序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中生的素質教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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1.轉變教育觀念，勇于創新是實施素質教育的前提

就初中思想品德教學而言，傳統的教育觀念是重知識、輕能力、重分數、輕運用，教學和考試成績掛鉤；教師滿堂灌，初中生死記硬背，這些僅僅是為了升學考試。從而出現了一部分初中生高分低能、高分低德，不適應現代社會發展的需要，甚至有的初中生對思想品德課不感興趣，把思想品德課作為枯燥乏味的代表課，他們不愛聽大道理。有的教師甚至上課只是勾勾畫畫，讓初中生背背，對付考試而已，教法特別單一，教學模式死板，對初中生的身心健康不利。為此，思想品德課教師應積極轉變教育觀念，勇于教學創新。

2.提高教師的素質是實施素質教育的重要保證

從某種角度講，初中生的素質在一定程度上取決于教師的素質，教師本身的思想品德，知識及能力是對初中生進行素質教育的基礎。唐代思想家韓愈用一句話概括了教師的責任重大及對初中生的影響：“師者，傳道、授業、解惑也。”教師不僅要傳授知識，更重要是用自己的良好道德情操去影響、感化初中生，可見教師素質的重要性。思想品德教師的素質主要有專業知識、業務能力和道德修養，提高教師的素質是實施素質教育的前提和重要保證，思想品德教師要不斷提高自身素質才能緊跟時代步伐，才能培養出社會需要的人才。改變教師自身素質是一個漫長的過程，不是一朝一夕能實現的，教師要根據自己的實際情況，結合教學實踐不斷探索，不斷追求。

2.1 教師要堅持政治學習，不斷提高自己的道德修養。教師要為人師表，不斷提高自己的道德修養；教師以高尚的師德去熏陶初中生的心靈，用自己的浩然正氣去影響初中生是其他任何東西都不能代替的；教師的一言一行對初中生的成長有很大影響，教師應具有科學的世界觀、堅持原則，忠誠黨的教育事業，熱愛學生。

2.2 教師要不斷豐富自己的專業知識，提高業務能力。

社會在發展，教育面臨改革，思想品德教師不能局限于原有的知識，要堅持學習不斷豐富自己的專業知識。教師具有淵博的專業知識才能勝任教學工作，教師只有成為優秀的學習者，才能成為優秀的教育者。

3.課堂教學是實施素質教育的重要途徑

初中思想品德課中實施素質教育主要是通過課堂教學，課堂教學的效果直接影響素質教育的實施。思想品德課是向初中生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程，教師要設法創設良好的課堂教學環境，提高課堂教學效率。

3.1 加強對初中生學習方法的指導。教師不僅要教會初中生知識，更重要的是教會初中生學習的方法。根據初中生實際指導學法，善于引導初中生自主學習，合作學習和探究學習，激發初中生的學習興趣，拓展思路，讓初中生主動參與，培養初中生分析和解決問題的能力，不斷提高初中生的素質。首先，課前要預習，精讀內容、把握重點、難點。其次，教師精講時初中生認真聽，大膽提出問題。初中生分組討論，提高初中生自主學習的興趣。教師把握好討論的議題并加以引，然后總結。精練也是提高初中生綜合素質的手段。通過練習鞏固所學的知識，提高初中生的素質。

3.2 采用多種教學方法，培養初中生的各種能力。在課堂教學過程中，教師要采用適合本班初中生實際的有效的教學方法，如采用“發現法”“實踐法”“探究法”等多種教學方法。這些方法有利于激發初中生的潛力，提高學習效率，有利于培養初中生創新能力，分析問題解決問題的能力。在課堂上，教師的語言要豐富、幽默，有利于活躍課堂氣氛。教師要善于創設師生民主、平等、和諧的對話交流環境，師生互動、生生互動，突出初中生的主體性。激發初中生參與課堂的熱情，使初中生善于表達自己的觀點，提高初中生學習效果。教師不能墨守成規，教學活動要新穎、不拘常規；作業要精選、適量；題目要新穎，不采取題海戰術，讓初中生在快樂中學習。

