序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工地安全建議范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

黨委書記: 張邦鎖

各位領導：

去年10月29日，我礦領導班子按照集團公司黨委要求，召開了民主生活會，征集意見和建議20條已全部落實。

一年來，我礦在集團公司黨政班子的堅強領導下，充發揮黨委的政治核心作用，不斷加強執政能力建設，帶領五千職工緊緊圍繞創百萬，超百萬，努力實現120萬的生產奮斗目標，實事求是，求真務實，真心實意，真抓實干，深入基層、深入一線、權為民所用、利為民所謀、情為民所系、分步實施了十大民心工程。

1、在井下安裝了“猴車”減輕了職工勞動強度。

2、購進了兩臺豪華通勤車，接送職工上下班，一改職工一年四季乘坐敞蓬車的歷史。

3、修繕了建于五十年代未期的老調度樓，改善了區隊辦公條件。

4、西井區職工新建澡堂的投入使用，徹底改變了職工形象。

5、職工文體活動中心投入使用，豐富了職工業余文化生活。

6、鋪設了工人村供水管道，讓職工群眾用上了潔凈水源。

7、安裝了工人村到工地的路燈，方便了上下夜班的職工群眾。

8、新建了8棟居民住宅樓，緩解了一直困撓千秋職工住房難的狀況。

9、籌措160萬元現金，解決了拖欠職工幾年待報銷的醫藥費。

10、礦區多年坑洼不平的道路重修工程，即將建成一條高標準的柏油路，俱樂部、文化廣場的整修工作。也已破土動工，預計年底竣工。

此外，新井的建設也將徹底解決通風難、運料難、入井難的三難問題。

金杯、銀杯不如職工群眾的口碑，產量的攀升，職工工資大幅度提高。十大民心工程的實施，凝聚了力量，鼓舞了士氣，充分調動了職工群眾干事創業的熱情，今年以來班產、日產、月產均創13年來最高水平，繼9月2日提前120天完成85萬噸原煤生產計劃后，全礦干群再接再厲，于9月27日提前93天，完成95萬噸奮斗目標，10月8日，十里礦區再傳捷報，提前84天實現超百萬奮斗目標。目前全礦干群正以昂揚的斗志，飽滿的熱情，向120萬噸目標奮進。礦區秩序穩定，群眾安居樂業。

今年10月中旬，按照集團公司黨委關于開好黨員干部民主生活會的要求，礦黨委決定在10月20日召開礦級領導干部民主生活會，會前共發放《千秋煤礦礦級領導班子民主生活會征求意見表》585份，收回585份，征求意見和建議245條，經歸納整理，對領導班子的意見和建議共18條，其中：

一、安全生產方面4條

1、建議加大安全投入，消除不安隱患，確保職工生命安全。

2、加強現場管理，尤其是21181工作面瓦斯的管理力度，實現穩產高產。

3、提高綜放生產能力和質量，延長我礦的生產服務年限。

4、進一步加大職工安全培訓力度，提高培訓質量，不斷提高全礦職工的業務素質。

二、職工生活福利方面14條

1、在產量提高，效益增加的情況下，提高地面職工工資收入。

2、工人村和工地閉路電視信號不穩定，經常出現問題，影響收看效果，建議抓緊整修。

3、工地職工食堂破爛不堪，職工就餐條件差，建議整修工地食堂，提高飯菜質量。

4、工人村兩個廁所扒了以后，給職工家屬的生活帶來很大不方便，建議抓緊解決。

5、菜市場不能充分利用，攤位亂擺，亂放，經營秩序亂，衛生環境差。

6、抓緊整修煤場南圍墻。

7、公司效益好了，建議礦上向上反映，盡快返還集資款。

8、建議提高職工工資福利待遇。

9、建議在礦上生產條件許可的情況下，組織礦中層干部分期分批到管理經驗先進的企業參觀學習，開闊視野，提高工作水平。

10、進一步加大住房改造力度，改善職工住房條件。

11、加快三產步伐，增加我礦子女就業率。

12、建議在職工澡堂安裝淋雨。

13、現在工地的停車棚已容納不下，建議在工地搭建或擴建停產棚。

14、職工業余文化娛樂場所不夠，建議在工人村廣場安裝健身器材。

對領導班子成員的意見和建議已反饋給了個人，對職工群眾關心的熱點問題，我們將逐項落實、解決。通過征求意見和建議，反映出職工群眾對礦領導班子是信任的，對工作成績是肯定的，對千秋礦未來的發展是充滿信心的。

篇(2)

生產實習對于土木工程專業的本科生具有重要意義，是承前啟后的一個關鍵環節，“前”指大學前三年的專業理論知識學習，“后”指大四將要開展的部分專業課、畢業設計以及畢業后的工程實踐。筆者結合帶學生生產實習的經歷，著重論述了對土木工程專業生產實習模式改革的探索和思考，并對存在的問題提出了相應的解決方法或建議，以期為土木工程專業本科生全面掌握、充分吸收課程的精髓提供參考。

關鍵詞:

土木工程;生產實習;綜合改革;創新實踐

世界高等教育發展的經驗表明:知識、能力和素質都來源于實踐。目前，各高校致力于深化實踐教學改革，加強實踐教學環節［1］。生產實習是工科學生在大學學習中必不可少的一個重要環節，學生在生產實習中需要聯系實際以鞏固所學的理論知識，為以后的工程實踐打下良好的基礎［2］。對于土木工程專業，生產實習更是理論學習—認識實習—生產實習—畢業設計—工程實踐這一完整鏈條的重要環節，它直接影響畢業設計的質量，影響學生畢業后的擇業和工程實踐。一個合格的生產實習應該全面包含一個工程的完整施工過程，這里所指的包含不是實地觀看全部施工流程，事實上也很難在生產實習這個時間段看到一個完整的施工過程，未看到的施工過程要通過現場施工人員的講解、圖片存檔資料、其他工程的視頻資料加以彌補，使學生在生產實習結束時能夠對工程大致的施工過程做到心中有數。目前，土木工程專業生產實習中還存在著一些問題和不足，仍有許多細節有待改進:(1)對生產實習的潛在安全隱患缺乏保障措施;(2)生產實習的校內學習準備不足;(3)固定分配模式造成分配到不同工地的學生學到的知識差異較大;(4)學生提問意識不強，生產實習有而走馬觀花之嫌;(5)未有效調動工地現場負責接待生產實習的技術人員的熱情和積極性。

一、生產實習安全保障措施

生產實習絕大部分時間在校外，學生往返交通安全以及工程現場參觀中的安全問題令人擔憂，因此建立應急預案和應對措施以保障突發事故能夠得到及時妥善處理非常有很必要。在此，建議學校拿出生產實習的部分經費為學生購買生產實習期間的意外傷害保險。對于部分靠自己或家人朋友聯系實習單位的學生，建議要求學生出具有家長簽字的《同意非集中生產實習申請表》，必要的時候可電話與家長溝通確認實習工地的安全情況，強化非集中實習學生及其家長的安全意識，同時也為這些學生購買短期綜合意外保險。

二、校內學習及準備

除了工程現場實習外，完整的土木工程專業生產實習還應該包括現場實習之前的校內學習及準備階段。校內學習主要包括兩大內容:一是，教師關于校內生產實習的講解和一些專業性的視頻講解，有條件的還可以讓學生走進學校自有的實驗室進行參觀學習［3］;二是，工程企業單位里的專業技術人員的講座和交流。中國工程院“創新人才項目組”的研究表明，應鼓勵高校與企業推動教師和工程技術人員之間的交流互動:工科教師隊伍目前普遍存在重理論和科研、輕工程實踐的現象，青年教師缺乏工程實踐的經驗和經歷，這不利于工程教育質量的提高，建議學校盡可能多聘請一些有豐富工程實際經驗的工程師來校教學［4］。對于生產實習這門實踐課程來講，更是如此，更需要充分借助工程單位的技術力量來提高學生生產實習的質量。通過以上兩大類內容的學習，拓寬了學生的知識面，對于培養學生的“大工程觀”具有積極意義［5］。具體而言，上述兩類學習內容又可分為四個，前兩個是第一類內容的具體描述，后兩個是第二類內容的具體實踐，詳述如下。

(一)內容一:典型分部、分項工程

主要的分部工程有地基處理與基礎工程、主體結構、建筑裝飾裝修、屋面工程、建筑給排水、通風采暖和空調、電梯等。其中，每個分部工程又分為若干子分部工程，每個子分部工程又分為若干分項工程。常見的分項工程有土方開挖、錨桿支護、模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、鋼結構安裝等。校內學習首先要系統學習主要的分部工程和分項工程，學習方式可以是帶隊老師課堂講解與分項工程視頻播放相結合，充分調動學生的學習熱情。

(二)內容二:大型工程介紹視頻資料

著名的大型工程如迪拜塔、廣州電視塔、上海環球金融中心、臺北101大樓、美國金門大橋、希爾斯大廈等詳細視頻介紹資料一般可以在國家地理等網站下載，這些視頻資料詳細介紹了這些工程的設計思路、施工過程、所采用的新技術、新材料、新工藝，以及面臨的難題和解決方案等。此外，還可以在互聯網上下載一些工程施工過程的模擬動畫。這些視頻和動畫均介紹詳細、生動形象、過程完整，是非常好的輔助教學資料。

(三)內容三:平法施工圖相關知識

圖紙是工程師的“語言”，看懂圖紙的重要性不言而喻。目前中國的施工圖使用平面整體表示方法(以下簡稱“平法”)，這就需要了解混凝土結構施工圖平法制圖規則和構造詳圖。這些規則可以從規范圖集中詳細學習，也可以從一些參考書籍中系統學習，如陳青來［6］所著的《鋼筋混凝土結構平法設計與施工規則》。根據教學要求，可以邀請工程師來講解這一內容。工程師的特邀報告需要介紹常見構件如梁、板、柱、剪力墻等結構施工圖中平法讀圖規則和識圖方法，使學生在進入工程現場開展生產實習之前對平法施工圖中常見構件有清晰的認識。

(四)內容四:新材料、新技術、新工藝

特邀報告中還應該對目前工程施工中用到的新材料、新技術、新工藝等作簡要介紹。如圖2所示，常見的新材料、新技術、新工藝通常用于保溫節能、防水、供熱以及砌塊、板材的生產中，學生進入工地實習之前，需要對此有一個大致的了解。

三、學生分組模式

由于參加生產實習的學生眾多，而可接收學生實習的工地以及每個工地可接收學生的數量有限，不同的工地在建工程的結構形式和施工階段也不盡不同，這就不可避免地造成有的學生能夠看到相對核心的施工過程，有的學生只能看到類似內墻抹灰等“邊角”施工。為了讓每一個學生盡可能看到更多的、更完整的、更核心的施工過程以及不同的結構形式，在學生生產實習過程中采用帶隊老師固定在某一工地、學生在不同工地之間輪流實習的方法，盡量做到實習內容的多樣化。每個工地固定帶隊老師的作法，更有利于與工地負責學生實習工作的管理人員開展溝通交流，減少給施工帶來的不便。在第一次工地現場人員帶領帶隊老師、第一批學生參觀、集中講解后，以后的第二批、第三批學生均可由工地帶隊老師講解。該分配形式在生產實習中收到了很好的效果，學生普遍反映良好，生產實習期間過得很充實。

