還是以事業單位時的工資標準來衡量，基本工資是由工齡、職務、基礎和級別工資這四部分組成的。自從國務院在1995年頒布《有條件的事業單位實行工資總額同經濟效益指標掛鉤暫行辦法》開始，交通勘察設計單位也開始在單位內部實行工資總額與經濟效益掛鉤為原則的承包責任制，對分配制度也進行了相應的改革，但是沒有從根本上觸動薪酬體系的改革，很多單位還停留在以在單位工作時間的長短來確定工資水平的階段，這種做法對于有抱負的高科技水平人才來說，造成了很大的負面影響，不利于提高他們工作的積極性，還造成了人才流失的隱患。許多集團為考慮整體利益，對設計單位定的工資總額偏低，有的甚至參照一線工人的標準。在很多單位, 工資總額偏低成為企業發展的瓶頸。許多院長表示，目前設計人員工作負荷很大，經常加班，在缺乏激勵機制的情況下，無論個人還是企業都缺少了動力。

（二）單位內部實行平均主義，沒有創建多勞多得的鼓勵機制

勘察設計單位在員工的績效計算時，往往存在平均主義嚴重的現象，沒有依據每個人的具體貢獻來進行多勞多得的獎勵措施，大大挫傷了員工的積極性。很多科技人員由于不滿這種不公平的工資待遇而辭職。員工的績效問題存在不平等的現象主要是由于單位沒有建立完善科學的績效考核制度，上下級之間的溝通存在問題等等。

（三）績效管理的激勵功能沒有充分發揮

勘察設計單位在進行績效管理時，考核往往只注重表面的一些績效，而沒有與員工進行深入的溝通和了解。對他們的工作水平和能力沒有清晰全面的認識，從而無法實現績效與工資的真正掛鉤，甚至有的單位還實行扣工資的方法來進行考核，從而損害了科技員工的自尊心，造成員工的流失。績效管理應該從監督以及約束兩方面發揮作用，因為績效工資的實行最終的目的是為了促進勞動生產力的提高，提高員工的積極性，為單位作出更多的貢獻。績效管理應該更突出促進的正面激勵作用，而不是僅僅依賴扣工資等負面作用約束員工的行為。還要為科技員工建立起晉升的機制，以最大限度地留住人才。

（四）激勵方法和制度不完善

交通勘察設計單位對于科技員工的激勵手段較單一，為了滿足員工的自尊需要以及激勵他們奮力進取，必須從更多手段上考慮激勵的方式。例如，可以通過計算機等的應用，為員工提供學習培養計劃；可以通過提供晉升的途徑，幫助員工更好地制定自身發展計劃來激勵員工；通過參觀考察其他高等級設計院完成的項目，拓寬員工的眼界和思路等等。

二、勘察設計科技人員的職業特點與需求

勘察設計單位是以知識密集、人才密集為特點的科技應用型單位, 在生產組織上具有項目類型多、專業多、區域廣、工期緊、質量要求高及后期服務收入低等特點。因此，對勘察設計企業人力資源的合理配置與科學管理, 對于充分運用好組織的生產要素, 提高員工的工作業績和企業的經濟效益具有十分重要的現實意義。

勘察設計企業科技人員在正式工作之前投入了大量的學習資金，工作的內容具有高難度特征，需要不斷補充專業知識，以適應能力發展的需要。基于這些職業特點，他們也擁有自己的需求。具體表現為：第一，對自我實現和受他人尊重的需求很強烈，他們渴望獲得認可；第二，對社會的需求具有獨特性。他們對社會的需要不是停留在我們普通人對社交的需要上，而是對社會表現出知識交流的渴望，也就是說，這種需求實際上也是對知識的需求；第三，他們對職業的安全以及穩定性的需求不強烈。由于科技人才在當今科技發展迅猛的時代具有很強的競爭力和廣泛的職業選擇范圍，因此，他們不大看重工作的穩定性；第四，技術人員對福利待遇等基礎性需求比較強烈；第五，他們對權力并不看重，因為技術性工作的員工對管理等領域并不感興趣，他們更傾向于認真做好技術活。

三、交通勘察設計科技人員的激勵機制探討

篇(5)

Preliminary Exploration on the Planning and Design of Agricultural Technology Demonstration Park：

Meng Na

（Excellence Property Group Limited Shanghai Branch，Shanghai 200240）

Abstract： With the development of agricultural technology demonstration park， the planning and development of those parks need relevant principles and theories for guidance. Based on this， this paper summed up the features of such parks， and put forward the basic principles and specific contents for the parks' planning and design. Scientific and rational planning and design methods have a direct guidance on the long-term and stable development of the parks.

