序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇設計人才論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

（一）產業集群規模大，全球化程度高燈飾照明業被人們喻為“給人類帶來光明的行業”。改革開放以來，我國燈飾產業已經形成了以珠三角的中山、東莞、深圳、廣東、佛山和長三角的上海、浙江、江蘇等兩個產業集群。2011年總產值達到2800多億元，成為世界上第一大燈飾照明電器生產國和第二大燈飾照明電器出口國。隨著世界經濟、貿易的全球化進程步伐的加快，我國燈飾產業集群化明顯，全球化程度也越來越高，特別是廣東中山的古鎮，燈飾產品出口的國家就達到130多個，燈飾產品占全國燈飾市場份額的60%以上，成為聞名遐邇的“中國燈飾之都”。

（二）產品設計缺乏創新，質量較為低劣雖然我國的燈飾產業巨大，但其產品無論在創新設計還是在質量上，與其他發達國家相比還存在較大的差距，主要體現在產品質量低劣和產品設計缺乏創新兩個方面。一方面，由于燈具設計人才缺乏，唯有去進行抄襲模仿或高價購買國外的設計方案。學術界柳冠中、申兆光、鄺國良等專家認為大多數燈飾產品主要是依靠外觀吸引顧客。可見燈具造型設計的重要性。目前我國除了大型燈飾企業具有產品研發能力外，許多中小型企業根本就聘請不到有實戰經驗的設計師。如今有實力的大型燈飾企業一般都是聘請國外的設計師進行設計研發，有些燈具產品的設計費竟高達幾十萬元。中小企業為了生存，只得用盡各種手段去盜竊人家的設計，專門派人到全國各地的燈飾市場進行抄襲，甚至派人參加意大利米蘭國際燈飾博覽會抄襲；燈飾企業之間模仿抄襲成風，逐漸喪失了燈具產品的創新與研發能力，極大的制約了燈飾產業的發展，也使得整個產業在國際上缺乏競爭力，成為燈飾產業發展的瓶頸。另一方面，雖然我國是燈飾產品生產大國，但大多數燈飾企業規模小，有的甚至是作坊式小規模經營，長期以來是以裝配加工來維系企業的發展，走的是低端裝配貼牌之路，由于燈具生產投入小、設備差和企業員工素質低，導致產品質量得不到保證。還有一些大型燈飾企業過于重視產品的產量和銷售業績，而忽視產品的質量，由于產品訂單多，無力組織生產，只能轉給小型燈飾企業生產經營，所以使得產品的質量也非常不穩定。

（三）燈飾技術人才缺乏，設計人才最為典型隨著燈飾產業的快速發展，企業之間競爭激烈，人才的競爭成為企業首要問題，特別是燈具設計人才奇缺，如今有90%的企業都在招才納士。有關媒體在燈飾照明企業最集中的中山古鎮，對1228家燈飾企業的人才需求做了相關調查。通過對燈飾照明企業的總經理助理、部門主管、營銷總監、燈具設計師和技術員等24個職位的調查發現，燈飾照明企業里有10種職業的需求最大，其中，設計師位居榜首，以79.5%得票率遙遙領先（也就是說如果100家燈飾照明企業里面，就有近80家企業缺少“設計師”）。其他的從業人員雖有經驗，但很多都是從外行轉入，對燈飾行業還是缺乏充分的了解和認識。以上這種現象使許多企業很難得到新的發展，將導致企業陷入發展困境，喪失核心競爭力。因此，快速培養燈飾行業從業人員特別是燈具設計人才是我國現階段亟待解決的問題。

二、我國燈具設計人才培養現狀與對策

（一）我國燈具設計人才培養現狀

1.燈具設計與工藝專業設置姍姍來遲21世紀，全球進入了人才競爭的時代，人才在企業所發揮的核心作用也日益明顯。企業的競爭在于人才，人才的競爭在于教育特別是高等教育。燈飾行業的競爭也是人才的競爭，燈具設計人才的培養是燈飾行業發展的關鍵。為了解決燈具設計人才，長期來一直是以行業主導的短期培訓班的形式在進行，成為燈具設計人才培養的主要途徑。由于燈飾企業的設計師多數缺乏系統的專業學習與訓練，設計研發水平非常有限，雖然有的設計師是從高等院校工業設計專業畢業后轉為燈具設計的，但數量不多遠不能滿足企業的需求。不知何故，我國高等院校一直沒有開設燈具設計類專業，導致高級燈具設計人才非常緊缺。2006年，廣東中山技師學院開設了“燈飾工藝與制造”專業，針對中山燈飾企業培養初級設計人才，培養方向為燈飾工藝與制造人才，主要是產品繪圖員和燈具裝配工。而廣東中山職業技術學院為了更好地服務地方經濟，依托中山古鎮燈飾產業背景，在2007年開設了產品造型設計（燈具設計專業方向），在中山技師學院燈飾人才培養的基礎上重點培養高級燈具設計人才，注重燈具設計人才的造型能力和創新能力的培養。2010年，該校申報了高職“燈具設計與工藝”專業，獲得了教育部批準，因為長期以來教育部高等職業院校的藝術設計類專業目錄里面沒有燈具設計專業，因此，可以說“燈具設計與工藝”專業的報批填補了國內的空白。該校燈具設計專業經過幾年的教學實踐，培養了一大批燈具設計人才，從某種意義上來說，為我國燈飾行業的發展和經濟建設作出了貢獻。