4.實施素質教育必須加大德育工作力度

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關鍵詞：初中生物；教學策略；創新教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-120-01

隨著素質教育的不斷深入推進，初中生物教育在初中教育過程中占據的地位越來越重要，初中生物作為一門科學學科，雖然在當前其地位還不如數學、語文類學科的地位高，但是在素質教育時代，要對學生的綜合能力水平進行提升，因此生物、化學、物理等課程受到的重視程度也越來越高。加強生物教學理念和教學方式的改革是當前生物教學過程中的重要課題，當前初中生物教學過程中還存在一些瓶頸，最明顯的就是教學觀念比較陳舊、教學模式比較老舊，對生物教學帶來嚴重影響。在素質教育背景下，應該要加強生物教學理念和模式的改進，加強實踐教學的力度，對生物教學過程中存在的各種問題進行有效地解決，提高生物課程教學水平。

一、當前初中生物教學過程中遇到的瓶頸

初中生物教學雖然在當前的初中義務教育中受到的關注程度越來越高，但是教育過程中依舊還是會遇到一些瓶頸，第一，教學方法比較單一，使得學生的生物知識的理解能力不夠。在生物教學過程中往往會涉及一些比較難懂的知識，很多學生在初中生物學習過程中，由于基礎知識不夠扎實，因此在遇到一些問題時往往不知道如何解決，加上傳統的教育方式對學生的積極性的激發不夠，很多學生在學習過程中都只是按照教師的講解進行學習，沒有體會到學習的樂趣，最終導致學生的學習效率不高。第二，實踐教育基礎薄弱，課外活動的開展不夠。課外活動是課堂教學的重要補充，隨著近年來素質教育的不斷拓展，在教育過程中加強課外活動的拓展，是很多初中院校在教育過程中實施的一個重要措施。但是當前很多初中院校在生物教育過程中，對課外活動的拓展比較少，往往注重一些實踐理論課程的教育，缺乏一些生動形象的課外活動，一般都是進行課堂教育，而且是傳統的教育模式，學生處于一種被動接受的地位，最終導致學生對生物的學習過程中興趣不高。第三，對學生的個性特征以及理解能力的考慮不夠。在生物教學過程中，應該要加強對學生的理解能力、基礎能力的了解，從而才能采取正確的教學模式進行教學，但是當前很多教師在進行教育的時候沒有對學生的基本情況進行掌握，進行統一化教學，沒有考慮到學生的主體地位。

二、初中生物教學模式的創新

1、堅持以人為本的教育理念

以人為本是初中素質教育中的一個重要理念，對于學生的個性特征的考慮以及學生的綜合能力水平的提升有很大的幫助。在初中生物教學過程中要讓學生意識到生物課程不僅是掌握各種理論知識，最重要的是要學生對設計有自己獨特的見解和想法，能夠發揮想象力，對各種生物現象本質有所了解，并且能加強自身的創新學習能力的提升。在確定生物教學目標的前提下，應該要加強對以人為本的教學理念的應用。由于傳統的教育理念陳舊，因此教育中各種理論性內容依舊是主要教材，比如各種生物知識、生物實驗現象等，還采用教材加講解的方式，沒有給學生太多實踐練習的機會，因此使得很多學生對生物知識的學習不夠深入，只是了解一些表面的東西。在生物課程教學過程中應該要加強對各種傳統理念的改革，加強對以人為本的教育理念的應用，要對學生的基礎能力進行掌握，從而使得學生在學習過程中能夠接受到更加專業的教育。

