序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇旅游系學生會工作計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

主席團主要工作如下：

1.執行學院方針政策，積極協助老師，配合院學生會工作，及時完成各項工作。

2.做好市場營銷策劃大賽的相關準備與組織工作。

3.組織協調及管理學生會各部門工作。

4.領導學生會形象、風氣的建設。

5.對學生會內部的工作規程進行完善、改革。

各部門具體工作如下：

秘書處：

1.配合主席團，結合各部門具體情況提交學生會本學期工作計劃和工作總結。

2.及時傳達主席團的決議，做好會議教室的申請、會議通知及考勤、記錄工作。

3.與團總支辦公室共同制作新一學期的團總支、學生會成員值班表。完善各項制度，配合老師工作，促使學生會的工作更加制度化、規范化的進行。

4.負責學生會組織的精品活動的報道工作及各種文件的及時收取。

5.配合其他部門工作，做好各部門之間的協調。

學習部：

1.多創新組織一些與本專業相關的活動，以培養同學們的專業素質。

2.積極配合其他部門做好各項活動。

自律部：

1.做好大一新生的升旗、晨跑、晨讀、晚自習的簽到及紀律檢查工作。

2.維持系里各項活動、會議的秩序。

3.及時張貼海報，使同學們能夠及時了解各種信息。

4.協助其他部門做好各項工作。

生活部：

1.做好07級新生助學貸款的相關工作。

2.完成貧困生助學金、獎學金的評選工作。

3.認真完成好星級宿舍評比工作。

4.做好系里各項體育活動、賽事的供水工作。

5.積極配合其他部門做好相關工作。

文娛部：

1.舉辦“k歌之王”比賽，發掘歌唱人才，豐富同學們的校園文化生活。

2.協助院文娛部進行班級合唱比賽的準備和組織工作。

3.創立“信息園”板塊，將學生區的信息及時傳達給旅游學院的同學們。

4.幫助院文娛部完成旅游風采節的相關工作。

5.協助其他部門做好各項工作。

宣傳部：

1.負責系里各類海報的制作，及時準確地向同學傳達信息。

2.加大宣傳力度，擴大市場系的知名度和影響力。

3.配合文娛部做好“信息園”板塊。

4.與團總支宣傳部合作，共同舉辦“涂鴉”大賽。

5.積極配合其他部門做好各項工作。

體育部：

1.辦好本系傳統精品活動“三對三”籃球賽。

2.組織做好系足球賽的相關工作。

3.協調其他部門做好各項工作。

外聯部：

1.加強對外聯系，為同學們提供兼職鍛煉的機會，提高實踐能力。

2.為本系k歌之王、足球賽、涂鴉大賽等各項活動拉贊助，提供活動經費。

3.利用學校舉辦娛樂活動（如演唱會）的機會進行相關的銷售活動以賺取活動經費。

4.配合其他部門做好各項工作。

百分熱情，全心服務，攜手共進，續寫輝煌！

篇(2)

   從學生會成立以來，各級領導和老師們都時刻關心著我們的成長，正因為我們邁出了前所未有的一步，正因為我們肩負著開拓創新的重擔，我們的將來才任重而道遠。萬丈高樓平地起，在學生會成立之初，我們就把的短期目標放在組織建設上，正因為有了這踏實的目標，我們才能走得更遠。 

   當這個學期結束后，我們學生會的成員紛紛拿起筆桿寫工作總結，總結不足、總結經驗、總結教訓....總之一切都在實踐中獲得，理論來源與實踐又反過來指導實踐，現在我代表學生會對本學期的組織建設作工作總結。 

第一部分  組織制度建設 

   在學生會成立之前，系團總支就開始制訂適應學生會發展的初步規章制度。在學生會成立之后，在此基礎上，我們就接過為學生會制訂學生會章程的任務，另外學生會各部門也開始制訂適宜各部部內的工作制度。 

   在學生會章程的制訂過程中，我們參考了校區學生會的章程和其他高校院系學生會的章程，再結合了我們旅游管理系的特色和我們的實際情況，制訂出了《吉林大學珠海學院旅游管理系學生會章程（試行稿）》。這為學生會的組織制度建設打下了基礎，在制訂的過程中我們也遇到過問題，犯過錯誤。首先，在章程的方向性上，表現為怎樣建設學生會？建設怎樣的學生會？我們一開始對學生會章程的概念很模糊，對章程的內容更是一知半解，所以在制訂過程時曾帶有主觀色彩，帶著“差不多”主義去工作，這對章程制訂工作影響是非常大的；其次，在章程制訂過程中并沒有廣泛地征求各方意見；再次，章程的科學性和合理性還存在在實踐中檢驗的需求；末次，章程的落實與貫徹上不力，從章程中的學生會“星級”評優制度的實施上可見一斑，由于學生會組織建設的不完善，章程自從制訂之時起基本上處于空置的地步。 

   當然，我們也取得了微不足道的成績，通過學習研究章程，我們學生會主要干部基本了解和學習了學生會的運營模式，達到學習提高的目的，另外，通過章程的制訂，使得我們學生會上下都明白了規章制度在日常工作中的重要性，使得大家都不敢輕視，總的來說，學生會章程的制訂在一定程度上對學生會走向成熟起到相應的作用。 

   從學生會組建之后，學生會各部成員也在各部門負責人的帶領下著手建立自己部門的規章制度，其中表現較為突出的是秘書處、生活部、外聯部等等，其他的部門雖然沒有將制度書面化，但是也有各自的特點。其中文藝部的“民主表決制”和女工部的“頭腦風暴”都表現出了一個積極向上、有生命力的團隊應有的素質。 

第二部分  組織文化建設 

   就如現代企業一樣，我們的學生會也需要團隊精神文化來支撐整個組織。在本學期的工作中，我們結合自身認識和系團總支的指導，階段性地為學生會立下了方向性的精神文化標準。 

   首先，在學生會建立之初以“踏實工作、表現自己”為主。這個階段，學生會剛剛組建，大批的零五新生加入到學生會，學生會各級負責人在抓好自身素質建設的同時，也加緊對新進干事的培養。我們經過分析，這時間工作中表現出來的矛盾為：一、學生對學生會工作能力的懷疑，二、領導和老師對學生會的發展給予較高期望，三、學生會成員面對來自各方面壓力而產生的焦慮。與此同時“速成論”和“必敗論”也廣泛存在。作為學生會的主要負責人，我在學生會副部級以上干部會議上提了解決目前狀況的五點的看法，總結出來就是----踏實工作、表現自我。在這個時候，學生會全體成員齊心協力地抓自身建設，這取得一定的成績。通過這些穩定思想的措施，學生會得以穩步前進。但是，學生會成員中還不可避免地存在著嬌驕二氣，這是我們必須正視的問題，也是必須解決的問題。 

   其次，在本學期學生會工作的中期，學生會思想工作以“低調做人、高調做事”為主。在這個階段，學生會經歷過上一階段的努力工作和摸索，日常工作已經走上了正常軌道，各項工作也開始熟練，組織活動也得心應手，但是離“人人喜歡的學生會”這個目標越來越遠，因為在這個時候根據系里面同學的意見，學生會與廣大學生的關系僵硬，有些矛盾還比較尖銳。在這個時候，我們學生會上下都很重視，作為主要負責人，我積極與學生會各級成員進行溝通，在爭取大家認同的前提下去實現組織目標。但是，結果也是有喜有憂，例如，在特色寢室文化月的活動中，學生會大部分成員表現出良好作風的一面，也有個別成員沒有盡到自己應有職責。 