2.缺乏領頭的有實力的名牌院校從我國高等本科院校的藝術設計類專業來看，目前藝術設計類專業目錄里只有工業設計，有的院校開設了工業設計專業——產品設計等方向，而沒有燈具設計類專業方向；但有些院校在藝術設計類專業里開設有燈具設計課程。例如：清華大學美術學院于1956年的室內設計專業方向開設了燈具設計必修課程，注重燈具設計造型能力的培養，88課時；1993-1996在本科階段環境藝術設計專業開設了環境照明設計與燈具設計必修課程，注重光學的基本概念及原理、室內照明設計原理及方法的教學，結合燈具設計制作，90學時。現今廣東佛山科學技術學院開設了“光源與照明專業”，其人才培養的方向是照明燈具、照明電路、電光源、燈光效果、光電技術等領域，從事科學研究、工程設計與開發、生產技術與管理的高級應用型人才。屬于燈飾電子工程技術方面的應用學科，而不屬于設計類學科。雖然當前的清華大學美術學院、湖南大學設計藝術學院、同濟大學設計創意學院、江南大學設計學院、廣州美術學院工業設計系等高等院校，開始逐漸意識到市場對燈具設計人才需求的緊迫性，協同燈飾照明行業協會舉辦了多屆燈具設計大賽，大賽雖然引起了較大的社會反響，某種程度上也促進了我國燈飾行業的發展，但并沒有從根本上解決燈飾行業燈具設計人才緊缺的實際問題。

3.高職的燈具設計類人才培養存在諸多問題目前，幾所開設了高職燈具設計的學校，在燈具類人才培養方面面臨著許多問題，這些問題如果不加以重視，必將影響專業人才的培養質量和燈飾照明產業的發展。問題主要體現在以下幾個方面：一是長期以來，強調學科性、系統性是我國高等教育普遍采用的課程教育理念。這種教育理念對本科教育來說優勢比較明顯，可是對于高等職業院校就顯得不太適用。由于高等職業院校的教師普遍接受的是學科性、系統性較強的課程教育，因此，難免會將這種學科性、系統性痕跡帶進高等職業教育中，在課程的開發過程中，部分課程往往會成為某些學科知識的“壓縮餅干”。二是在燈具設計專業人才培養目標定位、課程體系、教學內容、人才培養模式、教學方法與手段等方面，還沒有較好地對接燈飾企業職業崗位的技能要求。三是師資力量不足，人才培養質量受到嚴重影響。現在高職燈具設計與工藝專業缺乏“雙師型”教師和兼職教師，而且許多教師的專業性不強，社會服務能力差，使教學質量得不到保證。因此，如何以燈飾企業的職業崗位標準來確定人才培養的目標要求、課程設置和教學內容，如何引進具有實踐經驗的專兼職教師隊伍，如何以教學改革來培養專業設計人才，是關系到燈飾企業和燈具設計專業教育發展的重要問題。

（二）盡快培養燈具設計人才的對策

1.在有實力的綜合院校開設燈具類專業面對我國龐大的燈飾產業對燈具設計人才的需求，僅靠目前幾所中、高職院校來培養設計人才是遠遠不夠的。有關部門應該充分認識到燈具設計人才培養教育的重要性，盡快根據區域燈飾產業的實際，組織有實力的綜合院校盡早開設燈具設計類專業，為我國燈飾產業的可持續發展提供高級人才的支持。我國早期設立工業設計專業的院校主要有中央工藝美術學院、無錫輕工業學院、北京理工大學等十幾所院校。目前，國內已有400余所大學開設工業設計專業。工業設計（IndustrialDesign）在專業學術領域可稱為產品設計，產品設計是指人類生產制造的物質財富。是對產品的造型、結構和功能等方面進行綜合性的設計，以便生產制造出符合人們需要的實用、經濟、美觀的產品。產品設計和燈具設計等均屬于工業設計的范疇，但燈具設計與工業設計在本質上有較大的差異性，燈具設計不但要求設計師充分了解燈具生產的工藝流程，而且必須熟悉燈具的生產材料、配件、電子電路和技術參數，只有這樣設計的燈具才能轉化為真正的工業產品。這意味著工業設計專業畢業的大學生不一定能搞好燈具設計，必須另行加開燈具設計的相關知識課程。現有幾百所開設了工業設計專業的高等院校，是開設燈具設計類專業（或方向）的最好平臺。清華大學、同濟大學、廣州美術學院、湖南大學、武漢理工大學等這些既具有理工類背景，又有很強實力的設計類學院，可以牽頭擔當此重任，成為燈具設計人才培養的領頭羊，引領相關院校全力培養燈具類專業的師資和設計人才。

2.全力解決高職燈具人才培養存在的問題目前，中山職業技術學院、中山技師學院、廣州理工職業技術學院等高職院校開設了燈具設計的相關專業及方向，但是這些高職院校無論從軟件還是硬件方面與知名本科院校相比存在較大的差距，只能成為燈具設計人才培養的中間力量，培養該行業的一線需要的技能型專業設計人才，而且現在還存在不少問題。針對這些問題，筆者認為應該采取以下的對策：一是與國內的知名品牌燈具企業建立校企合作機構；二是與名牌高等設計院校合作，培養師資隊伍；三是校企合作，制定人才培養方案，設置有針對性的項目化模塊課程；校企人員互聘，解決在校教師實踐經驗不足的問題，引進企業有經驗的設計師、管理人員擔任兼職教師，使教學貼緊一線；引進企業的實際項目，讓學生在真實的或仿真的環境中學習；加大實訓（頂崗）的比例，使學生盡早熟悉燈具的設計、生產、營銷的過程，早日融入角色。四是加大與海外同專業院校的交流力度，派教師進修培訓，學習國外的先進教學理念；或引進外籍教師，直接推動燈具專業的設置、教學與國際接軌。

三、結語

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摘要集成電路產業的發展，促使人才需求量增加。本文通過對我國市場調查，得出應用型集成電路設計人才是該行業目前大量需求的人才，并從幾個方面進行分析。

關鍵詞應用型人才IC設計需求分析

隨著我國IC產業的迅速發展，相應人才的需求量也日益增加。根據上海半導體和IC研討會公布的數據，08年中國IC產業對設計工程師的需求將達到25萬人，但目前國內人才數量短缺這個數字不止幾十倍。例如我們熟知的威盛雖然號稱IC設計人才大戶，但相對于其在內地業務發展的需要還是捉襟見肘，其關聯企業每年至少需要吸納數百名IC設計人才，而目前培養規模無法滿足。而在人才的需求中，應用型IC設計人才更加受到歡迎。

