序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)轉(zhuǎn)促交流材料范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞 日語(yǔ) 會(huì)話能力 實(shí)證研究

中圖分類(lèi)號(hào)：H36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

日語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，不單單需要重視理論知識(shí)的培養(yǎng)，還是需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的交流平臺(tái)，從而加強(qiáng)學(xué)生的日語(yǔ)會(huì)話能力。文章通過(guò)實(shí)證研究的方式，對(duì)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在日語(yǔ)會(huì)話能力中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)方案。

1日語(yǔ)會(huì)話能力培養(yǎng)問(wèn)題的提出

當(dāng)前隨著中日兩國(guó)貿(mào)易、交流越來(lái)越頻繁，不少企業(yè)對(duì)于高水平的日語(yǔ)人才需求也在加大。日語(yǔ)專業(yè)人才通過(guò)使用流暢的日語(yǔ)與他國(guó)人員進(jìn)行交流，將更加有利于各單位業(yè)務(wù)的發(fā)展。現(xiàn)階段不少日語(yǔ)專業(yè)教師發(fā)現(xiàn)，日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)了分高應(yīng)用能力低的情況，日語(yǔ)會(huì)話能力較為薄弱，在日常生活中難以與他人進(jìn)行溝通交流。為了提高日語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，文章通過(guò)對(duì)2013年某校日語(yǔ)應(yīng)屆學(xué)生進(jìn)行實(shí)證研究，對(duì)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)的日語(yǔ)會(huì)話能力的策略進(jìn)行分析。

2日語(yǔ)會(huì)話能力的測(cè)試

2.1測(cè)試設(shè)計(jì)

選取2013年廣州某職業(yè)技術(shù)學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生100名，其中二年級(jí)學(xué)生有55人，三年級(jí)學(xué)生有45人，男生38人，女生62人。實(shí)證研究項(xiàng)目主要包含了：

（1）設(shè)計(jì)看圖說(shuō)話圖片材料，測(cè)試學(xué)生會(huì)話成績(jī)；

（2）提供會(huì)話場(chǎng)景的聽(tīng)力材料，難度相當(dāng)于日語(yǔ)能力考試二級(jí)水平，測(cè)試學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)；

（3）對(duì)兩個(gè)年級(jí)日語(yǔ)學(xué)生日語(yǔ)會(huì)話與聽(tīng)力成績(jī)的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行分析。所有數(shù)據(jù)采用頻數(shù)統(tǒng)計(jì)方法和皮爾遜相關(guān)分析統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2.2測(cè)試材料

（1）看圖說(shuō)話材料圖畫(huà)分別是在銀行、商場(chǎng)、郵局、餐館等場(chǎng)景，會(huì)話主題分別是咨詢、兌換、購(gòu)物、寄送包裹以及就餐等。

（2）聽(tīng)力材料是來(lái)源于國(guó)際日本語(yǔ)能力測(cè)試的模擬題，聽(tīng)力內(nèi)容主要是日常交際對(duì)話。

2.3測(cè)試方法

（1）兩個(gè)年級(jí)的日語(yǔ)學(xué)生的會(huì)話材料內(nèi)容都是一樣的，主試為一名外教，測(cè)試學(xué)生與外教一對(duì)一會(huì)話，測(cè)試教室不受任何的干擾，并且保證每位測(cè)試學(xué)生沒(méi)有預(yù)先提示。

（2）在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試的為接受會(huì)話測(cè)試的同一批學(xué)生，測(cè)試題目已經(jīng)印刷并裝訂好，測(cè)試的內(nèi)容通過(guò)耳機(jī)播放給每一位學(xué)生。測(cè)試的語(yǔ)音室要保證耳機(jī)語(yǔ)音效果好，不受到任何雜音的干擾，在語(yǔ)音教室內(nèi)只有測(cè)試員與被測(cè)試的學(xué)生。

3測(cè)試結(jié)果分析

3.1日語(yǔ)會(huì)話成績(jī)結(jié)果分析

根據(jù)日語(yǔ)會(huì)話考核成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)分值，語(yǔ)音（20分）、語(yǔ)調(diào)（10分）、語(yǔ)法（20分）、內(nèi)容（30分）、表情（10分）、流利度（10分），總分為100分。測(cè)試外教與被測(cè)試學(xué)生看圖會(huì)話，并秉持著公平公正的原則，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給每位測(cè)試學(xué)生的會(huì)話內(nèi)容與表現(xiàn)評(píng)分。

二年級(jí)學(xué)生共有55人，會(huì)話成績(jī)經(jīng)過(guò)核對(duì)后均有效，平均得分率由高到低分別是語(yǔ)音（0.7）、內(nèi)容（0.65）、語(yǔ)法（0.64）、語(yǔ)調(diào)（0.55）、流利度（0.51）、表情（0.48），括號(hào)中的數(shù)值為得分率。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以了解到，二年級(jí)語(yǔ)音、會(huì)話內(nèi)容以及語(yǔ)法的平均得分率較高，這就說(shuō)明了二年級(jí)學(xué)生對(duì)以上三個(gè)因素掌握較好，對(duì)于會(huì)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)、流利度以及表情是薄弱環(huán)節(jié)。

三年級(jí)學(xué)生共有45人，平均得分率由高到低分別是內(nèi)容（0.78）、語(yǔ)法（0.71）、語(yǔ)音（0.70）、語(yǔ)調(diào)（0.63）、流利度（0.56）、表情（0.44），括號(hào)中的數(shù)值為得分率。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，三年學(xué)生對(duì)內(nèi)容、語(yǔ)法以及語(yǔ)音的平均得分率比較高，證明三年級(jí)學(xué)生對(duì)以上三個(gè)因素掌握較好，而對(duì)于語(yǔ)調(diào)、流利度以及表情較為薄弱。

這就說(shuō)明了，接受測(cè)試的學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)較為扎實(shí)，能夠把握住會(huì)話的場(chǎng)景，但是日語(yǔ)語(yǔ)調(diào)還需要繼續(xù)矯正，互動(dòng)的交流意識(shí)還有待提高，語(yǔ)言技能也需要加強(qiáng)。

3.2日語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試結(jié)果分析

將兩個(gè)年級(jí)經(jīng)過(guò)測(cè)試的學(xué)生會(huì)話成績(jī)與聽(tīng)力成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，二年級(jí)中有55名測(cè)試學(xué)生，由于其中7名測(cè)試者聽(tīng)力成績(jī)不全而被剔除，剩余48名測(cè)試者成績(jī)有效。三年級(jí)45位學(xué)生參加測(cè)試，全部學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)有效。

通過(guò)測(cè)試結(jié)果可以了解到，會(huì)話成績(jī)是與聽(tīng)力成績(jī)有顯著的相關(guān)性，也就是會(huì)話成績(jī)高，那么聽(tīng)力成績(jī)也高，會(huì)話成績(jī)低，聽(tīng)力成績(jī)也需要提高。

4加強(qiáng)日語(yǔ)會(huì)話能力培養(yǎng)的策略

4.1通過(guò)日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)提高日語(yǔ)會(huì)話能力

首先從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，二三年紀(jì)學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)速等語(yǔ)音知識(shí)掌握較好。這是因?yàn)閷W(xué)生在日語(yǔ)入門(mén)階段，只要能夠正確的掌握日語(yǔ)發(fā)音，分辨清音、濁音、長(zhǎng)音、短音、拗音、拗長(zhǎng)音、促音、非促音、拔音以及非拔（下轉(zhuǎn)第126頁(yè)）（上接第72頁(yè)）音的區(qū)別，在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常的接觸純正的日語(yǔ)廣播以及日語(yǔ)音頻資料，善于進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿，就不難掌握地道的日語(yǔ)發(fā)音。其次，從日語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)看，大部分日語(yǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)都是比較艱難，這是因?yàn)槿照Z(yǔ)語(yǔ)法非常復(fù)雜，就比如，日語(yǔ)的助詞、敬語(yǔ)以及動(dòng)詞活用變形是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。且日語(yǔ)所特有的待遇語(yǔ)必須要根據(jù)會(huì)話中的內(nèi)外關(guān)系與尊卑區(qū)別使用尊敬語(yǔ)、謙虛語(yǔ)以及鄭重語(yǔ)。因此，只有掌握日語(yǔ)語(yǔ)法以及日語(yǔ)會(huì)話語(yǔ)言的特點(diǎn)，才能夠講述一口地道的日語(yǔ)。

4.2激活日語(yǔ)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)

在日語(yǔ)口語(yǔ)的交際中，許多學(xué)生作為“聽(tīng)話者”，對(duì)于“說(shuō)話者”的話語(yǔ)很難做出迅速的反應(yīng)，一旦成為了“說(shuō)話者”，將自己的想法使用日語(yǔ)流利的表達(dá)出來(lái)是一件比較困難的事。該如何才能夠得到“聽(tīng)話者”的關(guān)注與認(rèn)可，如何聽(tīng)明白“說(shuō)話者”的話中話是口語(yǔ)交際的難點(diǎn)。針對(duì)該難點(diǎn)，日語(yǔ)學(xué)生可借助聯(lián)結(jié)主義理論，構(gòu)建聯(lián)結(jié)主義網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)槁?lián)結(jié)主義在記憶方面，有著非常明顯的職能特點(diǎn)以及聯(lián)想記憶的能力，該種能力通過(guò)神經(jīng)元之間的協(xié)同結(jié)果以及信息處理的集體行為進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。日語(yǔ)學(xué)生在日常日語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)中，通過(guò)平時(shí)有意識(shí)的將單詞與詞匯分類(lèi)記憶，在記憶空間中構(gòu)建日語(yǔ)詞匯庫(kù)。例如將報(bào)價(jià)、還盤(pán)、決算、包裝、保險(xiǎn)、合同、索賠等等專業(yè)日語(yǔ)單詞作為歸類(lèi)記憶，并作為一個(gè)結(jié)點(diǎn)，當(dāng)這個(gè)結(jié)點(diǎn)被激活時(shí)，自然就會(huì)向其他結(jié)點(diǎn)擴(kuò)散。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳要勤.商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生日語(yǔ)會(huì)話能力培養(yǎng)實(shí)證研究[J].日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究，2010（6）：66-71，78.

