序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工程預算類專業范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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[關鍵詞]預算　教學改革　學習興趣　動手能力

《建筑工程預算》這門課專業性較強,計算繁瑣且枯燥無味。而中職學生年齡大約17、18歲,對就業沒有概念,學習上沒有壓力,只要聽不懂、學不會,就放棄了這門課的學習。作為教師如何激發學生的學習興趣,讓學生掌握預算的技能,筆者從以下幾點進行探討。

一、學習專業課之前,安排學生到工地實習

一個好的預算人員必須對工程的施工工藝非常熟悉、精通,所以工程實踐經驗很重要。大部分學生沒有去過工地,施工工藝不了解,就連建筑構件的形狀都不知道,比如條形基礎是什么樣?在T形交接處是如何處理的?條基上部斜面是如何做出來的,需要支設模板嗎?學生腦子里對建筑沒有感性的認識,學習起來非常吃力。只有少部分學生來學校之前在工地實習過一段時間,從而學習起來得心應手,而且越學越會越感興趣。所以在學習建筑工程預算之前,一定要先安排學生到工地實習,讓學生積累一定的現場經驗,為編制抽象的工程預算奠定基礎。

二、編制實用性強的教材

中職《建筑工程預算》教材普遍采用的規范是《全國統一建筑工程預算工程量計算規則》,教材內容繁多,面面俱到,計算規則和《江蘇省計價表》有區別,影Ⅱ向學生在工程預算方面就業的實用性。為使教學更貼近實際,我校由工程造價資深教師牽頭,結合本地區江蘇省定額,把教材中的內容融人到任務中,細化到做任務的過程中,編制了既適合江蘇建筑市場需求又符合學生現狀的教材。

三、改革教學方法

在預算教學中,要克服“填鴨式”教學的弊端,充分體現以老師為主導,以學生為主體的授課方法,增強課堂互動,充分調動學生的積極性、主動性。教學中以能力為本位,充分發揮雙師教師具有豐富的工程經驗的特長,將理論教學與實際工程相結臺。比如:在施工現場拍攝照片,充分利用多媒體課件,優化教學模式。實行模擬現場教學與課堂教學相結合,生動、形象,全面調動學生感覺器官,使學生既學到了理論知識又增加了感性認識,激發學生的學習興趣。

同時,教師要努力提高自身的綜合素質,既要有扎實的專業理論基礎,又要有很強的實際操作能力。因此,教師需要不斷的學習充實,深入企業一線,參與工程實踐,不斷地提高自己的綜合實力。

四、以任務引領,提高學習興趣

中職學生學習《建筑工程預算》的興趣不僅來源于這門課本身的重要性,更多的是來自于預算課程教學活動的形式。這就要求必須從任務設計著手:設計內容貼近學生實際生活;設計目標解決工程實際問題。

很多學建筑的學生,他們的家長也搞建筑。比如:某同學家長經常承包工程,有一次,他家長準備承接某水利用的一層房屋,建筑面積40m2,甲方要求2萬元一次包死,那位家長叫該同學給算算是否能承包?能掙多少錢?結果,這位同學一下就懵了,僅僅一張圖紙,

“圖紙雖少,五臟俱全”該如何下手呢?這位同學當時認為自己真是丟人,一個小圖的預算都不會。于是我把這張圖紙復印給學生,讓每個學生都來參與做實際的工程。就這樣激發學生的好勝心,向自己挑戰。

不斷完善并推廣“一圖貫穿、螺旋式遞進”教學法,即學生每人發一套生產圖紙并與教學緊密聯系,圖紙貫穿專業課程的整個教學過程,每次課講完書本理論知識后,緊接著增加課堂實訓內容,提高專業技能。以練帶講,講練結合,把知識變為能力,把“寓教于樂”、“循序漸進”、“潛移默化”融入自己的教學實踐中。從而使教學內容由易到難,由簡單到復雜,層層深入螺旋式遞進,學生在邊學邊做中完成一套完整的施工圖預算。

五、組織預算比賽

為培養學生的動手能力,提高學生的操作水平,活躍學生課余生活,組織學生進行手算、電算比賽,增強學生學習的積極性,提高學生操作技能。以每年一次的“預算技能大賽”為手段,有效地提高學生的預算、電算操作水平,然后積極組織學生參加江蘇省造價員考試,為零距離上崗做好準備。

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【關鍵詞】建筑工程預算；中職教育；改革

【中圖分類號】F407.92-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-

《建筑工程預算》課程是建筑類專業的學生必須學習的一門課程，主要讓學生學習建筑工程造價、工程管理等方面的內容，由于該課程所涉及的內容比較廣泛、政策性以及實踐性都比較強，而學生沒有從事工程實踐方面的經驗，在平時的學習中，對建筑行業的一些政策性以及工程造價等方面的信息也不夠了解，所以學習在學習這門課程時就會顯得吃力一些，對一些知識點不能夠很好的理解。為此，就需要在中職教育中對建筑工程運算的教學方式進行改革，以期能夠取得更好的教學效果。

1.建筑工程預算在中職教育中面臨的問題

要想更好的提升中職教育中建筑工程預算的教學效果，首先需要了解在教學過程中出現的問題，只有對問題出現的原因進行徹底的分析，才能在本質上解決問題，從而更好的提升教學效果。

