序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇老年英語(yǔ)教育范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞 社區(qū)英語(yǔ) 教育網(wǎng)絡(luò)化 必要性

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 華發(fā)新城社區(qū)

珠海市華發(fā)新城社區(qū)位于廣東省珠海市與澳門(mén)的接壤處，是珠海地產(chǎn)業(yè)龍頭打造的最大的、綜合配套最齊全的社區(qū)。目前擁有近萬(wàn)住戶，社區(qū)人口兩萬(wàn)多，其中大約有600位外籍人士分別來(lái)自37個(gè)國(guó)家和地區(qū)，占社區(qū)總?cè)丝诘氖种唬且粋€(gè)相對(duì)比較國(guó)際化的社區(qū)。華發(fā)新城社區(qū)非常注重社區(qū)的建設(shè)，其作為珠海社區(qū)建設(shè)的典范，獲得了社會(huì)各界的贊譽(yù)。然而目前社區(qū)成員的國(guó)際化和其居住方式的國(guó)際化還存在差距，尤其作為國(guó)際語(yǔ)言的英語(yǔ)并沒(méi)能得到普及和推廣。

2 社區(qū)英語(yǔ)教育

社區(qū)教育極大地滿足了社會(huì)對(duì)于終身學(xué)習(xí)的需求，打破了傳統(tǒng)和封閉的教育時(shí)空觀，可以無(wú)限制、更為自由地服務(wù)于社區(qū)成員甚至延伸到全體大眾。同時(shí)社區(qū)英語(yǔ)教育是國(guó)際化社區(qū)建設(shè)中是不可回避且需重點(diǎn)建設(shè)的方面，一方面是現(xiàn)代化的都市生活中城市居民對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求；另一方面則是當(dāng)今日益商業(yè)化的英語(yǔ)教育培訓(xùn)，范圍涉及出國(guó)、求職乃至日常交流需要。因此筆者設(shè)想，能否在社區(qū)進(jìn)行一種公益性的英語(yǔ)教育，讓英語(yǔ)教育減少一些商業(yè)化氣息，可以像社區(qū)醫(yī)療一樣成為一種社區(qū)公共服務(wù)性質(zhì)的教育，同時(shí)讓英語(yǔ)融入到社區(qū)居民的日常生活當(dāng)中，既可以滿足部分感興趣老人退休后的業(yè)余生活，也可以幫助家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。而就珠海市華發(fā)新城社區(qū)而言，有650多外國(guó)人居住其中，這些外國(guó)人的日常生活起居都在其中，除常見(jiàn)的一些商店外，其中也有一些主要針對(duì)外國(guó)人的咖啡廳、酒吧、超市、餐館等，這些都讓社區(qū)英語(yǔ)教育的推動(dòng)顯得更為實(shí)際與必要。同時(shí)，對(duì)居住在社區(qū)當(dāng)中的外國(guó)人而言，據(jù)我們前期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們也希望能融入社區(qū)，融入在中國(guó)的生活。也有眾多的外籍志愿者參與了各種各樣的公益活動(dòng)。這樣，社區(qū)的健康發(fā)展就需要一個(gè)大家可以交流的平臺(tái)，而英語(yǔ)顯然成了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

3 社區(qū)英語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò)化

英語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò)化是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)條件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，利用信息技術(shù)改變教與學(xué)的方式，是一種全新的基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，也是我們?cè)谏鐓^(qū)中組織和進(jìn)行英語(yǔ)公益教育的平臺(tái)之一。在《未來(lái)的社區(qū)》一書(shū)中，馬歇爾?戈德史密斯指出這種通訊能力的大爆發(fā)以及與之相攜而來(lái)的創(chuàng)建優(yōu)秀社區(qū)能力的大發(fā)展是社區(qū)建設(shè)的兩大趨勢(shì)。①社區(qū)依借技術(shù)資源，打造統(tǒng)一云計(jì)算教育培訓(xùn)平臺(tái)，將教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化，讓教育資源伸入到每個(gè)網(wǎng)絡(luò)可以達(dá)到的地方，讓社區(qū)成員可以足不出戶地隨時(shí)根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

相對(duì)于傳統(tǒng)教育，教育網(wǎng)絡(luò)化以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)迎合了國(guó)際化社區(qū)英語(yǔ)教育的需求。正如詹姆斯?巴克斯戴爾所言：未來(lái)的組織會(huì)優(yōu)先建立那些跨越傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)、體制、時(shí)間、以及地點(diǎn)限制的利益社區(qū)。②網(wǎng)絡(luò)教育是順應(yīng)了信息社會(huì)的新要求，是實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化、教育延伸化的重要保障。它所運(yùn)用的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)空間的無(wú)限擴(kuò)展、教育對(duì)象的空前擴(kuò)大等特點(diǎn)，教育支持環(huán)境、手段以及教學(xué)、管理、運(yùn)行、評(píng)價(jià)等機(jī)制都是獨(dú)有的，這些特點(diǎn)能有效地發(fā)揮對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)社區(qū)的推動(dòng)作用。

4 社區(qū)英語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò)化的必要性

科技的進(jìn)步，新組織形式的出現(xiàn)以及國(guó)際化社區(qū)的發(fā)展對(duì)社區(qū)教育意識(shí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)絡(luò)終端平臺(tái)的發(fā)展已經(jīng)日新月異，隨之而來(lái)的信息大爆炸一時(shí)也讓人無(wú)所適從；電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)的完善，“云”時(shí)代的來(lái)臨給社區(qū)英語(yǔ)教育帶來(lái)無(wú)限的契機(jī)和挑戰(zhàn)。未來(lái)的社區(qū)英語(yǔ)教育將更可能采用分布云計(jì)算的方式，配備專業(yè)人員進(jìn)行管理和服務(wù)器的維護(hù)，用戶只需通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)即可進(jìn)行無(wú)縫連接。社區(qū)英語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò)化還體現(xiàn)在功能方面，更能直接，立體，快捷，便利地實(shí)現(xiàn)社區(qū)成員的不同學(xué)習(xí)要求。流暢的多人語(yǔ)言視頻，動(dòng)態(tài)PPT演示，影音播放，協(xié)同瀏覽，文檔共享等形式讓整個(gè)過(guò)程如現(xiàn)場(chǎng)一般。另外，英語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò)化，在某種意義上更能貼近社區(qū)成員的生活，提供更多文化交流的機(jī)會(huì)（尤其是像華發(fā)社區(qū)這種國(guó)際型社區(qū)），讓眾多在校青少年，忙于工作的在職父母，退休的老年人和社區(qū)外籍人士能沖破時(shí)間空間和文化的障礙，真正實(shí)現(xiàn)社區(qū)英語(yǔ)教育的生活化和公益化。同時(shí)對(duì)于紛繁復(fù)雜的信息，特定的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)興趣社區(qū)能很好地應(yīng)付超負(fù)荷的信息，快捷獲取自己所需信息以及提供其他成員可能的幫助。