Key words： agricultural technology demonstration park； concept and features； planning and design principles； planning and design contents

近年?恚?隨著農業供給側結構性改革進程的加快和現代農業的發展，農業科技示范園建設在全國各地已成方興未艾之勢，在此形勢下，如何按照科學的理念進行規劃設計，以促進農業生態園走上功能充分發揮的健康規范發展之路，是值得探求的一個重大問題[1]。

1 農業科技示范園的基本內涵

1.1 基本概念

農業科技示范園是以農業生產、技術示范及教育培訓為產業，研發并推廣現代農業新品種、新技術及新設施，從而形成農業高新技術的生產、開發、示范基地[2]。它是集農產品生產、農業高新技術的展示示范、農業技術示范與教育培訓及休閑娛樂等多種功能于一體的現代農業園區。

1.2 一般特征

依據有關學者的觀點，如劉鉆石[3]、苗志艷等對農業科技示范園特征的描述及分析，農業科技示范園園應具有以下幾個方面的特點特征：

1.2.1 高科技性。農業科技示范園注重農業高新科技的研發、引進及推廣；積極運用信息化栽培、雨水收集、低碳能源技術等多樣化新型農業高新技術，努力為園區創造更高的經濟效益。

1.2.2 創新性。農業科技示范園響應國家創新的政策，注重研發并推廣使用創新科學技術，吸收引進具有創新性的農業科學技術，增強企業創匯能力[4]。

1.2.3 多效益性。農業科技示范園的規劃與建設應以經濟效益為中心，并兼顧生態效益、文化效益等方面，進而使園區能夠健康、長久、持續發展下去。

1.2.4 多功能性。農業科技示范園是一種集多種功能與一體的新型農業園區，其基本功能包括農業生產、技術示范、技術研發推廣、展示教育、休閑娛樂等方面。

2 農業科技示范園的規劃設計

2.1 規劃設計原則

2.1.1 科技先行。引進并推廣先進農業科技成果，引進并推廣農業新品種和新技術，以科技為先導，建立和完善高效循環的園區產業鏈，促進園區主導產業的發展，促進示范項目的引進及開發，提高園區農產品的市場競爭力。

2.1.2 以人為本。農業科技示范園的規劃設計應關注人的活動需求，從園區生產者的生產活動、工作者的日常活動到游客的觀光休閑活動，在充分考慮這些活動能得以有序開展進行的基礎之上，對園區的功能分區、景觀節點及游覽線路等內容進行合理地規劃。

2.1.3 因地制宜。因地制宜，即根據基地的詳細情況，采取合理措施，包括園區本身以及園區周邊區域的資源條件等，如當地水資源、土地資源、氣候資源、生物資源、農業信息、農業科技、農耕生態文化、農業設施等各個方面。在規劃設計中，應充分挖掘本土優勢及特色資源，充分發揮其資源優勢，促使園區達到與眾不同。

2.1.4 統籌發展。農業科技示范園的規劃設計應進行可持續規劃，兼顧近期與遠期利益，綜合發展第一產業、第二產業和第三產業，尤其兼顧考慮園區發展的生態效益及文化效益，從而發揮園區的綜合作用。

2.2 規劃前期分析

2.2.1 背景條件。近些年，國家政府對農業高度重視，農業科技示范園的建設與發展也受到政府相關政策的影響和推動，國家農業部在“十二五”規劃中指出，要充分發揮科技在農業發展中的支撐和引領作用。因此，農業科技示范園的規劃設計應深入分析園區所在政府相應的政策方針，對園區的建設具有很好的指導作用。

2.2.2 基地資源。農業科技示范園的規劃設計，應全方面收集園區及其周邊區域的農業資源，分析其優勢資源及劣勢資源，充分挖掘其特色資源，規避其劣勢資源，可利用SWOT分析法進行歸納總結，從而更好地對園區進行產業定位，進而形成與眾不同的具有競爭力的農業園區。

2.2.3 基地現狀。農業科技示范園的基地現狀，指的是其農業及相關聯的現狀條件，包括：園區與城區的位置關系，原有用地狀況，園區地塊水資源、土地資源、氣候資源、生物資源等方面的資料，園區所在地未來發展情況等方面，深入分析并進行合理規劃改造，以期指導園區穩健持續發展下去。

2.3 規劃設計具體內容

2.3.1 功能分區設計。根據農業科技示范園的功能特征，可將園區分為農業生產區、科技示范區、娛樂休閑區及管理服務區，各區的規劃內容各有相應的側重，并始終以“科技示范性”為主題。

第一，農業生產區：該區域是開展農業生產活動的區域，一般選擇地形、氣候、土壤條件較好并方便排水及灌溉的區域，一般應遠離園區的出入口、規劃在園區的外圍。與一般農業園相比，農業科技示范園更注重新型農業品種的研發、生產及推廣，農業生產區主要包括農業種植區及農業養殖區。其中，農業種植區又可分為露地栽培區及設施栽培區。露地栽培區一般種植時令植物，注重作物間的輪作及間作種植，以提高農作物的產量、提高園區的經濟效益。設施栽培區常選用溫室大棚進行規模化集中生產，并采用現代化、智能化溫室設施管控措施。農業養殖區包括畜禽養殖區及水產養殖區，對園區有一定的污染，應規劃在娛樂休閑區的邊角地段和下風方向，并進行適當地隔離，遠離游客的活動范圍。

