序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇建筑施工工程師論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、建筑工程專業(yè)學生經濟管理素質培養(yǎng)的必要性1. 建筑工程專業(yè)學生經濟管理素質的現狀長期以來， 建筑工程專業(yè)尤其是本科， 教學方向主要以培養(yǎng)研究型人才為主， 專業(yè)課的設置偏重結構理論， 專業(yè)方向較單一， 畢業(yè)生畢業(yè)后去向主要為高校、科研單位、設計單位等。然而， 隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大和層次的不斷提高， 以及市場需求發(fā)展的需要， 畢業(yè)生畢業(yè)后的主要去向轉向建筑施工單位， 大部分畢業(yè)生要從事施工管理工作。然而， 目前高等教育中工程技術教育與經濟管理教育相分離， 就建筑工程專業(yè)的教學而言， 有關經濟管理基本知識的課程設置相對較少， 在其它學科以及實踐教學環(huán)節(jié)中， 也很少注重培養(yǎng)學生的經濟管理素質，導致建筑工程專業(yè)的學生在走向工作崗位之后， 不能很快地進入角色。在進行項目的決策和設計， 進行施工組織和工程項目管理時， 不知該如何考慮控制工程項目的成本費用， 不能有效地對工程項目進行組織計劃管理。2. 經濟管理素質培養(yǎng)的必要性隨著國民經濟的快速發(fā)展， 建筑業(yè)在國民經濟中支柱產業(yè)的地位越來越重要， 因此在建筑活動中加強經濟管理科學的研究與應用， 實現最佳的經濟、社會、環(huán)境和生態(tài)等綜合效益具有一定的現實意義。從目前建筑工程具體進行中所需的人才現狀來看， 建筑經濟管理方面的知識也越來越顯重要， 如目前本行業(yè)中需要大量工程管理和施工工程師、建設監(jiān)理師、工程造價師、工程預算師、物業(yè)估價師、建設咨詢師和物業(yè)管理工程師等等， 都需要掌握本課程中的許多相關的專業(yè)知識: 工程經濟、建筑工程定額和概預算、招投標等等。另外， 還需要掌握一些與其它專業(yè)相關的課目，如: 投資經濟、經濟法規(guī)、投資預測、資產評估和工程財務等等。而單純的土木專業(yè)的傳統(tǒng)理論知識已不能滿足現代化建筑工程的需要。一座橋梁， 一幢高層建筑物， 都是可以運用設計手段和施工技術來完成的， 但是， 如何在各個階段實現最優(yōu)化， 在保證必要功能的前提下， 如何有效地組織與管理， 以達到最大的經濟效益是必須要考慮的問題。前不久， 國家奧委會提出節(jié)儉辦奧運會的要求， 對一些在建和未建的奧運會場館項目重新進行了方案設計、施工方案的可行性研究、經濟效益的綜合評估。刪減項目中的不必要功能， 停建一些不必要的工程。可見， 切實可行地培養(yǎng)建筑工程專業(yè)學生的經濟管理素質， 加快建筑經濟管理課程的教學改革是必要的和迫切的， 是符合21 世紀可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標的。

二、建筑經濟管理課程改革建議1. 教材的編撰目前， 建筑工程專業(yè)經濟管理課程往往是匯編一本涉及專業(yè)面廣的教材， 其均有跨學科多方位的知識內涵， 但都縝密有致而生動不足。如“工程概預算”“房地產開發(fā)”“建設工程監(jiān)理”以及“物業(yè)管理”“企業(yè)管理”等等， 一一羅列其中作為一個章節(jié)， 其中的每一章幾乎都是一本教材的縮寫。這種不深不透、面面俱到的做法， 不僅使學生學得缺乏一種真實感而難以理解， 而且使教師也難以駕馭教學。教材的編撰應當具備對學習者的誘導和啟發(fā)， 雖不應有“生動性”的要求， 但也不應理論和現實脫節(jié)。可否滲入部分實際性的內容， 如當代成功企業(yè)的理性思維和精辟論述、增設一些小型案例分析， 如: 小型工程的優(yōu)化設計方案、或零星工程的概預算、做一些住房貸款利率計算等等。