序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學社會實踐總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：小學社團實踐活動；主要問題；基本措施

學生社團實踐活動是指具有共同志趣、愛好的學生自愿組成的一個團體，按照一定的要求，有組織地開展研究性學習、社會實踐與社區服務，以增長知識、培養能力、發揮特長。小學社團實踐活動是小學課堂教學的延伸和拓展，有效地彌補了現行小學課堂教學對學生全面素質提升的不足，有利于豐富學生的校園文化生活，同時對于拓寬學生的知識面、增強學生的團隊合作精神以及人際交往能力、促進學生的全面發展有著積極的推動作用。

一、當前小學社團實踐活動存在的主要問題

1.活動形式單一，缺乏自主性和創新性

小學社團實踐活動的開展盡管逐漸得到了社會、學校、家長以及學生的普遍認可，但是從各所學校社團實踐活動的普遍狀況來看，學生參與社會實踐的活動范圍不夠廣泛，活動形式過于單一，缺乏創新，往往局限于一些常規性的實踐活動，其他形式的社團實踐活動較少，因而難以調動學生參與活動的自主性和積極性，同時在一定程度上抑制了學生創新能力的發展。

2.部分實踐活動流于形式，缺乏實效性

目前小學社團實踐活動大多存在注重形式，忽視效果等現象，對于排入課表的社團實踐活動，有些教師大多是為了完成教學任務而進行，忽視了開展小學社會實踐活動的真正目的，對于那些未能排進課表的社團實踐活動則是流于形式，可有可無。有些教師雖對社團實踐活動制訂了詳細的計劃，對社團實踐活動的培養目標也很明確，但社團實踐活動的內容隨意性強，心中無數，加之長期采用單一的輔導方式，只注重實踐活動的結果，忽視小學生體驗活動的過程，因而，難以全面提升學生的素質。

3.活動開展的空間和時間受到限制，成效低

社團實踐活動不僅包括校內社團活動，而且包括校外社團活動。但是目前小學社團實踐活動中，重校內，輕校外，加之學生真正參與社團實踐活動的時間難以得到保證，有些學校常會通過教學、升學等各種借口擠占學生的實踐活動時間，致使所開展的社團實踐活動難以收到理想的效果。事實上，對于校內開展的一些小學社團實踐活動，學校可以邀請家長參與其中，只有當家長了解了實踐活動的真正目的和意識，看到了活動開展的成果后，才能更好地配合學校搞好社團實踐活動，形成良好的育人氛圍。同時學校還應積極開展社會實踐活動，如當志愿者、做義工、看望孤寡老人、清潔街道，或者是幫忙看店鋪、銷售東西、派傳單等，引導學生走到校外，增長學生的知識，鍛煉學生的能力。

二、開展小學社團實踐活動的基本措施

1.注重小學社團實踐活動的設計

首先，要確立社團實踐活動的組織形式。社團的建立以學生的興趣愛好為基礎，因此，小學社團實踐活動的設計應以自愿報名與教師推薦相結合為原則，以級段為單位組建社團，每級段可以組建7～8個社團組織。各團隊成立后，再次按照自愿組合的原則成立各小隊，選定組長，為小隊命名。

其次，要確立社團實踐活動的培養目標。小學社團實踐活動的開展要將整個活動過程中的各個相關因素有機結合，以增長學生知識，培養學生能力，發揮學生特長，提升學生素質，促進學生的綜合發展。

再次，要注重活動空間的開放與整合。小學社團實踐活動打破了班級授課制，將學生的活動場所拓展到學校的各個角落，更拓展到校外環境中。通過學生的觀察、調查、體驗，獲得感悟，進而引導學生加強學科與學科之間的聯系，優化學生的知識結構，拓寬學生的知識視野，更好地了解社會、認識社會，提高學生適應社會，改造社會的能力。

最后，要注重活動形式的多樣化和多層次。社團實踐活動的形式也應是多樣的。如利用乒乓球、籃球、田徑等運動類社團，音樂、舞蹈和美術類社團等特色活動，推動學校在體育、藝術、文藝、科技方面的進步，同時進一步豐富校園文化生活。

2.鼓勵學生自主實踐，加強創新教育

隨著社會經濟技術的不斷發展，無論是社會還是群眾對學校實踐活動內容的拓展和組織形式都提出了更高的要求，同時隨著新課程改革的深入推進，課堂教育也越來越強調學生的主體參與意識和自主性，因此，學校應克服傳統教學弊端，將基礎類的課程教育、拓展類的課程教育以及綜合類的課程教育有機結合起來，變灌輸式教育為學生自主的實踐體悟，鼓勵學生自主實踐，為學生發展個性和展示才能創造空間，滿足學生多方面的精神需求，促進學生身心發展。由于學生的個性素質、認知能力、把握程度存在一定的差異性，因此，在開展小學社團實踐活動的過程中，教師還需加強對學生自主活動的正確引導，在總體掌握的前提下及時指出不足，總結經驗，不斷完善，不斷創新。

3.完善社團實踐活動的評價方式

小學社團是以學生為主體，根據學生興趣愛好自愿結成的團體，活動的評價是整個活動的重要環節，對學生有很大的導向和激勵作用。因此，要注重社團實踐活動評價方式的完善，建立合理、客觀、系統、積極的評價機制。小學社團實踐活動評價貫穿于活動的各個環節中，因此，評價的目標不僅要關注學生的實踐成果，更要關注學生在活動過程中的不同體驗。評價的形式力求多元化，要將學生的自我評價、小組互評、全班互動以及教師的評價有機結合起來，或將學生的評價與少先隊雛鷹爭章活動聯系起來，形成相互學習、相互監督的良好氛圍，以激發學生學習、實踐的積極性。

總之，小學社團實踐活動的開展，既有助于豐富學生的校園業余文化生活，增強學生的文化修養，又有助于使小學生在實踐活動中拓展視野、鍛煉能力、提升素質，促進小學生的全面發展，因此，必須加以重視。

參考文獻：

[1]江偉.小學社團活動的誤區及對策[J].學生之友：小學版，2010.