現(xiàn)如今，ipad平板電腦，各類閱讀器和手機(jī)等新媒體，博客，短信，微信等新潮流行的交流方式，引發(fā)了大眾“網(wǎng)絡(luò)式生存”的大變革，越來(lái)越多的人熱衷于集團(tuán)群聊，手機(jī)報(bào)刊瀏覽，微博閱讀，這極大地改變了傳統(tǒng)意義上的社區(qū)成員的交往和學(xué)習(xí)。社區(qū)英語(yǔ)教育，在新媒體的交流方式日益替代傳統(tǒng)交流的背景下，也需與時(shí)俱進(jìn)，努力在形式多樣，內(nèi)容豐富，鏈接便利，信息時(shí)效上做出相應(yīng)的改善以滿足這種“網(wǎng)絡(luò)式生存”帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)。社區(qū)英語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò)化能很好地借助技術(shù)，激發(fā)學(xué)員的興趣，獲取最快最直接的反饋，必然會(huì)達(dá)到非常好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果，而且這種選擇型學(xué)習(xí)社區(qū)更容易建立長(zhǎng)期的聯(lián)系和實(shí)現(xiàn)社區(qū)成員長(zhǎng)足的發(fā)展。

5 小結(jié)

“e時(shí)代”開(kāi)啟的知識(shí)信息社會(huì)，借助新技術(shù)的發(fā)展和推廣，使得“網(wǎng)絡(luò)生存”方式逐步改變了當(dāng)代人的生存和生活的方式和習(xí)慣，這將必然推動(dòng)社區(qū)英語(yǔ)教育不斷數(shù)字化，以便更好地服務(wù)于社區(qū)成員，實(shí)現(xiàn)社區(qū)英語(yǔ)教育的長(zhǎng)足發(fā)展以及教育的公益化和生活化，從而真正達(dá)到社區(qū)成員能夠彼此聯(lián)系、共享文化和共同發(fā)展的目標(biāo)。但是，這種數(shù)字化的新組織形式所帶來(lái)的諸多弊端需引起高度重視，如網(wǎng)絡(luò)沉溺問(wèn)題，信息安全問(wèn)題，人際交往問(wèn)題。因此，作為對(duì)傳統(tǒng)社區(qū)教育培訓(xùn)的補(bǔ)充和完善，社區(qū)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育應(yīng)與其不斷豐富彼此，探索一套行之有效的模式，以推動(dòng)社區(qū)英語(yǔ)教育，尤其是國(guó)際化社區(qū)背景下的社區(qū)英語(yǔ)教育的變革與發(fā)展。

注釋

篇(2)

隨著等戰(zhàn)役中清政府的節(jié)節(jié)敗退，清政府簽署的不平等條約越來(lái)越多，不平等程度越來(lái)越高，賠款數(shù)目越來(lái)越大。清政府沒(méi)有專業(yè)的翻譯人員，很多條約的簽署都是找傳教士當(dāng)翻譯，很多傳教士私自篡改條約款項(xiàng)，從中獲利，使得清政府損失連連，這時(shí)清政府發(fā)現(xiàn)與洋人的交涉中必須要有自己的翻譯人員，外語(yǔ)學(xué)習(xí)才被放在了清政府急需處理的重要事宜當(dāng)中，在這一時(shí)期魏源在其著作《海國(guó)圖治》中首次提到師夷長(zhǎng)技以治夷的思想，隨之而來(lái)的和在全國(guó)掀起了一陣學(xué)習(xí)洋人技術(shù)的風(fēng)潮，全國(guó)各種學(xué)館開(kāi)設(shè)，學(xué)科不僅涵蓋了社會(huì)生產(chǎn)需要的各種科學(xué)科目，更是開(kāi)設(shè)了多國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，清政府更是在這一時(shí)期先后送出了一大批幼童去各國(guó)留學(xué)，這些幼童為之后的推進(jìn)中國(guó)的發(fā)展起到了功不可沒(méi)的促進(jìn)作用。在這一時(shí)期，中國(guó)社會(huì)才出現(xiàn)真正意義上的英語(yǔ)教育。

與時(shí)期，中國(guó)處于一個(gè)相對(duì)混亂與特殊的時(shí)期，在這一階段英語(yǔ)教育也沒(méi)有太大的進(jìn)展。而之后的時(shí)期更是對(duì)中國(guó)的文化有著巨大的沖擊，這時(shí)的中國(guó)教育已經(jīng)處于一個(gè)崩潰的邊緣，不僅傳統(tǒng)科目沒(méi)有任何的成效，英語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)更是舉步維艱。隨著被粉碎，中國(guó)迎來(lái)了發(fā)展的新篇章，而高考的恢復(fù)更是讓中國(guó)的教育界從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)，此時(shí)英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言的趨勢(shì)也在全世界范圍內(nèi)日見(jiàn)端倪，中國(guó)也隨之日漸趕上這種國(guó)際趨勢(shì)。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)交流日漸增多，不論是在經(jīng)濟(jì)還是在政治領(lǐng)域，中國(guó)的發(fā)展對(duì)于外語(yǔ)方面的人才的需求量日益增大，在這一時(shí)期，大好的安定發(fā)展環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)教育事業(yè)起了極大的促進(jìn)作用經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)起了相當(dāng)重要的作用.中國(guó)加入wto后和在西部大開(kāi)發(fā)的進(jìn)程中,同世界各國(guó)的外貿(mào)業(yè)務(wù)更加頻繁,國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)已滲入日常的商務(wù)活動(dòng)之中,外貿(mào)活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)能力的要求必將刺激經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)的進(jìn)一步發(fā)展和普及.外貿(mào)函電中電子商務(wù)的普遍應(yīng)用,商務(wù)活動(dòng)中的信息高速公路,電腦購(gòu)物、電子貨幣和智能卡等,使得經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)出現(xiàn)許多新的特點(diǎn)和新的優(yōu)勢(shì).中國(guó)加入wto，既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)的質(zhì)量在這種挑戰(zhàn)中日益完善，當(dāng)然個(gè)人所承受的英語(yǔ)壓力也是空前的，教育部門(mén)在高等教育的要求中對(duì)英語(yǔ)水平的提到了一個(gè)相對(duì)較高的位置，本科畢業(yè)生必須都要通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平，否則直接與學(xué)位證書(shū)掛鉤，這意味著英語(yǔ)水平不合格者，自己的專業(yè)也會(huì)受到相應(yīng)的影響，所以目前在高校英語(yǔ)是大學(xué)生的必學(xué)科目。