1.1理論和實踐相脫節

在中職建筑工程預算的教學課堂中所講解的內容大多數都是純理論性，往往忽視了該門課程是一門實踐性比較強的課程，在教學過程中僅僅傳授給學生理論性的知識，學生在學習過程中也會覺得枯燥乏味，不能很好的激發學生的學習興趣，學生也就不會積極主動的投入到課堂的學習中，也就不會有好的教學效果。當學生真正參加實際的工作時，才發現學習的理論知識根本都不知如何運用到實踐中去，而一些公司在招聘時，往往看重的也是學生的實踐能力。為此，在教學過程中要注重理論知識的學習和實踐結合起來。

1.2知識內容缺乏系統性

中職建筑工程預算學習的內容缺乏系統性，學校在教授內內容時不注重知識之間的聯系，教授給學生的都是一些比較零碎的知識，學生沒有形成各個知識點之間的相關性，在記憶中這些知識都是分散的，這樣學生就不能很好的掌握這些知識，學習的興趣也會有所降低。這就要求教師在教學時不僅僅要講授給學生相應的知識，還要傳授給學生學習的方法，讓學生真正成為學習的主人，將所學習的知識融會貫通，這樣才能取得較好的學習效果。

1.3教學模式落后

中職建筑工程預算的教學模式比較落后，首先表現在教學內容上，在教學過程中應用的教學內容不能夠及時的更新，當今經濟社會快速的發展，建筑行業的發展更是日益更新，而教學在教學時還是采用以前的教學內容，沒有緊跟時代的步伐，也就不會取得較好的教學效果。其次，教學方法的落后，在中職建筑工程預算的教學過程中還是采用傳統的教學方法，在課堂上教師是主要的講解者，學生是被動的灌輸容器，在這種教學方法下，學生被動的參與到課堂中，學習的興趣也會有所降低。

2.建筑工程預算在中職教育中改革的對策

2.1加強理論和實踐的結合

中職教育的培養目標定位是專業的技術型人才，為此，在教學過程中要將理論和實踐結合起來，以增加學生的動手實踐能力。在學生學習必備的基本理論知識的同時，還要提供給學生動手實踐的機會。建筑工程預算是一門實踐性很強的課程，除了要讓學生在課堂掌握最基本的理論知識之外，更為重要的是讓學生參與實踐活動，增加實踐活動課程量，并在教學中增加更好的實例，以便讓學生更好地將理論和實踐相結合。

2.2加強知識內容的系統性

任何專業知識的學習都不是孤立的，專業知識的學習有一定的聯系，這就需要學生找到所學習知識之間的聯系點并做到舉一反三，這也對教師教學提出了更高的要求。建筑工程預算這門課程一般是在下學期開設，而在此之前學生已經學習了大量的基礎知識，所以這就需要教師在講解這門課時，將學生已經學習過的內容灌輸到教學過程中，讓學生將新學習的知識和已經學習的知識聯系起來，以便更好的理解掌握所學習的知識，增加知識的系統性，提升學習的效果。

2.3提升教師隊伍素質

在中職教學中教師隊伍職稱一般都是中級職稱教師，而副高或者是副高級職稱的教師比較少，分析其原因，在建筑行業中同樣職稱的人在企業獲得報酬要比在教師高的多，這是原因之一，另外在企業工作評定職稱的機會也比學校多。所以在在中職教育中，一方面要提升教師隊伍的待遇，提升教師工作的積極性，另一方面也可以增加兼職教師的隊伍，讓在企業工作的具有一定實際經驗的人員加入到教學隊伍中，從而進一步的提升教學效果。此外，還可以通過對在校教師進行培訓的方式進一步提升教師隊伍的素質。

2.4改革教學方式

要想在中職建筑工程預算教學中取得較好的教學效果，還要改革教學方式，要摒棄傳統的教學方式，要讓學生成為課堂的主人，積極主動的加入到課堂學習何中，做自己學習的主人。在教學過程中嘗試是使用各種教學方法提升學生學習的積極性，可以將建筑工程預算的一些實例引入到教學過程中，讓學生置身于實際工作中去思考問題，從而增加對知識的理解程度。此外，要改革建筑工程預算的考試方式，摒棄傳統的應用選擇、問答等方式進行考察學生知識掌握程度的方式，在建筑工程預算課程看重的是學生的計算能力，而一些公司在招聘預算人員時也是看重應聘者的預算能力，為此，可以采用通過案例的方式考察學生對實際工程的預算能力，這樣不僅可以提升學生將理論知識應用到實踐中的能力，也為學生求職增加了一定的經驗。

結語

在中職教育中建筑工程預算是一門實踐性比較強的學科，但在當前的中職建筑工程預算教學中還存在著很多問題，在教學過程中過于注重理論知識的學習而忽略實踐知識，學習的知識也不夠系統以及教學模式比較落后等，為此，在教學過程中需要將理論的學習和實踐的學習相結合，提升學生的動手能力，此外，要加強知識學習的系統性，讓學生能夠將新學習的知識和已學習的知識聯系起來，更好地理解知識。還要進一步的改革教學方式，讓學生積極主動的參與到教學過程中，以期取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]劉曉周. 淺析建筑工程預算在高職教育中的改革[J]. 科技創新導報，2010，10：153.