[2]李茜.小學社團現狀調查[J].科技信息，2012.

課題編號：A28，屬于貴州省基礎教育課題，此論文屬于階段性成果發表。

作者簡介：

趙建敏，（1977.8-），女，大學本科；講師；單位：遵義師范學院南白分院；研究方向：思想政治教育。

張薇，（1981.6-）女，貴州桐梓縣人，大學本科；單位：貴州省桐梓縣婁山關鎮將軍希望小學；職稱是小一。

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1 學習c網及寬帶的相關知識和營銷策略，同中國電信工作人員深入到小區下鄉宣傳業務手機輻射健康知識。

2 學習電信完善的管理運行模式，參加電信的4次會議，會議的主題分別是：加強見習客戶經理對工作的認識并提高業務能力，部署家庭健康計劃工作，總結7月份工作并部署8月份工作計劃，優秀營業員情景演示及表學彰習會網議。

3 學習中國電信對電信用戶實施優質服務的落實辦法，在營業廳實踐規模化優質服務接受廣大用戶咨詢向電信用戶的解釋有關受費及相關問題。

4 學習cdma200的接入方式及原理。

我清醒的看到電信擴展和改革的過程中規范化管理與城市物質文化水平的提高還不太適應，電信的規范化管理服務水平和服務質量用戶還不太滿意，分析投訴舉報較多的地方，主要有一下幾個方面的原因：

1個別地方員工屬電信部門臨時聘用其業務水平不夠高，業務素質不夠硬

2客戶報裝程序繁雜

3營業網點少客戶交費不太方便

結合前街社區的實際情況我又如下建議:電信應當對職工特別是臨時聘用人員的業務素質和水平的考核組織學習提高服務質量，提高裝機效率，簡化客戶報裝程序，縮短等待時間，為方便用戶電信可與當地銀行信用社協商，使用戶可就近在銀行或信用交納費用。

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回顧一年來的工作，我們主要取得了以下幾個方面的成績

一、加強了自身學習，完善了相關制度

建立一支高素質的隊伍是我們更好服務同學的保證。結合我們學校的特點，整合資源，拓展職能，使學生會機構設置更加科學，工作更加高效。改項目部為實踐部，本屆學生會成立初期，專門老師為全體成員進行培訓，通過培訓，以及在平時工作中的實踐，提高了業務水平，增強了服務同學的能力。本學期還制定了團委學生會管理章程，完善了經費管理制度，使我們工作有章可依，提高了工作效率。

二、豐富了活動形式，創新了工作方法

一年來，我們傳統活動相繼開展，迎接XX級新生，招生工作，新老生交流會，迎新舞會，文明寢室評比，籃球賽，羽毛球賽等都取得了不錯的效果，而且相對以往都有所進步。但我們并沒有滿足傳統項目上取得的成果，在活動形式上我們有了更多的思考。如宣傳部策劃的“普通話朗誦比賽”，它不僅僅是比賽，而是首先通過邀請專門人士，對參賽選手進行一系列的培訓，再進行比賽。使參賽選手受益匪淺，提高了活動檔次。

三、加強了對外交流。

他山之石，可以攻玉。通過和兄弟院系學生會以及社團的交流合作，可以促進我們快速成長。本學期，學生會舉辦了校級象棋比賽，學生會協助我們組織了職業人生規劃系列活動，這些交流與合作，讓我們了解了別人的理念，也認清了和別人的差距。為我們后續的工作提供了參考。

四、社會實踐工作有所突破

在外聯部和文學社的努力下，我們在高級中學建立了“八校聯盟”社會實踐基地，并達成了長期合作共識。填補了學生會社會實踐工作的空白。同時在爭取社會經費幫助我們活動的實施方面也取得了很好的成績。

我們是一支年輕的隊伍，經驗還很不足。一年來，我們在各項工作中也發現了很多不足。主要表現在活動的宣傳力度不夠，活動后期的信息上報不夠及時，各部門間的配合不夠默契，活動組織不夠正式等方面。希望下屆學生會給于重視和改進。

各位同事，一年來，團委學生會取得的各項成績，和各位部長、干事的努力和辛勤工作分不開，你們付出了很多，功勞屬于你們!在此，我謹代表主席團對默默工作的各位部長和干事表示忠心的感謝!

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【關鍵詞】農村小學；社團建設；管理實踐；現狀分析；研究

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0135-02

所謂學生社團就是學生在自愿的基礎上自由結合，組成一個具有共同興趣和愛好的團體，而學生社團活動不僅可以培養學生的綜合能力，還能夠促進學生的全面發展，從而有效推進小學素質教育的順利開展。小學社團建設及社團活動的開展是我國現今大力開展素質教育的產物，在全面實施素質教育中具有極其重要的作用。

一、學校社團的意義

1. 培養學生興趣，促進學生發展

小學生對新鮮事物具有非常強烈的好奇心，但他們的認知能力較弱，思想還不夠成熟。學生社團能夠將具有同樣興趣和愛好的學生聚集在一起，為他們提供一個輕松、愉悅的學習平臺，拓展學生的視野，豐富學生的學習生活。除此之外，社團建設還能夠促使學生學習社團組建理念，培養學生團結合作的意識。在社團組建過程中，不僅可以使學生根據興趣選擇自己喜歡的社團，調動學生的主觀能動性，還能夠使學生學到很多不同的東西，使學生向多元化的方向發展。因此，農村小學社團建設不僅能夠激發學生的興趣，發展學生的愛好，還可以培養學生的人際交往能力，促使學生加深對社會的認知，促進學生全面發展。