   末次，在學期即將結束的時候，學生會自上而下實行“審視自己、重在總結”的要求。從君子一日三省吾身做起，在我們取得階段性成績的時候，學生會內部應該掀起總結經驗教訓的熱潮。學萬卷書不如走萬里路，這是教條主義也是經驗主義，但是，我們的學生干部在總結工作中并沒有全身心地投入，在交給系團總支的工作總結中存在著形式主義，這對下一步的工作造成不可估量的影響，因為積極性來源于熱情的帶動，熱情來源與成績的鼓舞，沒有總結何來成績？從此以往，我們只會以偏蓋全，管中窺豹，越描越黑。  共3頁,當前第1頁1

   正如人的價值觀和世界觀是其人生路程的航燈，正如企業的企業精神是其生命力的體現，學生會的組織文化建設也是值得我們去重視。學生會的建立是必然的，但是學生會的組織文化建設卻不是必然的，它充滿了變數。我們的基礎打得好，學生會未來的發展就會無限光明，我們的基礎打得不牢固，學生會的發展就會亮起“紅燈”。總的來說，學生會的組織文化建設在學生會全體成員的努力下，經過一學期的鍛煉還是取的一定的成績。在旅游管理系零五學年秋季學期總結表彰大會暨迎新年聯歡晚會的后期工作中，我們只要求相關部門留下來做收尾工作，但是在現場，我們可以看到學生會其他部門的同學也不顧身心疲勞，主動留下來協助兄弟部門開展工作，這使得整個晚會畫上了一個圓滿的句號，也給學生會在本學年的組織文化建設畫上了一個嘆號。 

第三部分 組織工作建設 

   當學生會正式開展工作前后，我們都深深感到重如泰山的壓力，同時我們也倍感欣慰。壓力是來源于對工作方向的不確定性和工作的重要性，在工作中避免不了的感到放不開手腳，有勁使不上，欣慰的是我們都獲得了調整自我、充實自我、提高自我的機會，大家可以在工作中相互學習、相互幫助，以求從整體上提高學生會全體成員的組織工作水平。 

   在學生會成立大會上，面對復雜的情況，我們在系團總支的指導下，基本完成了任務，但是我們

還遠遠沒有達到領導和老師的要求，該總結的東西還很多。首先，表現在計劃的制訂上，經驗的不足是我們頭號大敵；然后，在臨場的控制上，我們學生干部還年輕，在事情的處理上不夠圓滑和老練；最后，表現在實施計劃的毅力上，在對困難估計不足的情況下，工作中出現的困難是超出我們的想像的，在這個時候，我們的學生干部表現出了意志力和毅力的不足。 

   在特色寢室文化月即將開展之際，我們根據實際情況出發，在學生會中以工作組的形式，建立負責人負責制。在與特色寢室文化月的負責人溝通過程中，我們對工作計劃進行了全面的分析。從方向性上，我們考慮到活動的組織必須精彩有加，活躍我系學生的校園，同時通過組織活動提高學生會的組織等各方面的能力，這也是活動的定位；在可行性上，我們以零五新生進入大學后首先要面對的寢室及寢室文化為突破點，另外我們還考慮到作為“新鮮人”的零五新生的個性活躍，我們把活動定位在活躍、生動、有趣的層面，因此在修訂特色寢室文化月工作計劃時，我們在原有的計劃基礎上，增加了一個以寢室為主題的綜藝型活動，以此來拉動整個活動的活躍度（最后實踐證明正因為有了“寢室連環闖活動”，特色寢室文化月才顯得與眾不同）。另外，我們還考慮到了創新性，在活動的開幕式的選擇上，我們舉行了校區首次寢室亮燈，這也作為主打活動進行了宣傳。在開展活動的前后，我對女工部和生活部的工作會議進行了參與，對兩個部門負責的活動就有關問題和兩個部門的成員進行了充分的溝通，在大家取得共識的前提下，把工作落實下去，最后的結果表明這是卓有成效的，也是必須的。 

   在學生會本學期的工作中，我們還進行校區一系列文體賽事的系內選拔賽和比賽的幕后工作。其中有校區第三屆英語演講比賽系內選拔賽、校區十大歌手比賽系內選拔賽、紀念一二.九運動詩歌朗誦比賽系內選拔賽、校區迎新年晚會節目的系內選拔賽、校區第三屆籃球聯賽、校區乒乓球比賽、紀念一二.九運動長跑、校區足球聯賽。在組織工作中，我們的文藝部、學習部和體育部等等各部的同學在沒有經驗的基礎上，在系團總支的指導下，在工作中學習，在實踐中探索，總結經驗教訓。我們對系內選拔的組織工作的開展上盡量做到了公平、公正、公開的原則，在高質高效的基礎上，為我系選拔出最優秀的同學，代表我系在校區的比賽中為我系爭光。我們也在從中的組織工作中成長，這與系團總支的關心和學生會成員的努力分不開。 

   本學期中，我們還組織了旅游管理系第一次學習經驗交流會，但是這次活動卻沒有收到預期的效果。客觀原因是一部分，但更重要是在我們自身找原因。一、負責人太過樂觀，在組織工作的實施中考慮問題過于單純，考慮問題沒有從實際出發；二、負責人應變能力不足，在情況發生變化的時候，沒有努力去作出改變，坐等；三、負責人考慮問題過于片面，在活動組織前期沒有認真聽取指導老師的意見。這一切都是我們必須總結的教訓，也是我們在組織工作中得出來的“血”的教訓。 

   作為我系旅游行業專家系列講座的承辦單位，學生會在密切配合系里面有關方面的工作的同時，也在學習和摸索經驗。我們承辦了專家系列講座有，第一講：酒店行業知識講座、第二講：溫泉管理知識講座、第三講：系主任劉云德教授的談讀書講座、第四講：旅行社行業知識講座、第五講：廣東省旅游局局長鄭通揚的廣東旅游及旅游文化講座。在組織講座的過程中，我們并不是很了解講座的流程，對一些細節處理上還存在著不成熟的想法，在工作的某些方面上還存在著欠缺，也走過彎路....在這種情況下，系領導和老師熱情地伸出雙手，給予我們最大的鼓勵和幫助，我們學生會的成員也積極總結經驗，以求舉辦一次講座就進步一點。在本學期專家系列講座結束的時候，我們學生會也形成了一系列針對講座組織工作的規章制度，如《旅游管理系講座流程》、《旅游管理系講座組織等級》，這些規章制度的制訂是我們在實踐中的總結，這都有利于學生會以后工作的開展，也有利于學生會的組織工作的建設上，在這個方面我們交上了令人滿意的答卷。  共3頁,當前第2頁2

   概而論之，本學期學生會的組織工作的建設獲得的成績是有目共睹的。這首先表現在本學期后期組織較大型的活動的熟練度上；其次表現在組織活動的質量上，基本上活動的組織水平一次比一次進步，在可行性、可操作性和創新性上都有可圈可點的地方；末次，在學生會中培養了一批有想法、有能力的組織人才，這對學生會的下一步發展非常有利。但是，問題也客觀存在，一、作為活動的負責人，往往在實施計劃目標時，因挫折而打退堂鼓，沒有克服困難的意志力和毅力；二、作為學生會主要組成部分的零五屆新生獲得的鍛煉不多，在活動的組織上，沒有充分調動各方面的力量；三、活動的組織水平上與兄弟學生會相比還存在著差距，組織活動方式和方法還有待提高，在提高活動的參與度上還需要下苦功。這一切都是我們下一階段務必重點解決的問題之一。 

第四部分  下階段的目標 

   在接下來的學期中，我們學生會的目標是提高自己的核心競爭力，以求在未來激烈的院系學生會的競爭中找到自己的立足之地。作為院系一級的學生會，我們沒有校區學生會航母級的資源優勢，不過我們也有我們的優勢。有大批優秀的人才作為后備。所以我們在借助外部有益力量的同時也要抓好自身的建設，以“內塑團隊、外樹形象”為目標。 