雖然高等本科院校培養(yǎng)出了很多學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人才，但真正能符合人才市場(chǎng)要求的人才并不但多數(shù)。隨著我國(guó)加入wto，對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用型人才需求量極大，如同外方人這種人才，也是一類緊缺的外貿(mào)人才，近3年來(lái)，我國(guó)外方人以每年50%以上的速度遞增，目前已超過(guò)5萬(wàn)人，在不少城市已形成一個(gè)職業(yè)階層。專家認(rèn)為，外貿(mào)人才的熱點(diǎn)將集中在復(fù)合型人才上，除要求語(yǔ)言功底好、懂法律、通金融等專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)是一個(gè)談判能手和能敏銳捕捉商機(jī)的市場(chǎng)營(yíng)銷專家。所以，對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，在新的歷史時(shí)期更是加上了一層特別的含義：要培養(yǎng)復(fù)合型人才，即培養(yǎng)出來(lái)的人才要將英語(yǔ)作為傳播的媒介，在此基礎(chǔ)上配以與工種相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。這無(wú)疑比以往的英語(yǔ)教學(xué)要求上了一個(gè)層次，專業(yè)性更突出，技能型和實(shí)用性都比較高。

談到北京市全民學(xué)英語(yǔ)目前開(kāi)展的狀況，北京市全民講外語(yǔ)活動(dòng)組委會(huì)辦公室副主任劉洋說(shuō)，平時(shí)辦公室就在舉辦各種活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但規(guī)模都比較小，這次與新東方的合作主要是因?yàn)樾聳|方一直是全民學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的積極參與者，去年舉辦的萬(wàn)人大講座又比較成功，又在社會(huì)上有一定的影響和知名度，更有利于推動(dòng)全民學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的縱深發(fā)展。劉洋說(shuō)，之所以在7月份的這個(gè)周末舉辦，主要因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間學(xué)生都放假了，希望參加的人數(shù)多一點(diǎn)，造成一定的影響和聲勢(shì)。在今后一段時(shí)間，新東方將繼續(xù)和政府部門(mén)合作，將全民學(xué)英語(yǔ)的熱潮普及開(kāi)來(lái)，迎接wto后中國(guó)市場(chǎng)的變化和即將舉辦的2010年奧運(yùn)會(huì)。據(jù)了解，北京市全民講外語(yǔ)活動(dòng)組委會(huì)還將在今年下半年再舉辦一次類似的大型講座。

在全民學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境下，有幾只領(lǐng)頭羊是不得不提的，他們分別是新東方，李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)和昂立英語(yǔ)。這幾個(gè)算是學(xué)習(xí)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的品牌機(jī)構(gòu)，他們的出現(xiàn)使得英語(yǔ)已經(jīng)不是面向?qū)W生的知識(shí)，而是面向全社會(huì)，面向全公民的英語(yǔ)教育產(chǎn)業(yè)，這種形式無(wú)論在教育界還是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)界都開(kāi)創(chuàng)了新鮮的模式，這些英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的老師們個(gè)個(gè)都是以人格魅力奪人眼球的教學(xué)精英，在向同學(xué)們教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)還向同學(xué)們傳授了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法和個(gè)人奮斗的精神，而且這些機(jī)構(gòu)的課程的分類和高等院校的課程分類有著本質(zhì)區(qū)別，面對(duì)大學(xué)生推出了cet4 cet6系列，面對(duì)已畢業(yè)人士，推出了商務(wù)英語(yǔ) 中高級(jí)口譯等與職業(yè)需求相掛鉤的專業(yè)課程,。這種教學(xué)模式改變了英語(yǔ)教學(xué)脫離社會(huì)需求的弊端，對(duì)于職場(chǎng)的要求更有針對(duì)性，提升了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。而學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)理念是以人格魅力吸引學(xué)生，所以同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣日益增加，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也是相當(dāng)?shù)馗邼q，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)，所以這也是運(yùn)用自主性學(xué)習(xí)的成功例子。

篇(3)

[關(guān)鍵詞]學(xué)生 主體 提升英語(yǔ)能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）37-0003-02

英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得基本的語(yǔ)言動(dòng)用能力，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此要在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生自覺(jué)地、積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)思維的流暢性和獨(dú)特性，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、在英語(yǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性

21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，我們所面臨的挑戰(zhàn)，決定了21世紀(jì)我國(guó)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)必須提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造能力、終身學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。這不僅是克服應(yīng)試教育弊端的良策，也是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代外語(yǔ)人才培養(yǎng)規(guī)格變化的必然要求。

二、如何在英語(yǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生的能力

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的習(xí)慣受用終身。很多學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)不是因?yàn)椴慌Γ膊皇且驗(yàn)橹橇Σ睿且驗(yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好。因此，我們應(yīng)該幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有序化，養(yǎng)成下列好習(xí)慣：

（1）上新課前，要有目的的預(yù)習(xí)。比如，正確拼讀生詞、了解課文大意等具體要求；預(yù)習(xí)可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，還可以提高聽(tīng)課效率。

（2）提高聽(tīng)課的效率。首先要集中精神，跟著老師的思路走。要積極思考，勇于發(fā)言，大膽實(shí)踐，充分利用好每一分鐘。另外，還要認(rèn)真作好筆記，以便課后復(fù)習(xí)。總之，英語(yǔ)課堂要以聽(tīng)為主，記為輔，記重點(diǎn)。

（3）課后要堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后作業(yè)，要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成；要理解消化以后才做作業(yè)。

（4）每一課每一單元學(xué)習(xí)完之后，要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，也有利于學(xué)生的終身發(fā)展，是完成素質(zhì)教育的手段之一。我們需要注意的是，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。因此，老師面對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不能抱怨，而要耐心地引導(dǎo)，讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)在上課時(shí)抓住時(shí)機(jī)談?wù)勈裁词橇己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣以及如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成好習(xí)慣，就會(huì)終生受益。