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淺談Excel辦公軟件在供電管理技術中的應用

江西崇仁供電公司徐風生

隨著科學技術的進步和社會的發展，企業現代化辦公已基本普及。而滿足現化辦公必須具備主要設備之一就是電腦。我們知道，電腦除本身的Windows基本系統外，一般都會安裝Microsoft辦公軟件。其實，這是一款功能強大的基礎應用軟件，不能小看它。它的功能遠不止于滿足日常的文檔編排和普通表格制作，特別是Excel工作表不但能方便制作各種表格，還可在每個單元格上設置程序，合并單元格設置繪圖區域。Excel程序函數中含有豐富的與、非、或的邏輯判斷格式和各類數學函數計算。所以我們只要熟練掌握Excel的基礎應用知識，就可以在Excel工作表上設計各類應用程序，完全能滿足一般工程技術的理論計算，不但具有應用軟件的功能，而且經濟、方便、實用。可以做到數據與圖表的統一，便于查詢管理與保存。下面我著動介紹Excel辦公軟件在本公司電力工程預(結)算以及0.4kv配電網絡理論線損計算中的應用。

一、Excel工作表在電力工程預(結)算中的應用

自從農網改造以來，公司設計室(現改名生產技術部)，一直負責公司10kv及以下電力工程資料收集整理、繪制匯編工作，最終，10kv及以下農網電力工程的數據都是以Excel電子表格的形式儲存于電腦中，己經形成了龐大的圖表數據資料庫。這些Excel電子表格，不僅繪制了真實的各條10KV線路地理線路圖和各配電臺區0.4KV供電網絡地理接線圖，而且在圖的下方編制了桿塔明細表和工程量材料數據表，在桿塔明細表上可以填寫對應的桿塔類型、檔距、導線型號、下戶線及戶表等一系列基本數據。在工程量材料數據表上能夠自動判斷和計算桿塔明細表上的主要工程材料數據，所以，直接給工程結算、資料查詢、數據修改帶來了極大的方面。其實，這本身就是Excel電子表格在農網電力工程技術和數據管理上的一個典型應用。在2007年10月的農網完善工程結算中，原有的本省統一的城農網工程結算軟件(花了5000元購買的)不能再兼容此次農網完善工程結算中新的定額標準，所以必須找到新的結算辦法。時間緊、任務重。我想到了現有的農網工程數據巳經是以Excel電子表格的形式存儲于電腦中，能夠很方便的復制和調用。按照省有關文件和新的定額標準，大概只花了一周時間，就偏制出了〖XFS電力工程結算系統〗的Excel工作表實用程序。沒有花費一分錢，就達到了甚至超過了原省農網工程結算軟件的效果。而且做到結算數據與原始圖表資料數據的整體統一。由于結算數據全部引用原圖資料中的工程量數據（經過工程驗收審核的），不存在結算數據輸入產生的誤差和錯誤，精確度和準確率可達100%。再加上排版打印設置得當，給匯編成冊帶來了極大的方便。預期地完成了農網完善工程結算工作。在此之前，本人就在Excel工作表上潛心鉆研出了〖XFS電力工程預算系統〗的實用程序，當然，此程序還在實踐中不斷完善和更新。〖XFS電力工程預算系統〗能夠方面快捷地處理日常工作中的客戶立戶、擴容、增容等一系列營業報裝電力工程中的工程預算。只要在該程序的繪圖框內繪制好電力工程線路圖，填寫好相應桿塔明細表及下戶線數據，輸入簡單的幾個可變參數，就能自動生成圖表一體化標準格式的電力工程預算書。在與原來不規范的手工計算來比較，可以說是一個質的飛躍。員工們從原來低效率的繁冗數據手工計算中得以解脫，大大提高了工作效率，宿短了用戶申辦周期。取得了用戶對公司的良好信譽，也帶來了一定社會效益和經濟效益。

二、Excel工作表在0.4kv配電網絡理論線損計算中的應用。

線損的理論計算問題，一直是困擾本公司用電管理中的一個難題，也是供電企業永恒探討的一個主題。盡管市場上巳經有了各類專業水準的線損計算軟件，然而，其實用性和準確性很難定論，首先，昂貴的軟件購買費很難做到經濟實惠。從各供電公司的不同管理現狀來看，很難與開發商的專業軟件性能相匹配，因此也很難做到因地制宜的適用效果。而本公司現有的龐大的0.4K配電網絡Excel數據圖表庫，為0.4KV線損理論計算提供了充足的數據資源。在此基礎上，進一步在Excel工作表上研制開發0.4kv配電網絡理論線損計算程序完全可行。本人己經成功地在Excel工作表上編制了〖XFS0.4KV配電網絡理論線損計算系統〗的應用程序，本程序可以直接調用原有0.4KV圖表數據，也可以繪制新的臺區圖表，然后再輸入線損計算的必要參數(包括：月供電量、功率因數、三相負荷平衡率、峰值負荷系數、峰值負荷時間等)，就能快速計算該臺區的理論線損率。由于，引用的原始數據是實真準確地理接線圖，摸擬的是真實的負荷曲線量化值，再加上采用極點型供電矩和節點型供電矩的等值阻抗以及節點負荷平均電流的等效變換計算方法，計算出的線損準確度與實際情況非常逼近(已經在幾個典型臺區得以驗證)。另外，本程序還能判斷供電網絡結構合理性，以及配變的負載率和網絡的極限供電能力，可以為網絡改造、降低線損提供技術方案。

由于該程序方便實用，供電所可以應用它定期或不定期進行臺區線損計算，可以實現臺區線損的動態管理，指標量化到人的精細化管理目標。可以很好地改變原來指定線損與實際線損不符，獎懲指標難以兌現的被動局面，逐步取消以平均電價為主的供電管理考核摸式，從而，可以消除由此帶來的供電管理中的諸多弊端，真正實行科學的線損管理體系。