   一、加強學生會成員的“專業”知識和技能。學生會是有別于社團組織的單位，因為我們是學生的代言人而存在的，正因如此，我們必須加強自身能力的學習，學生會是由干部與干事組成，我們是在“干”事情中得到鍛煉和提高的，如果靠著耍嘴皮子、拉關系而獲得學生會職務，那么干部也應該改做“嘴”部或“拉”部。最具體的表現是在第一線的成員與同學們的接觸上，我們要讓最廣大的同學們對我們感到信任，進而產生依靠感。在現今的校園中，社團的成員都知道一個社團的成敗不在與所組織的活動大型與否，而在于面對學生群體開展工作時的態度是否端正。我們學生會必須加強自己為了學生一切，為了一切學生，一切為了學生的歷史使命感，在各個方面提高自己，這樣才能使學生會向前，向前！ 

   二、加強學生會的活動組織和創新能力。我們現在的問題并不在于計劃的策劃原動力，而在于計劃的實施意志力和計劃的創新度上。我們要把自己的姿態降低，不要怕

失敗，其實失敗也是很好的老師，我們的每一次跌倒都是我們成功的起點。創新是一個民族的靈魂，也是一個民族永葆青春的關鍵，作為學生會的成員，我們不能固步自封，我們要保持青年人特有的激情，在組織工作上讓更多的新元素添加進來。 

   三、加強學生會成員的管理和學生會的運營能力。火車跑得快全靠車頭帶。作為高年級的學長和學姐，我們有幸擔任學生會的要職，因此我們必須珍惜這個機會，在工作上起到先鋒帶頭作用，給予零五新生干事最熱情、最真摯的幫助，大家相互學習、相互幫助和相互提高，把我們學生會的凝聚力提到新的高度。在學生會的運營方面，我們要積極聽取系團總支的意見和建議，努力學習方方面面有利經驗，采取“拿來主義”與“實用主義 ”相結合的辦法，使我們的學生會發展得更完善。 

   四、加強學生會創品牌和運用品牌的能力。作為學生會的成員，我們有理由保持我們的歷史感和使命感，在領導和老師的關切下，我們要抓住機遇，在學生會建立之初，在各個方面為以后打好基礎，建立我們學生會的品牌，從精英隊伍到品牌活動，這都需要廣大的學生會成員去努力。 

   五、加強學生會獨特的文化和價值觀建設。正如前面所說，我們的學生會是學生的代言人，學生會和學生是水和魚，水和船的關系，只有取得最廣泛的支持，我們的工作才能開展得順順利利，有聲有色。所以，我們在工作中務必要注意方式和方法，不能居高自敖，脫離學生是學生會最大的失誤。因此，在學生會的文化建設上，我們大家必須踏實工作，在表現自我的時候，注意以“低調做人、高調做事”來規范自己的行為，更重要的是在工作中總結經驗，在學習中提高，培養自己各方面的能力。 

   最后，在過去的三個月中，我們所獲得的教訓是值得我們深思的，但是每一次的跌倒都是我們獲得將來成功的起點。在未來的工作中，我們學生會全體成員會一如既往，加強學習，注意總結，為旅游管理系學生會更上一層樓而努力！ 

篇(3)

自從我上大學以來，我最喜歡“天道酬勤、舍我其誰“的人生格言！在追逐夢想的道路中，我始終堅信只有憑著積極樂觀的人生態度，堅持不懈的努力，腳踏實地，一步一個腳印才能更好的實現夢想！

在XX年9月10日，我帶著對大學生的無限向往，來到了安徽交通職業技術學院就讀于水運工程系輪機專業。到了學校，然后親眼目睹了學生會的工作，如下：

（一）迎新生 當我們學院9月11——12日開學時，院學生會大二成員坐著校車來到火車站、火車西站、旅游汽車站、汽車東站等地揚起我們學校的大旗向我們大一新生招手。這些大二學長、學姐還有老師個個以飽滿的熱情迎接他們。在酷熱的夏日，他們一位位汗流頰背，真是辛苦。另外有的在中午的時候只吃一塊面包，還有的連飯都吃不上，但是看到他們的臉上充滿了笑容，而且還無怨無悔，也許這就是學生會是一個付出不講回報的一個組織吧！最終學生會的迎新生活動以他們的辛勤工作而結束!

( 二 ) 軍 訓 我們安徽交通職業技術學院于XX年9月13日開始軍訓到XX年9月28日結束。在軍訓中，教官對我們嚴格要求，嚴格訓練。在訓練過程中我們教官最常說的一句話就是在站軍姿的時候，抬頭，挺胸，收腹。也許大部分的人都認為軍訓是一項整人的工作，但是我認為軍訓讓我明白了很多道理。如： 1 沒有規矩不成方圓 在真正一個團體中沒有了規矩，大家做事就失去了限制，沒有了約束性。2 紀律 在有規矩的前提下，我們只有服從命令聽指揮，才能更加體現出我們是一個組織，是一個團體，是一個軍隊；然后用同一種聲音說話——一個拳頭。十四天的訓練讓我們變得更加強壯，讓我們變得更加干練，最終軍訓在老師的演講和頒獎中結束了！

（三） 迎新生晚會 迎新生晚會發生在我們軍訓的第八天。那天晚上，所有的大一新生全部匯聚于院北區操場的中間，觀看院學生會的迎新晚會所表演的節目。在節目中，有男兒當自強的歌曲，也有表演節目的中華武術等等。當我們看到這一幕幕場景我們心中頓時有了一種無法言說的澎湃心情，讓我們變得更加自信，如同身臨其境一般。有的節目讓我們忘記了白天的勞累，一切的抱怨都灰飛煙滅了！隨著節目的慢慢結束，我們的心情慢慢地又暗淡了下來，最終也悶悶不樂的回去了。但是當我們在睡覺前回憶剛才看到晚會的時候，臉上又露出了燦爛的笑容，晚上也睡了一個好覺，做了一個好夢！在他們表演節目的時候，他們的每一個動作讓我想起了他們在訓練時候的情形，讓我心中有一種對他們的贊美之聲！

篇(4)

我們是本校旅游管理（一）班的學生，都是臺球運動的業余愛好者，向校領導申請成立臺球協會。我們是一群熱衷于策劃、組織并愿意為校園建設做貢獻，為同學們的課余生活增添光彩的熱心學生，我們對臺球都有著自己的興趣與愛好，同時也一直渴望有一個機會可以展示我們新一代張家界學院學生青春朝氣和陽光向上的風采，以及鍛煉自己應對日益加劇的現實社會競爭的心態與適應能力。于是我們決定像學校遞交這份申請書，希望能得到學校的支持。

一、社團簡介

我們的社團全稱為：《吉首大學張家界學院臺球協會》，籌備成立時間是2010年10月，社團籌備組織人有李泓潁，石磊，伍方舸，易璇，劉欣駱。

二、推廣臺球運動的價值：

臺球是一項老少皆宜，適合于各文化層次的既富有消閑性又具有知識性的球類活動。它具有愉悅性，掌握了各種桿法技術，打起來得心應手，成功率日見提高，更是令人心醉的一項活動.它很高雅，使置身其中的人有一種超脫感，即使比較講究身份的人，也不會有"不屑與之為伍"的自外于人的心境。臺球是一項娛樂運動，但它更是一項競技體育運動。它有著悠久的歷史，漫長的發展歷程；它是一項體力和智力，心理與技藝相結合的高雅體育運動，有廣泛的群眾性，濃厚的趣味性，深刻的科學性和激烈的競爭性。它有現實的發展價值，對它的學習研究，既能夠強壯身體，又能鍛煉思維，陶冶情操。所以，憑借臺球運動如此之魅力，憑借人們對它獨特的喜愛，將臺球運動發展成我校大學生首選之一的體育娛樂活動絲毫不為過。