一、IC設計人才短缺

2008年，全國集成電路（IC）人才需求將達到25萬人，按照目前IC人才的培養速度，今后10年，IC人才仍然還有20多萬人的缺口。這是08年4月21日在沈陽師范大學軟件學院舉行的國家信息技術緊缺人才培養工程——CSIP-AMD集成電路專項培訓開班儀式上了解到的。同樣有數據表明，近日，從清華大學、電子科技大學、北京航空航天大學了解到，目前全國高校設有微電子專業總共只有10余個，每年從IC卡設計和微電子專業畢業的碩士生也只有二三百人。在國內大約僅有不足4000名設計師，而2008年，IC產業對IC設計工程師的需求量達到25萬－30萬人。有專家預測，到2008年底僅北京市IC及微電子產業就將超過2000億元人民幣，而到了2010年我國可能需要30萬名IC卡設計師[1]。未來我國IC卡設計人才需求巨大。目前中國每年從IC設計和微電子專業畢業的高學歷的碩士生只有數百人。中國現有400多所高校設置了計算機系，新近又特批了51所商業化運做的軟件學院。但這些軟件學院和計算機系培養的是程序員。中國目前只有十來所大學能夠培養IC設計專業的學生。因此IC設計專業人才處于極其供不應求的狀態。可以這樣說，這是因為我國很大程度上是沒有足夠的IC設計人才。

專家指出，我國IC設計人員不足的一個重要的原因是IC設計是新興學科，國內在此之前很少有大專院校開設IC設計專業，現在從事IC設計專業的人才，大部分是微電子、半導體或計算機、自動控制等相鄰領域的理工專業畢業生，但是和實際的IC工作比起來，還是有差距，學校并不了解企業需要的是什么樣的人才。所以，許多IC設計企業只能經常從應屆畢業生中直接招聘人才再進行培訓。此外，IC設計的實驗環境要求，恐怕所有的高校都沒有能力搭建。據了解，建一個供30人使用的IC實驗室，光是購買硬件設備就需要15萬美元。

最新研究指出：到2010年中國半導體市場將占世界總需求量的6％，位居全球第四。未來幾年內中國芯片生產有望每年以42％的速度遞增，這大大高于全球10％的平均增長速度。僅就IC卡一項來看，我國IC卡設計前景廣闊。身份證IC卡的正式應用，將是十億計的數量，百億計的銷售額，此外讀卡機及其系統將有成倍的產值。半導體理事長俞忠鈺說，2002年全國的IC設計單位已達到了240家，根據北京市發展微電子產業的建設規劃，到2010年，北京市要逐步建成20條左右大規模高水平的芯片生產線，200家高水平的IC卡專業設計公司。據預測，北京市IC產業將超過2000億元。巨大的商機也同時帶來了市場對IC卡設計人才的巨大需求。

二、應用型IC設計技術人才需求日切

IC產業飛速發展，現在的焦點已經移到了IT產業的核心技術IC設計上。據北京半導體協會負責人董秀琴表示，IC卡設計工程師在軟件行業是現在公認的高收入階層。目前我國IC卡人才缺口巨大，在我國的高等教育里，這一塊發展十分緩慢。按照中國現在的市場行情，一個剛畢業、沒有任何工作經驗的IC設計工程師的年薪最少也要在8萬元左右。為什么會出現這樣的情況呢？董秀琴講，這是因為一方面是現有IC設計人才的嚴重缺乏；另一方面是國內外市場對IC卡設計人才尤其是合格的IC設計師的大量需求。

由此我們可以看出，對于應用型的設計人員來講，是備受集成電路行業歡迎的。例如常見的EDA公司、IC設計服務公司、IC設計公司和IDM或Fundry4種類型的公司需要那些IC設計人才呢？他們需要的是熟悉IC設計的技術支持工程師,涵蓋IC設計的所有方面,通常包括:系統設計、算法設計、數字IC前端邏輯設計與驗證、FPGA設計、版圖設計、數字IC后端物理設計、數字后端驗證、庫開發，甚至還有EDA軟件的開發與測試,嵌入式軟件開發等，其中對IC物理設計工程師的需求量會多一些[2]。

目前，需求量最大、人才缺口最大的主要有模擬設計工程師、數字設計工程師和版圖設計工程師三類。另外，設計環節還需要工藝接口工程師、應用工程師、驗證工程師等。IC版圖設計師的主要職責是通過EDA設計工具，進行集成電路后端的版圖設計和驗證，最終產生送交供集成電路制造用的GDSII數據。版圖設計師通常需要與數字設計工程師和模擬設計工程師隨時溝通和合作才能完成工作。一個優秀的版圖設計師，即要有電路的設計和理解能力，也要具備過硬的工藝知識。模擬設計工程師作為設計環節的關鍵人物，模擬設計工程師的工作是完成芯片的電路設計。由于各個設計企業所采用的設計平臺有所不同，不同材料、產品對電路設計的要求也千差萬別，模擬設計工程師最核心的技能是必須具備企業所需的電路設計知識和經驗，并有豐富的模擬電路理論知識。同時還需指導版圖設計工程師實現模擬電路的版圖設計。

由此我們可以看出，在IC人才的需求中，應用型IC設計人才的需求更大，而且他們也是推動集成電路產業迅速發展的生力軍。

三、以社會需求為導向，培養應用型IC設計人才

國家對IC卡設計人才培養也很重視。據北京半導體協會卓洪俊部長說，到2010年，全國IC產量要達到500億塊，銷售額達到2000億元左右，將近占世界市場份額的5％，滿足國內市場50％的需求。同時，國務院頒布《鼓勵軟件產業和集成電路產業發展的若干政策》的18號文件，支持和鼓勵軟件和IC產業加速發展，加快IC設計人才培養。

IC人才需求問題的解決首先還是從高校開始，2001年，清華大學微電子研究所開設了“集成電路設計與制造技術專業”第二學士學位班，2001年的IC專業二學位班已經有64名學員在讀。清華大學還分別與宏力半導體、有研硅、首鋼合作培養IC人才。2002年，成都電子科大也開始招收“微電子技術專業”的二學位學員，同時擴招微電子專業的本科生。為了更好地實施學校加速IC人才培養的戰略，電子科大還成立了微電子與固體電子學院，并建立了面積為1500平米的IC設計中心。同濟大學開始實施IC人才培養規劃，提出了“研究生、本科生、高職生”的多層次培養體系。