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二、設計階段工程造價的控制

建筑設計階段工程造價管理的主要目的是促進優化設計，將資金在各項目以及各部門之間進行合理均衡的分配有限的投資金額盡可能的獲得更高的經濟收益，所以進行科學有效的建筑設計階段工程造價管理是十分必要的。在初步設計階段基本上決定了整個工程建設的規模、建設方案、建筑標準以及結構形式和使用功能，形成了設計概算，確定了工程造價的最高限額，施工圖設計完成后，施工預算就能夠較為準確的反映整個工程的造價。

（一）施行設計方案招標制度

實施設計招標制度是為了讓建筑企業在規劃設計階段充分提高方案的設計質量以及投資控制。在設計招標的過程中，開發企業有權對投標方案的合理性以及經濟性進行評估和比較，其中必須重視經濟性的評價標準。一般評標所邀請的大都是工程專家，而真正懂建筑行業的經濟分析師卻很少參與，這就使得設計招標的經濟因素難以確定。所以在確定中標方案以后，開發商仍然有必要匯集開發、預算、工程管理和營銷部門的專業人員，共同對中標方案進行優化分析，進一步提高設計方案的經濟性以及合理性。因為設計方案是工程建設的基礎，它決定了建筑工程的造價，由于設計不當而造成的浪費，其后果的嚴重性難以預料。所以建筑企業為了能夠獲得更好的經濟收益，通過設計招標引入競爭機制，迫使投標者從建筑項目、設備功能、工藝流程以及投資控制進行全面嚴謹的分析設計，從而用更加經濟、合理的設計方案競標，而此時建筑企業利用價值工程理論對設計方案進行技術分析、比較然后在能夠滿足設計要求的前提下挑選出技術先進、經濟合理而且能夠有效地控制工程造價的設計方案。

（二）限額設計

所謂限額設計就是按照批準的設計任務書和投資估算來控制初步設計，按照批準的初步設計總概算控制施工圖設計，同時各專業在保證達到使用功能的前提下，以投資分解和工程量控制按分配的投資限額控制設計，嚴格控制技術和施工圖設計預算符合總的投資限額。這其中施工圖預算是編制或調整固定資產投資計劃的重要依據，而且只有嚴格按照國家預算制度的相關法律法規，進行施工圖設計才能確保建筑工程造價，才是提高施工圖預算的準確性以及保證預算質量的重要依據。施工圖預算包括工程預算、單項工程預算和建設項目總預算。可以看出它是根據施工圖設計文件、現行預算定額、費用標準等預算價格資料編制的單位工程施工圖預算匯總后得到的單項工程施工圖預算，再將其匯總編制成一個建筑工程的總預算。理論上可以運用單價法、實物法、模糊數學法以及類似工程預算等方法在設計交底和圖紙會審的基礎上進行施工圖預算編制。當然進行限額設計并不僅僅是單純地去考慮節約投資，更需要通過一系列科學、合理的手段并且結合實際，根據具體要求進行限額設計也只有這樣才能確保設計能夠符合實際需求。

（三）改革設計計費方法

按照現行的設計費計算模式，無論是依照投資規模計價，還是按照平方米收費設計方都不用承擔任何經濟責任，也就不管工程設計質量的好壞以及投資是否已經超出預算，甚至不管建設項目是否如實進行、設計人員有沒有到現場服務，只要設計出了圖紙就能夠得到相應費用。而這種計費模式的弊端就是促使一些設計單位只重視設計者本身的專業能力，極大忽視了設計的科學以及合理性。而在實際工作中也就經常會出現設計與實際不符甚至沒有達到標準要求，使得在施工過程中需要進行修改從而也在一定程度上增加了工程造價概算，而且影響了建筑業的健康發展。因此應該對現行設計費、計費方法以及審核辦法進行改革，建立獎懲制度。施行在原設計計費的基礎上，按照能夠充分做到節約成本的給予一定的獎勵，而因為設計導致增加投資的則要相應的扣除一定的設計費，實行按優計費的方法，這樣一來將能夠極大的激勵設計人員進行設計，增強設計人員的優化意識，充分將如何降低造價融入設計和施工技術措施當中。另一方面對于一些設計單位編制的概、預算實行送審后決算設計費的制度，對概、預算編制項目不完整，估算指標不合理以及沒有進行限額設計，概預算超計劃投資的要讓設計單位重新進行編制然后復審，充分體現了等價有償的原則。另外還要預留一部分設計費，等到整個工程竣工驗收后再結清最后的尾款，這樣一來就能夠很好的防止設計人員在施工過程中不到現場進行技術指導的現象，同時迫使設計單位重視建設項目的投資控制。

三、結束語

建筑設計階段工程造價管理與投資控制的實質就是運用科學技術原理和經濟法律手段解決工程建設活動中的技術與經濟，經營與管理等實際問題。建筑工程的投資控制，工期控制，質量控制等都是相互關聯的。針對影響工程造價在設計階段，招標投標階段，施工階段，竣工結算階段的工程造價控制等出現的一系列問題，解決好它們的最好方法就是要抓好項目的質量和進度以及投資控制等。因此，要對建筑設計階段工程造價管理和施工圖預算編制進行合理分析，才能夠得出科學的管理措施。而且在建筑設計階段必須對影響成本的各個階段實施全過程控制，以利于整個土建工程資金的正常運轉，讓投資處在一個良性的循環當中。也只有這樣，建筑工程項目投資才能真正可控，管理才會出效益。由此不難看出，建筑設計階段工程造價管理和施工圖預算編制是集技術與管理為一體的綜合學科，只有做到各方綜合評衡，才能做到直接有效。所以在邁入新世紀的同時，具有中國特色的建筑工程建設也將面臨著一場新的革命。