我們協會以宣傳臺球文化，傳播臺球技術，培養熱愛臺球運動的校園氛圍為主要目標；以為廣大熱愛臺球的同學提供一個鍛煉自己展示自己的平臺和增強對臺球運動的理解以及結交志同道合的朋友為努力方向；以培養廣大校園同學們團結、友誼、奮進的精神，以及通過臺球運動這個媒介拉近學院同學們的距離為根本宗旨。而我們所要申請的社團正是這以發揚臺球運動魅力與價值的臺球協會。我們學院云集五湖四海的朝氣蓬勃的莘莘學子，他們之中很多人都喜愛臺球運動，他們陽光向上，熱情洋溢，朝氣蓬勃，相信申辦如此具有魅力的臺球社團，我們的前景會一片光明。

豐富我們大學生的業余生活，需要一個活躍系內外、豐富同學課余生活的社團。而臺球——一項不但眾多同學酷愛而且很多老師也鐘情于它的娛樂性，一項既健康又廣受歡迎的體育活動在我們學校竟是空白。臺球協會將以“為學院服務、為會員服務、培養高素質有能力的人才，提高我系學生的學習創新能力和社會實踐水平，增進學生體質和提高運動技術水平，使我院系學生成為全面發展的高素質人才，進而影響全校師生熱愛臺球運動，為建設和諧校園做貢獻”為目標。秉承校園臺球運動傳統的濃厚氛圍，結合臺球運動本身獨特的價值所在，以廣大校園同學對臺球運動的熱愛為基礎，通過努力打造交大體育娛樂與臺球學習的一道靚麗的風景線。

三、臺球協會的宗旨

嚴格學校規章制度、校學生會的社團管理規定籌辦成立，不折不扣地執行我校社團管理規定的各項要求，以服務會員、豐富我校大學生業余文化生活而努力，配合學生會，共同建設同學們的激情，讓同學們更好的發揮其主觀能動性，把好的創意想法付諸行動。我們以“全心全意為學生服務，提高大學生綜合素質，加強大學生協作能力”為宗旨，我們的口號是“桿挑自己，擊揚青春”

四、我們在此承諾

（一）傾盡所能讓更多的人熱愛臺球運動，為建設和諧校園盡一份力量；

（二）培養社員樹立“以拼搏的精神塑造人，以務實的收獲鼓舞人，以踏實肯干、熱心服務人”為原則，在活動中總結經驗，在合作中領會團隊的意義。以“繁榮張院臺球文化為己任，為搭建臺球娛樂交流平臺而努力”來鞭策自己。（三）用心培養社員自尊、自重、自強、奮發向上的精神，讓社員通過一系列工作提高能力，不怕失敗，樂觀向上，做新時代主人。

（四）為提高我校在昌北高校的影響力及一份力，為豐富我校校園師生生活娛樂性而努力工作。

（五）面對任何困難決不放棄，積極從工作中總結經驗，爭取將臺球協會辦成一個校示范性社團。

五：社團組織構成

1，指導老師（若干名）：為我社團提供指導等。

2、會長（一名）：主持社團的全面工作，統計和制定工作目標和發展方向，建立工作總綱領，制定工作計劃，各部門的工作任務，加強團結協調一致。

3、副會長（一名）：協助會長主持執行社內工作目標、工作計劃、工作總評等全面工作，分管下屬各部門。負責管理經費、會費、其他經濟來源，保存各種原始單據，會議時做好會議紀錄，整理協會內總的文件和資料。

4，宣傳部：負責宣傳工作。

5，外聯部：負責對外聯系。

6，海報小組：制作海報，對學生團體管理中心的活動進行宣傳。必要時會制作海報以幫助社團對社團活動進行宣傳。

7，簡報小組：收集各社團資料制作成簡報，來對社團進行宣傳。

六、本協會的經費來源：

1、會員交納會員費。

2、學院有關部門的撥款。

3、協會成員參與社會實踐的報酬。

4、正當的社會外聯資助。七、社團活動的開展：

1、協會組織人員展開宣傳工作。

2、組織招新先遣隊,開展招新的前期工作。

3、協會組織人員展開招新工作

4、臺球方面專題講座到時協會將邀請臺球方面的高手為會員進行講座。 5、進行會員培訓。

6、在學校內舉辦各種大小型臺球比賽。

7、組織協會人員赴張家界各學校參觀學習,本著"友誼第一"的原則進行聯誼賽，有利于會員之間相互學習，還能進一步增進高校之間的友誼。

8、組織會員進行小規模的郊游活動，可以拓展學生視野。

9、臺球協會不忘對革命干部的悼念和對社員的愛國主義教育、愛心教育,積極組織"緬懷革命先烈,重溫歷史"活動,在清明節、建黨節、國慶節等節、假日為烈士掃墓。

八、結語：

臺球協會是我們步入大學生活創辦的第一個社團，雖然組織經驗少，個人能力有限，但我們相信，在校領導、學生會的支持幫助下和我們協會籌辦員的不懈努力下，我們的協會一定會很快發展并不斷壯大。我們會以百倍信心與激情，努力管理好社團，豐富我校！

望校領導給與批準，此申請書如有不足之處，望給與幫助指正！萬分感謝！

此致

敬禮

申請人：

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三好學生申請書

篇(5)

[關鍵詞] 工作過程 課程標準 能力 情境

20世紀90年代德國提出了“工作過程導向”的職業教育理論,即突破學科體系框架,將職業教育的教學過程與工作過程加以融合,強調以典型工作任務為知識的載體,按照職業能力發展規律構建教學內容。這種模式注重了學生的核心能力的培養。為了更好的培養學生的能力,為學生的后續課程的學習及就業后的可持續發展服務,我們對大連職業技術學院的計算機基礎課程進行了教學改革,由原有的模塊化教學轉變為以工作過程為導向的教學模式,并作為2009年的遼寧省高等教育教學改革項目在課程教學中進行了試點,經過一學期的教學檢驗,取得了很好的效果。

一、在多方調研的基礎上制定課程標準

一門課程的課程標準是規定該課程性質、目標、內容、實施等的教學指導性文件,合理、準確的課程標準的定位是課程改革的關鍵。

因為計算機基礎課是學生入學的一門必修課程,它將服務于學生的專業課程學習,所以我們調研訪談了所有專業的專業主任及部分教師,了解了各專業教學對該門課程的相關知識需求,同時了解了學生在頂崗實習中需要掌握的相關技能,獲得了專業需求的第一手資料,為根據不同專業特色進行分專業教學奠定了基礎。同時,我們去各相關企業進行了調研,了解了企業目前正在使用的軟件,企業對畢業生的計算機應用能力需求,從而獲得了企業需求的相關資料,也收集了大量實際工作中的操作案例,為課程的基于工作過程的改革提供了依據。我們又對學生進行了問卷調查,了解對該門課程入學時的掌握程度、希望獲得的知識技能、喜歡的授課方式等,獲得了學生的相關資料,在此基礎上,我們邀請了專業主任、企業專家與我們一起制定了課程標準。

在課程標準中,課程的定位是根據職場工作過程、專業需求和學生的可持續發展的需要,采用工作過程系統化的課程組織形式,以工作任務為載體,架構課程結構,實行情境化教學;建立以能力為中心的課程評價體系,著重培養學生的計算機基本操作能力、學習能力、創新能力及團隊合作精神,提高學生的綜合素質。