2.端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)成就目標(biāo)的愿望強(qiáng)烈，因而學(xué)習(xí)興趣大，信心足，持久力強(qiáng)。相反，動(dòng)機(jī)水平低，碰到困難就退縮，缺少信心和毅力，容易產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，而對(duì)學(xué)習(xí)的困難心理準(zhǔn)備不足，就容易打退堂鼓。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不能目光短淺，只看到眼前利益。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“我們是中國(guó)人，為什么要學(xué)英語(yǔ)？”學(xué)生這樣問(wèn)，說(shuō)明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)很低。我們可以在上課時(shí)，說(shuō)明一下學(xué)習(xí)英語(yǔ)是掌握一門(mén)工具。我們只有掌握了這門(mén)工具，才能在最短的時(shí)間里了解到國(guó)外的先進(jìn)科技，用于我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)，把祖國(guó)變得越來(lái)越強(qiáng)大。讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，從而培養(yǎng)他們較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式

課堂上要以學(xué)生為本，靈活地更新和調(diào)整課堂的進(jìn)度和節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂活動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)思考，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（1）教師應(yīng)采用輸入和強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在我國(guó)缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自然語(yǔ)言環(huán)境，而需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地、人為地讓學(xué)生不斷接觸（輸入）一定數(shù)量的語(yǔ)言材料，才能形成語(yǔ)言思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。首先，針對(duì)課文主題，老師可介紹和講解相關(guān)英美國(guó)家文化概況知識(shí)，使學(xué)生頭腦中不斷積聚知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的概念體系，這種人文因素的滲透，會(huì)激發(fā)學(xué)生了解世界的熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)提供素材；其次，老師可補(bǔ)充與課文主題相關(guān)的時(shí)政材料，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)事性。教材過(guò)時(shí)，題材陳舊，缺乏時(shí)代感，網(wǎng)上資源豐富，新穎而富有時(shí)代性，且與日常生活結(jié)合緊密，這些信息源的輸入，不但能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，而且也會(huì)使學(xué)生有話可說(shuō)，才思敏捷，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

（2）合理組織課堂活動(dòng)，增加學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的情景性、互動(dòng)性及真實(shí)性教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生既是教育對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不在是一個(gè)被動(dòng)地接受知識(shí)的過(guò)程，教師的教學(xué)只有通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自己的積極思考和實(shí)際活動(dòng)，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論、編英語(yǔ)小品及話劇等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生比較輕松，自然地達(dá)到訓(xùn)練的目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。小組討論或辯論，以小組學(xué)習(xí)和小組合作為特征，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式積極參與各類課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和動(dòng)機(jī)，從而整體上提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。英語(yǔ)小品及短劇，讓學(xué)生把故事性課文編成短劇式對(duì)話，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由英語(yǔ)較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由英語(yǔ)沒(méi)那么好的學(xué)生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過(guò)程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰(shuí)也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪ЧW(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于娛樂(lè)之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。例如，新視野Book I Face to Face with Guns就是一個(gè)很好的劇本，表演中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的思維創(chuàng)造力和想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使參與的每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到一種成功。

（3）教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在愉快中獲取知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，對(duì)自己充滿信心。隨著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度和自學(xué)能力自然會(huì)相應(yīng)提高，這又反過(guò)來(lái)增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力，這種良性循環(huán)在使學(xué)生從學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到獲得知識(shí)、提高技能的成就感的同時(shí)，將會(huì)保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。比如，上課之前盡量先放一首英語(yǔ)經(jīng)典歌曲，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生喜歡聽(tīng)歌。我們可以用放英語(yǔ)歌曲的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。另外，我們還可以在上課前做一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，提高對(duì)英語(yǔ)的興趣。

（4）英語(yǔ)思維習(xí)慣的培養(yǎng)要從記憶單詞、詞組開(kāi)始，通過(guò)向?qū)W生介紹相關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和技巧來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，教師可以介紹聯(lián)想法、對(duì)比法、歸納法、詞綴法等詞匯學(xué)習(xí)策略，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維想象能力。詞匯記憶聯(lián)想法，意指我們?cè)谟洃泦卧~時(shí)不要孤立的記憶，要發(fā)揮思維潛能，一并記憶相關(guān)詞匯。“聯(lián)想”的輻射范圍很廣，可從讀音、詞形、詞義等方面進(jìn)行擴(kuò)充聯(lián)想，例如，記憶單詞mare（母驢，母馬），從讀音角度出發(fā)，我們可聯(lián)想到同音詞mayor（市長(zhǎng)），從詞義角度，我們可聯(lián)想到donkey（驢），從詞形角度，我們可聯(lián)想到眾多單詞bare（的），rare（稀有的），hare（野兔），ware（物品），share（分享）等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多想多記，多積累，多探索，多把握規(guī)律；句子講解時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子釋義（paraphrase），培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

（5）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，采用多種教學(xué)方法，全方位、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力提問(wèn)啟發(fā)法：教師可設(shè)計(jì)與課文相關(guān)的一系列的導(dǎo)向性問(wèn)題，激活學(xué)生腦中已學(xué)知識(shí)的圖式，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極思考，努力尋求問(wèn)題解決方法。課堂教學(xué)重在啟發(fā)、引導(dǎo)，教師應(yīng)為學(xué)生留有足夠的思維空間。一些心理學(xué)家在研究創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)問(wèn)題時(shí)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，所以教師在講解課文時(shí)，應(yīng)針對(duì)每一段落的中心思想和文章主題，提出富有啟發(fā)性、具有一定深度和難度的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生去思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)其自身潛能，提高教學(xué)效果。對(duì)比啟發(fā)法：在學(xué)習(xí)西方文化時(shí)，應(yīng)注重加強(qiáng)中西文化對(duì)比，例如中西方飲食差異、思維差異、習(xí)俗等差異。例如，介紹英語(yǔ)國(guó)家的送禮習(xí)俗、宴客習(xí)俗、隱私及禁忌等習(xí)俗。在英語(yǔ)國(guó)家，給老年夫婦最理想的生日禮物是商店禮品券、盆花、他們感興趣的書(shū)籍，或?yàn)樗麄冇喴环輬?bào)紙，甚至給他們提供旅行機(jī)票都無(wú)不可；在中國(guó)，傳統(tǒng)習(xí)俗中，中國(guó)人非常重視給父母長(zhǎng)輩過(guò)生日。除了開(kāi)家宴外，子女和晚輩們還會(huì)送給父母?jìng)円恍┥斩Y物。如果父母年紀(jì)較大，人們會(huì)選擇送壽桃、壽糕、壽聯(lián)等，祝老人“福如東海，壽比南山”。通過(guò)中西文化對(duì)比，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納總結(jié)地思維能