參考文獻：

[1]許舒靜.審核土建施工圖預算的幾點看法[J].安徽建筑，2005

[2]蔣可欣、陳鑫宇.淺談土建工程的造價預算[J].科技與生活，2010

[3]李培珍.淺談建筑工程施工圖預算的審查[J].山西建筑，2008

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1 調研目的

了解建筑工程管理專業未來3-5年社會需求情況與發展前景；了解企業對建筑工程管理專業素質與能力的要求；了解企業對該專業知識與能力結構，課程體系與實踐性教學內容等方面的意見和建議，為本專業人才培養方案的調整提供可靠依據。

2 調研方式

通過向青海省建筑施工企業發放調查問卷表以及與青海省本行業專家訪談方式進行。

3 調研內容

主要調查青海省建筑業企業對項目管理員（中小型項目經理助理）、資料員、施工員、造價員、合同管理員、招投標員的社會需求以及對崗位典型工作的需求。

4 調查結果

4.1 青海省建設市場基本情況 據《青海省統計年鑒》（2013年）統計：2012年青海省有各類建筑施工企業461家，其中建筑總承包企業287家，專業承包企業146家，勞務分包企業28家。在對其中的270家企業開展的調研顯示，大型企業占6.3%，中型企業占19.6%，小型企業占63.0%，微型企業占14.1%[2]。

建筑工程管理專業定位是：為青海省中小微型建筑施工企業培養從事建筑施工項目管理，具備施工項目經理的基本素質，“懂技術、會管理”的復合型技術管理人才。本次調查在青海省占90%以上的中小微型建筑施工企業中展開。

本次調研發出調查問卷表80份，回收有效問卷64份。參與本次調研的14家企業中有38家私營企業（59%），21家民營企業（33%），5家國有企業（8%）。

4.2 青海省未來3-5年專業需求狀況 未來5年建筑企業對建筑工程技術類專業的人才需求量約為每年2600人，并且呈逐年上升趨勢。施工企業在崗位需求方面，對于土建和安裝施工員的需求是最大的，約為每年500人左右，其他崗位需求每年約為300人左右。

4.3 青海省未來3-5年本專業相關崗位需求狀況 調研結果顯示：造價員崗位能力需求的94%表現為編制招投標文件、完成工程預算、結算工作；項目管理員崗位能力需求的94%是開展對工程項目的質量、進度、安全和技術管理工作；招（投）標員崗位能力需求的83%表現為協調各部門編審標底，起草標書，組織標底分析；對施工員崗位能力需求的88%是開展技術指導、質量管理，收集施工資料；對資料員崗位能力要求的88-95%是熟悉竣工驗收資料體系構成，熟悉工程竣工驗收資料的內容及其要求，做好工程資料的收集、清點、補充、整理工作；對合同管理員能力要求的93%表現為匯總匯報合同簽訂、執行情況，熟悉合同條款及基本內容，審查其完整性，信息化管理合同。

5 結論及建議

5.1 對本專業招生規模的意見建議 青海省目前開設“建筑工程管理”專業的院校有兩所（青海大學和青海建筑職業技術學院），每年有該專業畢業生95人左右（青海大學40人左右，青海建筑職業技術學院畢業生55人左右），鑒于建筑工程管理專業與建筑工程技術類專業的兼容性，認為該專業每年招生規模確定在100人左右較合適。

5.2 對本專業核心課程教學重點的建議 以上各崗位能力的培養通過招投標與合同管理、建筑及裝飾裝修工程計量與計價、建筑施工項目管理、建筑工程質量驗收與資料管理知識和能力領域的教學實現。根據調研結果，建議教學重點如表1所示。

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關鍵詞 工程管理專業 項目教學法 實踐教學 綜合實踐能力

工程管理是一種具有特定目標、資源和時間限制、復雜的建筑工程技術背景的一次性(不可重復性)管理事業。隨著市場經濟的發展，用人單位對工程管理專業培養的人才的要求越來越高，要求他們在具備較扎實的基礎之上，具有較寬的知識面，有較強的實踐能力。而按照傳統專業劃分和培養模式不利于培養學生的綜合實踐能力，畢業生往往書本知識學得不少，但遇到實際工程項目管理問題，就手足無措。

一、實施“項目教學法”理論和實踐依據

1．大工程教育觀的理念

2006年，哈爾濱工業大學校長王樹國教授指出，我國高等工程教育創新的重點方向：體現工程教育的獨特性；突出案例教學；強化實踐環節；增加團隊作業；增設跨學科課程；開展創業教育；引入業界師資，等等。大工程教育觀對于工程管理專業教學模式的啟示就是：工程管理專業教學應更加重視工程的系統性和實踐性特征。

2. CBE/DACUM 教學思想

20世紀90年代，原國家教委通過中國與加拿大教育合作項目把國際上較為流行的教學體系(Compe2tency Based Education， CBE)和以CBE思想為指導的開發課程體系(Develop ing A Curriculum， 縮寫為DACUM)引進到中國。CBE以培養學習者的工作能力為中心，以滿足產業界對培訓對象的要求為出發點。CBE /DACUM教學模式能有效地彌補國內高校傳統的“學科本位”模式“重理論輕實踐、重知識輕技能”的不足。