四、實習要求及考核

(一)角色轉換

在生產實習的過程中，我們要求學生“悄悄地”把自己當作監理，以監理的身份來查看工程施工現場是否有不滿足規范要求之處?或者是否有與課本上所學知識不符的現象?若發現，及時向帶隊老師提出并討論。因此，要求每個學生有積極的“識錯”意識和提問意識，帶著筆記本上工地，隨時記錄自己的疑問，記錄施工員或帶隊老師的解答。在學生結束生產實習完成實習報告時，要求學生對生產實習提出意見和建議，便于每年及時更新、調整不利于生產實習工作開展的思路和政策。

(二)查漏補缺

一般來講，在課程安排上生產實習應在學習完土木工程施工課程之后進行，但有的學生未選或由于課程安排等原因(如國際班的學生大學前期被安排了較多的外語類課程)大四才學該課程，而生產實習往往安排在大三結束的暑假，這在一定程度上影響了生產實習的效果。其他幾門重要課程若在生產實習之前未學習過，也需要在生產實習之前快速補充如高層建筑結構、地基處理、基礎工程、砌體結構、建筑結構抗震等課程的部分概念性知識，這樣可大大減少學生在生產實習過程中處于“懵懂”狀態的時間，有利于生產實習的效果。

(三)考核方式

大連理工大學土木工程專業生產實習結合學生實習期間出勤、在工地現場的表現、實習日記、實習報告(含關于某個感興趣的知識點的專題報告)、實習答辯、對生產實習的建議等環節進行考核，不同班級設定相同的比例。這種多考核環節相結合的方式得到了學生的積極認同。如實習答辯，很多學生反映這是入學以來第一次經歷答辯考核，由于要面對至少3位專業老師的提問，學生在實習結束后會認真準備實習報告、查閱資料，回顧并總結實習期間的所見所聞，因此實習效果比較理想。

五、實習基地建設

學生的生產實習不能為企業帶來經濟效益，相反企業還需承擔一定的安全責任，所以尤其是綜合實力強、管理先進的生產企業往往不愿接納學生進行生產實習［7－9］。為了取得良好的實習效果，學生進入施工現場后，需要邀請工程現場技術人員對實習工程進行1～2次的帶隊參觀或集中講解，這對于學生快速了解工程概況、工程參觀重點、工程的主要特點等大有幫助，加之邀請施工單位或者監理單位有豐富工程經驗的高級工程師到學校為學生開展講座，這些切實的需要都離不開生產企業的大力支持，因此，建議安排一部分經費用于支付工地技術講解人員和特邀報告專家的勞務費，并在可能的情況下適量聘請技術水平高、資歷深的高級工程師作為生產實習教學兼職教師，同時授予榮譽稱號和榮譽證書。適當的經費傾斜和稱號授予對于為生產實習付出辛苦勞動的工程師們是一種肯定和尊重。這在一定程度上也保證了生產實習特邀專家的積極性，將對學生的生產實習效果起到積極的作用。此外，建議畢業后留在大學所在城市從事施工、監理或設計等相關工作的學生能保持與母校的聯系，在合適的時候能為師弟師妹們提供較好的生產實習的機會，為母校的發展盡一份力。雖然生產實習需要企業的大力支持，但生產實習的效果很大程度上仍取決于生產實習指導老師［10］。而很多指導教師由于也缺乏工程實踐經驗，難于較好地開展生產實習指導［11］，因此，應加強專業教師與企業技術人員之間的交流，除了從企業聘請高級工程技術人員對生產實習指導教師開展講座培訓之外，還可選派教師到企業參與工程實踐［12－13］。

六、結語

(1)建議為學生生產實習購買意外傷害保險，并要求非集中生產實習的學生出具家長同意書面證明，避免學生私自外出生產實習或從事其他活動。(2)強化生產實習校內學習及準備，如校內老師講解、觀看大型工程視頻、由工程設計/施工/監理單位中的專業技術人員來校進行生產實習講座和交流等，使學生在校內為生產實習作充分準備。(3)改革了以往的固定學生分組模式，由帶隊老師固定在一個工地，學生在不同工地輪流實習，并依照工地可容納學生數量、各工地施工階段等分配學生，使每個學生都可以學習到豐富的生產實習知識。(4)調動不同角色的積極性。鼓勵學生進行角色轉換，將自己看作工地的一員，對施工中出現的不清楚或不理解的地方積極提問，真正在實習中有所收獲;通過支付專家勞務費、授予兼職指導老師榮譽稱號等形式，調動為生產實習服務的工程單位技術人員的熱情，進一步提高生產實習的質量。

作者：安永輝 王立成 單位：大連理工大學建設工程學部

參考文獻:

［1］程光旭．工程坊:大學生實現創新夢想的訓練平臺［J］．高等工程教育研究，2011(3):14－20．

［2］王吉會，趙乃勤，鄭冀，胡繩蓀，盛京．材料科學與工程專業本科生生產實習的改革與實踐［J］．高等工程教育研究，2005(Z1):61－63．

［3］王立成．推進專業實驗室開放培養本科生創新能力［J］．高等建筑教育，2011，20(5):128－131．

［4］中國工程院“創新人才”項目組．走向創新———創新型工程科技人才培養研究［J］．高等工程教育研究，2010(1):1－19．

［5］李培根．工程教育需要大工程觀［J］．高等工程教育研究，2011(3):1－3，59．

［6］陳青來．鋼筋混凝土結構平法設計與施工規則［M］．北京:中國建筑工業出版社，2007．

［7］鄒昀，馮小平，王偉．土木工程專業生產實習教學探索［J］．高等建筑教育，2005，14(4):82－83，87．

［8］艾寧，阮慧敏，劉會君，劉華彥，計偉榮．創新生產實習教學模式強化工程實踐能力［J］．實驗室研究與探索，2012，31(11):150－153．

［9］陶學明，李穎．土木工程專業生產實習模式的改革與實踐［J］．高等建筑教育，2000(03):39－41．

［10］董嘉佳，康重慶．生產實習考核方式的探索［J］．實驗室研究與探索，2012，31(7):361－363．

［11］寧寶寬，白泉，黃志強．基于生產實習的土木工程施工理論教學改革與實踐［J］．高等建筑教育，2012，21(3):118－120．

篇(3)

舊區改造后續管理要跟上

無論是集中視察、還是代表座談會上，代表的目光始終不離“民生”，針對社會保障、城市安全、看病難等民生話題，人大代表們紛紛建言獻策。

養老是熱議焦點之一。唐曙建代表認為，老齡化是上海面臨的突出問題，對現有的養老格局要研究其是否合理，對機構養老、特別是公共機構養老“一床難求”的矛盾，要考慮對策。建議今后在新建小區時將養老機構的引入一并考慮。

“社區物業管理”成為代表們關注的又一關鍵詞。劉興宗代表說，目前中心城區很多老小區都進行了舊區改造，但政府大量投入之后，后續管理卻跟不上。老小區的物業費比較便宜，不少是靠政府補貼來維持、但按商品房的要求來進行管理，而小區居民對此實際感受并不大，對物業的滿意度也不高。劉興宗建議，將舊小區一體化改造納入長效管理機制，并適當調整物業費。

還有不少代表關注“看病難”，丁建華代表建議對配藥額度限制現象進行研究，盡快找到解決方案。

文化建設要注重構建精神家園

“文化靠積淀，文化建設要注重構建精神家園。”相繼舉行的幾場代表座談會，不少代表的話題聚焦到文化建設上。在代表集中視察中，其中一路的主題就是深化本市文化體制改革和文化發展服務群眾。

范希平代表說，上海文化建設大力提倡“公正、包容、責任、誠信”八個字的價值取向，領導機關、公權部門要率先去踐行這樣的理念。朱利民代表認為，在新形勢下，更要好好研究和分析上海在包容方面哪些做得好、哪些做得不夠。要思考東西方文化之間的包容，要解決好戶籍人口和非戶籍人口之間的包容，要考慮中心城區和郊區之間的包容。要考慮對人才引進的包容。

“能否就這八個字的價值取向開展一場大討論？讓這八個字引領全體市民的參與，形成市民的自覺約束。”劉家欣代表的這一建議，引起代表們的共鳴。許麗萍代表認為，在文化方面上海要進行大思考、大策劃。在新的時期，思考到底應賦予其什么內涵。例如，一些建筑工程，我們花了很大的力氣進行規范，而作假依然在進行，食品安全也同樣如此，根本原因就是誠信出現了問題。我們要借這樣的東風，進行全民大討論。在俞立中代表看來，文化建設不僅在于文化事業、文化產業的發展，更在于發揮文化的引領作用。不要將文化建設簡單等同于多組幾個劇團、多建幾個場館。

地鐵運營關乎城市運行安全

篇(4)

關鍵詞:工地;試驗檢測;問題;分析;建議

工地試驗室承擔了工程項目大量的試驗檢測工作,大量反映工程建設質量的數據均是通過工地試驗檢測得來的。然而,工地試驗檢測往往受到工程資金、進度、施工形象要求等方面的影響而不能很好地開展,甚至有的工程項目工地試驗室形同虛設,試驗檢測工作流于形式。筆者結合多年公路工程工地試驗檢測工作實踐,對工地試驗檢測工作的現狀和普遍存在的問題進行分析,并提出合理化的建議,具有積極的參考作用。

一、工地試驗檢測普遍存在的問題

近年來,工地試驗檢測工作存在的問題得到了國家相關部門的高度重視。2007年的全國交通工作會議明確提出了“嚴禁試驗數據造假”的工作要求,交通部決定在全國范圍內組織開展為期3年以保證數據真實性為重點的公路、水運工程試驗檢測專項治理活動,明確治理的重點是試驗檢測數據及報告的造假行為和試驗檢測人員無證上崗現象等。實際上,工地試驗檢測數據造假現象具有一定的普遍性。目前,工地試驗室普遍存在如下幾個方面的問題:

1、人員數量不足,素質偏低

根據調查,工地試驗室配備的人員都偏少,難以滿足試驗檢測工作的需要。另一方面,人員持證率嚴重不足。一些工地試驗室無母體試驗檢測機構的授權和監管,試驗室負責人不具備任職資格。值得注意的是,相當一部分試驗檢測人員未經過正規的學校學習和培訓,思想素質不高、責任心不強,知識更新不及時,業務不熟悉,對現行的標準、規范、規程不清楚,試驗操作不規范,直接影響其試驗數據的真實性、準確性和可靠性。

2、試驗檢測設備及試驗環境不滿足工作要求

2.1儀器設備配備數量、質量或精度不滿足要求,設備的利用和管理混亂。一些項目負責人由于過多地追求經濟利潤,往往在試驗儀器設備方面投入不足,往往配備的是價格低廉的陳舊、技術落后、性能差的儀器設備,其質量和精度不能滿足標準和規范要求。