篇(2)

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段.有效的課堂評(píng)價(jià)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控的功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)有方向，學(xué)習(xí)有方法；使教

也教得有成效.針對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，不僅要求學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，為高考做好準(zhǔn)名

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)雙基、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力.我平時(shí)從數(shù)學(xué)教學(xué)所關(guān)注的基本問(wèn)題出發(fā)，尋找主體性課堂教學(xué)評(píng)價(jià).：

體地說(shuō)，就是從為什么而教、怎樣教、怎樣學(xué)、教什么，學(xué)什么、教得如何，學(xué)得如何等方面去評(píng)價(jià)一堂課.總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)實(shí)施的

要渠道，如何科學(xué)地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn).

1.目標(biāo)明確度

新教材呈現(xiàn)多維教學(xué)目標(biāo)，概括地說(shuō)，就是兩個(gè)方面：一是知識(shí)技能目標(biāo)：二是發(fā)展性目標(biāo).即一堂深既要讓學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)技能，

時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展.因此，評(píng)價(jià)一堂課，看它的教學(xué)目標(biāo)是否明確，就是要看這兩個(gè)方面的目標(biāo)是否明確，缺一不可.比如，講授”

余弦定理”，不是僅要求學(xué)生記住結(jié)淪，還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)正余弦定理的結(jié)論，并嘗試去證明結(jié)淪，進(jìn)而去運(yùn)用結(jié)淪解決實(shí)際問(wèn)題.

2.方法有效度

教師對(duì)于課堂教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用，最關(guān)注的是它的有效性.有效的教學(xué)策略，不僅能促使教師組織有效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且也能促進(jìn)

生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，判斷一個(gè)教學(xué)策略是否有效，主要是看它能否促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生運(yùn)用有意義的學(xué)習(xí)方式.具體是看能否促

學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在：學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流.

為了”創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”，這就要拳教與學(xué)的關(guān)系從”學(xué)”服從手.‘教”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤苯獭疄椤畬W(xué)”服務(wù)：教學(xué)方式從”強(qiáng)制學(xué)生適合教學(xué)

轉(zhuǎn)乏為”創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”.為實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變，必須改變把學(xué)生當(dāng)作”聽(tīng)眾”和‘‘容器”的”一言堂.、”滿堂灌”的教學(xué)方式；數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)

計(jì)和實(shí)施方式，要由”重教”轉(zhuǎn).為”重學(xué)”：教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)實(shí)施要貫徹”教”“學(xué)”服務(wù)，要促使學(xué)生”愛(ài)學(xué)”、”會(huì)學(xué)”

思考”.

數(shù)學(xué)教學(xué)的技術(shù)化趨勢(shì)，成為近年來(lái)數(shù)學(xué)課程和教學(xué)改革引人注目的特點(diǎn).《數(shù)學(xué)課標(biāo)》充分重視現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)課程和教學(xué)產(chǎn)生的重

影響，幾乎在所有部分都強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，提出了很多要求，希望使現(xiàn)代信息技術(shù)成為改革數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的杠桿，成為學(xué)生學(xué)

數(shù)學(xué)的有效手段和工具，成為獲取信息資源和開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)，要用信息技術(shù)的深度介入來(lái)改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式等.

3.學(xué)生參與度

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)方式單一，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與.新教材的研究性呈現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊

參與空問(wèn).教師應(yīng)充分利用教材中豐富多彩的欄目，以欄目為”路標(biāo)”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的素養(yǎng).高中數(shù)學(xué)教材中

置了”閱讀材料”“對(duì)這些內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去完戎，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，教師不能包辦代替.

以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)，必須改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要從單一向多樣化轉(zhuǎn)移.它要求改變適分強(qiáng)調(diào)教

學(xué)習(xí)的方式，提倡自主、探索和合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

學(xué)到一定的培養(yǎng).為實(shí)施有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)自主探索、合作交流與參與實(shí)踐的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已’的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)套、促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、教學(xué)思和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)的接受，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分.要由單一的”教師講學(xué)生練’’的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合”教師引導(dǎo)學(xué)生探索，，過(guò)程的多種模式.

4.內(nèi)容適切度

新知識(shí)的教學(xué)，教師必須遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程.整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要能；發(fā)學(xué)生探求新知的興趣和欲望，為學(xué)生提供更多從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱蜕嶙鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí) 技能，領(lǐng)會(huì)教學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).引進(jìn)新知識(shí)要簡(jiǎn)潔明了，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲.要批準(zhǔn)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從已知探究表知，揭示矛盾；或者從學(xué)生所熟悉的事物中選取典型事例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)感知數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，并提出新課題.

總之，課堂評(píng)價(jià)好比春雨”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響.我們可以看到切實(shí)改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，具有

篇(3)

一、

教學(xué)目標(biāo)

1.

了解貓的生活習(xí)性和相關(guān)知識(shí)。

2.

大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)方式描繪貓,發(fā)展學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的美好思想感情。

二、

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的想象,表現(xiàn)千姿百態(tài)的貓。

難點(diǎn):組織畫(huà)面,表現(xiàn)自己獨(dú)特的創(chuàng)意。

三、

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩砂紙、油畫(huà)棒、勾線筆、剪刀、雙面膠等工具材料

（教師）課件、彩砂紙、剪刀、雙面膠等工具材料

四、

教學(xué)過(guò)程

1、

謎語(yǔ)導(dǎo)入，情景創(chuàng)設(shè)。

（1）

猜謎語(yǔ)??三角耳，眼睛大，眼珠會(huì)變化：太陽(yáng)底下一條縫，夜里變得圓又大，胡須長(zhǎng)又長(zhǎng)。（打一種動(dòng)物）?【小朋友們，老師今天給你們出一道謎語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀吧！】

（2）

揭示謎底：貓咪。?【這是什么呢？】

（3）

提問(wèn)為什么知道它就是貓咪？說(shuō)一說(shuō)為什么貓咪眼睛會(huì)變化？?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么知道它是貓咪？】

小結(jié)：貓咪的特征以及頭部組成部分。?【它抓住貓咪的特征(ppt)：三角耳、眼睛大、眼珠會(huì)變化、胡須長(zhǎng)又長(zhǎng)。貓咪的嘴巴也很有特色，像一個(gè)人字形】?【那么為什么說(shuō)貓咪的眼珠白天夜晚會(huì)變化呢？】?【貓是通過(guò)收縮和放大瞳孔來(lái)調(diào)節(jié)吸收到眼里光線的強(qiáng)度。陽(yáng)光充足的時(shí)候，貓的瞳孔會(huì)縮成一條線，減少光線進(jìn)入眼睛，以免刺傷。光線暗時(shí)，貓會(huì)將瞳孔放大，收集更多的光線，來(lái)看清周?chē)奈矬w。】

（4）

情景創(chuàng)設(shè)：?【其實(shí)老師的另外一個(gè)身份是貓咪國(guó)的女王，不久前我的王國(guó)因?yàn)橐粓?chǎng)災(zāi)難，我可愛(ài)的貓咪子民都四處逃難去了，現(xiàn)在我已經(jīng)建好了一座新王國(guó)(ppt)，同學(xué)們你們?cè)覆辉敢馔ㄟ^(guò)畫(huà)筆幫我把他們找回來(lái)呢？】

（5）

揭示課題《可愛(ài)的貓咪》

二、

討論交流

（1）

比一比，觀察討論。?【老師這里有幾張非常有趣的貓臉（PPT），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它和普通的貓臉有什么不同？】?板書(shū)：?臉：①形狀②方向③表情

（2）

小結(jié)：【我們?cè)诋?huà)貓臉的時(shí)候，把它的形狀變一變、方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、表情換一換，可愛(ài)有趣的貓咪就橫空出世啦!】