2、加強對初中生物實驗教學的重視

生物課程教學過程中，實驗教學是一個十分重要的內容，在當前初中生物教學過程中都很重視實驗教學，將實驗當做提高學生的理解能力的重要過程。在初中生物實驗教學過程中要讓學生意識到初中生物實驗不僅是對各種生物知識進行具體呈現的方式，要意識到實驗過程更是鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題能力的一種重要途徑。因此在初中生物實驗教學過程中要加強生物實驗教學，并且在教學過程中不斷貫徹實驗教學理念，從基礎的實驗向綜合性實驗過渡。傳統的實驗教學大多是教師演示、學生模仿學習的模式，對學生的實踐能力的提升并沒有多大的幫助，在素質教育背景下，要對傳統的生物實驗教學模式進行改進，給學生更多的時間進行實驗練習，比如教師可以給出實驗的課題，然后讓學生在學習的過程中能夠對各種實驗項目進行完成，比如自主地查詢資料、分析問題、設計實驗步驟等，從而得出實驗結果，以此對學生的實踐能力進行培養。同時，還可以通過舉辦創新實驗大賽，激發學生的潛力和創造力，初中生物實驗應該要設置更多開放性項目，由學生自愿組合成組，通過自己查閱資料并且進行總結，得到所需要的材料儀器等，再進行實驗，最后將實驗結果進行討論。而且還可以對比賽結果進行評論，給學生一些獎勵和激勵，激發學生的學習積極性。

3、提高教師的能力素養

教師是教學過程中的主要引導者，對學生的學習水平的提升有很大的幫助。在初中生物教學過程中，教師應該要對自己有一個準確的定位，教師要學會對各種先進的教學理念和教學技術的學習，要意識到自己在教學過程中的引導者的角色，給學生更多的引導和教育，給學生設計一些實踐練習的機會，從而使得學生的學習水平不斷提升。

綜上所述，在初中生物教學中，對學生的實踐能力以及自主思考能力的要求越來越高，為了要加強對學生的這些能力的培養，則應該要加強傳統教育理念和教育方法的改進，尤其是注重學生獨立性、合作性的培養，在教學過程中加強實踐教學、實驗教學，加強對學生的引導，不斷提高生物教學水平。

參考文獻：

[1] 田 野.初中生物課堂教學思路的創新分析[J].新課程：教育學術，2015（12）

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關鍵詞：初中體育；教學內容；教學方法；改革

G633.96

在我國素質教育體系中，體育課程的教學是其中重要的基礎性課程，能夠有效的提升學生們的身體素質和健康。但是在實際的初中教學中，人們對于體育課程的教學重視程度較低，所教授的課程內容以及教學方法都比較傳統、落后，與當前的社會發展形式相悖。同時，在初中體育課的課堂教學過程中經常性的會出現教學思路混亂、教學方法單一的情況。因此，需要對初中體育教學的內容及方法進行有效的改革，使其能夠順應當前我國社會形勢的發展。

一、初中體育教學改革的意義

在素質教育的形式之下進行初中體育教學的改革是順應了素質教育的教學理念，并推動體育教育的發展。因此，對于初中體育教學的改革首先就需要D變體育教師傳統的以成績為主的教學理念，樹立起以健康為第一的教學思想，進而在課堂教學過程中因材施教，針對不同類型的學生開展不同形式的教育，由此實現增強學生體質的目標。

同時，在初中體育教學的過程中，教師需要依據學生實際發展需求，采用科學、合理的教學方法來全面性的提升學生綜合素質。由于初中生正處于個性化發展的時期，因此在體育教學過程中需要結合學生的個性化需求，通過對初中生的身體素質、心理素質、文化素質以及技能素質等進行全面教育，才能夠更好的發揮出體育教學作用，促使初中生更好的學習與發展。

二、初中體育教學內容改革

（一）教學目標的轉變

在素質教育體制之下，初中體育教師在開展體育教學的時候需要摒棄傳統的教學思想與理念，樹立起一種“促進學生身體、心理以及社會適應能力的整體健康水平”為目標的教學思想。從而在體育教學的過程中注重對學生行為習慣以及積極健康的思想觀念的培養與提升，以此來更好的設計體育教學內容及模式。