3．國內經濟管理類專業主要的教學方法實踐

起源于哈佛大學商學院的案例教學模式在各高校經濟管理類專業教學中得到廣泛的應用。在此基礎上，還發展起來“參與式教學和動態考核”和“階梯式教學”等方法。“參與式教學”是通過課程講解重點的改變，引導學生自主參與學習。“實踐環節能力增值模式”是針對實踐教學反映出的實踐教學與課程教學脫節、考核手段的非標準化、能力培養效果差等問題所提出能力增值教學模式，其核心是“能力增值、階段培養、可視化評價”。

二、“項目教學法”的總體思路

將大工程教育理念、CBE /DACUM教學體系和案例教學、參與式教學、實踐能力增值等教學法的一些思想綜合應用于工程管理專業實驗課程教學中，即形成了“項目教學法”。

項目教學法就是以培養學生綜合實踐和創新能力為目標，按照項目管理的原理和工作思路，根據實踐項目的目標和內容，分解為若干個子項目單元，對每一個子項目單元分別編制任務說明書，每個子項目單元的任務由1名學生完成， 4～6名學生分工協作共同完成一個完整的實驗項目；不同項目組間所采用的工程背景或初始參數不同，以避免抄襲；在每個實驗項目中的學生，根據承擔子項目單元的任務確定項目團隊中的角色和工作職責，每個項目組有一名組長，其他為成員，由組長對各成員明確工作職責和相互間的工作接口關系，項目組長也要負責某一具體的子項目單元；實踐指導教師的角色是實踐項目的引導者和實踐項目測評者，以該項目所要達到的總體培養目標為依據，實施全過程分目標考核，對每個參加項目的學生、每一個階段進行檢查和測評，最后依據最終的項目效果，給出學生的實踐課程成績。

四、項目教學法的實施

1．“項目教學法”實踐環節的內容及教學目標

以國內投資某高速公路××標段招標文件為基礎，根據現行造價計算資料(包括公路工程預算定額、工程造價編制辦法、工程資源價格信息等)，以學生小組為單位，作為模擬投標商，在規定的時間(3周內) ，自行編制該標段在“單價合同”條件下的工程量清單報價單。

公路工程投標報價中報價單的編制主要包括工程量拆分、初步報價計算和報價決策3個環節。第1個環節主要考核學生工程識圖能力、對施工工藝流程的了解掌握程度、施工組織設計能力、招標文件技術規范中計量與支付掌握的理解能力，并要求對預算定額熟練掌握。第2個環節主要考核學生工程造價編制的基本技能和自主分析調查人工、材料、機械臺班資源價格的能力。第3個環節主要考核學生在報價決策中對不平衡報價的運用技巧和臨機抉斷的能力。

2．實踐項目的先修課程

根據上述投標報價的主要思路可以看出，投標報價編制是學生對“土木工程構造與施工”、“工程項目管理”、“工程估價”等課程的綜合應用，因此，上述課程構成該實踐環節的先修課程。以上課程與“工程估價課程設計”共同構成工程造價計價與控制的課程群。

3．實踐項目任務的布置與時間安排

篇(7)

基金項目：遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目（2012-62）；遼寧工程技術大學第二批課程建設工程項目（《水工程經濟》課程）；遼寧工程技術大學第二輪應用創新型人才培養立項課題（YBQ103013）

作者簡介：李喜林（1979-），男，遼寧工程技術大學建筑工程學院講師，博士，主要從事給排水科學與工程專業的教學和研究，（E-mail）。

摘要：結合遼寧工程技術大學的教學實踐，文章對給水排水科學與工程專業水工程經濟課程建設的理論和實踐進行了總結，介紹了該課程理論知識的教學、課程實踐體系的構建、課程考核與教材內容等方面的改革研究情況，為相關高校該課程建設提供參考意見。

關鍵詞：水工程經濟；水工程項目；經濟分析與評價；教學研究；課程建設

中圖分類號：G6420文獻標志碼：A文章編號：10052909（2013）05010604遼寧工程技術大學1988年開始實施重點課程建設，1992年和1994年兩次修改完善課程建設規范，1996年又制訂了“九五”課程建設規劃并提出了較詳細的評估指標體系，在師資結構和水平、教學條件、教學改革、教學態度與教學效果等方面明確了課程建設的目標，為課程建設提供了依據和保障[1]。20多年來，學校課程建設取得了豐碩成果。水工程經濟課程的建設與改革便是這一成果的集中體現。

遼寧工程技術大學給排水科學與工程專業（原名：給水排水工程專業）創建之初，除給排水工程施工課程含少量工程預算相關知識外，幾乎沒有其他經濟類知識。為適應改革開放市場經濟發展的需要，給排水工程技術人員必須具備工程經濟的相關知識。為此，該專業于1995年開設給排水工程概預算課程。

為了改善人類生活用水與人居水環境質量，水科學與工程建設項目日漸增多，管理模式日趨規范、標準與科學。因此在優選水科學與工程項目技術方案時，除考慮工程技術外，還需結合經濟分析才能使方案更加科學、合理，也更具競爭力[2]。經濟分析除包括水工程概預算外，更為重要的是在較好地完成工程的前提下，著力研究如何以有限資金獲取最大經濟效益的措施與手段。要正確計算、分析、評價水工程項目的經濟效益，選擇能有效用于工程實踐并具有較好效果的技術方案，需要系統學習水工程經濟知識。為此，從2003級開始，學校將給排水工程概預算課程調整為水工程經濟課程。