（3）

說(shuō)一說(shuō)貓咪身體由哪幾個(gè)部分組成？?【了解完貓咪頭部的結(jié)構(gòu)和畫(huà)法，我們?cè)賮?lái)觀察一下貓咪的身體由哪幾個(gè)部分組成？】

（4）

小結(jié)【貓咪的身體由：頭、身體、四肢和尾巴構(gòu)成】

三、

角色模仿秀

（1）

教師邀請(qǐng)幾位小朋友一起表演，同學(xué)們要根據(jù)故事情節(jié)來(lái)進(jìn)行表演。主角：1號(hào)開(kāi)心的貓咪、2號(hào)傷心的貓咪、3號(hào)憤怒的貓咪。（帶頭飾）?【小朋友們了解了貓咪的身體結(jié)構(gòu)，就來(lái)參加我的貓咪劇場(chǎng)吧!！（PPT）現(xiàn)在我請(qǐng)三只小貓咪上來(lái)，一只扮演1號(hào)開(kāi)心的貓咪、一只扮演2號(hào)傷心的貓咪、一只扮演3號(hào)憤怒的貓咪。好，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)故事：有一天1號(hào)貓咪去2號(hào)貓咪家串門(mén)，快到她的家時(shí)，1號(hào)貓咪發(fā)現(xiàn)桌上有條香噴噴的魚(yú)，它開(kāi)心的蹦蹦跳跳的喵喵叫，它把魚(yú)吃掉了。2號(hào)貓咪看到媽媽留在桌上的魚(yú)被吃了傷心的喵喵哭了起來(lái)。3號(hào)貓咪和2號(hào)貓咪是好朋友，知道事情的原委張牙舞爪的兇了一號(hào)貓咪一頓。1號(hào)貓咪知錯(cuò)后真誠(chéng)道歉，于是三只小貓又蹦蹦跳跳在一塊玩耍了，他們朝著大家在賣(mài)萌。】?【他們表演的貓咪可不可愛(ài)啊？掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)！】

（2）

小結(jié)：【貓咪像人一樣有著開(kāi)心、傷心、憤怒、賣(mài)萌等等的豐富的表情，同樣，動(dòng)作也非常夸張。（PPT）大家注意觀察一下貓咪不同動(dòng)作的時(shí)候，身體的線條也有所不同。】

四、

觀察發(fā)現(xiàn)，自主探究

（1）

觀察一下，這幾只貓咪的最大不同點(diǎn)是什么？?【觀察一下，這幾只貓咪的最大不同點(diǎn)是什么？】?小結(jié)：【貓咪身上的毛色和花紋不同。】

（2）

欣賞兒童畫(huà)作品，講講畫(huà)面中的故事】?【請(qǐng)描述下畫(huà)面中貓咪的故事。】

五、

教師示范?【這節(jié)課我們深入了解可愛(ài)的貓咪，接下來(lái)看看老師畫(huà)的這只小貓咪有著怎樣的故事吧！】

六、

學(xué)生作業(yè)?【小朋友們一定也很心急要畫(huà)一只可愛(ài)的貓咪送到我的王國(guó)里來(lái)吧？看看我的要求是什么？】

七、

展示評(píng)價(jià)

八、

小結(jié)：【貓咪王國(guó)一下子多了許多可愛(ài)的貓咪，我作為國(guó)王感謝各位小朋友的付出，希望小朋友們也要把這份愛(ài)心延續(xù)，保護(hù)地球上的每一個(gè)生命。】

篇(4)

Abstract：The author analyzed the strategies of “National Practical English Speaking Contest for Professional College Students” from the perspectives of the selection of contestants， the qualities of the tutor and the tactics of different questions according to her own experiences which can be the reference for the following contestants and tutors. It provides an efficient platform for cultivating English communication abilities.

Key words：National Practical English Speaking Contest for Professional College Students；Contestant；Tutors；Test Questions and Strategies Analysis

教育部高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試委員會(huì)在2004年舉辦了“全國(guó)首屆高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”，至今年，大賽已經(jīng)成功舉辦了10屆。大賽堅(jiān)持高職高專英語(yǔ)教育“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的主導(dǎo)方向，以“我學(xué)、我說(shuō)、我成功（I Learn，I Speak，I Succeed）”為競(jìng)賽口號(hào)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)選手用英語(yǔ)解決職場(chǎng)實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題的綜合能力，展現(xiàn)當(dāng)代高職高專學(xué)生勤奮、陽(yáng)光、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的精神面貌。大賽分初賽（由各有關(guān)院（校）組織）、復(fù)賽（由有關(guān)省、市、自治區(qū)教育廳（教委）高教主管部門(mén)組織）和決賽（由課委會(huì)、考委會(huì)和教育部高等教育出版社聯(lián)合組織），是全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組唯一的語(yǔ)言類(lèi)賽項(xiàng)，受到全國(guó)高職院校的高度重視。

1 選手的選拔

“全國(guó)首屆高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”每年都吸引著來(lái)自于全國(guó)各地高職院校的數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的師生參與，競(jìng)爭(zhēng)之激烈是不言而喻的，所以大賽選手的選拔不能匆忙地一蹴而就。

選手的選拔應(yīng)該遵循早發(fā)現(xiàn)，早培養(yǎng)的原則，是整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通力合作的結(jié)果。從新生開(kāi)學(xué)伊始就著手，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)觀察，對(duì)各科教師反饋的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)較流利地學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，可以循序漸進(jìn)地給他們?cè)黾淤愵}的輔導(dǎo)。然后通過(guò)第二課堂的英語(yǔ)各項(xiàng)大賽及本大賽的初賽層層選拔出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確、反應(yīng)敏捷和具有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、應(yīng)變能力、邏輯思維能力和現(xiàn)場(chǎng)感染力的選手。

2 指導(dǎo)教師應(yīng)具備的條件

眾所周知，贏得任何大賽的關(guān)鍵因素除了選手之外還有一個(gè)-那就是指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)和能力直接影響比賽成績(jī)。首先，指導(dǎo)教師應(yīng)該是專業(yè)專家（expert），他必須專業(yè)能力突出，也就是說(shuō)英語(yǔ)的綜合能力尤其是聽(tīng)說(shuō)能力領(lǐng)先。不言而喻，如果指導(dǎo)教師英語(yǔ)交際能力不強(qiáng)，也就無(wú)從教授學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)技巧了。其次，指導(dǎo)教師同時(shí)也是個(gè)競(jìng)賽者，學(xué)生雖然自身英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)至關(guān)重要，但是因?yàn)樗麄儧](méi)有比賽經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大賽流程、題型和重點(diǎn)等都不太了解，孤軍奮戰(zhàn)很難取勝，因此大賽也是指導(dǎo)教師的競(jìng)技，臺(tái)上是學(xué)生的針?shù)h相對(duì)，臺(tái)下是指導(dǎo)教師的暗中較量。指導(dǎo)教師必須具有積極的工作態(tài)度和高度的責(zé)任感。指導(dǎo)教師應(yīng)該以嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生參賽，不能只是給學(xué)生些資料，讓學(xué)生自己看，敷衍了事。再次，指導(dǎo)教師應(yīng)該是規(guī)劃者（designer）。他應(yīng)該仔細(xì)研究大賽文件，把握大賽精神，了解初賽、復(fù)賽、半決賽和決賽程序。筆者還購(gòu)買(mǎi)了《全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽賽題精選》一書(shū)，從網(wǎng)上下載了大賽的模擬題和歷年的比賽視頻，對(duì)大賽題型進(jìn)行歸納總結(jié)，發(fā)掘大賽的考題規(guī)律和重點(diǎn)，制定相對(duì)應(yīng)的備賽策略，準(zhǔn)備相關(guān)的大賽輔導(dǎo)資料。教師備完功課后，與初賽選的選手協(xié)商制定參加復(fù)賽的輔導(dǎo)計(jì)劃和輔導(dǎo)時(shí)間表，每次的輔導(dǎo)內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)都要有明確規(guī)定，同時(shí)每次輔導(dǎo)后材料要給學(xué)生回去后鞏固、復(fù)習(xí)。還有指導(dǎo)教師要是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者（leader），應(yīng)該具有前瞻性、洞察力和歸納總結(jié)能力。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題要有相關(guān)預(yù)測(cè)，對(duì)學(xué)生的模擬能夠銳利地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，提供相應(yīng)修補(bǔ)策略。最后，指導(dǎo)教師最好是一個(gè)助理（assistant）。對(duì)學(xué)生的肢體語(yǔ)言、穿著和化妝等都要給予一定的指導(dǎo)。