（二）教學內容的轉變

傳統的體育教學主要是對初中生進行運動技巧的傳授，致使學生在學習的過程中始終處于一個被動的學習狀態之中。教師在進行教學內容的設計時主要應用的是競技型的項目，注重對學生進行技術的指導及重復性的練習，嚴重的制約了初中生的創造及創新能力。因此，通過轉變傳統的體育教學內容能夠引導初中生在學習的過程中養成一種積極、主動的學習態度，進而促使學生在學習基礎知識與技能的時候，養成一種正確的價值觀，對學生的創新及創造能力進行激發與培養。

三、初中體育教學方法的改革

（一）開展特色教學

由于我國占地面積廣闊，且不同地區的特色十分顯著，因此在初中體育教學的過程中可以根據當地的特色及學校具體的開展實施狀況來在初中體育教學的過程中增加一些具有當地特色的項目。基于此，初中體育教師在教學過程中可以將街舞、搏擊操、竹竿舞、抖空竹、太極劍、廣場舞等多樣性的項目融入。例如：教師可以將一些健身健美的動作融入到廣場舞中，通過在課堂上教學生們跳廣場舞來引導學生對相關健身健美動作進行學習。這種特色教學的方式不僅能夠有效的吸引初中生的興趣，同時還能夠開展一種寓教于樂的教學模式，增加了初中生的適應能力。

（二）注重心理教育

初中體育課的教學不僅是對學生進行身體素質的教育，同時也是對初中生進行心理教育。因此，教師在課堂教學的過程中需要建立起一套完整的體育與教學的心理保障，進而在體育課堂教學過程中更好的促進學生的心理發展。因此，教師可以在設計體育活動時與學生們的實際生活相結合，進而通過開展相關的體育活動來對初中生的心理進行潛移默化的教育與影響。例如：可以通過開展“密室逃脫”的教學活動來將學生進行分組，并讓該組的學生通過合作的模式來共同完成這項活動。由此就能夠在活動進行的過程中對學生的合作意識及實踐能力進行培養，進而對學生進行心理教育，促使學生更好的提升與發展。

（三）建立科學的教學評價體系

傳統的體育教學評價主要是以學生的運動負荷來作為評價的標準，對此，需要改革傳統的評價體系，通過將過程評價、教師評價、自我評價等多種方式相結合，由此來對學生進行更加準確的評價。同時，在進行評價的時候，所采用的評價也需要根據不同類型的學生采用不同的標準。例如：教師可以在教學過程中采用口頭評價、測驗以及技能評價等方式。另外，還可以采用學生互評以及自我評價的方式來進行教學評價，進而促進初中生的體能及運動技能的提升，對學生進行綜合性的評價。

四、結語

通過對初中體育教學內容及教學方法的改革，不僅能夠有效的提升初中生的身體素質及運動技能，同時還能夠為學生之后的發展以及走上社會后的心理素質和社會適應能力進行培養與提升，促使學生更好的發展。

參考文獻：

[1]袁翱翔.新課程改革下中小學體育教學方法探討[J].新課程?上旬， 2015（1）.

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關鍵詞：城鎮初中；生物教學；方法創新

【中圖分類號】G633.91

一、前言

在我國目前的教育體系中，素質教育已經成為了重要的教學目標，對教學活動起到了積極的指導作用。在這一教學目標的指導下，初中教學要想滿足素質教育的要求，就要對教學方法進行積極創新，保證教學方法的適用性，提高教學的實效性。對于城鎮初中而言，考慮到學生的個性特點和基礎素質，以及城鎮教學體系的特點，在初中生物教學中，我們應對現有教學方法進行積極創新，保證教學方法能夠跟上課堂教學發展形勢，使教學方法能夠成為提高生物教學質量的重要保障手段。