2. 豐富校園文化，滿足管理需要

學生社團建設涉及很多知識，如音樂欣賞、樂器演奏、文學鑒賞等。社團活動的開展不僅能夠提升學生的價值、豐富學生的課余生活，還能夠促進學校的校園文化建設。另外，學生在參與社團活動的過程中，必然會進行社會實踐活動，這樣學生就能夠通過社團接觸社會實踐活動場所。通過這些活動，既可以拓展學生的社交視野，又能夠增強學生的社會實踐閱歷。

二、農村小學社團建設現狀

雖然當前農村小學社團已經逐漸普及，但在建設過程中還存在較多問題，主要表現在以下方面：

1. 缺乏基礎條件，難以保證活動效果

（1）專業師資不足。據調查，現在許多農村小學社團無法開展起來，主要原因就是缺少專業社團輔導教師。當前，農村小學教師教學水平、綜合素質普遍較高，但對社團的開展過程及管理細節不是很了解，學校也沒有專業的社團輔導教師，再加上學生年齡小、缺乏組織意識……在這些綜合因素的影響下，小學社團活動很難開展起來。

（2）缺少資金支持。由于農村小學缺少資金，導致社團活動器材、設施數量不足，無法滿足社團建設需求，很難擴大社團規模。在此情形下，只有少數學生才能參與社團活動，學生社團無法滿足所有學生的興趣需要。因為缺少經費，在社團建設過程中無法保證活動器材的質量，存在一定的安全隱患。

（3）活動場地受限。農村小學規模比較小，沒有多余的教室可用，有時甚至出現兩個或三個社團共同占用一間教室的現象，給社團活動帶來很多不便。因此，小學社團教室、活動場所的緊缺阻礙了學生社團的順利開展。

2. 活動形式單一，缺少樂趣

目前，雖然農村小學建有許多社團，但學生并沒有真正參與進來。例如，在音樂社團活動課上，教師首先演唱歌曲，進行示范后再讓學生練習，許多學生會抱怨：“好難唱啊！”“唱得好累啊！”“真不想唱！”……而且學生也不認真練習歌曲。出現這種現象的主要原因就是社團活動形式單一，學生在社團中并沒有感受到樂趣，反而認為社團活動是一種負擔。

三、農村小學社團建設的管理實踐

1. 建立農村小學社團管理機制

“凡事預則立，不預則廢。”在學校社團建設過程中，首先應該建立完善的管理制度。通過實踐，筆者發現“督導制”和“例會制”這兩種方式在學生社團管理過程中比較適用。所謂“督導制”就是在學校社團中成立專門的督察小組，由專門的社團輔導教師當組長，在各個班級中挑選組織能力強、協調能力好的學生當組員，督察小組的主要任務就是監督并管理各個社團的活動；“例會制”就是定期組織各個社團成員參加與學生社團相關的會議，圍繞社團活動開展進度、分享社團成功舉辦的經驗、分析社團活動失敗的原因、布置下一階段的主要任務等主題展開討論。如果這兩項制度能夠落實，那么學校的社團活動就能夠井然有序地開展，從而為教師及學生提供輕松、愉悅的活動平臺。

2. 加強農村小學社團建設管理的措施

（1）制定相應的管理制度。學生社團一定要有自己的組建理念，如群體化理念、自主化理念、多元化理念等，這樣才能凸顯特色。在小學社團建設過程中，主要的組建理念是多元化建設理念，它可以讓每個學生都能在學校中找到自己喜歡的、感興趣的社團，從而培養學生的綜合素質；其次，要嚴格遵守社團規章制度。“沒有規矩不成方圓。”如果想要井然有序地開展社團活動，就需要每個社團成員嚴格遵守學校的規章制度；最后，要堅持以學生為本的原則，按照學生的意愿開展社團活動。在輔導教師的引導下，讓每個學生自主選擇社團活動內容，自主籌劃活動細節，準備活動器材，做好活動分工。這樣，不僅能夠調動學生的積極性和主觀能動性，還能夠培養學生的組織協調能力。

（2）合理調配當地的專業輔導教師。由于農村小學比較分散，并且師資也很緊缺，而學生社團活動需要有專業的輔導教師進行指導，這是農村小學的軟肋。為了有效地解決這個問題，可從以下兩方面著手：①用好現有師資。每個社團都需要配備專門的輔導教師，輔導教師可以是校內教師，也可以是在附近村社聘請的具有文藝特長的人員或愛好者，其特長可以是書法、剪紙、舞蹈、唱歌，也可以是耍獅子、太平鼓、彈鋼琴、葫蘆絲，等等；②在鎮域之內實施專業師資共享制度。首先，確定全鎮所有的專業輔導教師人數，這些教師必須到鎮內就近的學校承擔至少一個社團的指導任務；其次，為了使專業輔導教師積極努力地開展工作，政府管理部門、學校需要制定相應的考核機制，從而使農村小學社團活動健康而有活力地開展下去。此外，輔導教師應根據各個社團的活動及社團成員的表現情況來認真完成各種記錄冊，并在學期末上交教導處或德育處。如果能夠嚴格實施這個方案，就能夠全面提高學生的綜合能力。因此，專業師資共享在一定程度上能夠有效緩解農村小學社團專業輔導教師緊缺的現狀。

（3）發揮學生的主體作用。在學生社團中，每個成員的分配及教師的配備都要遵循科學、合理的原則。學校應根據每個教師的特長愛好，將全校教師分配到各個社團之中，力求分工明確、人人參與、個個有項目，保證每個社團的活動都能夠順利實施。筆者認為，社團活動也應納入課程范疇，可根據學校的實際情況、班級的課程安排來調整社團活動的時間及內容。一般情況下，學生社團由學校的教導處或少先隊大隊部分管，主要內容包括教師管理、學生管理及社團日常活動的協調，要建立完善、科學、合理的管理制度，在教師的指導下充分發揮學生的主體作用，讓學生進行自主管理，使學生社團有序而健康地運轉。