二、確定課程的能力目標

在課程設計中,注重對學生能力的培養,注重提高學生的職業能力和綜合能力。在掌握課程技能的基礎上,融入了社會能力與方法能力的培養。其中課程技能目標為:能夠對計算機軟硬件進行日常維護;能夠進行資源管理及系統設置;能夠運用網絡處理信息;能夠利用Office軟件熟練解決辦公應用問題;能夠根據專業特點模擬職場,完成不同專業特色綜合任務。社會能力目標為:樹立團隊協作意識;培養良好的職業道德和積極向上的工作態度;培養職業核心能力;方法能力目標為:能進行信息處理、分析;能進行溝通與總結;能制定計劃并實施。

三、設計具有專業特色的以任務為載體的學習情境

在教學內容上,采用工作過程系統化的課程組織形式,實行情境化教學,通過對企業與專業的調研,我們歸納出22項典型工作任務,通過對工作任務進行分析,結合知識體系及學生的認知規律,設計了6個學習情境(見表1)。

學習情境的設計主要考慮以下因素:學習情境設計要符合基于工作過程的教學設計思想的要求,以完成具體的工作任務為載體,實現對學生能力目標的培養;學習情境的前后排序應符合學生認知規律,從簡單到復雜,從單一到綜合排列;在學習情境的具體實施中,專業不同,各情境完成的具體任務也會不同。例如,對于旅游專業的學生,要求學生會利用網絡收集旅游相關資料;下載使用圖片專家、DV編輯軟件等旅游相關軟件;會利用Word制作風景介紹、游覽行程表文檔,進而排版旅游雜志;利用Excel軟件制作、分析旅行社報表;利用PowerPoint制作旅游宣傳畫冊、影集;最終組成團隊來完成旅行社日常綜合性任務。對于學前專業的學生,則是要求學生制作幼兒畫刊、營養食譜、動畫課件等。

每個學習情境的完成又是建立在以任務為載體的具體任務完成的基礎上,例如在第三個學習情境“利用Word排版雜志”中,包含了創建規范的文檔、制作表格、制作圖文并茂的文檔、制作目錄、制作個人簡歷表等工作任務,通過這些由簡到難的典型任務的完成,使學生具有Word文檔的建立、排版、頁面設置、圖文混排、表格制作、摘要目錄的制作能力,從而能夠完成雜志的排版。

各學習情境具體的任務組成如下:

情境一,按需求管理個人計算機由認識計算機的組成(2學時)、查殺計算機病毒(2學時)、建立個人的文件管理系統(4學時)組成。

情境二,利用郵箱傳送搜索到的產品信息由網上信息的搜索下載(2學時)、利用免費電子郵箱收發文件(2學時)組成。

情境三,利用Word排版雜志由排版雜志的技能點的信息收集(2學時)、創建規范的文檔(4學時)、制作表格(4學時)、制作圖文并茂的文檔(6學時)、制作圖書目錄(2學時)、制作個人簡歷表(4學時)組成。

情境四,利用Excel處理銷售業績表由處理銷售業績表的技能點的信息收集(2學時)、數據表格的制作與格式化(4學時)、數據的圖表分析(4學時)、表格中的數據處理(4學時)、數據表的綜合操作(4學時)組成。

情境五,利用Powerpoint制作各種用途的演示文稿由制作宣傳廣告技能點的信息收集(2學時)、課件文稿的制作(4學時)、宣傳文稿的制作(4學時)組成。

情境六,模擬職場,完成不同專業特色綜合任務由相關信息收集(2學時)、職場辦公事務的處理(6學時)、操作技能的熟練強化(2學時)組成。

總之,教學內容的設置在注重培養學生計算機應用能力的同時,力求滿足不同專業對計算機基礎課程工具性和應用性的需求,滿足崗位的職業需求。

四、按工作過程的六步法進行課程實施

在教學過程中,突出以學生為主體的教學理念,培養學生自主學習能力。在每個教學情境中,教師仿照實際工作過程,結合相應的任務為學生分發教學任務單,然后分小組讓學生按照任務單的要求進行“資訊――決策――計劃――實施――檢查――評估”,在此期間教師進行監督和指導。各階段的教學組織為:

資訊階段。教師通過機房計算機的網絡教學平臺給學生本次課教學任務單;學生閱讀、分析教學任務單,明確工作任務;學生根據教學任務單提供的完成該任務所用的主要知識點自行查閱、熟悉相關操作;教師可依據具體情況加以適當點撥。

決策計劃階段。依據課程特點學生單人或分組討論,制訂工作計劃;教師接受學生的咨詢并監控學生的討論。

實施階段。學生動手操作;教師監控學生的操作并及時答疑;教師回答學生的問題,個別問題個別指導,共性問題統一講解;教師提供相應案例學生再操作;教師系統總結本次課知識點。

檢查評價階段。學生對本次課的操作給出自我評價,并記錄到教學任務單上;教師利用機房計算機的網絡教學平臺對學生的完成結果進行抽查演示,學生之間進行工作評估,將對該組評價分值記錄在教學任務單上;教師評價;學生以小組為單位改進作業;教師布置課外作業,回收本次課教學任務單及完成任務。

以“網絡信息的搜索下載”一課為例,課程實施的“六步法”見表2。

五、編制依據課程標準的多種表現形式的立體教材包

在計算機網絡時代,單一的紙質教材已滿足不了促進學生能力提高的需求,為了高效率的提高學生綜合能力、促進自主學習能力的提高,我們以課程標準為指導依據制作了立體教材包。

1.編制了適合工作過程系統化教學模式的基于工作任務的教材和配套實訓指導書。

教研室教師根據多年教學經驗編寫了適合高職的任務驅動的教材,以工作過程系統化的教學模式和學生的可持續發展為依據,以工作實踐為主線,以典型的工作任務為載體,實行情境化教學,通過若干個任務模塊,介紹計算機應用基礎的相關知識內容,注重實際操作和應用。同時也編寫了與教材配套的實訓指導書,幫助學生更好地學習掌握教程中的內容、增強操作技能,實訓書保持與課程同步,針對教程章節加強實訓訓練。

2.制作了適合不同專業的教學案例庫、課后練習的習題庫

根據不同專業需求,制作了適合不同崗位需求的教學案例庫,這些案例均為企業調研中獲得的實際工作中的相關案例,目前共有99個案例,涉及9個專業,同時配有練習題,教室授課可根據專業選擇使用。

3.制作了整套的課程多媒體課件,建立了課程的網絡資源

將課件、教學文件、題庫與案例庫、教材電子版安裝于上課機房及校園網中,方便學生下載、學習,并建立與學生交流的平臺。

六、建立以能力為中心的課程評價體系

公正、客觀的考評對學生的學習會起到積極的作用,在課程考核方案的制定上,我們將考核分為平日考核(10%)、過程考核(60%)和期末考核(30%)三部分,平日考核注重學生的學習紀律、學習態度的考評,滿出勤,為10分,曠課一次扣2分,曠課4次沒有成績,遲到早退一次扣1分,學習態度5分。過程考核主要是評定情境任務完成中的表現,采用教師指導量化、學生團隊互評與自評相結合的方法,

過程考評成績見表3。

期末考核為期末綜合操作能力考試,考核全部采用上機操作完成,促進了學生實踐能力的提高。

期末考評成績見表4。

經過一學期的試驗訓練,我們對課程進行了調研,我們對1529名學生進行了問卷調查,回收有效問卷1529份,通過對回收的問卷進行信息的整理,我們獲得以下數據:在對課程的評價中,0%的學生認為沒有收獲;6%的學生認為收獲較小;55%的學生認為有收獲;39%的學生認為收獲很大;在對是否喜歡這種授課方式中,1%的學生不滿意;71%的學生滿意;28%的學生很滿意。這些數據也驗證了課程改革的積極作用,促進了我們對課程改革的深入探索與實踐。

參考文獻:

[1]楊麗.基于工作過程系統化的高職物流專業課程開發與實踐[J].當代經濟,2010,(2).