作為人才培養的搖籃，高校在這一方面應進一步加快改革，制定可行的、新的人才培養計劃，以社會需求為導向，加強教學、實驗和實訓投入，多渠道、多方式地進行應用型IC設計人才的培養。

參考文獻

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關 鍵 詞：廣告設計 本科教育 培養目標

中國廣告市場從2006年開始全面開放，但是，目前我國廣告教育的現狀卻不容樂觀。“廣告教育存在一些專業理想黯淡、專業精神失落的現象，專業形象一定程度上被社會扭曲，廣告教育界的專業使命出現弱化。”一些高校廣告學專業畢業生求職就業非常困難，感到在校期間沒有學到多少有用的專業知識，學生甚至后悔選擇這一專業，很多急需高素質廣告專業人才的單位又招聘不到符合崗位要求的畢業生。因此，培養快速發展的廣告業所需要的高素質設計人才是當前高校廣告專業本科教學的主要目標，也是當前本科教學的重要課題。

一、當前廣告專業本科教育存在的問題

“廣告學是指研究廣告的本質特征和廣告活動過程及其運動規律和表現藝術的科學。”是包含理論、歷史和應用廣告學等領域綜合運用多學科知識理論發展成熟的獨立學科。但是一些高校對此缺乏理性認識，對待廣告學科的“虛無主義”影響著高等廣告教育的健康發展。一些高校在尚不具備條件的情況下紛紛開辦廣告學專業，使得發展速度與教學質量不匹配；不同的院校依據不同的學科優勢強調某種類型知識的重要性，導致廣告學專業的教育教學與經濟社會發展現實脫鉤。一些學校的廣告學專業是由無廣告實務經驗的人主持和管理，課程設置雜亂并存在因人設課、因設備設課和因無人不設課等問題，輕視廣告專業課程和實踐環節，錯誤地認為這些課程可以等到工作單位再學，大學主要是打“基礎”。這種現象嚴重偏離本科教育學業標準和偏離了廣告學專業本科學生的培養目標，有些還盲目地認為這樣做是“加強”素質教育和通識教育。

二、實現人才培養目標應重視藝術實踐能力培養

廣告是操作性極強的專業，又是發展變化快速的行業。“企業招聘首先選快手，上手慢了肯定不行。上手慢的后勁也不會大，連位置都搶不上，也就沒有機會發揮后勁了。”本科教育時間是有限的，而社會的需要是無限的。誰都不可能在有限的時間里培養學生無限的能力，只能努力培養學生具備可持續發展的能力，也就是培養學生持續的學習知識和運用知識的能力，藝術設計實踐能力。

藝術人才的基本標志就是運用知識能力和藝術實踐能力，有學歷不等于有知識，有知識也不等于有能力。廣告業界需要的是能將理論運用于實踐，并且能為企業創造價值的專業人才。廣告學設計專業應用性很強，設計人員的專業水平關系到企業或產品的成敗，但是一直以來學校和社會的認識卻大相徑庭。國內外實踐已經證明，廣告人才培養必須與市場相結合，從理論到理論很難把握市場實際需要的東西。只有培養出廣告業界需要的、達到培養目標的能力型高素質專業人才，才能真正實現高等教育的教學目標。目前，歐美發達國家已經十分重視這種應用型專業人才的實踐能力培養。比如，英國高等教育開始向職業化教育靠攏，美國密歇根州立大學、賓夕法尼亞州立大學等一流大學的廣告學等專業，也都是在強調職業化訓練的基礎之上培養重視研究之風。

三、學生畢業設計的選題方向應契合學生的畢業去向

畢業設計（論文）是學生達到培養目標的最后一個環節，也是綜合性最強的教學環節，是學生進一步深造或走向工作崗位的前站，學校和指導教師應幫助學生完成學生身份過渡的任務。如何完成這一教學任務呢？教育者必須正視市場的趨勢及其特殊性，高校的畢業生要能適應其將來可能從事的角色，就要以社會需求和學生的畢業去向為導向，以培養能力型高素質專業人才為目標，縮短畢業生的適應期。這個問題必須納入到廣告教育的一系列思考當中，既包括畢業設計（論文）的選題方向，還包括指導教師的遴選。

我國廣告業在對各種廣告專業人才的需求中，整體策劃人才和廣告創意人才是主要市場需求點。廣告調查、策略、策劃、創意以及設計和媒體開發計劃研究等都可以是廣告學專業“畢業設計”的形式，這些成果的提案報告，就應是“畢業論文”的一種。目前，廣告學專業畢業生和其他文科專業一樣只有撰寫畢業論文，才能獲得學士學位的做法有些違背了廣告科學規則，偏離了專業人才培養目標，忽視了該專業畢業生必須具有現代廣告的策劃、創意、制作、的基本能力培養，畢業生必然難以滿足經濟社會對廣告設計人才的需求。

四、廣告設計人才教育目標的實現應引入業界公眾參與

廣告業界和社會公眾參與和監督是促使廣告學專業教育達成培養目標的有效舉措，使高校廣告教育作為培養廣告人才的主要途徑。包豪斯（Bauhaus）提供了許多值得學習和借鑒的成果，其中最重要的就是教育理念：緊隨社會進步，不斷更新觀念，積極創立新思維。包豪斯的教學、研究、創造（生產）三位一體的教育模式對我們今天仍然有啟發性，是一種典型的既發揮教師主導作用，又能充分體現學生認知主體作用的“雙主模式”。遵循這種教育理念，筆者建議，國家教育主管部門應當鼓勵支持相關機構舉辦高校廣告學專業畢業設計展覽評比活動。每年可在一二月份公布競賽規則，六月份展覽評比，緊密與高校的畢業設計結合起來。這種活動有益于高校和學生交流提高，便于引起全社會對廣告專業的關注和監督，有利于廣告專業教育目標的實現，從而不斷促進高校教育教學水平的提高。

參考文獻

[1]丁俊杰.再談我國廣告教育存在的問題[EB/OL]. cctv.lcom/tvguide/4993.shtml.（2006-06-2）.