（4）發揮教師的引導作用。從農村小學社團建設現狀可以看出，小學生思想不成熟，各項能力尚不健全，在學生社團活動中少不了教師的指導和幫助。所以，教師一定要對活動的內容、細節、過程、設施等進行指導，幫助學生順利開展社團活動。值得注意的是，教師在指導過程中，不能盲目插手或代替學生開展活動，否則會嚴重打亂社團管理秩序，難以達到應有的效果。社團活動開展前，教師要做學生的參謀者；匯報活動方案時，教師應認真聽取并找出存在的漏洞，為學生出謀劃策；社團活動開展過程中，教師要做好引導者，為學生提供輕松、愉悅的活動平臺，營造和諧、民主的活動氛圍，從而調動學生的積極性；社團活動結束，教師應及時組織學生認真總結，與學生一起分析整個活動的得失，總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，確保在下次活動中做得更好。

學生社團建設要堅持以學生活動為主、教師指導為輔的原則，從學生的學習興趣著手，成立學生感興趣、有愛好、愿參與的社團。同時，社團建設要追求多元化、藝術性、動靜皆宜，從而使學生獲得全面發展。總而言之，學校應扎實、有序地推進學生社團工作，培養一批又一批興趣愛好廣泛、特長個性鮮明的學生，為學生以后的學習、生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 姚建禮.初中少先隊社團建設機制研究[J].上海青年管理干部W院學報，2010，（4）.

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[4] 王國照，陳蔚.我的社團我做主――小學藝術社團建設中培養學生自主能力的幾點策略[J].美術教育研究，2013，（22）.

[5] 龔順斌.好雨隨風潤小荷：學校社團建設的做法和思考[J].成才之路，2011，（36）.

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湖南省株洲市九方中學始建于1956年8月，原為鐵道部株洲電力機車廠子弟中學。學校于2001年被湖南省教育廳確定為省重點中學，是株洲市最早掛牌的3所省重點中學之一，2004年，被省教育廳確定為湖南省示范性高級中學。2006年4月， 按照《關于進一步推進國有企業分離辦社會職能工作的意見》文件的要求，學校整體由中國南車株洲電力機車有限公司移交給株洲市人民政府管理。2007年，學校被明確為正縣級事業單位，隸屬株洲市教育局管理。 學校現有在校學生1200人，教職工126人，專任教師100人，其中具有高級職稱的教師達54人，16人具有博士、碩士學位，目前有湖南省特級教師4人，市級學科帶頭人1人，市級骨干教師13人。學校教育教學質量在近五年內二本一次性上線率位居株洲市市區前三名，每年都被評為株洲市教育教學管理先進單位。

一、形成了“以人為本，理念提升”的辦學思想

（1）形成了讓每位師生都得到充分發展的辦學理念。此理念的核心內容一方面是讓學生得到全面發展。學校盡可能提供給每位學生適合和需要的教育，著眼于學生的全面成長與潛能的開掘、提升，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的獨立、自主、和諧發展，最終促進學生有個性、有特長、可持續地發展。此理念的核心內容另一方面是給教師提供發展的舞臺。學校、教師、學生是一個學習、發展的共同體。

（2）秉承了“勵志、求實、創新、報國”的校訓。以“成人+成才，品德與學業并重；通才+專才，素養與特長兼備”為育人目標，以“質量至上，精益管理”為核心管理理念，形成了“愛國、勤學、尊師、守紀”的校風，養成了“主動、細致、多思、勤練”的學風，積極推進新課程體系下的素質教育，全方位提高全體學生的思想道德素質、科學文化素質和身體心理素質。

二、全面落實國家課程的必修課程和選修課程

（1）嚴格按照國家新課程改革的要求，全面落實了國家的必修課程和選修課程開課（見《課程設置及學分配置表》）。

（2）建立與新課程相適應的課堂教學管理與評價體系。學校對學生的評

價分為過程性評價和紙筆測試。過程性評價由任課教師根據學生平時上課的表現、出勤、作業上交情況等。各學生得分直接輸進“株洲市九方中學數字化校園綜合管理平臺”（我校的局域網），作為本模塊的平時成績記入學生管理檔案。模塊結束，進行模塊檢測，參考學生的分組評價得分，最終鑒定學生能否取得本模塊的學分。

三、創新學校課程資源的建設與研制、開發制度

（1）構建具有學校特色的校本課程體系。為彰顯學校辦學特色，實現學校育人目標，我校將創新教育、德育系列課程、綜合實踐活動指導課程等課程列為所有學生必選課程，按行政班級授課和管理；為培養學生的能力和特長，保證藝體特長生和學科奧賽尖子的發展，學校將各類學科奧賽、音體美等藝體特長專業培訓課程等列為定向選修課程，按教學班授課和管理；為發展學生興趣愛好，擴大學生知識視野，我校將其他各類校本課程、專題講座等列為自由選修課程，按教學班進行管理。學校的校本課程的開發研設經驗在湖南省高中校長論壇上進行了交流。

（2）實行課程超市型選修制。每個學生的學習興趣及學習能力存在差異。為了真正落實“以人為本”的新課程理念，充分滿足學生的個性和發展需求，學校在現有的教育資源條件下和學校學術委員會的領導下，組織全校教師精心開發校本課程。校本課程的開發，注重實用性、趣味性和知識性，內容廣泛，題材多樣，近年來，我校已開發了80余門校本課程，每學期推出近30門校本課程，同時還不斷開發研究性學習課題，并將這些校本課程目錄和研究性學習課題的內容簡介放在學校醒目的位置進行張貼，供學生選擇，我們的這一做法被行內專家譽為“九方中學校內課程超市”，以此來滿足學生不同的學習傾向和發展需求。

（3）開展研究性學習活動。學校制定了《株洲市九方中學研究性學習課程實施方案》，通過制定研究性學習手冊、舉行研究性學習課題開題報告會、研究性學習課程開設、成果交流與答辯的結題報告會等方式開展各類活動，最后由校學術委員會成員對成果進行點評并評獎（分為優秀、良好、合格三類），對特別優秀的成果推薦參加湖南省中小學生綜合實踐活動成果評比活動。