二、城鎮初中生物教學方法創新的必要性

通過了解發現，在城鎮初中對生物教學方法進行創新是十分必要的，其必要性主要表現在以下幾個方面：

1、城鎮初中生物教學方法創新對于提高教學質量是十分必要的

在城鎮初中生物教學中，由于學生的知識面比較狹窄，對于生物學知識了解的較少，在生物教學的開展中，如果依然采取正常的教學方法，將無法取得理想的教學效果，將會降低教學效率。所以，我們必須對教學方法進行創新。

2、城鎮初中生物教學方法創新對于滿足城鎮初中教學要求是十分必要的

目前城鎮初中教學目標主要是培養學生的綜合素質，有效拓展學生的知識面?？紤]到城鎮初中學生的實際水平，以及生物學知識的重要性，在城鎮初中生物教學中應對教學方法進行積極創新。

3、城鎮初中生物教學方法創新對于提高課堂教學實效性是十分必要的

在目前城鎮初中生物教學中，提高課堂教學實效性是一項重要的教學目標，是提高教學質量的重要保證，對生物教學方法進行合理創新成為了提高教學時效性的必要手段。所以，城鎮初中生物教學方法創新是十分必要的。

三、城鎮初中生物教學方法創新的具體方式

從目前城鎮初中生物課堂教學來看，要想對教學方法進行合理創新，就要從以下幾個方面入手：

1、創設寬松和諧的教學環境，激發興趣，巧妙質疑，啟發誘導學生的創新思維。

在課堂教學中，教師首先要考慮的問題不是"我該怎樣講好這堂課"，而是"學生樂于用什么方法接受這堂課的內容"。要徹底根除"滿堂灌"的教學方法。盡可能地精簡課堂講授時問，為學生創造更多的自學、思考、表達、交流的時間和空間，為學生的創新活動提供更多的機會。讓學生在寬松的教學環境下學習，產生濃厚的興趣。因為興趣是生物教學的磁石，"興趣是最好的老師"，產生了興趣學生就會被所要認識的事物吸引，從而促使他們主動地去分析、研究，這是創新能力形成的必經過程。

由此可見，在城鎮初中生物教學過程中，只有對教學環境和創新思維引起足夠的重視，并在課堂中構建寬松的課堂氛圍，才能做到對學生生物學習興趣的培養和提高，所以，在教學方法創新過程中，應注意從教學環境和教學思維入手。

2、加強探究性實驗教學

提高學生的創新能力，做實驗無法但可擇法甚至創法。生物學是一門實驗科學，通過實驗才能有所創新和發明，因此上好實驗課對培養學生的創新能力尤為重要。在實驗教學中，教師應改變傳統的實驗模式，積極進行探究性實驗，不要把實驗過程、結論過早地告訴學生，而應當運用啟發式教學思想，促進學生創新。如在"葉下表皮"的觀察實驗中，有的學生完全按照課本的要求去做，而有的學生則將葉背面相對折合。再經過搓動后獲得較大面積的下表皮再進行觀察，效果更好，這一點改進實際上就是創新能力的體現。

考慮到初中生物學科的特點，要想讓學生對生物課堂產生濃厚的興趣，就要合理利用生物實驗，創新生物實驗教學方法，激發學生的學習熱情，提高學生的學習意識。所以，在初中生物教學方法創新中，應注重探究性實驗教學的開展。