[2]丁俊杰，張樹庭.廣告概論[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.

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論文摘要：從中國工業設計模仿西方來反思，提出了關于中國工業設計發展的一些對策，以創新為根本，通過實施人才戰略，由“中國制造”到“中國創造”的一個轉型。

中圖分類號： S611 文獻標識碼： A 文章編號：

工業設計，這個名詞正在被越來越多的人所認識和接受。但工業設計目前在我國還不十分流行，僅僅處在一個模仿的階段，創新設計的新產品更是少之又少。這在國際上處于落后階段。工業設計的核心就是產品創新設計，它是一切企業活動的核心和出發點，是企業賴以生存和發展的基礎。在今天市場競爭愈趨激烈，所以我們不能一味的去模仿，要由“中國制造”走向“中國創造”真正實現自主設計。

我們認為產品設計是實施品牌戰略的首要任務。產品設計是有目標地創造工業產品和計劃的過程，它對產品的先進性和競爭能力起著決定性的作用，并往往決定制造成本和營銷服務成本。所以，產品設計是現代工業文明的最重要支柱，是產品創新的核心環節。

產品是以物的形態存在于人們的生活當中的。如果設計師在設計產品的過程當中，在產品中融入設計的情感因素時，產品就將不再是單純的物，就具有了情感產生了一定親和力，很容易引起人們對產品的興趣，使人們通過產品進行交流。交流本身也是設計的過程，設計是在不斷交流的過程中完成的。產品在設計師的情感化設計過程中應當讓更加易于人們的情感交流。將人們的多種情感因素設計在我們的產品當中，達到物與人情感交流順暢的目的。讓人們首先從心理感受上接受產品，實現情感世界的產品設計。

設計對人們最大的影響就是改變了人們的生活。用設計的有效手段來引導和改變人們的生活方式，通過情感產品的設計拉近了人們之間的距離，改善了人們的生活環境及質量，使其達到美化效果。實現情感化設計，讓人們在交流時產生愉悅的心情。而設計生產那種沒有情感可言的“機械化”產品，就不會給人們的交流帶來愉快，也不可能拉進人們之間的遙遠感情距離。

設計的本質任務是服務人們的生活。而產品的非物質因素是產品設計中要考慮的關鍵。實現產品設計的情感化，以產品這一物的形態來實現人們的溝通，營造良好的社會生活環境，讓產品成為情感的依托，這應當作為當代產品設計師所追求的目標。

同時也要做到人性化，人性化設計就是要充分尊重人的尊嚴，滿足人的物質和精神的多層次的需求，發掘人的內在潛能。經典的諾基亞移動電話總是人性化的。它必須與心靈、感覺、情感有著千絲萬縷的聯系。技術的根本是人性，讓技術按照人們自然的生活方式工作，這是諾基亞倡導的人性化技術的精髓。想像一種無限靈活的技術，它結合了不可抗拒的美學魅力、經典的設計、符合人體工程學的極度舒適，讓諾基亞移動電話像天然的皮膚一樣無間完美地契合消費者的生活，為消費者傳情達意。

所以我們要遵循“以人為本 ”的設計理念，同時也要在這些設計中融入我們中國的元素，有我們中國的特色。企業要不斷強化工業設計創新意識和自覺性，更多地運用工業設計提高產品自主創新的能力以便更好的創造我們自己的品牌，做到中國制造。此外，要加強普及工作，提高公眾的工業設計意識。企業要高度重視工業設計的作用，為設計行業提供更多的機會，留駐更多的設計人才。

說到人才，我們也要充分利用我們國家人口多的優勢來實施工業設計人才戰略，構建一支高素質、國際化、多層次的設計人才體系。人才是我國的強國之邦，設計人才則是提高我國工業設計之本。

但是與此同時工業設計為人類創造了現代生活方式和生活環境的同時，也加速了資源，能源的消耗，并對地球的生態平衡造成了極大的破壞。所以設計師們要重新思考自身職責和作用，來實現我們要走的一條綠色設計的道路。

由此可見，只有創新，才能令中國企業走上自強之路，才能令“中國制造”提升產品的價值。再重視創新的同時也要考慮到環境問題和走可持續發展的道路，以人為本做好綠色設計。總之，我國產品創新應從多方面來考慮，設計和制造出有中華民族特點的現代工業產品，開創具有中國特色的工業設計體系。

參考文獻：

[1]戴力農.當代設計研究理念[M].上海交通大學出版社，2007.

[2]陳汗青.產品設計[M].華中科技大學出版社，2005.

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關鍵詞：建設，施工圖，建筑

 

工程設計及建筑專業存在施工問題。為規范建筑市場行為,提高工程設計質量,從源頭上杜絕建筑工程的事故隱患,建設部下發了《工程建設標準強制性條文》。

1.存在的問題

（1）總平面圖缺項問題。在施工圖審查過程中,發現缺少總平面圖或總平面圖的設計深度嚴重不符合建設部批準的《建筑工程設計文件編制深度的規定》占總數的90%以上,集中表現在中小型設計單位。大部分設計的總平面圖中只有建筑單體的平面定位,缺少建筑間距、廣場(含停車場)、道路布置及道路的轉彎半徑、寬度、交叉點、變坡點標高、坡度、坡向等豎向設計內容。

（2）建筑防火設計問題。①地下室、半地下室與上層共用樓梯時,按《建筑設計防火規范》第5.3.6 條和《高層建筑防火規范》第6.2.8條強制性條文的要求“應在首層與地下室或半地下室的出入口處作防火分隔”,但目前在帶有地下室的多層住宅設計中,普遍忽略了地上、地下部分的防火分隔。②汽車庫貼鄰其他建筑時(含地下車庫內貼鄰的其他設備用房),按《汽車庫、修車庫、停車場設計規范》第5.1.6 條和《建筑設計防火規范》第7.1.4 條強制性條文規定,必須采用防火墻隔開。③高層建筑變形縫一般留得比較寬,縫內自然形成一個上、下貫通的豎井,有很強的拔火作用。而審查項目的33%在工程設計、構造節點設計中通常忽略這一特點, 將高層建筑室內的變形縫采用易燃材料木板條蓋縫。