四、構建了“快樂德育、陽光體育、人文智育”的課程體系

1.快樂德育，讓每一位孩子快樂成長

（1）以社會實踐為載體，在快樂中培養學生的參與意識、創新意識以及勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神。根據新課程要求與株洲市教育局相關的工作要求，學校逐步建立了相對穩定的社會實踐體系。在地點的選擇上，建立兩到三個社會實踐活動基地；在內容的安排上，逐步形成相對固定的格局：高一以國防教育與軍訓實踐、紅色之旅革命傳統教育、現代企業文化教育為主，高二以風景名勝游及社會調查為主，高三以壓力緩解訓練為主。通過社會實踐活動，學生的國防意識、紀律意識等大大增強。利用我校已有的校企聯合的優勢，建立社會實踐活動基地，走近并了解現代企業發展。培養學生樹立報效社會的遠大理想，從現實出發，增強學生對于我國風景名勝及工農業生產狀況的了解，真正地實現通過這一窗口讓學生走近社會、了解社會，并從社會實踐活動中逐步形成較為成熟的職業理想，使高中階段的學習目標更加明確，進一步增強高中階段的學習動機。

（2）通過“博卡拉”拓展訓練，培養學生的合作意識和管理意識。為了加強學生干部隊伍建設，我校成立了“校長知心橋”協會，通過定期座談、校長信箱等方式，加強學校領導與學生的溝通，讓學生參與到學校管理中來，進一步突出了學生在教育中的主體地位。每年五一期間組織部分班團干部進行了博卡拉訓練，以訓練培養學生在組織策劃、團隊合作、紀律服從、超越自我等方面的能力，強化了學生干部的責任意識、服務意識，提高了他們組織、協調、管理能力，培養了學生自我管理、自我服務、自我教育的能力。

（3）通過心理健康輔導，培養身心健康的學生。學校建立了心理咨詢室“心靈氧吧”，加強對學生的心理健康輔導，根據青少年身心發展的實際，讓學生正視自我的身心發展現狀，學會合理調節心理狀態，不斷尋求心理平衡，學會在不危害社會、不妨礙他人的前提下合理地宣泄不良情緒；學會在遇到心理困擾、心理障礙時主動尋求幫助。對個別癥狀較為嚴重的學生做好心理咨詢與行為矯治，做好力所能及的心理危機干預，及時緩解學生心理壓力。

（4）通過陽光青年的評選，提供快樂成長的平臺。學校每年舉行一次陽光青年的評選，要求學生在德智體方面都有充分發展，并有一定的才藝展示，通過陽光青年評選的平臺，給很多學生的才藝展示提供了一個很好的平臺。

2.陽光教育，讓每一位學生茁壯成長

（1）從常規課間操到大課間的變化。為了進一步規范課間操的管理，我校建立了“大課間”的方案，精心組織了學生早操、課間操、眼操等，以保證學生身體健康。早操實行跑操制度，主要由寄宿生組成，學生按班級進行跑操；課間操進行中學生武術健身操――功夫青春。

（2）在體育節中培養陽光體育的基礎。學校每年秋季舉行一期體育節，包括校運會、籃球賽、排球賽、體育之星的評比等一系列活動。①學校的校運會由兩部分組成，一部分是個人比賽，另一部分是團體比賽。在團體比賽中尤其是在群眾性的齊頭并進、夾球跳接力、運球上籃接力、列車接力等活動中培育了一大批具有陽光體育的欄目。②“晨曦杯排球賽”和“旭日杯籃球賽”讓愛好籃球和排球的學生綻放“陽光”的笑容。學校每年舉行一屆晨曦杯排球賽和一屆旭日杯籃球賽，通過排球賽和籃球賽這種團體運動，既有個人體育的精彩展示，也有團隊團結向上的合力展示，不僅促使學生熱愛體育，更重要的是增強了學生的體質。

3.人文智育，讓每一位學生全面發展

（1） 建立“流動書吧”、報刊亭、“師生書吧”。為了改善師生學習的人文環境，學校建立了“師生書吧”――博雅軒（下圖），供教師和學生學習。在教學樓每層的中間建立了“流動書吧”，設有三臺可以上網查閱資料的電腦，每個“流動書吧”有國內外專著80本左右。在教學樓的大廳中有報刊亭，供廣大師生學習。

（2）開展豐富多彩的社團活動培養人文精神。為繁榮校園文化，提升學生綜合素質，引導學生將全面發展和個性發展緊密結合，學校建立了國學社、文學社、志愿者社、日語社、街舞社、心理社、排球社、動漫社、書法社等學生社團。尤其是國學社形成了一定的規模，在株洲市產生了一定的影響。

（3）通過“讀報”“唱歌”培育人文精神。學校規定了每周二中午為讀報時間，周三中午為全校唱歌時間。每周三下午6：30開始，進行全校的新聞周刊節目。通過讀報時間讓學生們了解國內外的時事政治、最新的社會熱點問題。學校精選了10首歌曲作為學生必唱歌曲，在中午唱歌時間進行，唱歌時間的歌曲包括了必唱和選唱歌曲。必唱歌曲是全班進行的，而選唱歌曲則是個人秀。新聞周刊節目往往是學生看得最回味的，學校團委每周從網絡下載中央電視臺的新聞周刊節目，每班的電教委員提前從團委拷貝，并定時播放。通過上述活動提高了學生的全球視野和人文精神，更加關注生活中的小事，關注民生。為培養綜合型人才做好準備。

（4）構建班級“合作學習型組織”建設。為了促進班級文化的建設，學校建立了班級合作學習型組織。班主任根據學生的學習情況、個性特點、與同學的關系等方面對學生進行分組。從學習上可以按總分將學生分為ABC三個層次，每個組由三個層次的學生構成（同組異質），不同的組情況基本相同（異組同質）。