3 題型指導(dǎo)策略

大賽內(nèi)容都是參賽者在未來(lái)與外國(guó)人士交往和進(jìn)行業(yè)務(wù)工作時(shí)可能涉及的內(nèi)容，因此具有很強(qiáng)的實(shí)用性。為了讓賽題更具“實(shí)用性”，從第五屆起，在決賽中取消了朗讀部分，增加了“即席辯論”（Debate）。至此，半決賽競(jìng)賽內(nèi)容包括“職場(chǎng)描述”“情景交流”和“職場(chǎng)考驗(yàn)”三個(gè)比賽環(huán)節(jié)，其中“職場(chǎng)考驗(yàn)”環(huán)節(jié)為2014年本賽項(xiàng)半決賽的新增環(huán)節(jié)。決賽包括“職場(chǎng)描述”“情景交流”和“即席辯論”三個(gè)比賽環(huán)節(jié)。

3.1 “職場(chǎng)描述”題型應(yīng)對(duì)策略

“職場(chǎng)描述”（Presentation）題型以圖表為主，題材廣泛，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生活、人口等等多方面的內(nèi)容。首先，指導(dǎo)教師應(yīng)該就圖表進(jìn)行歸類(lèi)，通常有餅狀圖、柱狀圖和線形圖等。圖表主要說(shuō)明一個(gè)事實(shí)或者現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)圖表中所反映的具體數(shù)據(jù)的說(shuō)明、分析、比較，對(duì)某種事物或現(xiàn)象的事實(shí)或變化情況等加以說(shuō)明，并提出結(jié)論或看法。通常分以下幾步作答：第一，通過(guò)圖表已給信息和圖表分析確定其主題思想。通常用固定的套用句式表達(dá)，如：“As the bar chart shows， the number of people below the poverty line decreased dramatically during the years of 1978 to 1997”。第二，通過(guò)比較分析圖表中的數(shù)據(jù)，找出圖表中各個(gè)信息之間的關(guān)系，圍繞主題對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)描述，不要逐一數(shù)字描述。描述時(shí)還要應(yīng)用“組成”“排序”“比較”“趨勢(shì)描述”“極值”“數(shù)值”和“約數(shù)”的固定表達(dá)方式。第三，描述時(shí)要注意表達(dá)的多樣性和邏輯性。多樣性是指同一個(gè)句型要用多樣的詞匯、短語(yǔ)和句式來(lái)描述。如表示上升就可以有“increase/rise/ascend/surge/go up/climb/mount/level up”等的表達(dá)方式，這樣既不乏味，又體現(xiàn)英語(yǔ)功底的深厚。邏輯性是指描述要有條理，參賽者要利用“firstly，secondly，the last but not the least”等詞語(yǔ)有效連接各個(gè)分類(lèi)描述，體現(xiàn)其思路清晰。最后，在描述的結(jié)尾要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并就問(wèn)題提出解決措施，或者表達(dá)自己的觀點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事。

3.2 “情景交流”（Interview）題型應(yīng)對(duì)策略

這部分是參賽選手與外籍評(píng)委進(jìn)行面對(duì)面的交流，參賽者往往要扮演抽到材料中的角色來(lái)解答由外籍考官扮演的客戶提出的各種問(wèn)題。重點(diǎn)考查學(xué)生知識(shí)面、閱讀速度、理解能力、聽(tīng)說(shuō)能力和臨機(jī)應(yīng)變能力。這部分在備賽中要從以下幾個(gè)方面著手：第一，此部分題型通常是廣告、通知、企業(yè)宣傳資料等，應(yīng)讓學(xué)生熟悉此類(lèi)文體，培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能迅速找到關(guān)鍵信息并能短期記憶的能力。第二，邀請(qǐng)外教參與備賽，與學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使學(xué)生了解和熟悉外教的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，并逐漸掌握外教提出問(wèn)題的角度和思維方式，如指導(dǎo)教師提問(wèn)中傾向于從材料中直接問(wèn)問(wèn)題，而外教傾向于把自己設(shè)在情境中進(jìn)行提問(wèn)，如果選手不進(jìn)行此類(lèi)的培訓(xùn)，賽場(chǎng)又高度緊張，外籍評(píng)委語(yǔ)速較快，很有可能出現(xiàn)聽(tīng)不懂他問(wèn)題的情況。第三，要培訓(xùn)學(xué)生臨危不亂地處理危機(jī)的能力。如沒(méi)找到問(wèn)題答案可以說(shuō)“This is a good question and I hope I can help you…”之類(lèi)的話給自己爭(zhēng)取時(shí)間。

3.3 “職場(chǎng)考驗(yàn)”（Role-Play）題型應(yīng)對(duì)策略

此題型是2014年新加入部分，參賽者通過(guò)抽簽方式組成團(tuán)隊(duì)并按照抽取的題目要求進(jìn)行組內(nèi)合作，針對(duì)某一生活或職業(yè)場(chǎng)景（如：校園）內(nèi)可能發(fā)生的各種情況進(jìn)行充分的情節(jié)設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員根據(jù)既定情景和所扮演的角色進(jìn)行從內(nèi)容到形式的自由發(fā)揮，并以短劇的形式展示給評(píng)委及各位觀眾。評(píng)委根據(jù)各組的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，每個(gè)小組的成績(jī)即為該組內(nèi)每位成員的成績(jī)。本部分不建議指導(dǎo)教師賽前進(jìn)行輔導(dǎo)，根據(jù)今年大賽的參賽經(jīng)驗(yàn)，這部分考察的是學(xué)生的綜合能力，即英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、表演能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等。因?yàn)樾〗M成績(jī)的好壞直接決定了個(gè)人成績(jī)，所以變數(shù)較大，團(tuán)隊(duì)成員的各方面素質(zhì)都會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)成績(jī)，所以賽前沒(méi)有輔導(dǎo)的必要。不過(guò)，提供以下建議供參考：第一，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多采用交際教學(xué)模式，采取多種教學(xué)活動(dòng)如角色扮演等，使學(xué)生積極投入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作、創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。第二，學(xué)生抽號(hào)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)后，讓學(xué)生盡可能地利用賽前時(shí)間接觸，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如今年比賽中有的小組的選手在“職場(chǎng)描述”和“情景交流”兩個(gè)環(huán)節(jié)失利后，即使本環(huán)節(jié)發(fā)揮最好也無(wú)法逆轉(zhuǎn)，但是他們都積極地參與了短劇表演，除了選手本身素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)外，小組成員之間已經(jīng)結(jié)下了深厚的友誼，他們不想給能入決賽的朋友拖后腿。還有，指導(dǎo)教師要在學(xué)生排練短劇時(shí)給予指導(dǎo)，使短劇主題鮮明、立意新穎。在角色分配上也要給把關(guān)，選手除了適合角色外還要發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，如今年大賽中有個(gè)短劇就是把一個(gè)口語(yǔ)非常好的選手設(shè)定一個(gè)去醫(yī)院看病的孩子的角色，全劇中沒(méi)有幾句臺(tái)詞，反而口語(yǔ)不是很好的同學(xué)長(zhǎng)篇大論。可想而知，結(jié)果怎樣。最后，指導(dǎo)教師應(yīng)該利用現(xiàn)有條件輔助學(xué)生去做一些道具，這也會(huì)增色不少。

3.4 “即席辯論”（Debate）題型應(yīng)對(duì)策略

本部分辯題通常是大學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活話題或者社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，無(wú)論正方或者反方都有話可說(shuō)。在一分鐘陳述觀點(diǎn)部分，選手要先與評(píng)委及觀眾打招呼，然后有邏輯性地陳述自己觀點(diǎn)，最后歸納總結(jié)，重申自己觀點(diǎn)。在三分鐘自由辯論部分，由于時(shí)間有限不可能辯論得淋漓盡致，因此要抓住對(duì)方的漏洞，適當(dāng)還擊、發(fā)問(wèn)，既要做到有話可講，又要禮貌謙和而不咄咄逼人。指導(dǎo)教師可在訓(xùn)練時(shí)給選手灌輸一些辯論技巧、常用表達(dá)方式和辯論禮儀，再進(jìn)行反復(fù)模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生辯論能力。

篇(5)

大家好！

年在所領(lǐng)導(dǎo)親切關(guān)懷下，在經(jīng)理的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在餐飲部全體干部員工的大力支持下，我認(rèn)真履行崗位職責(zé)，協(xié)助部分經(jīng)理同全體員工一道，端正態(tài)度、克服困難、扎實(shí)工作，順利完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。作為餐飲部副經(jīng)理，現(xiàn)就以下四個(gè)方面對(duì)本年度我任職工作情況，給大家做匯報(bào)，請(qǐng)大家給予評(píng)議。