2.2試驗檢測環境條件不符合要求。工地試驗室環境較簡陋,室內雜亂,面積狹窄,室內采光、通風不好,儀器設備擺放過于密集,不滿足試驗檢測工作需要,且存在安全隱患。工地試驗室整體布局和功能分區不合理,未按規定將不同的試驗項目分設試驗室,未將相互干擾的儀器設備隔離,影響了儀器精度和試驗結果的準確性。比較普遍的問題是,水泥室、瀝青室、養生室、力學室等試驗室內溫度、濕度不滿足要求;未將運行時產生振動、噪音、高溫的設備與高精度的電子天平、靜水天平、全站儀等設備有效隔離,酒精、強酸、強堿以及有毒化學試劑和危險品未隔離,無安全使用的管理措施。

3、質量管理體系不完善

比較突出的問題是,工地試驗室無符合要求的母體試驗檢測機構,或母體試驗檢測機構未對地工地試驗室建立有效的授權和監管機制。工地試驗室未建立質量保證體系或不健全,質量責任無法落實。檢測人員對質量管理體系的認識不夠,工地檢測程序混亂,質量管理體系不完善,檢測質量責任不明確。

4、試驗檢測數據造假

目前,盡管各級質量監督部門都在強調試驗檢測數據的真實性。但實事上,工地試驗檢測數據造假的現象十分普遍,主要表現在以下幾個方面:

4.1試驗檢測工作量和實際情況不符。例如,有限的試驗人員和設備完成的壓實度試驗數量過大;標準擊實試驗用烘干法測含水量試驗存在同一鋁盒一天內多次重復使用,從試驗時間上推斷試驗數據不真實;土方路基壓實度試驗報告中的試驗點數與工程現場實際灌砂法試洞的數量不符。

4.2試驗檢測數據與實際情況不符。例如,混凝土強度、壓實度、灰劑量試驗結果數據非常均勻、離散性較小,與實際施工情況不符。監理單位的應獨立抽檢的試驗數據與施工單位自檢試驗數據完全雷同。

4.3試驗檢測臺賬、原始記錄不完善、不真實。較為普遍的現象是,工地試驗室檢測報告沒有原始記錄或試驗臺帳;原始記錄和臺賬隨意涂改,同一試驗項目的設備使用記錄、試驗記錄、試驗報告和試驗臺帳相互不對應;部分試驗報告中試驗檢測人員與原始記錄中的試驗人員不一致,存在簽字人員不做試驗的現象。

4.4由于工地試驗檢測有大量的數據處理工作,施工、監理單位利用電子表格等應用軟件編造假的試驗數據和報告。例如,壓實度、標準擊實、平整度、回彈彎沉試驗報告等。而實際上,利用計算機編造的假數據一般都具有規律性,那就是其小數點后某位數字是固定的某一個或某兩個數字。

二、原因分析

1、相關單位對工地試驗檢測工作不夠重視

按照現行的質量管理模式,施工、監理及業主單位均應在工程項目施工現場建立各自的工地試驗室,承擔工地試驗檢測和質量控制工作。然而長期以來,工地試驗檢測卻沒有得到相關單位應有的重視。施工單位的項目領導對工地試驗檢測的重要性和必要性認識不夠,在試驗室建設、試驗人員配備、儀器設備投入等方面明顯不足,甚至錯誤地將工地試驗室視為履約、應付檢查和為工程提供“合格”數據的工具,不能發揮其應有的指導生產、控制工程質量和成本的作用。

2、工地試驗檢測與現代施工水平不相適應

近年來,隨著我國公路建設的快速發展,公路工程施工現代化、機械化程度越來越高,施工質量大大提高,施工進度明顯加快,工地試驗檢測出現了一些與之不相適應的現象:首先是檢測人員數量不適應發展的要求,大量的工程項目紛紛上馬,導致試驗檢測人員持證人數存在較大缺口,持證率低、流動性大仍將是一個時期內的主要問題;二是儀器設備管理比較薄弱,設備質量狀況良莠不齊。一些質量低劣的儀器設備進入工地試驗室,許多專用試驗檢測儀器設備使用過程中未得到有效的計量檢定和運行狀況監控。

三、解決問題的建議

針對上述問題,筆者提出如下建議,供參考。

1、加強監管,強化政府監督職能。

建設單位和監理單位應高度重視對工地試驗室的監管,項目開工前,首先對工地試驗室進行檢查和初步驗收,合格后再向上申報;對工地試驗檢測人員進行培訓和考核,淘汰不合格人員;在項目施工過程中,經常開展工地試驗室專項檢查,對存在問題發出整改通報,限期整改,逐步提高試驗室管理水平;適時開展比對試驗和操作比賽等活動,提高試驗操作水平,提高試驗結果的準確性。

2、從合同的角度加強對試驗檢測的監管。

從合同的角度加強監管,可從兩個方面入手,一是招標文件可以明確規定項目必須配備的試驗人員數量、素質及試驗環境條件要求;二是將一個項目的試驗檢測費用單獨提出來報價,并作為評標的重要依據。這樣一來,就將工地試驗檢測履行合同掛鉤,促使中標單位必須認真做好工地試驗檢測工作。

篇(5)

防范臺風的方法

1.氣象臺根據臺風可能產生的影響，在預報時采用“消息”、“警報”和“緊急警報”三種形式向社會;同時，按臺風可能造成的影響程度，從輕到重向社會藍、黃、橙、紅四色臺風預警信號。公眾應密切關注媒體有關臺風的報道，及時采取預防措施。