篇(6)

   這一年，是奮發圖強、積極進取的一年。我社認真貫徹落實校團委工作要點，全體成員緊緊圍繞“服務社團發展，服務學生成材”的中心，本著“繼承發展、開拓進取”的工作思想，“同心同德、追求特色”的科學理念，積極引領社員團結協作、努力拼搏、開拓進取，并始終堅持制度化管理，加強社團品牌化建設和文化建設，高度重視保護社員權益，進一步明確了社團工作的整體思路和戰略規劃，把我社本屆的工作推向了一個新的。并于11月份被評長春市“優秀社團“的榮譽稱號。

   本年我社以強化社員社交實踐能力為主體，通過組織一些有關大型活動，不斷突出和滲透當今就業形勢，增強大學生擇業意識，引導學生樹立正確積極的人生觀，世界觀，價值觀和理想、信念以及道德情操，在此基礎上達到提高社團成員綜合素質，增強學習與時間的主動性和積極性，保證了社團在穩定中立求發展，在發展中立求開拓。

下面，就本社這學年工作進展情況分列如下：

一、社團人員目前發展情況：

    我社目前已有固定成員86人，其中社團干部23人，包括社長一名，副社長三名，各部部長及副部長19名，其余為63名社團成員。也創下了本社歷年納新人數的最高峰。

    在我社合理發展社員的過程中，從思想道德，作風登方面做嚴格的考核。并在具體工作實踐中鍛煉和培養社員綜合素質。并且，積極鼓勵社員通其他校內社團成員交流學習，形成了一種和本社社員和睦相處，向其他社團社員虛心學習的良好局面。

二、社團干部的隊伍建設：

   本學年我社根據新的社會形勢以及自身發展的需要，共設置了八個部門，包括：秘書處，企劃部，宣傳部，外事部，營銷部，旅游部，常務部，網絡部。這樣就形成了一個由社長領導，各部部長帶頭，各部成員配合的良好體系。各部門各司其能，為社團的發展貢獻自己的力量。

三、規章制度建設：

   俗話說的好：無規矩不成方圓。本學年我社繼續加大加強社內規章制度的建立和健全。也正是這樣，才使得社團更加科學化，高效化，系統化，社會化，規范化，也保證了社團穩定的發展。

   為此，我社也制定了科學合理的制度貫徹方法，加強社團建設工作，抓好學生干部綜合素質，實行“點——面“結合的制度原則，普遍約束并落實到個人。即：由秘書處對各部門部長考核，再由各部門部長對其部員考核。并且利用各種有效的途徑進行宣傳教育，提高大家的思想意識和道德水平。使之成為更加有效的運行機制。

   制度化管理是社團規范化管理和進一步發展的核心載體。一年來，社團聯始終堅持制度化管理，嚴格貫徹執行社團活動審批制度、招新制度、財務管理制度、年度評估制度等各項管理制度，健全完善了各項社團制度和管理體系，牢牢把握住了社團發展的大方向、大原則，促進了學生社團規范發展。

四、宣傳活動：

   我社的宣傳活動主要由宣傳部和企劃部共同協作完成。

   宣傳對于一個社團來說至關重要。不僅僅是對社團鎖組織活動的宣傳，本年我社更加強了對社團自身的宣傳，將啟明星的旗號打到校園各個地方，甚至是其他校區。也正是靠著主要的宣傳工作，社團才能做大做強。可見宣傳工作在我社的所有日常工作中的至關重要性。

   社團內的每次活動都先由企劃部寫出企劃書，分發至各部門部長手中，各部門明確自己的工作分配，接著就由宣傳部根據實際情況出版海報，張貼在校內各處，達到宣傳。

   此外，為了配合本社在校內和校外的宣傳活動，本屆啟明星社團設計出了自己的會徽標志。此次會徽的征集是采用集思廣益的方法，先由部員設計上交至宣傳部，再民主選舉出最為適合的一個作為會徽。最后選中方案的寓意就在于體現本社開辦的初衷：團結協作，努力奮斗，和更多的有識之士共同攜手創造屬于自己的一片天地！

五、校園文化活動的開展：

   本學年，我社積極參加和組織了幾場大型性活動，分列如下：

（一）、社團納新活動

    在新學期的開始，為迎接新生的加入，我社積極加入校內各社團納新的活動中。

    納新的兩天，天空不作美，狂風驟雨，天氣情況十分不好，然而我社各基層干部不怕苦不怕累，各自堅守崗位，為新生耐心詳細的介紹本社的一些基本情況，也因此，為社團注入了一大批新生力量，為社團今后的發展打下了堅實的基礎。

    兩日的納新工作結束后，我社又組織了一場換屆納新大會。主要是對新成員的簡單介紹和認識，并進一步加強各部門部長和新成員之間的共同交流。在納新大會上，各成員踴躍上臺積極發言，說出了自己對大學生活和加入社團的想法以及意見。會上氣氛融洽，大家暢所欲言，也達到了預期的理想效果。

在會上，本屆社長作了重要指示，往屆的社團社長以及個別干部也對本屆啟明星社團給予了很大的重視，這些無不都是給社團各個成員打了一劑強心劑，使大家對今后的學習和工作充滿了熱情和積極性。

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   社團納新活動的圓滿結束也標志著本屆啟明星服務社也即將步入正常的軌道。

（二）、迎新晚會

    社團納新工作結束之后，為進一步加強社長和各部長以及部員之間的溝通，我社組織了這場大型的迎新晚會。

    此次迎新晚會，先由企劃部寫出企劃書，交至各部部長手中，各部明確分工之后，迎新晚會就緊鑼密鼓的進行了。

    各個部門都積極參加，踴躍報名。社內部門分工明確，互幫互助，團結協作，關于迎新晚會的準備工作都在有條不紊的進行著。此次迎新晚會的節目都是由各個部自己創意并組織的。節目形式新穎，不拘一格，在晚會中，一次次迭起，歡聲笑語，掌聲不斷。此次迎新晚會受到了大家一致的好評，也得到了社聯以及院領導的一致肯定。而會后的影響也是巨大的。總之，這次迎新晚會好評如潮，也將本社推向了本學年工作的一個新高峰！也更進一步調動了社團成員今后工作的熱情！在本社的發展史上增添了濃墨重彩的一筆！

（三）、校內社團的評優活動

   11月份，在我校由校級各領導以及社聯主辦了一場校內社團的評優活動。

   我社積極參評，做了充足的準備。將我社歷屆以來的材料整理歸檔，上交至學校。最后終于不負重望，取得了長春市“優秀社團”的榮譽稱號！這也是對我社這幾年來工作的一個最大肯定！社團內各成員得知此消息之后，也都是十分激動和高興，這是對自己工作的認可，我社也將戒驕戒躁，繼續努力，將社團做大做強！

（四）、精英創業大賽

    12月份，由我社外聯部主辦了一場校內“精英創業設計”大賽。

    此次活動主要是有外事部部員參加，目的是為了提高社員的社會工作能力的意識，讓他們提前體驗創業的艱辛與困難。此次大賽共有四組參賽設計，每組有4——5名社員，都是隨機分組的，這樣一方面使部員之間加大熟時度，另一方面也使部員增強了團隊意識。

    此次四組參賽的設計方案都有：烏托邦果吧，馨世界裝飾公司，e居飾精品家裝設計店，炫舞旱冰場。由社內社長，副社長，各部部長以及副部長組成評為組，對這四組參賽設計進行評選，以及對他們提出不同的問題和意見。各評委提出的意見都很有針對性，也讓部員看到了今后就業形式的嚴峻，提前給他們打了預防針。