3、積極開展多媒體教學，拓寬學生的生物知識視野

考慮到城鎮初中的特點，學生獲取生物知識的渠道較少，學生的生物知識面較窄。基于這一現狀，在城鎮初中生物教學中，要想對教學方法進行積極創新，就要采用多媒體教學方式，在生物課堂上采用播放生物知識視頻，或者播放生物教學課件的方式，對生物學知識的內涵和外延進行有效拓展，保證生物課堂教學的綜合效果。除此之外，在城鎮初中生物課堂教學中，還應對城鎮初中教學體系有一定的了解，根據城鎮初中教學特點，構建有效的多媒體課堂教學系統，保證生物教學能夠得到良好的開展。從目前城鎮初中生物教學來看，多媒體教學已經得到了一定程度的開展，對拓寬學生的生物知識視野有很大的幫助，對提高生物教學質量有著直接的促進作用。由此可見，在城鎮初中生物教學的方法創新中，應積極開展多媒體教學。

所以，在對城鎮初中生物教學的方法進行創新的過程中，我們應該考慮到城鎮初中生物教學的特點和教學實際，采用具體的教學方法，保證教學創新取得積極效果。

四、結論

通過本文的分析可知，在城鎮初中生物教學中，教學方法的創新是十分必要的，只有對教學方法進行積極創新，才能滿足素質教學的根本要求，才能達到提高教學質量的目標，進而提升整個城鎮初中生物教學質量?；谶@種認識，在城鎮初中生物教學過程中，我們要對教學方法進行積極創新，不但要創設寬松和諧的教學環境，激發興趣，巧妙質疑、還要加強探究性實驗教學，更要積極開展多媒體教學，拓寬學生的生物知識視野。只有做到了這幾點，才能保證城鎮初中生物教學方法創新取得預期效果。

參考文獻：

[1]楊會濤；；初中生物學校本課程開發初探[J]；教育實踐與研究（中學版）；2007年09期

[2]包和江；；寓情感教育于初中生物教學之中[J]；凱里學院學報；2008年03期

[3]蔣常椿；；案例教學法在初中生物教學中的運用[J]；吉林教育；2010年26期

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一、調查的具體目標和方法

(一)具體目標1.農村初中生的學習心理現狀2.當前農村初中生的學習心理特點3.當前農村初中生的學習心理成因及對策

(二)調查方法1.問卷調查學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在鎮第一、第二初級中學進行，共發問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近理想的高效樣本數。2.座談會及個案調查整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

二、調查結果分析對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)農村初中生的學習心理現狀分析1.教育價值觀調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16％的初中生沒有考慮。調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為高中中專畢業生掙錢多，25％的學生認為初中畢業生掙錢多，8％的學生認為小學畢業生掙錢多，只有2％的學生認為文盲能獲得較高收入。2.學習態度調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們考中專或大學意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。3.學習習需求當前，特長是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把特長看做是素質教育的代名詞對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調查中我們發現，大部分學生對特長有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，52％的學生認為學校老師能滿足自己的學習需求，48％的學生認為學校老師能力有限，希望得到名師指點。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，教師行為滯后已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。4.學習目的調查結果表明，對于初中畢業后的打算，55％的學生選擇讀高中或中專，18％的學生選擇就業，27％的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37％。初中學生對于務農的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。

(二)當前農村初中生的學習心理特點調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化自己跳出農門，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求大學教育。初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中?；虼髮W失去信心；二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現象為農村教育的世紀迷?，F象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發現，農村初中生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。3.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性對學生的問卷調查表明，73％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有67％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業上能取得成功，但他們中48％的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業的發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，33％的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

三、對調查結果的思考

(一)當前農村初中生的學習心理狀況成因分析當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。1.市場經濟發展的影響從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學生對競爭這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。2.國家高等教育改革的影響隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。3.農村教育全面實施素質教育的影響素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。4.家庭教育的影響當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。5.學校教育的影響在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村初中越來越重視特長教育和培養學生的個性?？墒牵捎谫Y金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。6.教師的影響在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。