（3）民用建筑的節能設計問題占審查項目的64%。在民用建筑節能設計方面,有的設計人員對節能設計及規范沒有足夠的重視,也不夠熟悉。時常出現類似窗墻比不符合要求,且未調整外墻、屋頂等圍護結構傳熱系數的問題;在不少設計中對不同的墻體、不同的熱工要求, 不做熱工計算且節能材料選擇不當;《節能備案表》中填寫的內容與施工圖中的內容不一致的情況也時有發生。

（4）關于安全疏散的問題。①對商業建筑疏散寬度的計算問題,占審查項目的34.5%。科技論文。應按《商業建筑設計規范》第3.1.2 條和第4.2.5條計算出營業面積和營業部分的疏散人數,再根據《建筑設計防火規范》表5.3.12 查出疏散寬度(高層建筑底層裙房為商業建筑時,應以《高層建筑防火規范》第6.2.9 條為準)。但在工程設計中,許多設計人員計算概念不清, 造成所設計的商業建筑的疏散寬度不符合規范中強制性條文的規定。②在商住樓建筑中,商店與住宅部分共用一個樓梯,且兩種不同使用功能的出入口沒有分開設置,違反了《住宅設計規范》第4.5.4 條和《高層建筑防火規范》強制性條文的規定,占審查項目的10%。③在多層建筑中,大于60m 的房間僅設一個安全出口、房間內最遠一點距安全出口的直線距離大于14m、在室外疏散樓梯周圍2m 內的墻上開設其他門窗洞口的現象也經常出現,這類問題占審查項目的6%。④在多層住宅設計中,為控制建筑面積,地下室層高降低到2.20m,致使地下室樓梯平臺下凈高不足2m 或樓梯段處凈高不足2.20m,違反《民用建筑設計通則》第4.2.1 條第五款強制性條文規定,屬于設計中的常見多發病,占審查項目的36%。對此建筑專業應作取消平臺梁,改為板式樓梯的處理。

2.原因分析

（1）在日趨激烈的建筑市場競爭中,有些設計單位,特別是中小型設計單位,由于技術力量薄弱,專業人員配備不齊,質量保證體系不完善,面臨著強烈的生存危機。為了承攬到任務,一切按業主的意志行事,為投其所好,將規范、規程的要求棄置一邊,從建筑設計方案上一味地遷就業主。

（2）一些企業的經營者為了追求經濟效益,往往忽視質量,對建筑方案與整個工程設計相互影響和相互作用的重要性認識不足。缺少對建筑方案的評審、推敲、把關,在工程設計中給其它專業造成不可彌補的缺陷。

（3）建筑師不重視自身業務素質的提高,缺乏質量意識及責任心。缺少對規范及強制性條文的學習和理解, 有的對國家現行規范不熟悉,甚至仍在采用作廢版本的規范及圖集。

3.幾點建議

（1）建立健全內部的技術管理體系,加強建筑方案的評審工作。直接影響其他專業方案優劣的,應予以足夠的重視。建筑方案要做到符合國家現行規范及強制性條文規定的要求,使其技術先進、經濟合理。

（2）提高設計人員的業務素質和責任心。企業經營者定期組織對專業技術人員的技術及法規的培訓,掌握國家現行有效版本的規范、法規、標準圖集, 注重自身技術水平的提高。

（3）經營者要有質量意識。設計質量與市場經營是相互統一的,質量是企業生存之本、發展之源,要樹立“質量就是市場,質量就是效益”的觀念。科技論文。

（4）遵守法規,排除干擾,科學合理的安排工作。目前,建筑市場的競爭越來越激烈,業主對專業知識掌握程度相差很大,面對這種情況,企業的經營者要摒棄“重經營、輕質量”思想。根據工程的實際情況,制定出科學合理、切實可行的設計計劃贏得市場。

（5）加強勘察設計質量管理。針對勘察設計質量存在的問題,可采取以下措施:一是全力推進勘察設計單位的體制改革。明晰產權關系,充分調動廣勘察設計人員的積極性,在行業內營造一個吸引人才、留住人才,政策寬松的工作環境,構筑一個良性循環的用人機制。二是建立與市場經濟接軌的監督管理機制。通過資質復查優化結構、調整規模。加強勘察設計招投標管理,規范市場各方主體行為,為勘察設計行業創造統一、開放、競爭有序的市場環境。三是建立和完善企業自律、中介服務、政府監督、設計保險質量保證體系。實現設計風險社會化,進一步完善施工圖設計文件審查的管理和運行機制。四是開展繼續教育,加強標準規范培訓,提高注冊人員和勘察設計骨干的專業技術素質。科技論文。

推進施工圖審查制度是對勘察設計質量監督的有效手段, 目的是促進行業設計水平和質量責任意識的提高。因此,在工作中要結合實際情況,進一步完善施工圖審查制度,在原有制度基礎上建立網上審查制度,設計人員執業不良記錄檔案制度,實行審查人員資格考核和動態管理的淘汰制度。促進審查責任, 審查質量與管理水平的提高。

參考文獻：

[1] 吳紅團.建筑工程結構設計中容易疏忽的問題[J].中州煤炭，2001,（5）.

[2] 盧曉軒. 論高層建筑工程結構設計探討[J].廣東科技，2008,（01）.

[3] 陳雷.建筑工程結構設計總說明中的問題[J].工程建設與檔案，2003,（4）.