（6）教師有必要對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)和學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。布置一些泛讀、聽(tīng)力內(nèi)容，安排一些有趣的英語(yǔ)對(duì)話和小品表演。對(duì)一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以布置一些研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠鍛煉人際交往能力、表演能力，培養(yǎng)自信等。在教學(xué)中作一些大膽的嘗試是不無(wú)裨益的。而且，中國(guó)學(xué)生的活動(dòng)能力普遍不強(qiáng)，正好可以在活動(dòng)中鍛煉能力。

由此可見(jiàn)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，是構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)模式應(yīng)該遵循的最根本的一條原則，是素質(zhì)教育的生命線，是靈魂。沒(méi)有學(xué)生主體地位的回歸，就沒(méi)有素質(zhì)教育，也就沒(méi)有成功的英語(yǔ)教學(xué)。

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篇(4)

一、分析問(wèn)題，查找原因，走出困境

1.教材方面

改革開(kāi)放對(duì)于英語(yǔ)人才質(zhì)量和需求量的要求在不斷地提高，因此，中學(xué)教學(xué)大綱得以重新修訂，教材內(nèi)容也跟著重新編寫(xiě)。新教材中出現(xiàn)了大量現(xiàn)代社會(huì)生活和現(xiàn)代科技成就的新內(nèi)容和新問(wèn)題，如基因、克隆、黑洞、人類遺傳基因組等，內(nèi)容涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多個(gè)方面。內(nèi)容很多，備課難度增大。

2.教學(xué)目標(biāo)方面

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教育教學(xué)應(yīng)該是對(duì)人的品格、思維、語(yǔ)言能力、健全人格、文化知識(shí)與意識(shí)等方面的全面教育，把情感、策略、文化作為課程內(nèi)容與目標(biāo)；把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心放在英語(yǔ)教學(xué)的首要位置；把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)習(xí)目的的重要組成部分，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的智能，強(qiáng)調(diào)集體主義精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。新課程目標(biāo)以人的發(fā)展為中心，以育人為本，將社會(huì)需求、科學(xué)體系和學(xué)生的發(fā)展三者結(jié)合起來(lái)，提出英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，其形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

3.教學(xué)方法方面

目標(biāo)決定方法，目標(biāo)變了，方法也得隨之而變。英語(yǔ)新課程目標(biāo)建立在“以人為本”的基本理念上，因此，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探究能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生自主、靈活的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)策略。教師在整個(gè)教育過(guò)程中，不再是“教育的中心”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、參與者和合作者。教師在新型目標(biāo)下，根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求、學(xué)習(xí)過(guò)程的需要以及學(xué)生的需要轉(zhuǎn)變自己的角色。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中，教師們不得不調(diào)整自己，改變自己，不情愿放棄自己熟悉的、有經(jīng)驗(yàn)的、有優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而嘗試和采用自己無(wú)經(jīng)驗(yàn)的，甚至是陌生的、缺乏自信與把握的新教學(xué)方法。因而，很多教師，尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地方的信息少，接觸面窄；還有很多中老年教師及缺少專業(yè)訓(xùn)練的青年教師，就會(huì)產(chǎn)生心理焦慮，茫然不知所措。

然而，廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師不必驚慌，而應(yīng)以此為契機(jī)，找準(zhǔn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，提升自己，迎接挑戰(zhàn)，不斷實(shí)踐新課程改革，努力走出困境。

二、正確認(rèn)識(shí)新課程改革的意義和要求

中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)，長(zhǎng)久以來(lái)一直過(guò)度重視語(yǔ)法，按部就班地把語(yǔ)言知識(shí)一味地灌輸給學(xué)生，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，被稱為“啞巴英語(yǔ)”或“機(jī)械英語(yǔ)”，這已完全不能適應(yīng)改革開(kāi)放和跨世界經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要。實(shí)施高中新課程就是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展和世界文化了解、交流的需要，打破不適應(yīng)發(fā)展的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，提高中學(xué)教育質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，為國(guó)家多出人才、出好人才。

課程改革的核心理念是：為了中華民族的振興，為了每位學(xué)生的全面發(fā)展。其基本理念為：主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，促進(jìn)中學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展；加強(qiáng)中學(xué)文化教育與學(xué)生生活的聯(lián)系；促進(jìn)多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自主獲取知識(shí)的愿望，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)語(yǔ)言的滲透，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，具有強(qiáng)烈的民族感和廣泛的愛(ài)國(guó)主義精神。

新課標(biāo)要求中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，特別是注意提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交際的意識(shí)和基本能力以及健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、提高教師自身素質(zhì)

人常說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范。”不論在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下還是在新課程改革背景下，教師的自身素質(zhì)是一個(gè)非常重要的因素，其高低直接影響整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，一方面，廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)提高自身的文化修養(yǎng)，提高自身的專業(yè)知識(shí)，廣泛閱讀各類書(shū)籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，儲(chǔ)備自己的知識(shí)，這是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)有了變化，教材內(nèi)容更為豐富多樣，它涉獵了社會(huì)生活的各個(gè)方面，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、體育藝術(shù)和民風(fēng)民俗等，只有學(xué)識(shí)淵博才能面對(duì)教學(xué)的挑戰(zhàn)，浩瀚大海才能承載萬(wàn)噸巨輪。另一方面，教師也應(yīng)提高自身的教學(xué)能力水平，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。隨著教育教學(xué)改革的深入，新課標(biāo)對(duì)教師素質(zhì)的要求會(huì)更全面、更高。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

按照新課改的指導(dǎo)思想，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法要符合新課標(biāo)的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，即教師灌輸知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而中學(xué)英語(yǔ)新課程目標(biāo)是建立在“以人為本”的基本理念上，主張以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一。具體為：

1.教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生自主、靈活的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，加強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)策略。

2.在整個(gè)教育過(guò)程中，教師不再是“教育的中心”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、參與者和合作者。

3.教師在新型目標(biāo)下，根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求、學(xué)習(xí)過(guò)程的需要以及學(xué)生的需要轉(zhuǎn)變自己的角色。

4.教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)、獲取知識(shí)和綜合運(yùn)用的能力。

5.教師還要深刻地認(rèn)識(shí)到，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)傳授和對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，不要培養(yǎng)“書(shū)呆子”，而要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，真正做到“人類靈魂的工程師。”

五、深入了解學(xué)生生活和情感世界，創(chuàng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生處于身體不斷發(fā)育并向成年人轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，也是其人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期，教育的成敗直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)發(fā)展；同時(shí)，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，只有使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)文化產(chǎn)生積極的熱情，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得好成績(jī)。因此，在英語(yǔ)教育教學(xué)中，農(nóng)村教師要特別重視學(xué)生的非智力因素，關(guān)注學(xué)生的情感，觀察其生理和心理的發(fā)展變化，對(duì)學(xué)生平等相待，褒貶有度，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其是那些性格內(nèi)向、思想有壓力或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大膽努力、大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，不怕錯(cuò)誤，敢于改錯(cuò)；教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種豐富多彩的、形式多樣的課內(nèi)、課外活動(dòng)，使其合作學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)精神，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、健康、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使其不僅在知識(shí)上有所收獲，而且在成長(zhǎng)中得以健康發(fā)展。