第二，科技示范區：該區域是新品種新技術生產示范、農業科普示范及農業科學研究的區域，一般選擇地勢平坦、交通便利、土壤肥沃、光照水分較為充裕的區域，可規劃與農業生產區較近，可有效利用?r業生產區的農業設施資源等；該區域的示范性項目可考慮規劃在游客的主要游覽線路周邊，便于吸引游客進行參觀學習，并能體現園區的科技示范主題。科技示范區主要包括科技研發區、科技展示區和科普教育區。科技研發區是進行農業高新品種、農業技術研發及農業科技成果轉化的區域，為農業科技示范園必不可少的場所。科技展示區展示農業科技、科技示范農業品種及立體栽培、循環灌溉等先進農業技術。科普教育區常設有農業知識長廊、科普廳等，展示農業新品種及新技術，對游客進行科普教育。

第三，娛樂休閑區：該區域是開展觀光休閑活動的區域，是作為景區或景點最為豐富、最具樂趣的區域，一般較能吸引較多游客，因此常規劃在靠近園區出入口，選擇地形多變、景觀層次多樣化的區域，需要規劃足夠的廣場及相關配套設施。娛樂休閑區主要包括陸地活動區和水上活動區。陸地活動區，常建設小木屋、休閑竹樓等具有古樸農業風格的景觀建筑，可充分利用農業新品種如葡萄等攀援植物，形成納涼賞景的休閑空間。水上活動區圍繞景觀用水規劃，可考慮開發水上垂釣、水上捕撈、水上劃船等休閑項目。

第四，管理服務區：該區域是園區管理及提供服務的區域，并能為游客提供餐飲、購物、住宿等入園活動活動的區域，規劃時應考慮該區域與園區主干道有方便的聯系。管理服務區主要包括配套服務區及辦公展銷區。配套服務區為游客提供游覽、餐飲及住宿等服務，可考慮建設服務站、餐廳、住宿點。辦公展銷區包括園區工作人員日常辦公、園區農產品的展示與銷售，一般規劃在園區的主入口附近。

2.3.2 綠化設計。本文研究的農業科技示范園的綠化設計，指的是園區園林綠化植物規劃，不包括園區農作物的規劃。規劃時在滿足植物布局規劃美觀的基礎上，應以不影響農業設施功能為前提。園區綠化設計應與各區的農業作物保持協調統一，不同的功能分區其綠化的布局與種類選擇也不盡相同。

第一，農業生產區：農業作物生產區、溫室大棚周邊及生產道路兩側不宜種植高大喬木，以不影響農業作物的生長為前提，一般考慮選擇種植小喬木和低矮耐成活花灌木，再合理搭配種植地被草花植物，以形成豐富的“上木-中木-下木”景觀效果，在保證其綠化美觀效果的基礎之上，所選植物所需養分應不與農作物所需養分進行競爭。

第二，科技示范區：該區域的綠化樹種選擇相對于農業生產區應更加多樣化，綜合考慮色彩化、香味化和美觀化，考慮與農作物及農業設施的搭配，烘托農業設施的科技先進性，共同展示其科技性、趣味性及觀賞性以吸引游客，并兼顧對園區綠化季相變化的考慮。

第三。娛樂休閑區：該區域的綠化規劃可根據園區的主題，打造出不同意境的綠化景觀效果。在游人活動較多的區域，需規劃一定的開敞空間以保證游客有充足的活動空間，可考慮規劃開闊的草坪，周圍種植高大喬木以形成林蔭效果。另外，該區域可考慮營建不同造型的花、果、菜和大花籃景觀，從而展示園區的景觀豐富度。

第四，管理服務區：該區域綠化設計較為多樣化，既可以種植高大喬木并結合花灌木地被植物形成層次豐富多樣化的景觀效果，也可考慮種植較為低矮的小喬木并搭配彩葉樹種，以形成季相變化豐富的綠化景觀效果。對于后勤管理，其周圍可種植高大喬木進行遮擋。

2.3.3 道路設計及水體設計。農業科技示范園的道路系統是連接園區各個功能分區的紐帶，規劃時應充分結合基地原有道路狀況，有效與自然地形、地勢高差相結合，以達到用地的合理規劃布局。園區的道路系統不僅擔負著景觀序列的組織作用，還能突出園區的生態功能，如廊道效應。同時，還應考慮將園區的示范項目有效進行串聯，便于游客的參觀。農業科技示范園的水體設計可以分為生產用水體系設計及景觀用水體系設計。生產用水，包括水渠、水溝，結合原有地形進行開挖和改造。景觀用水，多為水池、河湖，周邊可開發一定區域的垂釣區。農業生產區附近水系設計以滿足農業生產主要功能，同時可兼顧水系的景觀效果應兼顧生產及景觀功能；娛樂休閑區可僅僅考慮規劃景觀用水。農業科技示范園的整個水體規劃設計需充分利用園區原有水體狀況，并將園區的示范項目有效結合進行合理布局和改造。