一、思想學(xué)習(xí)方面

1、能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)招待所相關(guān)文件內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)通知精神，并及時(shí)向員工進(jìn)行傳達(dá)，涉及到具體工作的，能夠協(xié)助部分經(jīng)理認(rèn)真組織實(shí)施（迎接三星復(fù)檢，工作組檢查，軍內(nèi)大型接待，春節(jié)、五一、十一重大節(jié)假日的工作安排，迎新晚會(huì)等，都能夠按照招待所的同一部署和經(jīng)理的具體要求，嚴(yán)厲認(rèn)真的落實(shí)工作）；積極參與招待所組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在工作中能夠嚴(yán)格要求自己、嚴(yán)格執(zhí)行工作標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常對(duì)個(gè)人工作進(jìn)行總結(jié)和自我批評(píng)，不計(jì)較個(gè)人得失；作為一級(jí)治理職員，思想行動(dòng)始終和所黨委保持一致，做到了不說(shuō)影響團(tuán)結(jié)的話，不辦影響團(tuán)結(jié)的事，在執(zhí)行治理工作時(shí)能夠做到客觀公正。（員工例會(huì)上、部分辦公會(huì)都做過(guò)自我批評(píng)，由于寢室治理不嚴(yán)，給自己一個(gè)嚴(yán)重警告，落實(shí)工作從來(lái)沒(méi)有跟領(lǐng)導(dǎo)談條件、爭(zhēng)榮譽(yù)、要利益，在落實(shí)工作或員工情緒不好時(shí)，與80%以上的員工都談過(guò)心、談過(guò)話，能夠正確引導(dǎo)和幫助員工，對(duì)大部分員工能力、特點(diǎn)、工作情況比較了解）這些方面我能夠給下屬員工起模范帶頭作用。

2、作為餐飲部副經(jīng)理，我時(shí)刻提醒自己要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身綜合素質(zhì)和工作能力，以適待所和餐飲部的發(fā)展需要，真正成為部分經(jīng)理的得力助手，成為下屬員工的“貼心人主心骨”。首先學(xué)習(xí)現(xiàn)有的制度標(biāo)準(zhǔn)，并從工作實(shí)際出發(fā)，積累治理服務(wù)中的好經(jīng)驗(yàn)好做法，不斷完善制度標(biāo)準(zhǔn)，努力形成員工“看得懂、易執(zhí)行”的材料和制度（餐廳服務(wù)120個(gè)怎么辦）；其次是參加招待所安排的專業(yè)培訓(xùn)，了解行業(yè)新趨勢(shì)、學(xué)習(xí)新理念，并結(jié)合部分的實(shí)際情況，及時(shí)轉(zhuǎn)訓(xùn)（六常治理法）；再次是通過(guò)觀看報(bào)紙、電視和閱讀書(shū)籍等渠道，發(fā)現(xiàn)新題目、新情況，吸取別人的慘痛教訓(xùn)，反思自己的工作不足（關(guān)于小凱萊、新洪記、原味齋等酒店，在安全衛(wèi)生方面存在的突出題目，向員工進(jìn)行了通報(bào)）。過(guò)往的一年通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和個(gè)人的學(xué)習(xí)，自己在工作能力和治理水平上，有了一定的進(jìn)步。

二、履行職責(zé)方面

在過(guò)往的一年里我認(rèn)真履行副經(jīng)理崗位職責(zé)，積極完成所領(lǐng)導(dǎo)和部分經(jīng)理交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，努力做到狠抓安全促經(jīng)營(yíng)、嚴(yán)抓培訓(xùn)促質(zhì)量、真抓本錢(qián)促利潤(rùn)、實(shí)抓隊(duì)伍促穩(wěn)定，使餐飲部的各項(xiàng)工作與前期相比有了新起色。

1、狠抓安全促經(jīng)營(yíng)。結(jié)合餐廳往年工作特點(diǎn)和實(shí)際情況，吸取前年工作失誤的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重點(diǎn)提出了餐廳“七防”即：防火、防盜、防煤氣泄露、防食品中毒、防重大質(zhì)量事件、防員工意外受傷、防員工違法違紀(jì)。我采取的措施是：加強(qiáng)教育，利用各種場(chǎng)合反復(fù)宣講安全知識(shí)，不斷進(jìn)步員工安全意識(shí)，避免因職員思想麻痹大意，而出現(xiàn)的不安全事故；加強(qiáng)治理，要求餐飲部所有員工，都必須認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行安全標(biāo)準(zhǔn)和操縱規(guī)程，避免因治理混亂、職員失控，而出現(xiàn)的不安全事故；加強(qiáng)檢查，對(duì)工作中輕易出現(xiàn)題目的環(huán)節(jié)，做為我治理檢查工作的重點(diǎn)，積極避免因發(fā)現(xiàn)隱患不及時(shí)，而出現(xiàn)的不安全事故。通過(guò)以上措施，餐飲部在過(guò)往一年里，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)安全事故和較大的安全隱患，為部分順利完玉成年任務(wù)，為經(jīng)理把主要精力投進(jìn)到部分全面建設(shè)上，創(chuàng)造了一定條件。

2、嚴(yán)抓培訓(xùn)促質(zhì)量。針對(duì)新員工到崗、老員工晉級(jí)、VIP宴會(huì)接待、重大節(jié)日的工作安排，多次組織、參與一些常規(guī)性的培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)的計(jì)劃、內(nèi)容和考核題目進(jìn)行了完善更新；針對(duì)日常服務(wù)中碰到的題目，我整理了《餐廳服務(wù)120個(gè)怎么辦》，幫助員工克服經(jīng)驗(yàn)不足、常識(shí)欠缺等因素，最大限度地規(guī)避工作失誤，進(jìn)步了員工處理題目的能力；協(xié)助經(jīng)理首次組織、開(kāi)展了“鴻翔賓館餐飲專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”進(jìn)步了員工集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，也為以后部分開(kāi)展培訓(xùn)，積累了經(jīng)驗(yàn)；針對(duì)餐廳日常工作繁雜，臨時(shí)性工作任務(wù)多這一特點(diǎn)，在工作中執(zhí)行走動(dòng)式治理，盡量在第一時(shí)間把握情況，發(fā)現(xiàn)題目能夠迅速處理和請(qǐng)示匯報(bào)，一年來(lái)我很少在辦公室工作。通過(guò)以上工作，為餐飲部服務(wù)質(zhì)量的穩(wěn)定和提升，發(fā)揮了自己的職能作用。

3、真抓本錢(qián)促利潤(rùn)。按照部分經(jīng)理的指示，加強(qiáng)了低值易耗品的治理，采取了“出有簽字、用有往向、損有記錄”等措施，像餐打火機(jī)、香巾隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象得到了有效控制（僅打火機(jī)一項(xiàng)往年比前年少用使用1500個(gè)，節(jié)約盡1000元）；加強(qiáng)了餐具治理，對(duì)非正常損耗的餐具，特別是新餐具、珍貴餐具“追根溯源”，嚴(yán)格執(zhí)行了內(nèi)部和外部賠償制度（約1500元），并結(jié)合所學(xué)“六常治理法”，多次組織員工學(xué)習(xí)了如何減少餐具破損的具體方法，起到了積極作用；多次組織員工對(duì)現(xiàn)有設(shè)備、用具進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)和維修，在把握設(shè)備、用具使用情況的同時(shí)，也進(jìn)步了利用率和使用壽命；加強(qiáng)了日常消耗水、電等消費(fèi)大項(xiàng)的治理，在治理過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、隨時(shí)督導(dǎo)，像空調(diào)、熱風(fēng)幕、燈光的使用，在不影響服務(wù)質(zhì)量的情況下力行節(jié)約。

4、實(shí)抓隊(duì)伍促穩(wěn)定。在落實(shí)工作時(shí)能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)、下情上達(dá)，在執(zhí)行治理工作時(shí)無(wú)論是對(duì)治理職員還是服務(wù)員，能夠做到尊重下屬、一視同仁；多次代表部分經(jīng)理同治理職員，看看生病受傷的員工，使大家感受到了家庭般的熱和；平時(shí)愿意與員工進(jìn)行工作和思想交流，重視員工的建議、意見(jiàn)和想法，盡力幫助員工解決題目、克服困難；今年月份廚師長(zhǎng)楊東一班人進(jìn)所工作，我們本著對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常“交換意見(jiàn)、相互學(xué)習(xí)”，各種信息能夠及時(shí)正確進(jìn)行傳遞，前臺(tái)與后廚的配合比較愉快和默契，這些都促進(jìn)了餐飲部團(tuán)隊(duì)建設(shè)的穩(wěn)定。

三、存在差距及努力方向

固然在過(guò)往的一年里做了一些工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)，但這都是餐飲部全體員工共同努力的結(jié)果，我的工作能力、治理水平，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和實(shí)際工作需要還有差距，主要表現(xiàn)在：

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠全面，制約治理水平的提升。

2、制度執(zhí)行不夠果斷，治理工作有時(shí)被動(dòng)。

3、行業(yè)信息把握不及時(shí)，創(chuàng)新能力明顯不足。

4、對(duì)員產(chǎn)業(yè)務(wù)抓的不夠，整體服務(wù)水平進(jìn)步不快。

努力方向：

1、要強(qiáng)化個(gè)人學(xué)、注重實(shí)踐，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)和駕馭工作的能力，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的顧問(wèn)和助手，當(dāng)好下屬員工的帶頭人。