2、強風有可能吹倒建筑物、高空設施，造成人員傷亡。居住在各類危舊住房、廠房、工棚的群眾，在臺風來臨前，要及時轉移到安全地帶，不要在臨時建筑(如圍墻等)、廣告牌、鐵塔等附近避風避雨。車輛盡量避免在強風影響區域行駛;

3、強風會吹落高空物品，要及時搬移屋頂、窗口、陽臺處的花盆、懸吊物等;在臺風來臨前，最好不要出門，以防被砸、被壓、觸電等不測;檢查門窗、室外空調、?；\、太陽能熱水器的安全，并及時進行加固;

4、準備手電、食物及時飲用水，檢查電路，注意爐火、煤氣，防范火災;

5、在做好以上防風工作的同時，要做好防暴雨工作。

6、臺風來臨前，應準備好手電筒、收音機、食物、飲用水及常用藥品等，以備急需。

7、關好門窗，檢查門窗是否堅固;取下懸掛的東西;檢查電路、爐火、煤氣等設施是否安全。

8、將養在室外的動植物及其他物品移至室內，特別是要將樓頂的雜物搬進來;室外易被吹動的東西要加固。

9、不要去臺風經過的地區旅游，更不要在臺風影響期間到海灘游泳或駕船出海。

10、住在低洼地區和危房中的人員要及時轉移到安全住所。

11、及時清理排水管道，保持排水暢通。

12、有關部門要做好戶外廣告牌的加固;建筑工地要做好臨時用房的加固，并整理、堆放好建筑器材和工具;園林部門要加固城區的行道樹。

13、遇到危險時，請撥打當地政府的防災電話求救。

14、要及時回港、固錨，船上的人員必須上岸避風。

如何減少臺風帶來的傷害

一 千萬別下海游泳

臺風來時海灘助潮涌，大浪極其兇猛，在海灘游泳是十分危險的，所以千萬不要去下海。

二 受傷后不要盲目自救 請撥打120

臺風中外傷、骨折、觸電等急救事故最多。外傷主要是頭部外傷，被刮倒的樹木、電線桿或高空墜落物如花盆、瓦片等擊傷。電擊傷主要是被刮倒的電線擊中，或踩到掩在樹木下的電線。不要打赤腳，穿雨靴最好，防雨同時起到絕緣作用，預防觸電。走路時觀察仔細再走，以免踩到電線。通過小巷時，也要留心，因為圍墻、電線桿倒塌的事故很容易發生。高大建筑物下注意躲避高空墜物。發生急救事故，先打120，不要擅自搬動傷員或自己找車急救。搬動不當，對骨折患者會造成神經損傷，嚴重時會發生癱瘓。

三 請盡可能遠離建筑工地

居民經過建筑工地時最好稍微保持點距離，因為有的工地圍墻經過雨水滲透，可能會松動;還有一些圍欄，也可能倒塌;一些散落在高樓上沒有及時收集的材料，譬如鋼管、榔頭等，說不定會被風吹下;而有塔吊的地方，更要注意安全，因為如果風大，塔吊臂有可能會折斷。還有些地方正在進行建筑立面整治，人們在經過腳手架時，最好繞行，不要往下面走。

四 一定要出行建議乘坐火車

在航空、鐵路、公路三種交通方式中，公路交通一般受臺風影響最大。如果一定要出行，建議不要自己開車，可以選擇坐火車。

五 為了自己和他人安全請檢查家中門窗陽臺

臺風來臨前應將陽臺、窗外的花盆等物品移入室內，切勿隨意外出，家長關照自己孩子，居民用戶應把門窗捆緊栓牢，特別應對鋁合金門窗采取防護，確保安全。市民出行時請注意遠離迎風門窗，不要在大樹下躲雨或停留。

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3.臺風防范方案

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篇(6)

關鍵詞 工程管理專業；實踐教學；教學改革；項目主導；雙導師制

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）27-0121-02

工程管理專業培養既懂經濟管理又懂工程技術的應用型、復合型人才。在競爭異常激烈的人才市場，企業對人才的要求越來越高，用人單位越來越注重本專業畢業生“上手快”，不但考察其學習成績，更注重其工作實踐經驗等相關能力[1]。因此，開展實踐教學改革十分必要。

1 現有實踐教學方面存在的弊端

1.1 校外實習實踐單位參與不夠積極，實習實踐不夠深入

由于受到《建筑工程安全生產管理條理》的約束，施工企業在接收學生實習時風險過高，同時企業為滿足接收學生實習需要，需要額外增加一定的培訓費、管理費，因此，很多企業不愿接收學生前去實習。由此很多學校將校外實習變為校內“自習”或者“走馬觀花”，實習實踐多流于形式[2]。

1.2 現行實踐教學安排難以滿足單位用人要求

目前，本專業實踐教學主要環節如表1所示。表中的實踐教學安排在一定程度上體現了由淺及深、理論結合實際，并且符合認識基本規律，但是在真正操作過程中發現，實習、實踐時間相對于一個項目的工期而言，實在太短，學生即便是到工地現場去認認真真地實習，看到的或操作的只能是整個工程上很小的一部分，實習內容很不全面。

其次，由于工地環境較差，學生長時間在工地難以適應，很難深入，而且大量學生在一個工地實習很難保證實習質量。

再有，外出實習最大的問題是安全問題。工地現場擺放各類建筑材料、各種施工機具，施工過程交叉進行，高空墜物時有發生，情況復雜，學生集中地長時間出現在某一工地，安全隱患較大。