2.3.4 景觀游憩設計。農業科技示范園的游憩規劃設計主要包括游憩項目、游憩服務設施及游覽線路的規劃設計，與一般農業風景園的游憩規劃設計比較相似，但各個項目更加突出于園區農業的“科技示范”主題。游憩項目的設置加重農業科普教育類項目的開發與利用，可以考慮規劃建設農業科普展示長廊、農業技術培訓教室等場所，開展農業科技的講解與推廣、傳統農業文化的普及農事工具的識別，也可以考慮開發采摘、種植澆水、施肥等農業活動體驗項目，從而實現游憩空間與科技示范有效組合與滲透。游憩服務設施主要包括游覽設施、餐飲設施、購物設施、住宿設施、管理設施及宣傳設施，規劃時其具體設施項目可參閱下表1所示。

農業科技示范園游覽線路的規劃，需圍繞農業科技示范進行展開，將園區的科技示范項目有效合理規劃在游覽線路的周邊，并形成主次合理、動靜適宜的游覽線路。在具體規劃時，應結合園區基地原有現狀條件，根據旅游項目在園區的布置，合理規劃園區的游覽線路，使得道路系統和水體系統有序結合，形成豐富并富有變化的游覽線路，以增加游客的游覽趣味性。

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一、科技型企業培訓系統的挑戰

針對某一企業設計培訓系統并沒有很大的難度，但科技型企業的培訓系統卻有著其獨特的性質，給系統設計帶來了挑戰。首先，具有極強的變動性。科技型企業培訓課程、內容以及授課方式跨度比較大，容易出現系統內容的不兼容，后期需要進行大量的修改；其次，數據冗雜程度高。科技型企業受培訓人員與培訓管理人員流動性比較強，由此造成的系統結構和數據冗雜；最后，安全系數比較低。培訓系統是為某一企業內部員工所設計，其安全性、穩定性、兼容性比較有限。一旦數據泄露很可能對企業造成嚴重危害，甚至使企業陷入競爭危機之中。

二、科技型企業培訓系統的設計原則

（一）需求分析原則。培訓系統是為方便企業管理者分析和員工使用而創建的，必須將需求分析擺在第一位，并根據需求內容進行功能分析，形成具有邏輯性的多個模塊。企業管理者關心的課程安排、講師資歷、成績評定、反饋意見、員工成果等整合為一個模塊；培訓講師關心的課程內容、培?員工、考察方式等組成一個模塊；企業員工的個人資料、培訓情況、反饋評價、個人成果等設立一個模塊。根據系統軟件的開發原則將多個模塊聯系起來，形成多功能、分層保密的培訓系統，力求既滿足不同類型用戶需求，又能夠減少數據的冗雜。

（二）性能穩定原則。整個培訓系統都在Microsoft Visual C++6.0平臺創建，使用Server數據庫服務器對數據實行“增、刪、改、查”各項命令。從保密角度看，根據級別設計查看權限，并采用“靜態密碼+動態驗證碼”的方式進行賬戶管理；從系統兼容性看，此系統可以在Windows 7/8/10/XP系統上穩定運行，幾乎不存在系統的不兼容問題；從系統設計看，開發者充分考慮了系統的擴展性和有效性。整個系統不會保存殘缺性數據，不會接受不規范數據，同時，還可以根據科技型企業的需求進行擴展，最大程度地滿足企業培訓工作的需求。

（三）模塊相對獨立原則。企業培訓系統是比較龐大的綜合系統，涉及到員工審核、課程安排、學員資料、數據分析等多項內容。如果不將這些內容進行分類，設置相對獨立的模塊，不僅降低系統對數據處理分析的速度，還容易出現處理錯誤。為此，對科技型企業進行深入性調查后，設計好各個主體之間的關系，設計出相對獨立的模塊。即便是后期進行系統修改和完善，也能夠抓住盡快找出問題關鍵，而不用將所有的內容進行逐一核對篩選。

三、科技型企業培訓系統的具體設計

（一）培訓系統的功能設計。科技型企業的培訓系統不單單是學員和授課教師的應用系統，還是培訓管理者和企業領導查看教學水平和質量的系統。因此，需要深入分析系統的功能性，盡最大努力滿足企業內所有用戶的需求。根據培訓系統不同的操作人員對整個系統進行模塊化整合。教師和學員是部分授權，可以看一部分內容；領導則被全部授權，可以查看系統各個板塊內容。其中，教師可以利用系統進行申請核查、課程計劃、成績認定等方便的工作；學員通過系統輸入自己的信息、課程選擇、工作成果等；領導可以根據崗位需求和課程的優劣勢進行課程教學改革，為科技創新提供必要的指導建議。

（二）培訓系統的數據庫功能分析。數據庫功能是整個培訓系統的關鍵所在，承擔著“增、刪、改、查”的基本作用。按照SQL數據庫的特點，以外鍵進行模塊銜接，使之成為一個聯系緊密的整體，而每個模板都會根據主體的屬性進行數據輸入、管理、統計。例如：學員的“個人信息”中，包括員工號、身份證、姓名、性別、年齡、工齡、籍貫、家庭住址、聯系方式等；教師的“課程管理”中，包括課程號、課程課時、預修課程、開課時間、上課學員等；領導的“崗位需求”中，包括人員調動、發展方向、企業優勢等。