五、深化課堂教學改革，開發學校課程資源

（1）全面推進學生學習型組織建設。學校積極探索學生學習型組織的建設，學習型組織在學校全面建立。學生學習型組織通常由6～8人組成，采用“組內異質，組際同質”的原則編組。學生學習型組織不僅僅只是在課堂教學上的合作學習小組，它貫穿于學生在校學習生活的所有方面。學習型組織的建立不僅大大減輕了教師在班級管理等方面的工作量，更使學生的主體性得到充分發揮，在團隊生活中學會自我管理。

（2）推行“三主、一案、五環節”的教學模式，全力構建高效課堂。學校課堂教學以新課程理念為指導，以全面提高學生的學習能力和學習效率為目標，充分發揮學生的主體作用，全力構建高效課堂。學校從2009年開始進行課堂教學改革實驗，全面推行 “三主、一案、五環節” 教學模式。“三主”即以學生為主體，以教師為主導，以思維訓練為主線；“一案”即導學案，以導學案為支撐和載體；“五環節”即上課明確目標、自主學習、合作探究、總結升華、訓練反饋五個環節，每一節課都通過學案方式告知學生明確的學習目標，所有教學環節要圍繞學習目標進行，教師引導學生思考質疑、總結提升、遷移拓展，并注意方法點撥和思維擴展，使課堂教學真正達到有效甚至高效。

篇(6)

關鍵詞： 生物學 實踐活動 學生能力

一、社會實踐活動創設的思路

1.找準學生社會實踐活動的切入點，緊緊圍繞主題開展社會實踐活動，進一步提高社會實踐活動的質量。把學生理論學習中的重點、難點問題與現實生活中、農業生產中的問題相結合，找準切入點，突出主題，才能真正通過社會實踐活動提高學生的綜合素質和能力，保證社會實踐的質量。

如我校旁邊的菜場已具規模，菜場內很多人賣香菇等食用菌，可以讓學生在周末通過到菜場進行實地調查和上網查找資料充分了解香菇的結構、營養價值及生殖情況，并由抽象了解轉化為具體認識。我們制定了“食用菌的了解與栽培”實踐活動個案，利用周圍的環境資源，讓學生學會利用相關的食用菌知識，走出課堂，運用于生產實踐中，且鞏固了課本第二冊“真菌”這一節內容。在進行實踐活動的同時，還可以做適當的知識遷移和能力延伸，如了解食用菌的結構、生殖等，并調查常見食用菌的營養價值和栽培技術，學會人工栽培食用菌等。此實踐活動可以改變呆板、枯燥的說教式教學，充分培養學生的實踐能力，使學生在實踐過程中了解自然、認識自然。

2.本著啟發自覺、自我教育的原則，充分調動學生的積極性和自覺性，在社會實踐中鍛煉學生的獨立學習、分析、觀察的能力。學生熱衷于獨立思考，社會實踐為他們提供了一個極好的機會和條件。我們應調動他們參加社會實踐活動的積極性和自覺性，在實踐中鼓勵他們獨立完成任務，鍛煉分析問題和解決問題的獨立學習、工作能力，并逐漸培養實踐能力。

針對這一創設思路，我們制定了“花卉的栽培及花的結構的觀察”等實踐活動方案。讓學生在自己家里建一個小植物園，獨立種上花卉，在此活動中，可以要求學生獨立觀察植物的繁殖過程和各種現象，動手實踐扦插、嫁接、分根、壓條等技術，在開花季節觀察花的結構，并解決一些實際問題，逐步提高實踐能力。

3.解放思想，開闊視野，轉變觀念，為學生提供更多更好的社會實踐基地。穩定的社會實踐基地是社會實踐質量的重要保證，是提高學生整體素質的重要基礎。在今后的社會實踐活動中，應該進一步解放思想，建立更多的實踐共建基地，為學生提供更廣闊的發展空間和舞臺，逐漸培養實踐能力。

4.以社會實踐活動為載體，大力推進教學改革，使社會實踐活動成為課堂教育的延伸和發展。社會實踐是特殊的教育活動，是教育實踐環節的必要補充。通過社會實踐可彌補課堂教學中存在的理論脫離現實的某些缺陷。我們將以社會實踐活動為載體，對現有的教學內容和方法進行改革，淘汰陳舊的教學方式，進而達到提高學生綜合素質和實踐能力的目的。

“蝗蟲”這一節內容如果用單純的課本、黑板、幻燈片三點式教學，就很難完成教學目標。為此，我們制定了“蝗蟲的采集及標本的制作”實踐活動方案，讓學生到自然中、到實踐中去了解蝗蟲的形態、結構及自然界中的生存狀況，并通過標本的采集與制作提高動手能力及觀察能力，培養學習興趣，從而達到培養學生實踐能力的目的。

二、社會實踐活動的實施

（一）六個原則

1.自主性原則。在組織社會實踐活動時，要確保實驗的對象――學生，有自主選擇的余地，而不是強制性的。

2.全員性原則。在實施社會實踐活動時，盡可能動員全體生物教師和學生都參與。

3.開放性原則。在開展時，在方法上是全方位的，實踐的基地也是開放的。

4.指導性原則。學生有實踐活動中應有教師或農技師的指導。

5.發展性原則。不同的實踐對象在各個不同階段，實踐內容的要求及深度、廣度是不相同的。

6.創造性原則。在培養學生實踐能力的同時要培養學生的創新意識，以求在模仿成人實踐的基礎上有所突破、有所創新。

（二）三個落實

1.實踐活動的目標任務的落實。讓學生參與社會實踐活動，就是使學校教育走向社會、面向社會，加快教育觀念的新步伐，探索農村初中學生實踐能力培養的內容途徑和方法，使學生的各項實踐能力都得到提高的同時，也不斷提高教師的科研能力。在制定社會實踐活動方案時，一定要注重活動的目的與課本相關內容及知識、實踐能力的遷移與延伸，既要與課堂內容相配合，又不能重復，使實踐活動教育的目標得到真正落實。