此外，我社的一些日常活動也有條不紊的進行著。如：

   營銷部為了鍛煉社員的社交和語言能力，組織了許多有關營銷方面的活動，讓部員自己親自去體驗去實踐，也讓他們增長了許多社會能力，為今后步入社會打下良好的基礎。

   本年度，社團加大投入到社團博客中，由網絡部主辦，在博客中實時更新一些社團的活動和近期工作，讓更多的人了解啟明星，認識啟明星，也是將我社的影響力和知名度擴大，打出啟明星的校園牌子，增強了全體社員的凝聚力，也極大地提高了社團的整體影響力。

   各個部門也在今年加大了實踐活動，走出校園，面向更大眾化的社會，讓部員在實踐的過程中鍛煉了自己各方面的能力，也讓他們真正體驗到作為啟明星服務社一份子的意義。

    我社發展到今天已經從追求快速發展的成長期過渡到了漸趨穩定、注重內涵式發展的成熟期，而成熟期的發展思路就不僅僅只是單一地追求快速發展的規模效應，而應更多地去實現“規模化、精品化、特色化”三者的和諧統一。這也是我社今后發展的道路和目標。今后我社也將繼續以社聯為中心，通其他兄弟社團凝聚在一起，群策群力，開拓進取，以奮斗的姿態和不懈的努力締造社團工作生機勃勃、欣欣向榮的繁榮景象，開創我校社團工作的新局面。社團工作信息化和無紙化辦公迄今仍然是廣大社團人熱切期待的夢想。這是我們工作的不足之處，也是我們未來工作的重要突破點。對下學期社團的期望，從實際出發，面向未來，特有以下幾點工作展望：

一、進行社團整體改革，突出社團特色，擴大社團的影響力度，讓有志向服務于本社團地同學能夠得到更好的鍛煉機會。

 二、做好內部調整工作，采取理事會制。培養內部人員的原則立場，培養他們的團隊合作精神，增強社團的凝聚力。

 三、在預定的社團正常工作計劃的基礎上，搞幾項對學校，對在校生，同時也對我社成員有意義的大型活動，來促進社團成員的親和力以及凝聚力。

 四、做好社團后備人員的準備工作，積極接應新老生的交替工作，竭力為社團的發展謀求一條健康積極光明向上的道路。

   社團是一片孕育著無限生機活力、人才濟濟、英才輩出的沃土，我們深信，在校團委的正確領導下，在學校領導和社聯的關心支持下，在所有社團人的共同努力下，我社工作必將迎來更加輝煌的明天！

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篇(7)

伴隨高等職業教育的改革推進，項目式教學法已在高職院校的教學模式中占主導地位。項目教學法理論的出現最早見于美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項目教學法》，起源于兒童教育法，各國的引進均結合本國情況，應用在不同領域。二十世紀八十年代，項目教學法自香港傳入后，國內中文文獻開始陸續出現相關的研究文章。與此同時，項目教學法也在社會成人培訓與傳統教育系統中得到了廣泛的應用。項目教學法蘊含著建構主義學習理論、杜威的實用主義教育理論和布魯納的發現學習等理論。它以學科的核心概念與原理為基礎，要求學生基于現實世界的問題進行探究解決方法的活動，引導學生自主學習并呈現學習成果來主動完成知識、技能與素質體系的構建。作為行動導向教學的一種，項目教學法重視以學習者為中心，以學習者獨立接受任務、執行任務與完成任務為教學主線，老師起到協助與引導的作用。學習者在項目實踐過程中，理解與把握課程要求的知識與技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。項目教學法設計出基于工作過程的職業環境，尤其適合于職業技術教育。采用項目式教學法，教師需要做大量的備課準備工作，提前確定項目內容、任務要求、工作計劃等，并設想在教學過程可能發生的情況以及學生對項目的承受能力。實施項目教學時，教師把學生引入到項目工作中后退居次要位置，時刻準備幫助學生解決困難，學生在教師的指導下參與一個完整項目的分析、設計、實現全過程，強化學生在完成任務的過程中創造性地去解決問題的能力。

2項目式教學法實施現狀分析

對比傳統“以教師為中心”的課堂，運用項目式教學法的課堂更能實現理論教學與實踐教學的有機結合，充分激發學生的創造潛能，培養學生分析與解決實際問題的綜合實踐能力。雖然項目式教學法效果顯著，但如果未把握其精髓，也會存在實施弊端。

2．1課程特性的不適合

在教學實踐中，技術類專業課程里所有的產品幾乎都可以作為項目，但是部分人文類課程進行項目式設計存在一定難度。如果教師只是為了項目教學而牽強地設計項目，進行形式上的套用，就形成“兩層皮”的教學現象，反而掩蓋課程原有的人文精神。

2．2項目設計的不合理

在項目設計與實施過程中，如果不考慮到實際情況，而只是簡單的引入項目，未評估選取項目的實用性、適宜性和與時俱進性，教學效果不盡人意。

2．3教師引導的不深入

部分教師矯枉過正，在項目式教學中忽略教師的評估與總結，只是機械地指導學生完成項目，對學生的成果展示不予深入分析，未引導學生通過“做”去“學”，去進一步思考，做完就大功告成。長此以往，學生思維的寬度與深度難以拓展，甚至會做過就忘記，更不談提升學生的綜合素養。

2．4學生素質的不平衡

高職院校學生的起點不同，學生能力參差不齊，生源的差異性更加突出，學習能力與理解能力因人而異，教學效果也是千差萬別的。因此，老師們務必充分考慮項目教學課堂適應性這個問題，才能讓基礎好的學生得到鍛煉提升，基礎差的學生也能循序漸進。

3“參與式定制化”項目教學法的提出

針對上述情況，我們能不能將項目式教學法與其他的教學方法相融合，既利于教師靈活操作，又能提升單一的項目式教學法的效果？因此，筆者嘗試性提出“參與式定制化”項目教學法。此種教學方法將參與式教學法與項目式教學法進行結合運用，強調在教學過程中充分考慮到課程特性的不同與學生素質的差異，根據課程性質與內容來針對性地設計使用的教學方法，根據學生水平的不同針對性地定制課堂活動。一方面發掘出每門課程的獨特魅力，另一方面加強對不同水平學生的指導，促使每個學生都得到最適合的發展。“參與式定制化”項目教學法實施的出發點是課堂的教學實施必須“以學生為中心”，課程的設計與準備必須符合課程性質，并滿足學生需求。可以說，“參與式定制化”項目教學法的核心宗旨就是“尊重為本”。“參與式定制化”項目教學法的實施需要教師對參與式與項目式這兩種教學方法領悟透徹后進行靈活操作。參與式教學法是目前國際上普遍倡導的一種進行學習與探討的方法，這種方法強調全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，力圖使所有在場的人都投入到學習活動中，讓不同層次的學生都擁有表達與交流的機會，使學生在交流與碰撞中產生新的思想，學生通過體驗小組合作式學習來進行集體決策，進而提高自己改變現狀的能力與信心。這種方法以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，既鼓勵學生個體積極參與到教學過程，成為課堂活動中的積極成分，又讓大家實現合作互助，并加強教學者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去，在行為上發生潛移默化的效果。聯合國教科文組織將參與式教學方法歸納為：課堂討論、頭腦風暴、示范與指導練習、角色扮演、小組活動、游戲與模擬教學、案例分析、講故事、辯論、與他人在特定環境內練習生存技能、音頻或視頻活動（比如藝術、音樂、戲劇、舞蹈等）、決策圖或者問題樹等。參與式教學法與項目式教學法的共同點都在于行動導向的教學實施，在教學過程中充分發揮學生的主體作用與教師的主導作用，注重對學生分析與解決問題能力的培養，從完成某一方面的“任務”著手，通過引導學生完成“任務”，從而實現教學目標。從學生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經過反復實踐逐步上升到理性認識，并回到實踐中去，讓學生在“做”中“學”，充分展示了“教學做”一體化的教學優越性。“參與式定制化”項目教學法的“定制化”則充分表達了“因材施教”的教學理念，這個“材”既指的授課對象，也指教授的課程，也可以理解為差異化的教學環境。“定制化”具體從課程設計的以下三個方面體現出來：