2、要加大制度執(zhí)行的力度，充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，動(dòng)腦筋想辦法，果斷把上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意圖和想法，不打折扣的落實(shí)到工作中往。

3、要通過(guò)多種渠道了解沈陽(yáng)餐飲酒店業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，把握周邊同行的新動(dòng)向，吸收別人家的好經(jīng)驗(yàn)好做法，結(jié)合本部分的實(shí)際情況，開(kāi)創(chuàng)性的完成工作。

4、要把進(jìn)步部分員產(chǎn)業(yè)務(wù)水平，當(dāng)作大事往抓，突出質(zhì)檢、培訓(xùn)與考核、晉級(jí)、評(píng)選相結(jié)合，常規(guī)性培訓(xùn)與針對(duì)性培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與分批輪訓(xùn)相結(jié)合，培訓(xùn)的內(nèi)容形式與集體活動(dòng)和員工愛(ài)好相結(jié)合。

四、工作具體設(shè)想

1、要突出餐飲服務(wù)文化氛圍。當(dāng)今顧客的消費(fèi)需求已經(jīng)從過(guò)往的吃飽吃好，轉(zhuǎn)變到今天的吃特色、吃營(yíng)養(yǎng)、吃文化，所以這些方面應(yīng)該是餐飲部開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)工作的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合今年新菜譜的制作，要求服務(wù)職員必須把握菜品的營(yíng)養(yǎng)功效、精品原材料的產(chǎn)地、特色菜品背后的故事等，（例如海參、鮑魚(yú)、山藥的營(yíng)養(yǎng)功效；荔圃的芋頭、查干湖的胖頭魚(yú)；東坡肉、夫妻肺片的來(lái)歷等等）這樣才能增加我們產(chǎn)品的附加值，使我們的菜品更具有吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也能增加顧客在點(diǎn)菜和用餐過(guò)程中的樂(lè)趣。

2、要定期組織崗位大練兵、大比武。通過(guò)各種形式的專業(yè)技能競(jìng)賽，進(jìn)步員工主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)步的熱情，從而不斷進(jìn)步部分整體服務(wù)水平。也就是以基尼斯世界記錄的形式，設(shè)立“餐飲部龍虎榜”，通過(guò)競(jìng)賽獲勝的員工為紀(jì)錄保持者，可以把佩帶鮮花的相片放在龍虎榜上，同時(shí)獲得一定金額的獎(jiǎng)金，其他員工可以隨時(shí)向紀(jì)錄保持者挑戰(zhàn)。（競(jìng)賽內(nèi)容會(huì)很廣泛如菜譜知識(shí)一口清、擺臺(tái)、口布疊花、清洗餐具等等）

3、要提倡部分全員參與治理。涉及到部分全面建設(shè)方面的題目，鼓勵(lì)員工多提建議，提好建議，所以我們可以長(zhǎng)期開(kāi)展“金點(diǎn)子”活動(dòng)，對(duì)于我們餐飲部甚至是招待所進(jìn)步經(jīng)濟(jì)效益、進(jìn)步服務(wù)質(zhì)量、進(jìn)步社會(huì)著名度、進(jìn)步安全防范、杜盡浪費(fèi)等方面的建議，一經(jīng)采納并取得明顯成效的，立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。改變過(guò)往治理只是少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的事這種思想誤區(qū)，用制度激勵(lì)人，使部分每一名員工都參與到治理中往。

4、要加強(qiáng)員工思想道德教育。在經(jīng)常開(kāi)展專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，也不能忽略員工思想道德教育，今年要定期組織員工觀看人生立志、道德楷模、先進(jìn)人物的光碟，像往年全國(guó)評(píng)選的各類(lèi)楷模、感動(dòng)中國(guó)人物、鄉(xiāng)約節(jié)目播出的平民成功典范，都值得我們往觀看、學(xué)習(xí)和體會(huì)，“士兵突擊”這部電視劇很多員工都看過(guò)，為什么許三多能夠腳踏實(shí)地的干好每件事？不是由于他傻，而是執(zhí)著，只要端正態(tài)度、解放思想，我們餐飲部也會(huì)出現(xiàn)一批三多、三多、三多。這種方式可以加強(qiáng)部分的精神文明建設(shè)，進(jìn)步團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和力爭(zhēng)上游的氛圍。

5、要夸大治理的終極目的。治理不是把員工管怕、管跑、更不是簡(jiǎn)單的罰款，是把后進(jìn)員工帶成先進(jìn)，把優(yōu)秀員工穩(wěn)步提升樹(shù)立典型，終極目的是利潤(rùn)最大化。今年餐飲部可以在員工集中工作和休息的區(qū)域，設(shè)立“光榮榜、暴光臺(tái)、趣味角”用相機(jī)和圖片記錄日常工作中，具有典型性、代表性的正面和反面人和事，同時(shí)以整改通知單的書(shū)面形式，督促責(zé)任人限期整改題目，可以避免一些低級(jí)失誤的連續(xù)出現(xiàn)，從而更好地表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鞭策落后。

6、要繼續(xù)完善內(nèi)部資料。今年要根據(jù)工作中碰到的新題目、新情況，繼續(xù)整理完善“餐廳服務(wù)120個(gè)怎么辦”形成“餐廳服務(wù)150個(gè)怎么辦”假如條件答應(yīng)可以裝訂成冊(cè)，以口袋書(shū)的形式發(fā)給部分員工，便于大家學(xué)習(xí)和進(jìn)步，更好地配合招待所“員工手冊(cè)、禮節(jié)手冊(cè)‘的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步部分員工的整體素質(zhì)。

7、要加大賞罰力度。假如條件答應(yīng)部分每月評(píng)選優(yōu)秀員工，獎(jiǎng)金可以進(jìn)步到50元，招待所每月評(píng)選的最佳員工，獎(jiǎng)金可以進(jìn)步到100元，這樣才能更好地體現(xiàn)最佳優(yōu)秀員工的價(jià)值；以季度為單位超過(guò)一次嚴(yán)重警告、或兩次客人投訴、或三次書(shū)面警告、或五次口頭警告應(yīng)立即給予辭退，以保持服務(wù)質(zhì)量和隊(duì)伍的穩(wěn)定。

8、要經(jīng)常走出往學(xué)習(xí)。固步自封、閉門(mén)造車(chē)，永遠(yuǎn)都會(huì)落到別人的后邊，只有走出往與同行多交流、多觀摩、多學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步自己，由于以前治理職員外出學(xué)習(xí)后，回來(lái)后都有緊迫感、危機(jī)感，真正感受到與別人家的差距，員工則感受不到這些，總以為自己可以了，部分員工確實(shí)存在著自滿情緒，對(duì)新觀點(diǎn)、新理念、新方法接受緩慢，甚至存在抵觸情緒。所以今年條件答應(yīng)的話，可以多派一些一線骨干服務(wù)職員外出學(xué)習(xí)，改變部分員工，特別是老員工的思維方式和工作態(tài)度。

最后把一句話送給大家，在新一年工作中一定要“能邁大步的邁大步，能邁小步的邁小步，但決不答應(yīng)原地踏步！”

篇(6)

1、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,努力把課程改革理念落實(shí)到具體的教學(xué)常規(guī)管理之中,積極推動(dòng)全校各學(xué)科課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、科研強(qiáng)校,再上新臺(tái)階。

堅(jiān)持“科研先導(dǎo)”,深化校本科研。組織教師開(kāi)展立足課堂,面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實(shí)際的校本科研。/抓好

一、二年級(jí)行為習(xí)慣,三—五年級(jí)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),為學(xué)校其它年級(jí)樹(shù)好樣板,確實(shí)深入進(jìn)行《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略與研究》和《實(shí)施個(gè)性化教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究。以科研強(qiáng)校,探索用教師的個(gè)性化教,引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué),從而初步實(shí)施個(gè)性化教學(xué),實(shí)現(xiàn)真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。

3、完善教研組機(jī)制,提高教師專業(yè)素質(zhì)。

對(duì)各教研組的教研活動(dòng)要加強(qiáng)管理和指導(dǎo),教研組活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況而確立“中心研究的問(wèn)題”。對(duì)“中心研究的問(wèn)題”要作深入細(xì)仔的研究,不能作秀,但求人人參與,把傳統(tǒng)的教研活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使“中心研究的問(wèn)題”能找出較好的解決措施。

4、加強(qiáng)各學(xué)科的教學(xué)管理,完善評(píng)價(jià)方案。

加強(qiáng)校本教研的力度,著重在課程改革的落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和師生評(píng)價(jià)制度的改革等方面作出深入的探索。加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科的教學(xué)管理,根據(jù)教育局出臺(tái)的各項(xiàng)考核制度,再結(jié)合本校實(shí)際使評(píng)價(jià)制度更趨于健全和完善。