篇(6)

關鍵詞：環境藝術　生源　教學　從業人員　素質　規范化

自改革開放以來，人民文化生活水平大大提高，人們對環境藝術這方面人才的需求也得到極大的提高，原來的建筑和藝術院校的生源遠遠不能滿足社會的需求。教育部于1998年明確把環境藝術作為設計藝術學下的一個專業方向，為順應這一時展，綜合性的高校紛紛上馬。幾經擴招后，在校本科生已超過三十多萬。裝飾行業現已成為全國十大熱門行業，巨大的市場和經濟利益使眾多的人員參與，其中的設計人員也為數眾多。但在這空前繁榮的表象下，也潛伏種種隱患和危機，如設計人員水平不高、精品少、抄襲嚴重、工程質量粗糙、安全隱患多、設計人員辛苦的設計費不能保障等等。

走進裝飾市場、裝修設計公司追纏顧客為其搞設計。新樓盤剛完工，一大批裝修公司就進駐場地擺攤免費設計。多方管理使設計藝術職業資格化無法實施，設計市場也得不到應有的保護和提高，筆者認為造成這些隱患和弊端有以下幾種原因：

一、生源素質

報紙、網上記載，每逢高校藝術類招生便有幾千人排隊，甚至通宵等待報考藝術院校，其壯觀的場面足以證明藝術市場的巨大需求。之所以造成這一現象，一是就業情況好，二是源于現行的高考制度所造成的奇怪現象：考不上理科考文科，考不上文科考藝術；成績不好的中學生在升學的激烈競爭中，因此找到一條捷徑——學畫畫（藝術院校的文化分數線相對低得多）；書店里美術高考指南示范作品多，社會上辦考前突擊班的也多；只要畫好色彩靜物、頭像、石膏、速寫，學生再按照藝術院校老師喜歡的形式去表現，就能應付過專業考試。巨大的經濟利益和高昂的學費，造成學校招生的名額也隨之增多，這樣學生上大學的機會就有了。不可否認，在這眾多的參與者當中確有一批愛好美術的優秀青年，他們基礎扎實。但也有些短期班學員僥幸進入了藝術設計專業，其本身的繪畫基礎和手繪能力都不強，所上的基礎課又都是和考前雷同的靜物色彩、石膏頭像課程，在進入設計課時也能很快學會電腦繪畫并以此，

二、教學弊端

由于生源眾多，師資人員不夠，使得師生比例嚴重失調，藝術設計的小班教學變成了大班授課，老師的資源被大大稀釋后才被學生分享，設計作業的逐個短評也變成了流水式的批改。環境藝術是一門雜學，要求學生綜合知識面要廣，藝術院校環境專業對建筑、建材、構造、設備等方面都應該有所了解，由于師資的原因和側重點不同，有的學校很少開設甚至根本不開設以上這類課程。大部分藝術類學生所學知識不全面，設計作業也不全面，對材料、設計工藝、構造節點了解甚少。畢業論文的撰寫大多是抄摘、拼湊，再經過老師的艱苦修改，才勉強達到論文的格式。而其它工科材料類學生，由于過分依賴電腦的輔助設計，手繪能力和形象思維能力較差。對他們而言，進校時所謂的美術加試形同虛設，進校后短暫的美術課也無關緊要，踏入社會后沒有電腦就無法形象地表達自己的構思等等。這一大批學生涌向社會后，只有少部分成為驕驕者，得以大展才華，而相當一部分學生既無扎實的設計基礎，又缺乏創新能力，不僅手繪表現能力差，也無實踐經驗，充其量也只稱得上具有藝術素質和工程素質的電腦操作員，加之設計院和大的設計公司所需的人員畢竟有限，使這大部分能力較差的學生都只能涌入家裝公司，這也是目前家裝設計行業混亂的原因之一。

三、從業人員素質參差不齊

環境藝術、工藝美術、建筑工程類專業畢業的學生都是科班人才。藝術類設計人員在設計手法和色彩空間層次上有優勢，工程類人員則在形式、結構、材料上有過人之處。再者，裝飾工程是一個綜合體，也需要其它相關專業轉向的人員（如純學繪畫、雕塑、概算、材料、安全、結構、管理的人員等等）集體參與，他們之間相互流動頻繁，轉向設計也是情理之中的事，但由于沒有扎實的功底，他們的設計思路常常表面化而不能深入。這些還是相關人員，有的則完全不相關，如學師范、測繪、制圖的，因就業路子不廣，加之經濟利益的驅使，搞了幾個工程，了解了一些工藝流程和材料，再去學點CAD、3DS，就成設計師了。其實這就是所謂的“八哥型”繪圖匠，他們沒有自己的觀點，照葫蘆畫瓢，到處找書翻翻，到處抄一點，也不管設計風格是否融洽，拼湊在一起糊弄外行就行。正是由于眾多的從業人員專業基礎不扎實，知識不全面，相關和非相關人員都參與，設計體制不健全，國家也沒有實行由人事部組織實施的注冊資格制度，各個行業協會要求也不一樣，大家都管變成了大家都沒法管，精華和糟粕同時存在，這樣便直接導制了一個惡性循環的后果：設計市場自身體制的不健全，也使設計人員的整體素質無法提高，設計水平普遍低下。設計地位從屬于工程的依附性加強，導制公司老板和業主對設計人員不重視，設計費收取胡亂壓價，設計市場一片混亂；也正因為行業得不到保護，因此才造成設計人員追著你搞設計和擺攤不收設計費等現象，藝術設計此時已完全沒有地位可言。轉貼于

四、總結

綜合上述要改變這一現象，必須從源頭抓起。一是改良現有藝術類考試制度，考試內容要變，靜物、石膏是繪畫的一部分，不要形成一個考試入學的套路。可喜的是有的學校今年將考試形式改成給一個題目，自己去想象畫，這下就難到了不少考生。

篇(7)

摘 要：本文關于藝術設計專業創新教育的研究，旨在促進藝術設計院校（或系）有意識地加強創新素質教育。促進教育思想、教育觀念的轉變和人才培養模式的改革，從狹窄的專業技能教育轉變到知識面較寬、適應能力較強、注重創新精神培養的綜合素質教育上來，并對探索更好的創新教育方法和途徑，促進相應的理論研究有重要參考價值。