六、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們形成自主學(xué)習(xí)的能力

篇(5)

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教師培訓(xùn) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、米易縣英語(yǔ)教師師資狀況

截至2009年12月米易縣共有中學(xué)英語(yǔ)教師116人,通過(guò)對(duì)教師基本情況發(fā)現(xiàn)師資隊(duì)伍存在以下問(wèn)題:

1.年齡結(jié)構(gòu)失衡:中老年教師偏多,年輕教師較少。近五年新進(jìn)教師僅占全縣中學(xué)英語(yǔ)教師的22%。

2.學(xué)歷層次偏低:第一學(xué)歷為英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)歷的僅占11%,而非英語(yǔ)專業(yè)教師達(dá)到了26%。

3.教師工作量大:米易縣所有中學(xué)英語(yǔ)教師的周任課時(shí)數(shù)已超過(guò)十節(jié)。

二、米易縣英語(yǔ)教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題

1.培訓(xùn)力度不夠,培訓(xùn)工作一定程度上流于形式。米易縣的地域特征、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)得不到保障、教師工作量大造成的工學(xué)矛盾及培訓(xùn)工作給學(xué)校正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)的影響等客觀因素為縣級(jí)以上的培訓(xùn)組織工作帶來(lái)較大的困難,部分教師長(zhǎng)期在邊遠(yuǎn)的民族地區(qū)工作,很少參加縣級(jí)以上的集中培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng),效果不佳。筆者在調(diào)查和訪談中了解到米易縣中學(xué)英語(yǔ)教師參加的培訓(xùn)多是無(wú)視教師“差異性”的集中培訓(xùn)。培訓(xùn)教師多采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式,其理論華而不實(shí),與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐相脫離,達(dá)不到提高教研水平,開(kāi)闊眼界,幫助解決教育教學(xué)工作中所遇實(shí)際問(wèn)題的目的。

3.教師參培性積極性不高。由于客觀上的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),培訓(xùn)效果,工學(xué)矛盾及主觀上缺乏自覺(jué)地學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知增能強(qiáng)烈欲望,使得多數(shù)教師參培積極性不高。

三、完善米易縣英語(yǔ)教師培訓(xùn)的對(duì)策

1.加大培訓(xùn)力度,努力提高教師的英語(yǔ)水平。《九年制義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確規(guī)定,要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練,獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)高度重視“運(yùn)用英語(yǔ)的能力”的培養(yǎng),并在日常教學(xué)中著眼于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查及2009年寒暑假對(duì)米易縣初中各年級(jí)學(xué)生的測(cè)試發(fā)現(xiàn)他們存在發(fā)音不準(zhǔn),單詞亂讀,語(yǔ)法知識(shí)貧乏,口語(yǔ)表述不清等問(wèn)題。因此,要改善米易縣英語(yǔ)教育現(xiàn)狀,必然要致力于通過(guò)培訓(xùn)提高教師的英語(yǔ)水平。此目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要政府部門(mén)切實(shí)履行其教育行政職能,既要協(xié)調(diào)各方力量,保證教師培訓(xùn)權(quán)利的實(shí)現(xiàn),又要加強(qiáng)監(jiān)督,保證各項(xiàng)政策的落實(shí)到位,切實(shí)地加大對(duì)該縣現(xiàn)有英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度。

2.提高教師自身的參培積極性和主動(dòng)性。教師參培積極性和主動(dòng)性的提高依賴于教師、領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)及培訓(xùn)者三方的共同努力。世界處于信息爆炸的時(shí)代,知識(shí)的更新很快,教師不應(yīng)滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo),應(yīng)是“教學(xué)+科研”、“知識(shí)+技能”的學(xué)者專家型人才,不僅要具備高尚的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要具有先進(jìn)的教育理念和較高的教研能力。要達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)必須以持續(xù)的教師培訓(xùn)為保障條件。因此,教師本身應(yīng)更新觀念,端正認(rèn)識(shí),把培訓(xùn)作為發(fā)展完善自己,提升自己價(jià)值的過(guò)程。首先,領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)逐步構(gòu)建完整的英語(yǔ)師培工作,使其逐步科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、系列化,真正把“新理念、新課程、新技術(shù)”的培訓(xùn)任務(wù)落到實(shí)處,努力造就一支品德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛的英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍;其次爭(zhēng)取多方支持,為教師培訓(xùn)創(chuàng)造良好環(huán)境;再次可加大考核力度,建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制,避免其培訓(xùn)流于形式。各中學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)英語(yǔ)教師參加培訓(xùn),根據(jù)自身實(shí)際情況調(diào)整教師的教學(xué)任務(wù),建立有序,有效的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)者應(yīng)改變以往一刀切的大一統(tǒng)模式,根據(jù)米易縣中學(xué)英語(yǔ)教師的實(shí)際情況確定培訓(xùn)目標(biāo),培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)模式;做到以問(wèn)題為中心,以學(xué)員為中心,理論聯(lián)系實(shí)際,重視過(guò)程,從而感染吸引學(xué)員,促使教師積極參與教師培訓(xùn),并對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿向往。

3.因地制宜,積極探索有效的培訓(xùn)方式。教師培訓(xùn)是人的能力的開(kāi)發(fā),具有提高性、應(yīng)用性、實(shí)踐性和差異性等特點(diǎn)。因此有效的培訓(xùn)方式應(yīng)充分考慮到每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要。目前,米易縣中學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)主要以短期集中培訓(xùn)和自下而上的說(shuō)課、觀摩為主。筆者認(rèn)為這并不能有效地提升該縣英語(yǔ)教師素質(zhì)和推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的的發(fā)展,反而造成了受訓(xùn)者在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和精力等方面的大量投入,有的培訓(xùn)安排還嚴(yán)重影響正常的學(xué)校教學(xué)。因此,必須選擇一種更好的以受訓(xùn)者為本的培訓(xùn)模式。筆者建議教育部門(mén)根據(jù)現(xiàn)有教師的不同情況對(duì)教師進(jìn)行分類別,分階段培訓(xùn);另外,在培訓(xùn)方式上采取“校本培訓(xùn)”方式:可聘請(qǐng)省內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的專家、教授進(jìn)行理論化的、系統(tǒng)的培訓(xùn);可跨縣挑選培訓(xùn)人才組成縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),有效整合人力資源,提高培訓(xùn)效果。校本培訓(xùn)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng),實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng),團(tuán)隊(duì)互動(dòng)性強(qiáng),較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)培訓(xùn)的不足,切可以減輕教師工作負(fù)擔(dān),減少政府財(cái)政支出。