5、以人文科學(xué)精神和現(xiàn)代教學(xué)思想為引導(dǎo),繼續(xù)加強(qiáng)和豐富學(xué)校的特色建設(shè)。重點(diǎn)開(kāi)展書(shū)香校園活動(dòng),進(jìn)行全校規(guī)模的展示工作。重實(shí)踐和反思、總結(jié),力爭(zhēng)能取得新的成果。

6、加強(qiáng)骨干教師、青年教師隊(duì)伍建設(shè)與管理,以點(diǎn)帶面促良好教風(fēng)的形成。為了適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作快速發(fā)展的需要,從打造名師的角度打造學(xué)校的品牌。加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)、管理、使用制度的制定與落實(shí),切實(shí)發(fā)揮其輻射作用,真正起到學(xué)校教學(xué)中堅(jiān)力量的帶頭作用。對(duì)青年教師的培養(yǎng)也要提上議事日程。要求骨干教師每學(xué)期上一節(jié)示范課,每周至少對(duì)青年教師進(jìn)行1次聽(tīng)、評(píng)課,對(duì)青年教師進(jìn)行較系統(tǒng)的指導(dǎo),聽(tīng)、評(píng)課要有書(shū)面材料。

7、抓好畢業(yè)班工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。

做好畢業(yè)年級(jí)教師和學(xué)生的思想工作,定期召開(kāi)畢業(yè)年級(jí)工作會(huì),查找存在問(wèn)題,制定解決措施,確保教學(xué)質(zhì)量。二、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo),以縣教育局**年教育工作要點(diǎn),以堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)方向,堅(jiān)持以教改科研為核心,。抓住課程改革這一契機(jī),構(gòu)建新型的和諧校園,辦好讓人民滿意的教育。

三、具體措施

(一)、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī),優(yōu)化過(guò)程管理,完善評(píng)價(jià)方案。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的嚴(yán)格檢查、監(jiān)控,做到強(qiáng)化平時(shí),淡化期末。重點(diǎn)放在認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔優(yōu)轉(zhuǎn)差,大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量上。實(shí)行規(guī)范化管理,使教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、交流研討規(guī)范化、制度化。搞好教學(xué)管理制度的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)“六化”目標(biāo),即:“集體備課經(jīng)常化、個(gè)人備課具體化、課堂教學(xué)藝術(shù)化、課外作業(yè)多元化、單元測(cè)試規(guī)范化、質(zhì)量分析制度化”。嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān),主要從以下三點(diǎn)開(kāi)展工作。

(1)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)**年工作計(jì)劃。學(xué)校行政做好經(jīng)常性的巡課工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指出。定期開(kāi)展課程計(jì)劃執(zhí)行情況的調(diào)查,督促教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,切實(shí)上好每一節(jié)課。

(2)嚴(yán)格備課管理。本學(xué)期我們將繼續(xù)集體備課制度。要求主備教師要從整體上把握教材,熟悉教材的知識(shí),結(jié)構(gòu),能居高臨下地評(píng)價(jià)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用。要善于駕馭教材,創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。加強(qiáng)“個(gè)人精備+集體討論+個(gè)人修改”的集體備課制度,切實(shí)提高備課質(zhì)量,以備課質(zhì)量的提高促進(jìn)上課質(zhì)量的提高。教務(wù)處將按開(kāi)學(xué)一次、每月的兩周一次的時(shí)間,定期對(duì)各科教師的備課進(jìn)行檢查。

(3)嚴(yán)格作業(yè)管理。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)、批改,每位教師要認(rèn)真對(duì)待,力求科學(xué)、客觀、有效,嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來(lái)變相體罰學(xué)生,作業(yè)要在落實(shí)以“精選精講精練精批”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”為要求的“四精四必”上下功夫,做到位。

(4)加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科的教學(xué)管理,根據(jù)教育局出臺(tái)的各項(xiàng)考核制度,再結(jié)合本校實(shí)際使評(píng)價(jià)制度更趨于健全和完善。

(二)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),督促落實(shí)。(三)、開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn),完成教研組活動(dòng)從規(guī)范化到制度化的轉(zhuǎn)換。

結(jié)合課改工作,開(kāi)展各種形式的聽(tīng)課及專題教學(xué)研討,促教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1.聽(tīng)課:第2、3周進(jìn)行全校任課教師檢查性聽(tīng)課,促教師、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài),并進(jìn)行教學(xué)。

2、推門(mén)課:加強(qiáng)學(xué)校聽(tīng)推門(mén)課的力度,了解掌握教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)常態(tài),進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控,檢查與指導(dǎo),提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3、示范課:進(jìn)行骨干教師、學(xué)科帶頭人獻(xiàn)課活動(dòng)。

4、評(píng)優(yōu)課:開(kāi)展學(xué)校校內(nèi)評(píng)優(yōu)課,評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀課,進(jìn)行表彰。

5、研究課:適時(shí)組織學(xué)科教學(xué)研究課,人人參與互動(dòng),研究、探索學(xué)科教學(xué)模式。(語(yǔ)、數(shù)、科任學(xué)科各一節(jié))

6、開(kāi)放課:進(jìn)行全校家長(zhǎng)開(kāi)放日教學(xué)研討活動(dòng),教師人人參與。對(duì)外宣傳學(xué)校辦學(xué)水平、展示教師教學(xué)風(fēng)采。

7、復(fù)習(xí)課:認(rèn)真上好期末復(fù)習(xí)課,探索對(duì)學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。

(四)、以考促培,提高教師專業(yè)素質(zhì)。

1、開(kāi)展以考促培的全員教師的專業(yè)理論知識(shí)競(jìng)賽,競(jìng)賽內(nèi)容提前布置,每?jī)稍乱淮?成績(jī)公開(kāi)量化,并記入教師年終考核.理論知識(shí)考核的內(nèi)容選一些關(guān)于新課程和基于新課程的課堂教學(xué)改革的內(nèi)容。專業(yè)知識(shí)包括語(yǔ)文的古詩(shī)文七十首,名家名篇賞析,數(shù)學(xué)包括簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,典型問(wèn)題.英語(yǔ)內(nèi)容結(jié)合日常培訓(xùn).此外還有一定的綜合知識(shí)。

2、搞好學(xué)生的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)和作業(yè)改革,要進(jìn)行一次學(xué)科教師的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)比賽。

(五)、以人文科學(xué)精神和現(xiàn)代教學(xué)思想為引導(dǎo),繼續(xù)加強(qiáng)和豐富學(xué)校的特色建設(shè)。重點(diǎn)開(kāi)展書(shū)香校園活動(dòng),進(jìn)行全校規(guī)模的展示工作。

為了開(kāi)闊同學(xué)們的閱讀面和知識(shí)面,提升同學(xué)們的思想涵養(yǎng)和精神品位,開(kāi)展創(chuàng)建“書(shū)香校園”的讀書(shū)活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)們閱讀的興趣和習(xí)慣,由此而形成良好的閱讀氛圍和閱讀傳統(tǒng),共同創(chuàng)建一個(gè)充滿書(shū)香的校園。

1、充分利用好課堂陣地:

(2)開(kāi)展課前3—5分鐘特色展示;

(3)課前、課堂上開(kāi)展推薦“我喜愛(ài)的一本書(shū)”活動(dòng),推介新書(shū),互相交流;

(4)各年紀(jì)制定列出每學(xué)期必讀的書(shū)的書(shū)目,制定并完善必讀書(shū)目閱讀的檢查、考評(píng)制度;

2、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

(1)開(kāi)展讀書(shū)心得交流的演講活動(dòng)(或比賽)(五年)

(2)開(kāi)展講故事活動(dòng)(或比賽)(四年)

(3)開(kāi)展讀書(shū)心得征文活動(dòng)(賽)(三—五年)

(4)開(kāi)展讀書(shū)摘錄、經(jīng)典句段書(shū)法展(賽)

(5)以上各項(xiàng)活動(dòng),除參加校級(jí)競(jìng)賽外,提倡各班師生多在班內(nèi)組織開(kāi)展。

(六)、加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)的管理,保質(zhì)、保量完成教學(xué)任務(wù)。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。學(xué)校定期每月召開(kāi)一次畢業(yè)年級(jí)工作會(huì)議。了解師生思想情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正解決。在抓緊抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),一定要讓畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生不僅具有良好的文化素質(zhì),同時(shí)具有良好的思想品德。畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生容易燥動(dòng),要多做耐心細(xì)仔的思想工作,特別要關(guān)注學(xué)生的安全。

(七)、堅(jiān)持行政督導(dǎo),加強(qiáng)常規(guī)管理。

行政督導(dǎo)是行政領(lǐng)導(dǎo)班子深入教學(xué)一線,了解學(xué)校教育教學(xué)情況,查找在教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,進(jìn)行集體會(huì)診,最終達(dá)到糾正問(wèn)題解決問(wèn)題的目的。行政督導(dǎo)原則上每月抽查一個(gè)年級(jí)。對(duì)抽查年級(jí)實(shí)施全天候、全方位的全程綜合督導(dǎo)。無(wú)論是課堂教學(xué),還是課后的管理,甚至是考核評(píng)價(jià),行政督導(dǎo)后都要做出綜合性的評(píng)價(jià)。同時(shí)與抽查年級(jí)的任課教師進(jìn)行交流,是成績(jī)的加以肯定和表彰,是問(wèn)題的加以批評(píng)并督促改進(jìn)。行政督導(dǎo)檢查是一個(gè)教學(xué)常規(guī)管理的好方法,因此必須堅(jiān)持。