3．1課程整體設計的定制化

項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，因此，在課程進行整體設計前，需要充分分析課程性質是否適合整體項目式設計，不適合整體項目設計的課程，可以采用選擇性地、部分化地設置項目情景的方式，采用貼切實際生活與工作的任務背景，讓學生能逐漸了解真實的工作環境，這就是差異化的設計課程。

3．2教學目標實踐的定制化

若在同一教學班中按同一教學目標進行項目教學，對能力不同的學生而言，勢必造成吃不飽或者吃不消并存的局面。為了解決這問題，可在項目教學的實施過程中為學生定制難易不同的項目案例，結合恰當的教學策略，調動學生的積極性，從而形成良好的激勵機制，確保每個學生學有所獲。

3．3課堂教學手段的定制化

莎士比亞曾說：“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。”同樣的情況也呈現在課堂教學中，有的學生會外向大方，有的學生內斂含蓄，他們最初所樂于接受的教學手段各有不同。并且受到內外部因素的影響，同樣的學生在不同時間與不同地點也會呈現出差異化的狀態。這就需要教師靈活調整，根據當下的學生狀態進行課堂教學手段的定制實施，這就是所謂的“有定式無定法”。因此，要真正做到“因材施教”，就必須在課堂上考慮到每個學生的基礎，為其量身定制項目，使其充分發掘潛能，自覺主動地學習，才能將項目式教學的優勢落到實處。將行之有效的項目式教學法與參與式教學方法進行定制化的適度融合，在教學活動中充分考慮到課程的差異與學生的差異，在項目教學的實施過程中為學生定制難易不同的項目案例，定制恰當的差異化的參與式教學策略，以加強對不同水平學生的指導。作為一種培養學生積極參與、團結協作、探索創新的新型教學方法，“參與式定制化”項目教學法與傳統的課堂進行對比，其優勢是顯而易見的。

4“參與式定制化”項目教學法課堂實例展示

筆者將“參與式定制化”項目教學法在旅游管理專業多門核心課程中進行課堂實踐，例如全國導游基礎知識、旅游服務心理學、旅游服務禮儀等課程，均得到學生廣泛地認可與喜歡。在“參與式定制化”項目教學過程中，教師真心實意地尊重學生，選取貼合大家需要與愿望的項目，采用多姿多彩、多種多樣的參與形式，這就需要教師如米其林三星餐廳的廚師數年如一日保持同一烹飪水準一樣，秉承著“傳道授業解惑”的職業使命上好每一節課程，才使大家切實感受到成為學習主人的真正樂趣和師生共同探求知識與技能的幸福，建立起“終身多維度學習”的“學習型”生涯思維模式。

4．1注重效率的團隊合作學習

團隊合作學習是以小組合作學習為基礎，圍繞著組內協作與組間競爭的原則展開的學習模式。團隊作學習是以團體的成績為主要評價指標，小組成員共同達成教學目標的教學活動，團隊合作學習既發揮群體的積極功能，又提高個體的學習動力與能力，學習團隊建立時必須制定規章，如確定團隊名稱、團隊宗旨等，以提高團隊凝聚力，確定成員的具體分工并定期輪換。所有的課堂任務都是在規定時間內完成，任務布置后，首先給成員個體獨立思考的時間，再討論，大家集思廣益，進行思想碰撞，收獲創意火花。規定時間到，小組討論結束進行成果展示，小組展示則以搶答等方式形成競爭機制，教師制定的積分獎勵計劃進一步激發了學生的積極主動性。在團隊合作學習中，教師成為了全班小組合作學習的管理者，組內研討的參與者，競爭展示的引導者。

4．2定制化的課程情景導入

根據課時主題的突出特點創設特定的導入情境，可以較好地激發學生的好奇心與探索欲，培養學生思考的積極性，引導學生探求真知。比如在旅游服務禮儀課程中，根據教學單元的特點采用形式各異的導入方式，比如新聞介紹導入、情景模擬導入、圖片分析導入、故事分享導入、視頻欣賞導入等。

4．3兼顧趣味與深度的教學方法搭配

教學實施中，兼顧趣味與深度的教學方法搭配使用強化了課堂的靈活度與智慧化。以全國導游基礎知識課程為例，作為全國導游資格證考試的必修科目，該課程知識覆蓋面廣而雜，其中的宗教文化歷來是學生學習的重點與難點。中國的宗教文化博大精深，教材中許多知識點晦澀難懂，為了提高學生學習的積極性與主動性，以“趣話宗教”為主題線索，從活佛轉世、真假舍利、少林寺僧侶講解團等具有懸疑感、新鮮感的話題來展開課程。佛教寺廟各殿堂布局與供奉對象的意義與內涵相對深奧，采用現場繪畫與講解模擬等教學手段，首先請學生根據文字描述來描畫出佛教寺院布局圖，再結合圖進行現場模擬講解，按照游蹤來介紹不同殿堂供奉對象與其設置原因，強化學生宗教文化講解能力，引導學生深入地探究宗教文化。在旅游服務禮儀課程中，為了讓同學們深刻理解婚戒佩戴規范的原因，采用小組討論、啟發式講解與游戲互動三種教學手段結合。首先提出問題“為何將婚戒戴在無名指”，請小組分組討論并介紹大家的討論成果，接著教師根據大家的分享來引申介紹西方宗教傳統與中國民間民俗的兩大理由，最后由手指游戲操的方式讓大家在操作的過程中更深刻地領悟戒指佩戴的寓意與內涵。

4．4錦上添花的教輔工具展示

教學輔助工具的使用可以增加學生的直觀感受，活躍課堂氣氛。例如，旅游服務禮儀課程中“儀表禮儀”教學模塊，課堂上利用服飾圖片與服裝實物結合展示的方式，同學們可以直接通過模特的現場改變領悟到服飾搭配的藝術與重要性；“西餐接待服務”教學模塊，更是將西餐餐具搬到課室，讓大家聆聽優雅的鋼琴曲進行真實的西餐用餐體驗。再以全國導游基礎課程為例，在“中國風物特產”教學模塊中，教師展示具有代表性的旅游紀念品，如景泰藍書簽、北京雕漆盤、真絲折扇等，各組根據自選旅游紀念品進行現場講解。

4．5獨具匠心的課后作業布置

為了激發學生自主、合作、探究的學習興趣，課后作業的布置應因材施教，并提供學生發揮想象與創意的空間。教師根據學生的學習能力差異，采用分組、分層、適度布置作業的方法。比如在旅游服務禮儀的課程中，根據每個小組的特點布置相應的課前情景模擬主題，組員組織能力較強的小組會得到“西餐宴會接待”的主題任務，組員表達能力突出的小組則會展示“導游帶團講解”的主題任務；在“儀表禮儀”教學模塊中，課后發放絲巾與領帶供學生練習，并布置“創意絲巾”的任務，讓學生用照片記錄下自己的作業，并在下堂課進行“創意絲巾秀”活動。再以旅游服務心理學課程為例，為了讓學生體會前臺硬件裝飾對游客的心理影響程度，教師提前布置“設計個性化的前臺”的繪圖作業，同學們可以隨意畫出平面圖、卡通圖、立體圖等，作業呈現形式不受拘束，只需要詳細介紹該前臺設計的理念，分析這樣的設計對游客產生怎樣的心理影響。

5結語