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一、初中閱讀教學現狀解析

從教師方面來看，目前的初中語文閱讀教學主體還是教師，這不符合新課標改革的理念，而且閱讀教育還處在惡性循環當中，應試教育的現象也普遍存在，而且教學理念和方法也較落后，不符合時展的要求，對提高學生的綜合能力沒有作用。從初中生學習方面來說，在升學壓力越來越大的今天，很多學生將主要的學習目標都放在提高學習成績上，對于語文閱讀的學習也更多的是解題技巧的學習，對于領悟閱讀本身、增強自身文學素養和了解我國古典文化的積極性和主動性都不強。

二、新課標背景下提高初中語文閱讀教學質量的思考

1.提高語文教學與生活實踐的聯系

新課標背景下要想提高初中語文閱讀教學質量，首先要提高語文教育與生活實踐的聯系。語文閱讀作品多姿多彩，不僅有古代文學，還有現代文學，古典藝術與現代藝術差別極大，但其都是來源于生活，是生活感悟的升華。如果我們拘泥于課本，對生活中的現象不甚了解，那么就很難與文章的情感產生共鳴，因此，在新課標背景下，教師與學生都要轉變理念，提高對現實生活的感悟和思考，增強語文閱讀的學習能力。例如，在學習《中國人失掉自信力了嗎》這篇文章時，學生要多了解我國面對國際在各種賽事的表現、外交政策及國家發展歷程，才能更好地體驗作者的情感，理解文章的內涵。

2.增強初中生的文學素質教育

增強初中生的文學素質教育也是新課標背景下提高初中語文閱讀教學質量的主要方法。文言文閱讀和古詩詞學習在初中語文閱讀中占有較大比例，如果初中生的文學素養不夠，那么面對文言文閱讀就像看天書一般，難以理解其中所描寫的事物和蘊含的情感，因此在初中生的閱讀教學中，不僅要逐漸積累文學知識，還要加入古典文化教學，全面提高初中生的文學素質，提高初中語文閱讀教學的質量。例如，在學習《范進中舉》這篇文章時，不僅要加強學生對字詞的理解，還要全面教育當時的時代背景和政治制度，讓學生更進一步體會范進一生學習卻在中舉時高興猝死的心路歷程。

3.提高初中生的語文閱讀速率

提高初中生的語文閱讀速率也是新課標背景下提高初中語文閱讀教學質量的方法。初中語文教學內容繁雜，課時緊張，如果學生的閱讀速度過慢，則沒有時間更進一步全面拓展，因此，在初中語文閱讀教學中必須提高初中生的語文閱讀速率，為閱讀思考和考試節約充足的時間。學生可以通過略讀、掃讀、問讀、詳細讀的方式來提高閱讀速率，通過收尾略讀把握文章結構、掃讀豐富文章骨架、問讀找準文章脈絡、詳細讀體會文章思想的方法來對文章進行全面認識和理解。例如，在學習《孔乙己》這篇文章時，就可以通過上述方法來不斷剖析文章，快速理解文章的內涵。

4.增強課內閱讀與課外閱讀的結合

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關鍵字：初中生物 素質教育 新課程改革

從現階段的教學形式不難看出，很多教師都在為了這一課題在努力。很多教師都已經充分的認識到，要想在初中生物教學中實施素質教育，就必須要自覺地摒棄傳統教學模式，自覺地構建高效、和諧的生物課堂，還要結合課程和學生的實際情況，在教學中加入其他內容的學習，讓學生的素質得到全面的提高。那么，要在初中生物教學中實施素質教育，應該從哪些方面出發呢？筆者在本文中結合自己的工作經驗和思考，針對這一問題提出了以下幾點看法：