(八)、培養(yǎng)骨干,實(shí)施人材階梯化戰(zhàn)略。

對(duì)骨干教師的培養(yǎng)應(yīng)按“整體—骨干—整體”的策略,即整體著眼,分層培訓(xùn),整體提高;堅(jiān)持多規(guī)格,多層次,多渠道的研培結(jié)合。注重政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。要求骨干教師人人有課題(無(wú)論是主研還是協(xié)研),個(gè)個(gè)有任務(wù),事事作表率,充分發(fā)揮帶頭作用。本期規(guī)定,骨干教師要求骨干教師每周至少聽(tīng)年青教師1節(jié)課,并做出評(píng)課,每學(xué)期至少上1節(jié)公開(kāi)課或觀摩課,研究課,示范課。

篇(7)

為了進(jìn)一步完善以家庭教育為基礎(chǔ)，以學(xué)校教育為中心，以社會(huì)教育為依托，三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化和諧、高效、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境和教育體系。作為農(nóng)村班主任的我要發(fā)揮好學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶作用，讓這三者緊緊聯(lián)系在一起，形成教育發(fā)展的活力，才是教育孩子最理想的模式。那么我們究竟怎樣走好這條路呢？在我近幾年家訪中，慢慢摸索了一套較為可行的方法。

一、家訪前的準(zhǔn)備工作

1、建立家訪學(xué)生檔案。

把學(xué)生家庭情況詳細(xì)地記錄下來(lái)。如：家訪對(duì)象所處的村落、家長(zhǎng)姓名、聯(lián)系方式、是否外出打工、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、鄰里關(guān)系狀況等。所帶的東西是：學(xué)生的作業(yè)本、試卷，還有讓家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)教育的主題宣傳材料等。并且要熟知學(xué)生在校的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、近期考試的成績(jī)。

2、做好學(xué)期或?qū)W年家訪計(jì)劃。

每學(xué)期的開(kāi)學(xué)，通過(guò)各種途徑了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的不同情況劃出不同的層次，確定家訪的日期和家長(zhǎng)交談的問(wèn)題及問(wèn)題的設(shè)想，做好學(xué)期或?qū)W年的家訪計(jì)劃，部分學(xué)生根據(jù)其家訪后的表現(xiàn)，確定第二次甚至更多次的家訪日程及問(wèn)題，對(duì)每一位學(xué)生至少每期家訪一次。

3、家訪目的的確定。

班主任的每次“家訪”目的都有不同，側(cè)重點(diǎn)也是不同的，如：學(xué)習(xí)情況，紀(jì)律情況，勞動(dòng)情況；因此在有限的“家訪”時(shí)間內(nèi)必須精心組織談話內(nèi)容，達(dá)到“家訪”的目的。對(duì)一次綜合性家訪應(yīng)分清主次。對(duì)目的比較單純的“家訪”則可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出話題。

二、訪中有效，注意問(wèn)題。

1、家訪路線的安排。

因?yàn)檗r(nóng)村地形較復(fù)雜，就我班實(shí)際情況說(shuō)，轄區(qū)內(nèi)有連綿起伏的山峰，班中的學(xué)生大多數(shù)是來(lái)自己的大山深處，教師家訪常望路興嘆。而地勢(shì)較低的村道同樣也不太好走，再加上農(nóng)村盛行的養(yǎng)狗看家的習(xí)慣，致使家訪之路愈加困難。如果要走遍1個(gè)村，要用二三天時(shí)間。因此我根據(jù)學(xué)生家庭住址把班中的學(xué)生分成幾大片，每次就走訪一個(gè)片的學(xué)生，這樣可以節(jié)約大半時(shí)間。

2、家訪談話的藝術(shù)。

⑴投家長(zhǎng)所好。每次到學(xué)生家中，我總是先將房厝外面轉(zhuǎn)一圈，進(jìn)入屋內(nèi)再?gòu)纳系较掠^察一番。如何開(kāi)場(chǎng)，心中就有底了。我先贊房主人蓋得漂亮，如果在城里，這樣的房子至少得花上百萬(wàn)。如果遇到清寒的家庭，那就先說(shuō)主人屋子的擺設(shè)很到位、很整潔，主人很會(huì)收拾。遇到手工活帶回家的，我就夸主人很勤快，把活兒都帶回家……這樣，先入為主的稱贊，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)不高興的，之后的交流就順暢了。

⑵不在家長(zhǎng)面前說(shuō)學(xué)生的短處。這是家訪的大忌。在農(nóng)村，人們對(duì)教師家訪常認(rèn)定為“孩子在學(xué)校肯定又出事了”。家長(zhǎng)對(duì)家訪本來(lái)就有看法，如果再把家訪演變成告狀，肯定會(huì)搞砸，弄不好還會(huì)起不必要的糾紛。相反，如果我們能用上“學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，學(xué)生間關(guān)系融洽了，聽(tīng)課注意了等等”這些都可以在家訪時(shí)講；而什么“考不及格了，跟同學(xué)打架了，作業(yè)又沒(méi)完成了。”這些是不能直說(shuō)的，要看場(chǎng)合，要顧及家長(zhǎng)的感受。對(duì)于在校表現(xiàn)確實(shí)差的學(xué)生，與家長(zhǎng)的交流更不能一味的盯住缺點(diǎn)錯(cuò)誤，適時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是挽救學(xué)生的最好方式。

⑶放低架子跟家長(zhǎng)商談，以建議口吻代替強(qiáng)硬語(yǔ)調(diào)。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)雖然普遍學(xué)歷較低，視野較窄，但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況還是較關(guān)注的，特別是近年來(lái)獨(dú)生子女多了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛(ài)也更傾心了。老師家訪時(shí)說(shuō)的話就應(yīng)少一點(diǎn)“應(yīng)該”“必須”“一定”之類(lèi)的詞匯，多一點(diǎn)“你認(rèn)為…行嗎？”“我想…可以嗎？”這樣的商量口氣，拉近與家長(zhǎng)的談話距離。合理化的建議肯定會(huì)得到家長(zhǎng)的舉雙手歡迎。

3、提供家庭教育的方法

家庭教育是教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延伸。在農(nóng)村，家庭教育卻是一大薄弱環(huán)節(jié)，最主要的是方法上的問(wèn)題。而家訪正是解決這一問(wèn)題的最好途徑之一。每位教師應(yīng)做足功課，因人而異，制定適合每位學(xué)生的家教方案，利用家訪的機(jī)會(huì)交與家長(zhǎng)參考。

每位家訪教師應(yīng)講清其重要意義，讓家庭教育也成為家長(zhǎng)的必修“農(nóng)活”，最大限度的扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子“讀不讀書(shū)一個(gè)樣，反正念不好書(shū)，回家還有農(nóng)活干”、“不要欺負(fù)人，也不要讓人欺負(fù)”等等這樣不正確的觀念。

4、跟家長(zhǎng)必說(shuō)的幾句話

家訪時(shí)間畢竟有限，但幾句話是必須講的―― “讓孩子到室外走走，別讓孩子累著” 這是說(shuō)給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生家長(zhǎng)聽(tīng)的。要讓家長(zhǎng)知道，適當(dāng)?shù)慕o予孩子玩的時(shí)間對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有益的。關(guān)心學(xué)生的身心健康，是家訪永恒的話題。“合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間，多與師生交流探討，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定能提高的”對(duì)于中等生，就應(yīng)給予方法上的具體指導(dǎo)，對(duì)癥下藥，給家長(zhǎng)以促孩子上進(jìn)的力量。“孩子其實(shí)也不笨，只要多鼓勵(lì)、多跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)看齊，進(jìn)步是遲早的事”對(duì)待雙差生，教育應(yīng)有耐心，本身這部分學(xué)生的家長(zhǎng)最怕老師談成績(jī)，家訪時(shí)應(yīng)盡量避開(kāi)它，畢竟這部分學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)是較難得到改觀的，可以講一些諸如替同學(xué)掃地，有禮貌等良好行為方面的事，提升家長(zhǎng)信心。

三、訪后記錄、寫(xiě)好總結(jié)。

1、家訪記錄。

做好家訪記錄有助于幫助教師記住每次家訪解決的問(wèn)題，避免重復(fù)勞動(dòng)和再次家訪時(shí)重復(fù)交談，也有助于觀察學(xué)生通過(guò)家訪后各方面的表現(xiàn)是否有進(jìn)步，以此確定本學(xué)期是否需要再次家訪。

2、寫(xiě)好總結(jié)。