此外，經調研發現，很多畢業生反映該課程理論性較強，對工程中概預算知識講解較少。為了貫徹落實學校“應用創新型人才培養體系建設”的要求，切實培養學生的實踐能力，從2005級開始，學校增加了給排水工程概預算課程設計。經過15年的摸索和努力，學校形成了水工程經濟課程理論教學和給排水工程概預算課程設計實踐教學相結合的課程教學體系，教學內容、教學方法日趨完善，課程建設水平明顯提高。

一、水工程經濟課程的性質、任務及教學要求

水工程經濟課程是給水排水科學與工程專業的一門綜合性、政策性、實用性和實踐性都較強的技術經濟類專業課，它從經濟的角度研究水工程及水工程建設項目的投資、運營和管理。它涉及工程學和經濟學理論，其內容是在有限資金和水資源條件下，合理選用水工程技術，對多個工程技術可行方案進行經濟評價和決策，以確定最佳方案。其任務是以有限的資金，在較好完成工程任務的前提下，獲得最大經濟效益。該課程著重介紹工程經濟學基礎、水工程項目建設與投資、工程概算、水工程經濟分析與評價的計算與編制方法，介紹水資源利用經濟評價基礎、原理，研究水工程建設項目在投資、營運、管理上的經濟可行性。

通過該課程學習，要求學生掌握“水工程經濟”的基本原理、基礎知識和基本分析評價方法；能進行水工程項目概算編制，水工程項目財務分析、敏感度和風險分析以及各投資方案的選優；了解費用―效益分析、國民經濟評價的基本方法以及水資源利用的經濟評價，使學生具備水工程經濟管理的基本能力。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

李喜林，等水工程經濟課程建設與改革研究

二、課程知識單元及對理論知識的要求

2012年高等學校給水排水工程學科專業指導委員會編制了《高等學校給排水科學與工程本科指導性專業規范》，水工程經濟課程的知識單元、具體知識點及要求掌握程度如表1所示[3]。表1水工程經濟課程知識單元知識單元序號描述知識點序號描述要求核心

學時1投資方案評價1234資金的時間價值投資方案評價的主要判據投資方案的比較與選擇動態分析法掌握掌握掌握掌握2工程項目

財務分析1234項目投資費用與資產盈利能力分析清償能力分析外匯平衡分析掌握掌握掌握熟悉23敏感度和

風險分析12風險因素和敏感度分析盈虧平衡及單因素敏感度分析掌握熟悉14費用效益分析12財務評價、國民經濟評價和社會評價國民經濟評價參數、指標及費用效益分析熟悉掌握15設備更新分析123設備磨損與更新、設備折舊、設備租賃設備經濟壽命的概念及其計算設備更新方案的評價與選擇掌握掌握熟悉16水工程項目

后評價12水工程項目后評價內容水工程項目運營的后評價內容和方法熟悉熟悉17水工程建設項目投資12基本建設程序建設項目總投資構成及計算熟悉掌握18水工程項目估算、概預算的編制12345定額工程量計算投資方案的編制方法與步驟概算的組成與編制預算的組成與編制了解熟悉掌握掌握掌握29水工程的運營費用分析123運營費用的組成運營費用的計算給水排水工程收費預測掌握掌握掌握2目前，該課程所用教材為高等學校給水排水工程專業指導委員會推薦的教材，即張勤教授主編的《水工程經濟》一書[4]。課程教學中，教師多注重“工程經濟”基本理論、基本概念等知識點的講解，再輔以大量例題和習題來加深學生對理論的理解和掌握。這種傳統教學模式削弱了學生的學習積極性，使學生對原本實踐性很強的學科感到枯燥乏味。例如投資收益率、借款償還期、凈現值率、償債備付率等名詞的概念含義、經濟意義和計算方法等，即使教師多次講解，舉例闡述，大量練習，仍然有很多學生不理解；另外，由于工科學生對經濟知識掌握甚少，在學習財務評價和國民經濟評價時感到很吃力。因此，在水工程經濟課程教學內容的組織與安排上，應遵循學生職業理論知識學習的基本規律，重視實踐活動，將理論與實踐緊密結合，針對課程重點難點，采用案例教學法、項目教學法、課堂討論法、執業資格考試試題驅動法等教學方法，以提高學生的學習興趣，使該課程能真正服務于學生畢業后的實際工作。

（一）案例教學法

水工程經濟課程有大量計算公式、數據表格需要理解和掌握。為了幫助學生更好地理解這些公式、數據表格，應將理論知識應用于實際工程分析，在教學過程中引入較多的經典案例。通過對工程案例的分析，減少教學過程的枯燥感，激發學生的學習興趣。例如： 在講授“利息計算”一節中，以學生助學貸款還款利息計算、還款方式為例講解； 在講授“投資方案的比較與選擇”一節中，以“膜生物反應器工藝和生物接觸氧化工藝中水處理的技術經濟性分析”為案例進行講解；在講授“工程項目財務分析”一章中，以“昆明石林縣污水處理工程財務評價”為案例進行講解； 在講授“費用―效益分析”一章中，以“河北宣鋼年產100萬噸鋼投資項目社會評價報告”為案例進行講解。這樣的實際工程案例講解，貼近實際，有利于培養學生運用理論知識解決實際問題的能力。

（二）項目教學法

水工程經濟課程主要包括兩大部分內容：經濟分析和概預算。在講述經濟分析時，例如盈虧平衡分析、清償能力分析等，理論性較強，理解較為困難；概預算部分，如何應用理論知識解決實際問題是難點。在整個課程的講解過程中，特別是在對各部分內容進行小結時，都以“阜新蒙古族自治縣污水處理廠可行性研究報告”為藍本，對一個項目的財務評價和概預算作完整的介紹，從而使學生對經濟分析和工程造價有更具體、更全面的認識。