[基金項(xiàng)目:2009-2010年度全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究課題,(課題編號(hào):JJWYYB2009-017-058)。]

參考文獻(xiàn):

[1]程俊玲等:《中小學(xué)教師工作壓力狀況及相關(guān)因素調(diào)查研究》,《教育理論與實(shí)踐》,2004。

篇(6)

關(guān)鍵詞：成人教育；英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)法教學(xué)

近年來(lái)，由于我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)的需要越來(lái)越大。這使得一些早已走出校園的成年人加入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大軍之中。但是，在崗成年人畢竟是有別于在校大中學(xué)生的特殊的學(xué)習(xí)群體，要完全照搬大中學(xué)生那一套學(xué)習(xí)方法，顯然不符合他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況。尤其是成人英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)，更是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這就更需要成人英語(yǔ)教師掌握科學(xué)的教學(xué)方法，用以指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

一、成人英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.年齡差異大

成人教育有脫產(chǎn)式學(xué)習(xí)的在校生，這部分學(xué)生以青年為主；也有進(jìn)行非脫產(chǎn)制學(xué)習(xí)的社會(huì)人員，這部分學(xué)生的年齡差異懸殊，從青年到中老年不等。成人的機(jī)械記憶力減退，自學(xué)能力差。

2.難以全身心投入

成人學(xué)生承擔(dān)的家庭、社會(huì)責(zé)任重大，學(xué)習(xí)的時(shí)間短、任務(wù)重，并且多是利用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，很難把更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。

3.沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)策略

大部分成人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式是以記單詞為主，記住了卻不知在什么情境下進(jìn)行合理運(yùn)用。幾天過(guò)后，之前記住的單詞也忘記了大半，更談不上學(xué)習(xí)策略。

4.缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有的成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的只是為了獲得更高層次的學(xué)歷以適應(yīng)現(xiàn)任崗位的競(jìng)爭(zhēng)，所以他們?nèi)狈?nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5.缺乏語(yǔ)言環(huán)境

大多數(shù)成年人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸不到外教，也沒(méi)有機(jī)會(huì)參加英語(yǔ)角等活動(dòng)，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。更由于年齡等原因，不善于用英語(yǔ)交流，最終形成了“啞巴英語(yǔ)”。

二、成人語(yǔ)法教學(xué)和練習(xí)的常見(jiàn)方法

常見(jiàn)的成人語(yǔ)法教學(xué)法為三步走式教學(xué)法：語(yǔ)法點(diǎn)的導(dǎo)入―語(yǔ)法點(diǎn)的講授―語(yǔ)法點(diǎn)的練習(xí)。

其中，語(yǔ)法點(diǎn)的導(dǎo)入方式主要有：范句導(dǎo)入、定義導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、課文導(dǎo)入、會(huì)話導(dǎo)入和情境導(dǎo)入。

語(yǔ)法點(diǎn)的講授方法主要有：對(duì)比法（語(yǔ)內(nèi)對(duì)比和語(yǔ)際對(duì)比）、歸納法、演繹法、結(jié)合語(yǔ)境（課內(nèi)語(yǔ)境和課外語(yǔ)境）、邊說(shuō)邊做、適當(dāng)夸張法、圖示法、抽象問(wèn)題形象化、一般現(xiàn)象具體化等。

語(yǔ)法點(diǎn)練習(xí)的方式主要有：（1）機(jī)械性練習(xí)：重復(fù)、替換、聽(tīng)寫(xiě)等。（2）半機(jī)械性練習(xí)：變換、擴(kuò)展、完句、改錯(cuò)、排序、選擇、翻譯、看圖說(shuō)話、問(wèn)答等。（3）交際性練習(xí)：角色扮演、口頭敘述、寫(xiě)作等。

總之，精講多練、熟能生巧是英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期形成的經(jīng)驗(yàn)。如何借鑒任務(wù)教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)法教學(xué)中體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)結(jié)合，是我們目前探索的焦點(diǎn)之一。

三、成人語(yǔ)法教學(xué)的主要對(duì)策

1.激發(fā)成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，激發(fā)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的趣味性，才有利于學(xué)生較快地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。同時(shí)，也要使他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位，從而促進(jìn)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

2.在教授語(yǔ)法的同時(shí)教授學(xué)生自學(xué)方法

成人多數(shù)是利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，因此教師在教授學(xué)生語(yǔ)法的同時(shí)更要教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們掌握語(yǔ)法的學(xué)習(xí)規(guī)律。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的路子不必過(guò)于拘泥，情境的、意念的、語(yǔ)法的等等方法都可以適當(dāng)嘗試，接觸的語(yǔ)言材料也可以廣泛一些。這樣，學(xué)習(xí)效率可能會(huì)更高。經(jīng)常總結(jié)自己的學(xué)習(xí)狀況也很重要，要吸取他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更要重視自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，不要忽視了自己的條件而盲目地追隨或模仿別人的學(xué)習(xí)方法，要舉一反三，進(jìn)行更有效的語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

3.營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

安靜的環(huán)境、適宜的溫度、優(yōu)雅的裝飾都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。教師要根據(jù)實(shí)際情況選擇是競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)還是自主性學(xué)習(xí)。成人學(xué)習(xí)者多數(shù)已參加工作，為他們創(chuàng)設(shè)好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境才能使他們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中而不受外界干擾。

4.在教學(xué)中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

教師應(yīng)該在授課前吃透教材，并通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的把握程度牢牢抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把重難點(diǎn)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)板書(shū)在黑板的顯眼位置，外加重復(fù)強(qiáng)調(diào)以加深學(xué)生的記憶。如果教師是利用多媒體課件進(jìn)行授課的，要在課件中加以突出和強(qiáng)調(diào)。教師還要在練習(xí)中突出重難點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，加深記憶，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法記筆記，課后溫故而知新，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

綜上所述，成人英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)具有獨(dú)特的規(guī)律，其教學(xué)方式也可以是多種多樣的。成人英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取相應(yīng)的對(duì)策，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度，以促進(jìn)我國(guó)成人英語(yǔ)教育的發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

關(guān)鍵詞：有效性；創(chuàng)新；興趣

 