SQL語句是數據庫建設中的主流語言，具有高度兼容性。通過創建表、關聯具有唯一性的員工號、課程號等，讓整個數據庫產生關聯性。教材、教師、學員都能夠通過課程聯系起來；而崗位和課程成績產生需求關聯，一般會選擇出前幾位學員進行職位調動。由此，培訓系統形成一個較為統一的整體。

（三）培訓系統的界面設計。每個用戶的信息都會以新類的形式接入到數據庫中，進行統一管理。為了增強系統界面的操作性，在執行程序對話框中采用了CListCtrl控件。這種控件簡單易懂，只需要操作者輸入賬號、密碼以及動態驗證碼就可以進入系統，查詢對應的信息。如：每個學員登錄自己的賬號后，便會彈出信息管理對話框，學員能夠看到自己的基本信息、課程成績、培訓計劃還能夠對課程進行“添加、查詢、刪除”等操作命令。界面上的關閉按鈕可直接退出系統。隨著培訓系統在企業中的廣泛應用，這樣的系統設計將會發揮出越來越大的作用。

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科技教育活動作為素質教育理念施行的重要手段之一，是以實踐項目為載體，以發展學生的科學精神、知識與技能、方法與能力、行為與習慣為目的的教育活動。長期以來，一線教育工作者在組織科技教育活動時，往往面臨著度淺（活動研究深度不夠）、面窄（活動參與人數較少）等諸多的困擾。根據“多元智能理論”“豐富教學模式”的指導，針對不同智能類型、不同能力水平的學生設計不同方向、深度的項目活動，可以在一定程度上解決上述困擾。下面，我們以“多層次城市夜空光度測量科技教育活動”為例，談談如何基于項目來實施分層次的科技教育活動。

一、活動背景

光污染是繼水、氣、聲和渣污染之后的一種新型污染，主要包括白亮污染、人工白晝和彩光污染。光污染的影響首先在于破壞天文觀測環境，歷史上天文臺因此而被迫搬遷的案例屢見不鮮。英國格林尼治天文臺早在1948年就為躲避光污染和大氣污染而遷往東南沿海環境優美、觀測條件更好的赫斯特蒙蘇堡地區。在美國、加拿大、日本、西班牙、葡萄牙等國，多個著名天文臺都曾幾次遷址。我國紫金山天文臺的觀測工作也全部轉移到了其他觀測站點，紫臺園區則已改建為天文博物館，以天文科普和天文旅游為主，僅保留了少量與太陽觀測有關的科研工作。

光污染的影響其實并不局限于天文觀測。居高不下的學生近視率、迷途的海龜幼崽、撞上玻璃幕墻的飛鳥、爆發性增殖的水藻、能源緊缺與氣候變暖，這些看似并無關聯的人與事，其實背后都與燈光之擾息息相關。

作為長三角地區的重要城市之一――無錫的光污染較為嚴重。在距市中心三陽廣場約6.2公里遠的天一中學校園里，天空是白的是灰的是橙的是多彩的，北斗七星中的天權是看不到的，獅子座的鐮刀是認不全的……在距三陽廣場16.9公里遠的斗山山頂，連仙女座大星系M31和獵戶座大星云M42都僅能勉強分辨，山腳下的路燈和遠近城鎮的光源清晰可見，天空泛著淺淺的灰白色……在與市區間隔有10公里的太湖十八灣地區竟連天頂附近的銀河都徹夜不現，三角座星系M33也必須要通過雙筒鏡才能被觀察到……

為提高學生及公眾對光污染的認識，學校針對性地引進了一批測光儀，并依托天一天文社加賀谷穰工作室（文化宣傳部）、達蓋爾工作室（學術委員會）、伽利略工作室（普及委員會）和斯科特工作室（項目辦公室），設計了“多層次城市夜空光度測量科技教育活動”，策劃并實施了多個文宣、教育、科普和研究性項目。

二、活動目標

知識與技能：

1.理解夜空光度、光污染的概念，了解導致夜空光度增大的主要原因。

2.掌握夜空光度分級的方法，并能運用器材測量夜空光度值。

3.了解背景光對天文觀測的影響，

學會設計反映此原理的科普實驗。

過程與方法：

1.開展觀星活動、光污染攝影與夜空光度測量活動，掌握天文觀測及夜空光度測量的基本方法。

2.了解策劃、組織活動的過程，學會科學研究的一般方法，實驗設計的一般結構。

情感、態度和價值觀：

1.了解城市對自然地理環境的改變，不合理的城市亮化帶來的環境問題，敢于解決問題。

2.在活動中，提升科學素養，發展科學思維、合作創新精神。

三、參與對象與活動形式

活動對象以天一天文社社員為主體，包括國際分社約40人，少年分社約40人，高中分社約70人，榮譽分社約20人。此外，還包括無錫市中小學天文聯合會（錫天聯）下屬成員學校約150人，以及其他相關單位的學生約300人。