2.實踐活動的課程內容、計劃的落實。根據各年級生物學課程內容、教學及時間的需要，學生的興趣和基礎，以及開展活動的條件等，由指導教師共同確定活動內容，討論、制訂活動計劃。計劃應明確活動內容及其目的與要求，擬定具體活動計劃表，包括活動時間、內容、地點、準備工作及負責人項目，并且向所有學生公布。

3.實踐活動的總結落實。總結是實踐活動的重要環節，形式也多種多樣。如舉辦成果展覽會，可展出飼養、栽培的動植物或制作的生物標本等成果；召開活動匯報會，起交流作用；贈送制作禮品；宣讀小論文，等等。

（三）二個結合

1.與課堂教學相結合。課堂教學是生物學教學的基本組織形式，但在一定程度上還受時間和空間的限制，需要配合課外社會實踐活動，使課內外相結合。實踐活動不受大綱和教材的約束，可按學生的興趣和基礎，擴大知識的縱橫向聯系，不僅要到校外基地，到火熱的社會中去，而且要充分利用校內課堂教學來落實，特別是技能教育，其規范性的操作訓練，對教學條件有較高的要求，可以通過校內實驗室進行訓練，再輔導個別指導的實踐性訓練，使之與課堂教學相結合。

2.地、時、人相結合。生物學實踐活動應從實際出發，根據學校及周圍的條件、需要和學生的情況不定期安排內容。如我校周圍植物資源豐富且是農村，就可進行生物資源考察和采集制作標本等實踐活動；還可安排農作物的栽培、農業害蟲的調查及防治等內容的實踐活動。另外，我校還成立了生物課外實踐活動小組，開展當地動植物資源的考察，還就地取材制作了大量動植物標本。生物的生長具有季節性，活動內容應抓住有利時機安排。活動內容還要考慮學生的愛好、知識基礎及年齡特征，內容的深廣度及分量都要適當，形式也要多樣化。

三、社會實踐活動的初步成效

1.學生的智力得到了發展，綜合實踐能力及解決實際問題能力得到了提高。生物學實踐活動是科學研究的基本雛形。例如，有的教師指導學生實踐觀察蛙的變態發育，結合所遇到的各種問題，啟發學生全面細心地觀察和比較，使學生由不深入、不完善的認識，逐步能概括、得出正確結論，有效地培養和鍛煉觀察能力，以及發現和解決問題的能力。再例如，組織學生聯系當地生態系統進行調查，結果學生提出了多個能量流動形式，合理地利用了能源，促進了農業生態系統的良性循環。說明學生能運用生態學知識去分析、解釋生態農業結構的合理性。這就培養了學生運用知識去分析問題和解決問題的能力。

2.促進課堂教學，提高了生物學教學質量。生物學實踐活動是課堂教學的重要補充的發展，兩者相互促進，相輔相成。為配合植物學教學，制定了開展植樹造林、育花種草等實踐活動；為配合動物學教學，制定了動物的飼養與觀察、采集標本等實踐活動。生物學的實踐活動還直接服務于課堂教學。通過實踐活動，所采集制作的各種生物標本，可作為實驗材料和直觀教具；可協助建立和管理生物實驗園地及實驗室；還可用實踐成果充實教學內容，調動學生學習興趣等。本屆學生自實行社會實踐活動教育以來，每次單元測試成績都大有提高，特別是期末考試成績平均分高于往年十多分。

3.提高了學生學習興趣，發揮了專長，樹立了遠大的理想。實踐活動是培養學生能力的有效途徑。參加生物學實踐活動的學生對生物學都有一定的興趣和專長。讓學生置身于生物學界，探索生物問題，了解生物學的巨大成就，把生物學和生命、醫學、農業、林業、畜牧業等聯系起來，逐漸樹立了為祖國獻身的志向和理想。

4.愛國主義、集體主義的觀念得到了增強。我國有豐富的生物資源、珍稀的動植物，從古至今我國在生物學領域取得了巨大成就，學生在實踐活動中接觸后無疑就受到了愛國主義教育。此外，由于實踐活動是有計劃、有組織的，對培養學生的集體觀念、勞動態度、紀律教育，以及養成其他良好的品質和作風等，都有極大的作用。

開展學生社會實踐活動能力培養的真正目標不僅在于使基礎知識得以內化遷移，基本技能得以熟練，更在于訓練學生的因素復雜、動態變化著的真實生產、生活實際情境中如何發現有真正科學價值的問題，根據這種真實的復雜形成探究問題的策略和方法。學生實踐能力培養的研究在不斷進行，需要我們去探索、思考。如何在教學中培養學生的實踐能力，有待我們進一步深入研究。

參考文獻：

［1］蘇霍姆林斯基.帕甫雷什中學.教育科學出版社，1983：13.

篇(7)

社會實踐是學生走向社會前必不可少的一個關鍵環節,這一過程是學生將課堂學習內容與社會需求對接的一個重要環節。帶領藥學系學生開展廣泛調研的方式開展社會實踐進行本調研的目的：一方面積累相關社會實踐活動的帶教經驗；另一方面是評估以全國醫藥改革重點城市蕪湖市為代表的三線城市中老年人的用藥特點與現狀，挖掘其在社區藥學服務上的訴求，最終尋找到更有針對性的、進行廣泛深入的社區藥學活動的切入點，為公眾提供更優質、更廣泛的藥學服務做好心理和專業上的準備。

1.調查對象與方法

1.1調查對象以蕪湖市皖南醫學院弋磯山醫院、市區開放式公園、圖書館等公眾場所人群做為研究對象，以問卷形式進行中老年人用藥習慣及藥學服務需求進行調研。調查時間為2013年7月1日至8月31日。納入標準：意識清楚與調查人員溝通無障礙，愿意配合進行本項研究者。排除標準：(1)有精神障礙或認知障礙者；(2)重癥或終末疾病者。統計學納入：年齡在中老年年齡段（&45歲）被調查人群。