目前我國正處在蓬勃建設的高峰期， 為“建筑經濟管理”課程的教學提供了豐富的教學素材， 我們要不斷地探索和實踐， 吸收其中的養(yǎng)分， 才能使本課程的教材更加實用， 更加完善， 更符合時代的特點。2. 實施互動參與式教學互動參與式教學是把對市場的模擬， 嚴峻地擺到學生面前，超前地把學生推向模擬市場的場景中， 對于提升學生規(guī)范行為和理性的運作無疑是必要的。其破除了以教師為中心單向傳授知識的教學觀， 建立以學生為主體、教師為引導的學習觀。在課程教學中強調教師與教師的互動， 教師與學生的互動， 以及學生與學生的互動。互動參與式教學大大縮短了教學雙方的距離。參與過程中， 啟迪參與者的強烈個人意識， 由淺而深地闡發(fā)出個人正確的理念， 促使非理性思維向理性思維轉化， 從而使其自主地積極投入其中。組織互動式教學方法不但對于建筑工程類學生適用， 而且普遍適用于所有學科。3. 加強實習的仿真訓練把學校向社會開放， 保持與社會的密切聯系， 以把握社會的變化， 減少滯后性， 使學生在實習中體驗未來職業(yè)的環(huán)境， 進入將來要扮演的社會角色。增加師生社會實踐的課時， 提高社會實踐的時間效能比， 從而不僅使社會實踐在學生了解和適應社會方面發(fā)揮更大的作用， 而且可以通過社會實踐讓學生接受新的信息， 鍛煉和提高學生的創(chuàng)新能力。其次， 還應擴大校外實習基地， 目前已有實習基地往往是為了滿足《建筑施工技術》課程而設置的， 從教改的發(fā)展趨勢看， 還應增加一些新的校外基地。如:裝飾工程公司、房地產開發(fā)公司或經營公司、建設監(jiān)理公司和物業(yè)管理公司等。這樣， 學生增加了專業(yè)實踐的機會， 也擴大了學校及教師與社會及建筑各行業(yè)的聯系面， 一定會給教學帶來更多的生機和活力。4. 論文或設計自由選題針對本課程專業(yè)性強的章節(jié)， 如房地產管理、房地產評估、建設工程管理、建筑工程預算、裝飾工程預算、招投標內容編寫、國際工程管理、物業(yè)管理等等。布置一些研究型的論文或設計，改變以往那種由教師組題、限題的方法， 提倡并鼓勵學生自選論題， 自設大綱， 讓學生自主地對命題開展研究。要求學生通過上網或去圖書館查找資料， 與同學討論等方法和途徑來解決這些問題。這樣使學生在學習的過程中， 有問題可思考， 有方法可推敲， 變被動學習為主動探索。從而提高學生發(fā)現問題、分析問題、和解決問題的能力， 借以達到開拓學生思維， 提高設計(論文) 質量的效果。

三、教學體系對教師素質的要求教師在教學中所表現的總體素質， 是制約教學質量的主要因素。這就要求教師的知識結構與技能水平高標準。因此該課程教師除具備教師的基本素質外還應當具備如下素質:1. 課程開發(fā)意識增強教師的課程開發(fā)意識， 使其實現從單純的課程執(zhí)行者到課程研制者的角色轉變， 提高其課程開發(fā)能力和相關技術， 才能使教師不斷獲得專業(yè)成長， 以滿足現代教學的需要。2. 信息收集、整理和應用的能力當代社會科學技術日新月異。計算機和信息技術智能化、信息網絡全球化的時代已經到來。21 世紀文盲的概念將發(fā)生根本變化。不會使用計算機或不會檢索、處理和利用信息資源的人將成為信息時代的新文盲特征。這就為教師在此方面的能力提出更高要求。3. 市場參與的能力教授經濟管理課程的教師應走出書齋， 邁入企業(yè)， 加入市場參與， 以市場動態(tài)為導向來有效地組織不斷改革、創(chuàng)新的專業(yè)教學， 及時地向學生傳輸市場形態(tài)， 從而使學生具備緊迫感、責任感， 帶著充足的競爭意識走入社會， 而不再茫然無備地在復雜的市場問題面前束手無策。小結建筑經濟管理在我國是一門正在發(fā)展中的學科， 而且是一門綜合性很強的邊緣科學。它的發(fā)展有著廣闊的前景， 要形成與社會主義市場經濟相適應的建筑經濟管理學科體系， 還需要在理論和實踐上不斷探索和總結， 排除發(fā)展中的障礙， 讓管理科學更好地為國民經濟服務。