活動主體――天一天文社社員參與了“多層次城市夜空光度測量科技教育活動”的全部項目、環節的活動，包括項目研究、實驗設計、科普觀測和攝影活動。錫天聯成員學校、無錫市少年宮等其他相關單位的學生主要參與了科普觀測和攝影活動。

四、活動的重點、難點、創新點

活動重點：搭建天文研究平臺，以光污染研究為抓手，調動學生積極性，讓更多的學生參與到天文活動中來。

活動難點：城市夜空光度測量研

究，光污染相關實驗設計。

活動創新點：由中學發起并組織

的使用國際頂尖測光儀對城市進行高覆蓋度的夜空光度測量研究，夜天光監測站點建設在世界范圍內都具有唯一性；由中學生開展科普實驗設計與教材編寫同樣具有開創性；以光污染為主題的攝影大賽在當今世界也是少見的。

五、可利用的各類科技教育資源

1.技術指導：中科院紫金山天文臺科普部、北京師范大學天文系高爽老師、國家天文臺劉博洋博士等以技術顧問的身份，參與了“城市夜空光度測量”的相關活動指導。此外，南京大學、中國科技大學、北京天文館的專家教授們也曾多次來校指導天文課程建設。

2.團隊建設：錫天聯成員學校、無錫市少年宮等作為天一天文社緊密的合作伙伴，不僅為開展與夜空光度相關的科普活動提供了場地與學生支持，而且還有一批教師參與共同開展天文教研活動，形成了教研團隊。

3.資金支持：天一中學為開展天文教育投入了大量的資金，已多批次采購天文實驗器材如望遠鏡、測光儀、相機、野營設備、圖書等，并已建設完成天文創新實驗室一間；天文創新實驗室作為學校“STS綜合創新課程基地”的重要組成部分，還得到了省市區各級教育部門的專項建設資金支持；錫天聯成員學校、無錫市少年宮等單位也配套投入了相關的天文基地建設。

六、活動內容

“多層次城市夜空光度測量科技教育活動”的全部項目、環節的活動，包括項目研究、實驗設計、觀測實踐和攝影活動等多個層次，分別由天一天文社斯科特工作室（項目辦公室）、伽利略工作室（普及委員會）、達蓋爾工作室（學術委員會）和加賀谷穰工作室（文化宣傳部）等四大工作室具體負責。表1為各工作室的智能類型列表。

（一）主題活動一：城市夜空光度測量（項目研究）

1.選題背景及意義：

無錫作為長三角地區的重要城市之一，經濟發達，城市光污染情況總體比較嚴重，但是不同區域的污染程度也存在明顯差異。夜空光度是衡量城市光污染程度的重要指標，通過使用專門的測光儀器，對無錫城區進行高覆蓋度的光度測量，從而了解無錫城區整體的污染程度，不同區域的污染水平差異，以及分析光污染產生的背景，并嘗試提出防治的建議，有利于提高公眾對光污染的認識，也能為城市管理部門在優化城市燈光設置時提供參考。

2.活動過程和步驟：

（1）編寫《無錫市夜空光度測量指導》方案。指導學生收集、整理與夜空光度測量相關的研究論文及其他材料，對“光污染”“夜空光度”等概念進行界定，并組織編寫《無錫市夜空光度測量指導》方案，就測量時間、地點、方法及報告填寫的格式予以統一規范。

（2）撰寫開題報告。指導學生撰寫《無錫城市夜空光度測量》開題報告，對研究背景、要解決的問題、選題意義及研究價值，核心概念的界定、相關現狀、參考文獻，研究目標、研究內容、研究假設，研究思路、研究計劃，預期成果等內容進行項目論證。經論證后的項目被中國教育學會地理教學專業委員會研究性學習課題專家組立項。

（3）開展測量活動。指導學生開展城市夜空光度測量活動，具體步驟有：

①儀器編號：為支持本課題組

的研究工作，學校從加拿大購置了9臺SQM測光儀，并予以編號（以分辨儀器本身存在的機械誤差）。

②路線設計：將無錫市區劃分為

不同的片區，并設計好測光的具體行

進路線和測光任務。

③實地測量：將課題組成員分成不同的小組，每組由3人組成，分別負責儀器操作、數據記錄和坐標定位，每個坐標點測5個數據，以減小誤差。

④數據處理：將測光所得的數據（經度、緯度、時間、測光值）輸入EXCEL表格，進行誤差分析，取平均值，得到各坐標點夜空光亮度的最終值。

（4）撰寫結題論文。指導學生根據開題報告中預期成果的要求對收集的數據進行不同角度的分析，并將結論撰寫成結題論文《無錫城市夜空光度測量研究》。結題論文主要結構包括：夜空光概述，測量儀器及方法，數據分析及測量結果（數據測量與分析步驟、夜空光亮度的地區分異、夜空光亮度的地區變化、夜空光亮度的地平高度及方位分異、夜空光亮度的時間變化），反思及討論等。于2015年第4期《地理教學》雜志。