1.2方法本研究所用調查表是綜合查閱相關文獻與專家咨詢并結合蕪湖社區現狀的基礎上設計而成。問卷完成后征求相關專家的意見，經多次修改和小規模預調查后定。

本研究的調查員由本文作者及皖南醫學院藥學專業的實習同學組成。調查員經過統一培訓，培訓內容主要包括此次調查的目的、意義、對調查表內容的說明，調查注意事項與調查技巧等。嚴格按照研究對象的納入和排除標準確定研究對象。每例調查完成后，立即進行調查表的審核，及時完善調查信息,發現遺漏的項目及時進行補救，以求完善調查質量。

本調查共收回有效調查問卷423份,納入統計分析。

1.3調查內容涵蓋以下內容：（1)居民的基礎資料（性別、年齡、文化背景、藥費主要支付形式、藥品購買來源、等）；(2)常規用藥情況及利用醫療資源情況；(3)用藥依從性調查情況；(4)居民對社區藥學服務的想法與期望；(5)居民參與相關調查的情況。

1.4統計學方法數據資料用Epidata3.1雙錄入核對,用Excel表進行數據處理。

2.結果分析與統計

2.1被調查對象人口學基本特征本調查納入統計的423份有效問卷中，男性247名，女性176名。教育水平從小學以下到研究生不等，大專及以上學歷占16.08%,初高中學歷47.99%,小學以下學歷35.93%。醫療費用支付方式以醫保為主，占78.49%,公費占4.96%,自費占16.55%。有41.84%受試人群選擇在醫院購買藥品；但絕大多數人群(57.45%)選擇在藥店購買藥品；互聯網與其它來源的藥品購買行為僅占被調查人群的0.71%,見表1。

2.2常規用藥情況及利用醫療資源情況被調查人群總數的70.45%人群近3個月有過藥物服用史；在所有被調查人群中僅有19.15%的人群服用保健品；38.53%的人群在3個月內服用過中藥煎劑。57.92%比例人群3個月內在醫院看過門診。3個月內有過住院治療的人群占45.15%,接受過急救治療的人群占比為16.08%,見表2。

2.3用藥依從性調查情況及結果分別從以下5個方面對被調查人群進行用藥依從性判別：(1)出現漏服、錯服或忘服藥物情況的程度；(2)考察被調查人群隨意增加服藥劑量的行為發生的頻率；(3)被調查人群是否有隨意減藥或停藥的行為及其頻率；（4)被調查人群在藥店是否會主動咨詢執業藥師；(5)被調查人群是否有查看藥品說明書的習慣；(6)評價被調查人群是否會主動咨詢醫生,得到用藥指導,見表3。

2.4居民對社區藥學服務的認知與參與度通過預調查確定6種居民可以接受的藥物服務種類,確定被調查人員愿意參與的比例從高到低如下：社區用藥知識講座58.39%、建立慢性病患者藥歷并跟蹤隨訪35.46%、接受派發藥學相關宣傳資料24.59%、接收藥學服務短信7.80%、參與網上藥學咨詢活動6.15%、參與微信藥學服務1.89%。

2.5居民參與相關調查的情況當被問及是否接受過此類調查,在所有被調查人群中，只有11.58%(49人）接受過此類調查;88.41%(374人)的人群比例沒有接受過此類調查。同時,認為此次調查很有意義的人群比例高達90.54%(383人)。

3.討論

社會實踐帶教體會在社會實踐中，帶教老師要做到“五不與五要”不能“一視同仁”要“因材施教”；不能“端架擺譜”要“真誠帶教”不能“隨意批評”要“積極鼓勵”:不能“劃清界限”要“打成一片”；不能“做護崽母雞”要“大膽放手”。

3.1三線城市居民用藥情況本次調查結果顯示，被調查人群的醫保普及率達到78.49%。在蕪湖中老年群體心目中，醫院具有較大的公信力。在蕪湖，在藥店購藥雖然也是最主要的購買藥物渠道(57.45%),但超過四成的受試人群(41.84%)更愿意在醫院購買藥品。中老年人群服用藥物比例高達70.45%,被調查人群的門診就診率高達57.92%,近期住院治療比例達到45.15%,接受急救比例達到16.08%。上述結果直接表明，居民用藥教育可以依托醫院開展,對門診或住院患者進行延伸社區藥學服務將是非常有效的手段0。同時,藥店做為另一藥品來源主要渠道,也是進行藥物服務的重要場所，具有舉足輕重的作用。社區醫院、社區衛生服務站在社區藥學服務中將要承擔越來越多的責任。

有超過三成以上的被調查人群存在多種錯誤的用藥行為，主要表現為隨意增減用藥的劑量和次數、按照經驗隨意服用藥物、隨意存放藥品、對抗生素的應用存在誤區、對藥物服用禁忌及藥物相互作用沒有任何相關概念等。而保健品在絕大多數被調查者的心中與‘‘無效’、“騙錢的”等概念劃等號。

3.3三線城市居民對社區藥學服務的想法與期望在本次調查的預調查中，社區用藥知識普及講座（58.39%)與建立慢性病患者藥歷并跟蹤隨訪（35.46%)是居民最希望參與進來的活動。但是，也有一些被調查者表示現在電視節目中有很多相關的中藥與西藥服務類節目，用藥知識可以從廣播電視等途徑獲取,如何選取有針對性的用藥知識進行普及,是在實際操作中值得我們深入思考的。

網上藥學咨詢活動、藥學服務短信與微信，這些新興的服務形式,在中老年人群中的普及還有很長的路要走，這些服務形式被認知的程度并不高。我們醫院在這方面進行了積極的嘗試,本院創建的‘‘藥學服務信息平臺”為患者提供藥學服務咨詢、協助其開展自我治療指導以及藥學服務的評價，旨在提高合理用藥水平，為患者提供更大的方便。這一平臺的宣傳和更好地使用，也將是我們下一步工作的重點。

4.結論