1.3 學生實踐內容與企業生產不統一

現行的實踐教學內容與企業的生產、科研的實際結合較少，更多地依據理論課本內容設計，學生在企業實習期間不能為企業創造效益，只能給企業增添成本，因此企業并不歡迎學生前去實習；即使由于人脈關系勉強接收，也大都不會為實習投入大量的人力物力，學生很難深入，實習效果不佳。

1.4 考核評價過于剛性

目前大多數學校對于學生實習實踐效果的評價內容主要包括實習日記、實習報告、專題作業撰寫的水平、實踐單位的評價意見以及實踐單位對學生的考勤記錄，這些指標注重最終文字資料，而缺乏對能力的考查，因此，學生的實踐效果很難得到客觀評價。尤其是分散實習時，由于缺乏監督，極易出現抄襲或造假現象，這對學生品德的培養也極為不利。

可見，現行的實踐教學體系設計無論是實踐內容、實踐安排還是實踐的考核方式，都存在較大弊端。

2 應用型工程管理專業實踐教學改革建議

2.1 學校應與企業深入合作，建立雙贏的實習基地

學校應加強與企業的合作，建立穩定的、雙贏的實習基地。一方面，加大對實習實踐環節的資金投入，通過加強學生的安全教育并為實習學生購買保險等切實措施，降低施工單位的成本及風險，解決接收學生實習難度大的問題；另一方面，實踐教學內容的設計要結合企業的生產、科研實際，既能滿足教學實踐的需要，又能為企業所用，達到企業給學生實習實踐的平臺、學生在教師指導下為企業提供專業服務，兩者相互促進，實現學校和企業的“雙贏”。

2.2 實踐教學采用“項目主導”模式

“項目主導”模式，即學生的集中實踐教學環節的設計要以項目為主導，如主要的課程設計要以一個項目為主線；校外的實習時間要根據實際項目的進度來安排，這樣可以將短期集中實習化為長期分散實習，以解決教學周期與工程周期不相適應的矛盾。

本模式優點主要有：

1）可以解決實踐內容不全面的問題?，F有的實習安排是在不同的學年中集中某一段時間在工地實習，由于建筑工程施工工期較長，且具有階段性，在每個階段又具有緩慢性、重復性，因此，學生在實習期內實習內容可能是一成不變的。將短期集中實習化為長期分散實習，學生可根據項目階段參與實習，從而能夠親身體驗、參與一個完整的工程，這在一定程度上可以解決實習內容不全面的問題。

2）符合實踐——認識——再實踐——再認識的認識規律?，F在很多學生都存在“學習無用”的困擾，“項目主導”模式使學生的理論學習與實踐鍛煉相結合，兩者達到良性循環。

2.3 設置雙導師制

本專業培養的是面向生產、建設、服務和管理一線的高素質應用型專門人才，既需要掌握深厚的、先進的理論知識，也需要掌握充分的、實用的實踐知識。校內教師理論較強，但實踐較弱；生產企業技術人員理論較弱，但實踐很強?？梢?，若學生同時接受這兩類人的指導，那將是極佳的方式。

1）雙導師制的選拔。首先，在校內給每個學生安排專業指導教師；其次，根據專業方向，在監理公司、施工企業、物業企業、房地產開發企業等單位選拔工程第一線具有豐富工程實踐經驗的工程師或項目經理等作為校外指導教師。

2）實施雙導師制的時間安排。校內導師在新生入學時便可選拔，重點培養學生的專業認知能力、理解能力和創造能力，根據本專業的學習特點以及專業發展方向，培養學生正確的學習方法，授予基本的學科理論知識，并指導如何將所學理論應用于實踐等。另外，指導學生參與教研研究或科研實踐等工作，培養學生的科研素養。

校外導師的確定，可以安排在第二學年，這時學生已經學習了專業基礎課，有進一步了解工程實踐的基礎和需要。確定校外導師后，每個學生可以利用節假日、周末、實踐課程期間、寒暑假等到其導師所在的工地或工作單位，在導師的指導下學習、實踐直到大學畢業。

2.4 建立科學的實習實踐考核方式

考核的內容包括學生在實習實踐過程中表現出來的業績、能力、態度以及個人品德等?？茖W的考核方式不僅能評價每位學生的實踐，更能引導實踐的發展方向，可見考核方式是實踐教學改革的重要組成部分。筆者建議加強對實習過程的管理與監督，加大對學生實踐能力的考查?？赏ㄟ^增大實習單位對學生實習任務完成情況評價和實習答辯的考核權重，而減小最終學生提交書面資料的權重來實現。同時對學生的造假行為實行一票否決制，如果發現提交資料存在造假情況，判定學生實習成績不及格。

3 結束語

本專業涉及工程及管理兩個專業，學科的本質偏重于實踐。因此，學生在掌握基本的工程項目管理理論和堅實土木工程技術與實踐方法的同時，更要培養獨立分析與解決工程實際問題的能力。因而，在實踐教學改革中，加強理論教學的同時，通過建立雙贏的實習基地、實踐教學采用“項目主導”模式、實施雙導師制等措施，提高人才的能力與素質。

參考文獻

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關鍵詞:水工地質 系統工程三維結構 活動矩陣

中圖分類號：F407.1 文獻標識碼：A 文章編號：

1 系統工程的基本概念

系統工程是以系統為研究對象的工程學。系統和工程有其特定的含義。系統是由相互作用和相互依賴的若干組成部分結合而成, 具有特定功能的有機整體。一般分為總系統、分系統、子系統三類, 其大