3.活動效果及呈現方式：

活動進行過程中及之后，我們得到了諸多媒體的關注：指導教師受邀赴上海復旦大學為2015年第六屆全國天文社團發展論壇作了《也談高中天文社團建設》的專題報告，赴江陰為2015年第二屆無錫市高中生峰會作了《城市天文學》的專題報告。項目組還收到了國際天文學聯合會普及工作委員會及香港大學物理系的邀請函，受邀加入國際夜空光度監測網絡并赴香港大學開展項目交流與培訓。

在前期活動的基礎上，天一天文社發起成立了錫天聯、無錫城市夜空光度監測網絡兩個組織，吸引了南菁中學、青陽中學、山明中學、旺莊實驗小學等多家單位參與，將在無錫建設若干城市夜空光度監測站，并以此為抓手，開展進一步的天文教育活動。

（二）主題活動二：光學相關實驗設計（科普實驗）

1.選題背景及意義：

激發學生對科學的熱情，培養并學習掌握科學研究的方法與技能是我國進行素質教育的目的之一。科學研究的方法和技能至少應包括：分析和觀察周圍世界的技能，發現問題、提出問題、作出假設、安排實驗的技能，真實地記錄觀察結果與數據的技能，按照正確方法處理數據的技能。

天文因為不屬于中小學必修課程而不被大多數學生所了解，中學階段非常缺乏天文科普實驗或科技制作的教學內容，非常有必要利用天一天文社的資源優勢整理、設計一些科普天文實驗或制作，這些源自我們身邊的天文科學知識將極大地激發學生對天文的興趣，增加他們對天文的認識，促進天文知識在基礎教育階段的普及。

2.活動過程和步驟：

（1）編寫“光學相關實驗設計”模板。指導學生學習《高中物理實驗手冊》等專業書籍，在此基礎上，編寫“光污染相關實驗設計”模板：活動目標、概念與方法、材料準備、活動步驟、活動建議、活動拓展等，同時，設計一份樣稿《在微光中辨認顏色》。

（2）開展“光學相關實驗設計”。指導學生開展“光學相關實驗設計”，具體步驟有：

①創意征集：發動學生提出光學

相關實驗（及制作）設計的創意，組織人員從投稿的創意中精選可操作性較高的方案。

②方案編寫：制訂編寫計劃，并為課題組每一位學生分配編寫方案（草案），指導他們根據模板和樣稿的格式及要求進行方案編寫。

③實驗驗證：將課題組成員分成不同的小組，每組2人，以小組為單位對所編寫的方案進行實驗驗證。

（3）組織“光學相關實驗設計”比賽。面向全校師生組織開展“光學相關實驗設計”比賽，吸引對天文有興趣、樂于動手實踐的學生參加“在微光中辨認顏色”“彗星為什么長尾巴”“簡易望遠鏡制作”等比賽，并評優頒獎。

（4）舉辦“光學相關實驗設計”科普活動。面向錫天聯成員學校、無錫市少年宮及無錫地區其他中小學、幼兒園開展“光學相關實驗設計”科普活動，針對不同年齡階段的受眾舉辦光污染科普講座或科普游戲。

3.活動效果及呈現方式：

學生編寫的“光學相關實驗設計”將被編入校本教材《中小學生天文學習指南3》，這是一本專門介紹天文相關科普實驗及科技制作的教材，受眾定位為中小學天好者及天文指導教師。

上述科普實驗及科技制作被引入天文社“宇宙意識”少兒天文科普項目及“天文全球化”社區天文科普項目，作為寓教于樂的教學素材向少年兒童及社區的天好者推廣。

（三）主題活動三：星空光害旅行團（觀測實踐）

1.選題背景及意義：

對業余天好者來說，觀星是極大的樂趣所在。然而，嚴重的光污染正將燦爛的星空從我們身邊

奪走。

為便于普通學生及其他業余天好者通過對比觀測，直觀地了解無錫各地的光污染情況，我們依托天一天文社組織的“天一觀星營”項目，開展了“星空光害旅行團”活動，帶領旅行團的團員們利用晚上的時間，去往錫城不同的地點，實地觀測、考察并對比分析星星的數目，從而普及光污染的防治意識、夜空光度的概念。

2.活動過程和步驟：

（1）編寫觀測方案。指導學生編寫觀測方案，使用最常見的目視極限星等法，即通過肉眼能觀察到的最暗星等來進行估算：選擇2個或2個以上地平高度大于40°的定標天區，數出該天區內能觀察到的恒星數目，與國際流星組織提供的表格對應來確定極限星等。同時，為便于零天文基礎的團員參與，我們設計了簡易觀測法，請同學們觀測標志性星座所在天區的恒星數量，來比較不同地點的光污染程度。