        筆者從事英語(yǔ)教學(xué)十多年了，也經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育教學(xué)模式到新課程改革的教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，深知新課改教育模式給我們英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的生命力。然而在學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐中,我們也分明地覺(jué)察到它的遺憾與不足。在實(shí)踐中，有的教師為增加課堂教學(xué)氣氛，想盡辦法，設(shè)計(jì)的花樣層出不窮，表面上看非常活躍，但基礎(chǔ)教學(xué)不扎實(shí)，學(xué)生無(wú)法真正掌握好知識(shí)，基本能力也得不到培養(yǎng)。最終弄得“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”。甚至學(xué)生更早地出現(xiàn)兩極分化，分化面更大。這種情況下，一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式又引起了我們教育工作者的關(guān)注——有效性教學(xué)。

        一、注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

        眾所周知，興趣是最好的老師，也是每個(gè)學(xué)生自覺(jué)求知的內(nèi)動(dòng)力。只有學(xué)生感興趣的東西，他們才能集中注意力并能最佳地接受。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？筆者主要從以下兩方面做：

        (1)注重從學(xué)生感興趣的話題或與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的話題中設(shè)計(jì)情景吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)注意維持他們?cè)谡n堂上昂揚(yáng)、積極的態(tài)度。在教仁愛(ài)版Book II Unit 3 Topic 3 Section B時(shí)，這課主要通過(guò)對(duì)事物的評(píng)價(jià)來(lái)學(xué)會(huì)“同意與不同意”的表達(dá)法:Yes, I think so. I agree with you (him, her). No, I don’t think so. I don’t agree with you(him, her).筆者是這樣設(shè)計(jì)的：首先，讓一位學(xué)生到講臺(tái)旁，讓與他玩得最開(kāi)心的同學(xué)來(lái)描述、評(píng)價(jià)他，教師在一旁時(shí)時(shí)表示同意“Yes, I think so. I agree with you (him, her).” 或問(wèn)其他同學(xué)“Do you think so? Do you agree with him/her?”這種方式引入所學(xué)內(nèi)容，十分親切又很新穎，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接下來(lái)，筆者又利用學(xué)生前一周剛看的一部電影來(lái)操練，因?yàn)椋械耐瑢W(xué)喜歡，有的不喜歡，大家討論非常激烈，但都能很好地運(yùn)用這些句型。最后在歸納總結(jié)這環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)“閩劇”和“周杰倫的歌曲”表達(dá)他們家人的看法，并作為作業(yè)寫(xiě)出來(lái)。（中老年人和青少年對(duì)“閩劇”和“周杰倫的歌曲”看法差別較大）這樣的設(shè)計(jì)，既貼近生活，學(xué)生有話說(shuō)，又能很好地操練“同意與不同意”的表達(dá)法。

        (2)根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，筆者常常引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如單詞、句子、對(duì)話或短文朗讀競(jìng)賽。筆者常以計(jì)時(shí)方式進(jìn)行師生打擂或生生打擂。具體如下：當(dāng)教完當(dāng)天的對(duì)話或短文時(shí)，讓學(xué)生計(jì)時(shí)，教師盡可能快地將對(duì)話或短文念完，并以這個(gè)時(shí)間作為分?jǐn)?shù)（如30秒即30分），然后讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，第二天早讀時(shí)進(jìn)行比賽，時(shí)間低于老師所念的另加10分即40分，超過(guò)一秒則扣一分，以此類推（如學(xué)生念35秒得25分）。同時(shí)評(píng)出“月冠軍”和“學(xué)期冠軍”并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。（或課后直接布置任務(wù)讓學(xué)生回家準(zhǔn)備，第二天早讀時(shí)與老師或某個(gè)念得最快的同學(xué)競(jìng)賽，得分方法同上。）這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，不但完成當(dāng)天的口頭作業(yè)，單詞、句子的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，還增強(qiáng)了他們的求知欲，真是一石多鳥(niǎo)，何樂(lè)而不為？當(dāng)然，一些游戲、歌曲、簡(jiǎn)筆畫(huà)、學(xué)生畫(huà)的圖片等，都可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

        二、注重教學(xué)方法的選擇與教學(xué)模式的創(chuàng)新

        要使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)學(xué)習(xí)的行為，我們教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇并且是多變的。而這些就需要教師宏觀把握整個(gè)教材體系，理解教材設(shè)計(jì)意圖，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)模式，且要充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，能力為目標(biāo)，訓(xùn)練為主線”的精神。力求使學(xué)生在認(rèn)知與操練中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，達(dá)到吸收消化的目的。如七年級(jí)的48個(gè)音素教學(xué)和音標(biāo)拼讀教學(xué)，它們雖沒(méi)明確地編排在我們教材教學(xué)進(jìn)度中，但卻是學(xué)生拼讀生詞、記憶生詞必不可少的基礎(chǔ)與技能。因此，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，更為了讓學(xué)生更好地理解掌握這48個(gè)音素及拼讀規(guī)律，筆者聯(lián)系了漢語(yǔ)的拼音教學(xué)，利用聲母與韻母表，先找出與其讀音相似的進(jìn)行比較聯(lián)系記憶，再?gòu)?qiáng)調(diào)不同之處。 這樣既有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握這些讀音，又能很好地記住它們的形狀。

 在教學(xué)過(guò)程中，筆者主要采用由淺入深，逐步推進(jìn)的方式，這種方式極大提高了教學(xué)的效率。如在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力過(guò)程中，起初采用“連詞成句”訓(xùn)練方式，接著運(yùn)用“遣詞造句”訓(xùn)練，這兩種方式主要讓學(xué)生明確英語(yǔ)句子的寫(xiě)法及與中文的不同。然后再以“根據(jù)圖片內(nèi)容遣詞造句”進(jìn)行訓(xùn)練，再到“根據(jù)漢語(yǔ)提示寫(xiě)作文”和命題作文等訓(xùn)練，逐步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。（當(dāng)然這些試題的選擇要有針對(duì)性和目的性，而不是從某試卷或網(wǎng)上隨便拿出來(lái)給學(xué)生做。）在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法行之有效，能極大地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

        三、智慧地使用、處理教材

        新課改下的“一綱多教材”就是倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教師完全可以，而且應(yīng)該，根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)處理教材。任何教材都有取舍增補(bǔ)的空間，如何靈活地使用好教材，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系極大。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，要融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行深加工，設(shè)計(jì)出活生生的豐富多彩的課堂教學(xué)模式。教師只有有效地將教材中的知識(shí)激活，形成富有自己教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)，才能在教學(xué)中真正面對(duì)全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在課堂都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展。