關鍵詞：創新；實踐性；藝術設計

信息時代、全球經濟一體的到來改變了人類的生存方式，這必將給藝術設計的設計需要、設計觀念、設計方法帶來變化。藝術設計教育改革勢在必行。教育部在高等教育面對2l世紀教學內容和課程改革計劃中提出：改革的根本目的是改革更新培養模式，調整課程結構，用現代文化科技發展新成果充實和更新教育內容，逐步實現教學內容課程體系、教育方法和手段的現代化。

一、設計創新教育的內涵

創新教育也稱創造教育，廣義的創新教育指對人的創造力的影響、開發、培育活動，主要是創造技法和創造性思維的訓練。狹義的創新教育是指在學校教育中，對學生的創造品質和創造性思維能力的培養。創新教育是以培養創新性人才為目標的教育，心理學家認為，“新穎”是創新的本質特征。從“新穎”的層次來講，分為原創和再創。即包括了前所未有的發現，也包括對原有材料的重新組合和再次發現。由此可知創新可以分為兩個層次：一是前所未有的發明創造是創新，是一種原創；二是再次發現或重新組合也是創新，是再創造。創新性人才必須具有扎實的基本素質、基本知識、基本技能、基本能力和基本的價值觀念、人格品質，這是一個人持續發展的基礎素質，是創新性人才必須具備的基礎素質。

二、藝術設計專業課程新體系建設構想

調整和優化課程結構，從創新思維的角度改革藝術設計專業的課程體系與教學模式是我們必須重新審視和探討的課題。

1.構建一體化的專業課程新體系

目前，大多數學校采取的學科課程呈各自分離的知識體系狀態；一是設計基礎課，二是專業設計課程。

（1）對設計基礎課程進行整合設計

我們知道，設計基礎課程是藝術設計學科課程結構中的重要組成部分，它對學生創造意識的培養與專業潛能的訓練具有獨特的作用，它在教學中的先行性與普遍性，及對以后的專業課程，如：廣告、包裝、書籍裝幀等專業的影響力，說明了它的重要地位。深化視覺體驗的表達方式，強調觀察認識分析能力決定表現的能力，掌握視覺表現的策略與方法，要求學生對不同材料與技法進行各種不同的實驗，獲得對各種各能表達方式的了解，并具備足夠信心與創新力，并能用科技產品媒體與技法進行高水平的交流，作業有：涂鴉、碎片、寫實、抽象、裝置、文字、圖像、拼貼、表現、秩序、版式……

（2）整合專業結構，突顯專業方向

強化專業特點，化整為零，讓學生可以相對完整的時間段里去體驗實務，深入的研究，體會和消化課堂教學的內容，可以有相對集中的時間學習自己感興趣的東西，并將知識連貫起來。同時，也培養了學生的自主學習意識。

（3）重視實習教學，貼近學科前沿，加強實習基地的廣泛性、多樣性

讓學生了解現代科技設計手段，熟悉傳統手法與新型的材料工藝，觀察設計家的表述手段，開闊學生眼界。激發學生的創作欲望，通過親力親為的教學形式加強學生的實戰經驗。

2.“個性化”培養模式是教學體系的原則

就教育的性質而言，其對于人的素質培養比例重于“專業”的高等藝術設計教育更有突顯性，隨著我國經濟的不斷深入發展，需要各種不同個性的人們去共同協作，充分發揮其創造才能，因此具有個性化的設計人才是社會發展的需要。

（1）開放式教學模式

首先，要開放思想，從教學模式的單一化，走向多樣化、趣味化、靈活化，利用各種教學手段，為學生提供有利的上課平臺。其次，開拓思路，在專業教學中，不保守、不僵化，除專業角度外，也可從人文學科，自然學科方面去學習分析。鍛煉學生的闡述能力，辯析能力，掌握的東西更帶有普遍性與規律性，以探討人類與世界之間的奇妙關系。

（2）引導式教育模式

采用引導式的教育模式，就是避免填鴨式教學。要通過觀察了解學生的個性特點，進行啟發、引導式的教學方法。從理論上講，良好個性的最佳特征之一就是創造性的發展，而設計教育的重點是什么？是創意。因為創意是設計的靈魂、技法，程序只是一種手段，創意是設計思想的瞬間迸發。因此，從某種程度上看，創意是不可教的，不可教，又要教，這就是設計教學的難度所在，開發學生的創造性思維，引導學生的思維方式，向個性創意的方向發展，是藝術教育的根本性的方向，是提高藝術設計教學質量的重要方面。

（3）討論點評的教學模式

在每項課題即將完成時，通過完成的每項作業來測試學生的能力是十分重要的，讓學生對自己的作業理解和詮釋，使他們更清楚的認識到自己所擅長的領域。通過討論點評的方法，教師可以更好的發現學生們的個性特點，以便因材施教。

（4）論文總結式模式

主要針對一些高年級專業課，和藝術考察的作業期較長的課程。有必要通過論文的方式及時總結學生的學習知識量，以及在實際操作中的新發現、新手段。進行文字總結論文式模式的兩大優勢：一是加強了對學生專業理論素質的培養；二是進一步鞏固了學生對專業知識與技能的綜合把握。

3.重視商業實踐

進入企業設計、包裝設計、廣告設計、住宅室內設計等專業設計課程階段時，以模擬命題的方法與實際創造相結合。創作意為有創造性的作為，它能檢驗學生自身的全面素質能力，通過完成每項作業來測試自己的能力是十分重要的。因為學生自身的理解和詮釋會使你清楚地認識到他所擅長的領域。觀察比較每個學生所選用的方法c創意通過大量的模擬課題，激發學生在平面造型設計創意方面的個性色彩，幫助他們尋找一種途徑，把他們引向能充分發揮自己創造性的領域，過實踐，強調學習和知識運用的融會貫通。

三、結語

創新是藝術設計的生命所在，藝術設計教育應以拓展學生的創造潛質為主要目標，通過開放式教學，即教師與學生之間、學生與學生之間、多學科之間、學校與社會之間的對話與互動，在課題輔導中引入創造性思維訓練，培養學生獨立思考問題、發現問題、解決問題的能力，使學生成為素質全面并能持續健康發展的創新設計人才。

參考文獻