（2）開展觀測實踐。帶領旅行團的團員們利用晚上的時間，去往無錫城不同的地點，實地觀測、考察并對比分析星星的數目。具體觀測過的地點有太湖廣場、馨和苑廣場、天一中學、斗山、保利廣場、崇安寺廣場、南禪寺廣場、安鎮高鐵新城、太湖十八灣等。（見圖9、圖10）

3.活動效果及呈現方式：

通過“星空光害旅行團”活動，結識了一批無錫地區的成年及未成年業余天好者。以此為抓手，天一天文社發起成立了“無錫市業余天

好者協會”QQ群。以此活動為素材撰寫的《星星都去哪兒了》發表在《天好者》雜志2016年第2期。

（四）主題活動四：光污染攝影大賽（文化藝術）

1.選題背景及意義：

為推動公眾思考光污染在無錫及其所在社區的狀況，讓公眾參與光污染活動，我們發起了“光污染攝影大賽”活動。邀請公眾使用攝影設備捕捉各種光污染的畫面，從而了解及思考無錫地區乃至全世界日益嚴重的光污染問題。比賽主題分為：光污染與生態、光污染與健康、光污染與能源、光污染的分布、光污染的來源等。評選標準主要有：攝影照片視覺美感、作品說明表達技巧、光污染意涵、手法創意等。

2.活動過程和步驟：

指導學生起草“光污染攝影大賽章程”，包括組織單位、大賽目的、比賽主題、參賽資格、參賽設備、照片格式、相關權益、比賽日程、評選規則等。

章程起草完畢后，通過錫天聯官網、錫天聯微信公眾號（AUWS2015）、無錫市業余天好者協會QQ群（91462404）、牧夫天文論壇無錫天協專版等渠道向外比賽信息。

投稿截止后，組織專家對作品進行評審，并舉辦頒獎儀式。

3.活動效果及呈現方式：

通過光污染攝影比賽，一方面間接了解了無錫地區光污染的來源、分布情況，另一方面，在公眾中對光污染進行了有效的宣傳與普及。光污染攝影作品還被制作成海報，用于專題展覽。

七、活動可能出現的問題及解決預案

1.項目研究中的技術問題：

考慮到光污染問題在大陸地區的研究仍處于起步階段，即便在世界范圍內也未引起足夠的重視，我們在開展夜空光度測量時會遇到各種各樣的技術問題。對此我們的解決方案主要是：

（1）開題報告與測量指南兩個指

導性文件必須花大力氣保證質量，保證指導性和可操作性。

（2）爭取學校在測光儀采購上的

支持，以及年級組、班主任在學生活動時間上的支持。

（3）遇到實在難以解決的技術問題，請教中科院紫金山天文臺等相關研究機構。

2.科普實驗中的素材問題：

中學生的專業知識儲備畢竟是有限的，對生活的觀察能力也仍有待提高，這直接導致了科普實驗素材的缺乏。對此我們的解決方案主要是：

（1）大量、深度閱讀中小學階段及國外的實驗手冊，學習實驗編寫的一般結構，積累與光學相關的實驗和科技制作素材。

（2）通過天文科普書籍和天文歷

史故事，尋求實驗和科技制作素材。

（3）面向全校發起光污染相關實

驗和科技制作素材的征集活動。

3.觀測實踐中的安全問題：

夜間開展天文觀測實踐活動遇到的最大挑戰是人身與財產安全問題，很多學生、家長或教師不支持天文活動也主要是對此有深深的顧慮。對此我們的解決方案主要是：

（1）與參加活動的學生簽訂合同，

并要求學校同意、學生簽字、家長簽字。

（2）統一、強制購買意外險，分擔風險。

（3）與有資質、口碑好的旅行社合作，聯系包車或食宿。

（4）對每一個觀測地點進行事先

的實地探訪，確保觀測地的安全性，遠離陡坡與水體。

4.攝影大賽中的發動問題：

攝影大賽看似簡單，就是摁一下快門的事。但真正要發動公眾參加，激發大家的熱情卻并不是一件簡單的事。對此我們的解決方案主要是：

（1）通過錫天聯成員學校的天文

指導教師，發動學生中的天好者參賽。

（2）通過官網、微信公眾號、QQ群等網絡平臺推送攝影大賽比賽通知。

（3）積極聯系贊助，為獲獎選手準備證書、獎杯及獎品。

八、效果評價標準與方式

在評價的過程中，堅持“主體多元”“方式多樣”“向度多維”等原則。

1.主體多元：

在活動過程中，要求學生首先進行自評和互評，不同組別之間也可以進行他評。這有利于加深學生對評價標準的認識與理解，可以促進學生自我反思和自我發展。教師在此基礎上，對學生自評、互評及他評進行再評價，保證了評價的指導性。

2.方式多樣：

在活動過程中，靈活運用即時評價與延時評價。即時評價有利于表揚先進，糾正缺陷；延時評價則體現了尊重、關愛與期待。此外，還將口頭評價與書面評價，一次評價與多次評價，診斷性評價、過程性評價與終結性評價等多樣化的評價方式相結合，以保護學生的積極性，強化學生的成就感。

3.向度多維：