（三）課堂討論法

2010年以來，通貨膨脹是中國經濟發展過程中的熱點問題，在財務評價時需考慮通貨膨脹因素。教學中，提前讓學生搜集通貨膨脹的有關知識，了解中國通貨膨脹情況、通貨膨脹對財務評價的影響等知識，然后在課堂開展討論，取得了較好的教學效果。在講述“影子價格”這類抽象且重要的概念時，采用學生提前查資料，再進行課堂討論的方法。教師從邊際價值理論和勞動價值論、國內外對影子價格的定義的角度與學生進行交流和互動，充分調動了學生的學習積極性。在講述“投資方案比選”時，以“阜新清源污水處理廠工藝流程方案選擇”為例進行分析，學生從技術性能、經濟效益和施工管理等角度，運用層次分析法進行討論，比選確定最佳工藝流程，為學生畢業設計方案比選奠定了堅實基礎。

（四）執業資格考試試題驅動法

目前，中國高等教育改革正向縱深推進，從沿襲傳統的高等教育模式改變為突出職業化教育和與執業資格相結合。目前，中國正在實行注冊工程師執業制度，17種注冊工程師陸續問世。無論哪種注冊工程師考試，都將工程經濟學作為基礎課考試內容。為此，在課程建設過程中，以企業需求為導向，用注冊設備工程師基礎課程考試和預算員考試內容促使學生學習，將課程教學和培訓教學結合在一起，使學生在學好基本知識的基礎上，又得到工作所必須的技能培訓，為他們將來的擇業和就業作準備。同時，在課堂例題講解中加入部分注冊設備工程師考試歷年真題。目前學校已形成注冊設備工程師考試典型真題50題，經典模擬試題100題，為水工程經濟課程試題庫建設作了充分的準備。

三、課程實踐體系的構建

水工程經濟課程具有較強的實踐性，對學生基本技能的培養須通過合理設置實踐體系來實現。結合課程教學學時，除了必要的課外練習外，主要采用配套工程軟件教學法和課程設計真題真做的辦法，調動學生的積極性，為學生畢業后盡快適應工作環境奠定良好基礎[5]。

（一）配套工程軟件教學法

在概預算部分，關鍵是要掌握計算工程量和套定額。由于教材對這部分內容講解較少，而實際工作中又大多會用到，因此，這部分內容應重點講解。但定額子目眾多，工程量計算繁雜，用計算機技術輔助進行造價管理是行業整體素質提升的重要手段，也是造價人員必備的技能。教學中，在講述概預算基礎知識的基礎上，通過與院團委合作，以講座形式介紹給排水工程概預算專用軟件――廣聯達預算軟件應用，引導學生學習國內較先進的計算機工程預算軟件，突出實用性，幫助學生順利融入企業，與現實需求保持一致。

（二）課程設計做到真題真做

在課程設計中，采用真題真做的方式。設計任務書為每人提供1個水工程項目，要求提交水工程項目投資概預算書或財務評價報告。在指導教師同意的情況下，學生也可以選擇自己感興趣的工程項目，以調動學生的積極性，給學生充分的自主空間。

四、課程的考核辦法及教材內容的調整

課程考核注重教學過程中的質量控制，加大平時成績所占的比重，平時作業、課堂討論表現計入考核；要求學生根據自己對課程知識的理解，確定課程的重點和難點，分組擬出一份試題并附上標準答案。學生出題當作一次大作業，根據出題質量計分并作為平時成績的一部分。質量較高的試題放入試題庫，期末考試的部分試題就是從學生擬定的試題中選出的，這一做法激發了學生的學習興趣，也加深了學生對知識的掌握。

原版教材注重工程經濟學內容的講述，概預算部分所占比重較小，而學生畢業后很多工作都需要概預算知識。針對這一實際情況，教師在課堂講解中，將概預算部分比重加大，并參考王和平主編的《給排水工程概預算》和張建平主編的《工程概預算》兩本書進行講解。同時，講述中及時將新的定額、規范、標準納入教學中，豐富教學內容，引發學生求知興奮點，讓學生在喜悅中學習知識，收獲知識，達到理想的教學效果。

五、結語

工程經濟意識是工程專業學生不可或缺的能力，水工程經濟課程肩負著為社會培養應用創新型給排水科學與工程專業人才的任務。針對學生經濟學基礎薄弱、課程學時少、任務量大的實際情況，水工程經濟課程建設應注重理論與實踐的緊密結合，教學中采用多種教學方法和教學手段，提高學生的學習興趣，為應用創新型人才和卓越工程師的培養奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]王秀麗，海國治.加強課程建設 提高教學質量[J].煤炭高等教育，1998，（2）：77，90.

[2] 張勤，傅斌.水工程經濟課程建設與教學研究[J].高等建筑教育，2007，16（5）：107-110.

[3] 高等學校給水排水工程學科專業指導委員會.高等學校給排水科學與工程本科指導性專業規范[M].中國建筑工業出版社，2012.

[4] 張勤.水工程經濟[M].中國建筑工業出版社，2002.

[5] 張鳳娥，呂廣.建筑給水排水工程與工程概預算課程之間實踐性教學環節的結合[J].高等建筑教育，2000，（4）：27-28.

Curriculum construction and reform of water engineering economy

LI Xilin， LIU Ling， XIAO Liping， LIU Haiqing

（College of Architectural and Engineering， Liaoning Technical University， Fuxin 123000， P. R. China）