一、在生物教學中，對學生進行巧妙的評價，提高學生的自信心

對于初中學生而言，他們的表現欲望也極為強烈，任何人對他們的評價，尤其是教師，對他們有著舉足輕重的影響。自信心對一個學生來講，不僅會影響學習效率，對今后的發展都有至關重要的影響。因此，教師在課程教學中，要經常對學生進行鼓勵，多實行循循善誘的引導。巧妙地運用欣賞性、模糊性、鼓勵性、幽默性的評價，充分全面地評價每一個學生，注重發現學生的個性特長，還要盡可能地創造條件，讓學生各展其能、各顯其才，為今后的發展打下堅實的基礎。另一方面，還要通過適時的給學生講解一些科學家的故事，利用他們追求真理、立志造福人類的思想境界以及堅強的意志力作為材料，讓這些素材對學生能夠起到一定程度的示范作用和激勵作用。例如：在教學“探討生物奧秘”時，可以通過李時珍的故事向同學們提問：為什么李時珍能夠寫出《本草綱目》？從這一點可以看出李時珍的什么精神？通過這樣的教學，讓學生的意志力受到很大程度上的鼓舞，樹立起強大的自信心，發奮圖強，為社會貢獻自己的力量。

二、在生物教學中，注重實驗教學，培養起學生嚴謹的科學態度

在初中生物教學中，要想對學生實行素質教育，全面提高學生的綜合能力和素質，除了要提高學生的自信心之外還要注重實驗教學，培養起學生嚴謹的科學態度。生物中的實驗教學是以實驗觀察和活動操作為基礎的學科，讓學生通過親自參加實驗活動，獲得觀察能力和動手操作能力，是生物科學實驗教學的關鍵所在。學生的觀察能力、思考能力和動手能力是影響學生綜合素質提高的幾個方面。例如，在“植物的光合作用”中，可以通過先讓學生仔細觀察實驗，再通過這樣的問題啟發學生思考：為什么要預先讓天竺葵饑餓？在這個過程中加入酒精的目的是什么？猜想一下實驗結果是什么？為什么會出現這樣的而結果？通過這樣的提問促使學生在實驗中注意觀察、積極思考，讓學生積極地投入到實驗中。通過鼓勵學生大膽設想實驗結果，全面提高學生的觀察、分析、推理、綜合的能力。此外，還要積極地鼓勵學生在實驗中遇到困難不要氣餒，要有迎難而上的信心和決心，從不同的方面培養起學生嚴謹的科學態度。

三、鼓勵學生大膽求異，引導學生創新性的學習

在科學技術飛速發展的時代，社會競爭日益激烈，只有具備創新能力的學生才能發展成為國家需要的人才。眾所周知，創新是一個國家進步的靈魂，是一個民族興旺發達的不竭動力。只有具有創新意識和創新能力的人才能在激烈的社會競爭中求得生存和發展。鼓勵學生大膽求異，引導學生創新性的學習是全面提高學生綜合素質的根本所在。鼓勵學生大膽求異，可以通過在教學中，鼓勵學生形成問題意識來實現。教師可以為學生創設良好的創新環境，鼓勵大膽質疑和探究的學生，保護學生的獨特見解，并為學生的立異思想做好指導和保護，給學生預留一定的思考空間，教會學生針對問題中找出矛盾，再通過解決矛盾，實現能力的提升。這樣不僅有利于鍛煉學生的思考能力，還有助于鍛煉學生的創造性思維能力。鼓勵學生從不同尋常的角度出發去思考問題，提出不同的解決問題的方法，產生一些超出人們意料之外的觀點，敢于挑戰權威，鼓勵學生“標新立異”。當然，這里必須提出的是，學生提出的立異思想并不一定都是對的，這時候教師要對他們進行潤物細無聲的教導，保護學生的自尊心，讓學生創新性的學習。

總之，在初中生物教學中進行素質教育，是新課程發展的客觀要求，教師可以從對學生進行巧妙的評價，提高學生的自信心，注重實驗教學，培養起學生嚴謹的科學態度，鼓勵學生大膽求異，引導學生創新性的學習等方面出發，再結合自身的思考，教學中合理的引進新型的教學方法和手段，以全面提高學生的綜合能為根本目標，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 鄭向輝. 淺談如何在初中生物教學中進行創新教育[J]. 南方論刊. 2007（S1）