小是相對的。作為一個系統, 應具有以下四個特征。(1) 系統至少由兩個或兩個以上可相互區別的要素組成;(2) 系統內的要素是相互作用而又相互聯系的;(3) 系統為了達到規定的共同目標, 要將系統內的要素組成一個有機整體;(4) 系統要經常保持和適應環境的變化。所謂工程, 是指為完成某項任務提供的決策、計劃、方案和工作順序等, 以保證任務完成得最好。系統工程是按照系統科學的思想, 運用信息論、控制論、統籌學等理論, 以信息技術為工具, 用現代工程的方法去解決和管理系統的技術。它既是現代科學的重要組成部分,又是一門新生的關于組織領導的技術科學。

2 水工地質系統工程的概念

2.1 水工地質系統及其目標

水利工程地質勘測是為了修建各類建筑物組成的引水線路。這些建筑物及其地質環境由許多部分組成, 如建筑物形式, 結構類型, 應力條件, 建筑材料, 地質環境涉及的區域地質條件, 建筑物所處的工程地質條件(地基、圍巖等) , 具有特殊意義的軟弱巖帶, 構造帶, 地下水等?？睖y設計具有共同的目的, 即使修建的水利工程長期安全運行, 改造利用地質環境達到減災防災、增加效益的目的?？睖y設計兩大主體及其各部分相互作用相互依賴, 目的一致明確, 組成一個有機整體即系統, 并具備系統的基本特征。為了明確水工設計和工程地質勘測在水利工程勘測設計中的龍頭地位, 兼顧水利工程地質工作與其它行業地質工作的區別, 將上述系統定名為“ 水工地質系統” 。系統目標為: 利用及改造地質環境達到減災防災、增加效益, 使修建的水利工程長期安全運行, 發揮預期的工程效益。

2.2 水工地質系統工程

明確水工地質系統的概念和目標是為了研究系統。研究內容主要包括:

(1) 把系統看成依一定秩序相互聯系的可用定量方法描述的一組事物。主要描述方法是數學模型, 即用變量描述系統的狀態, 用數學方程式定量反映各變量之間的相互關系,用遞推方程描述系統狀態的發展趨勢, 找出影響事態發展的因素, 分析因素的主次作用,以防止出現災難性勢態, 引導系統的發展達到預期的系統目標。如目前流行的各種工程地質專家系統。

(2) 綜合應用水利工程技術, 地學及其應用技術, 管理技術及管理經驗, 提供可靠的決策保證, 如工程地質風險決策思想。

(3) 合理制定系統運行目的, 明確最優計劃指標體系。

(4) 研究計劃指標體系的最優工作方案和工作順序。

(5) 利用計算機進行信息處理, 使上述內容標準化、程序化、運行表達計算機化。水工地質系統工程的概念可歸納為: 依據系統工程理論,以信息技術為工具, 綜合應用水利工程技術, 地學及其應用技術,現代管理技術及經驗, 研究管理水工地質系統的技術。

2.3 缺乏系統工程思想的表現

在并非少見的工程地質勘察報告中, 工程的客觀地質環境條件十分清晰, 地質測繪、勘探試驗工作做了不少, 但主要的工程地質問題分析不夠, 緊密結合工程必須的結論性意見難以定論。建立系統工程的概念, 在真實反映地質環境條件的基礎上, 掌握分析有關建筑物的各項資料, 結合建筑物對地質環境的要求, 研究兩者之間存在的關鍵工程地質問題, 作出判斷, 提出建議, 確定合理的參數和改造地質環境的措施等。將水工建筑物與地質環境有機地聯系起來進行研究, 是保證系統目標實現的系統工程分析方法。反之, 也有一些設計人員, 不重視地質工作, 不熟悉自己承擔設計任務的主要工程地質問題, 不分析掌握工程地質報告的內容, 只要幾個地質數據就做出了設計, 由此造成的設計修改、工期延誤、工程事故時有發生, 甚至將責任推給工程地質人員。

3 水工地質系統工程的組織管理方法

各種現代管理技術發展過程中, 都試圖找到一種能夠處理所有問題的標準和方法,這種想法是不現實的, 也是不可能的。各種方法都有相互吸收與兼容的思想, 全面質量管理及《G B / T 1 9 0 0 o 一1 9 0 0 4 》的出發點就是系統理論, 但又將系統工程作為其管理方法的一種。盡管沒有一種通用并最完善的標準方法, 但各種管理方法都體現了一種能適應各種不同問題的思想方法。按系統工程的思想方法, 提出水工地質系統工程的三維結構, 由時間維邏輯維和知識維組成的主體空間結構(見圖1 ).時間維(工作階段)表示系統工程按時間排列的工作順序, 共7 個階段; 邏輯維(思維步驟)指在每一工作階段應遵循的思維程序, 共7 個步驟:知識維(專業知識)是為完成上述各階段和各步驟所需的專業知識、技術素養及工作衡量標準。若將上述時間維與邏輯維歸納起來, 用平面表示, 即形成如表1 所示的水工地質系統工程活動矩陣。矩陣中的每一項, 表示一組具體活動。矩陣中所列的各項活動是緊密聯系而又相互制約的，（表1）水工地質系統工程活動矩陣， 為使系統在整體上取得效益最優, 應使

各階段, 各步驟的活動形成循環。

圖l 水工地質系統工程三維結構圖

4 建議

建議有更多的專家領導開展水工地質系統工程研究, 特別是開展模型應用化和計算機化研究, 使之達到實用水平, 將水利工程勘

測設計工作推動到一個新的理論高度。

參考文獻

焦軍毅：《提高設計工作經濟效益的幾點思考》