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篇(1)

當今全球化貿易經濟大發展是不爭的事實,結合西南大學榮昌校區學科專業實際,調研論證了增設特色貿易經濟專業的必要性、可行性和人才需求的預測。

關鍵詞:

校區;貿易經濟專業;調研論證

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:16723198(2009)22020602

全球化時代的21世紀是貿易經濟的世紀,從生產的全球化到金融和貿易的全球化,一個真實的經濟全球化時代已經擺在眼前。貿易經濟人才尤其是針對一定行業的特色貿易經濟人才的需求旺盛,西南大學平臺下的榮昌校區,多年的辦學歷史具有了增設特色貿易經濟專業即農畜產品貿易經濟專業方向的積淀。

1 增設特色貿易經濟專業的必要性

1.1 當今貿易經濟大時代的呼喚

據世界貿易組織資料顯示,2008年世界貿易總額達15.775萬億美元,同比增長15%,我國以2.5616萬億美元位居第二位。這足以表明貿易經濟的大發展已是本世紀不容改變的社會發展趨勢和客觀規律,今天的競爭是商貿的競爭而不是武力的競爭,而商貿的競爭離不開貿易經濟人才的競爭,需要培養足量的貿易經濟人才。貿易經濟專業具有中國特色,是在中國自己的土壤中產生的一門以研究交換關系和商品流通規律為主的一門專業。雖然貿易經濟專業曾在20世紀改革開放后得到過前所未有的發展,但1998年專業調整時很多商學院的貿易經濟專業被取消。可30年的經濟發展以鐵的事實證明貿易經濟成為了時代的主流,重生產輕流通的時代已完全過去,市場需要大量適應全球化條件下的貿易經濟專業和貿易經濟人才,需要他們來從事和促進貿易經濟的持續穩定和不斷發展,也是世界市場經濟和中國社會主義市場經濟體制的運行載體和機制。因此,培養貿易經濟本科人才是當今貿易經濟大時代的呼喚。

1.2 順應時代呼喚的農畜產品貿易經濟發展的迫切要求

貿易經濟大時代背景下,我國農產品貿易從無到有,規模不斷擴大,“全方位、多層次、寬領域”的農業對外開放格局已經形成,逐步形成了以蔬菜、水果、畜產品、水產品等勞動密集型產品為代表的出口優勢產品。官方統計,農產品貿易總額從1978年的61億美元發展到2008年的991.6億美元,我國已成為世界第4大農產品貿易國。農產品貿易對充分利用國際國內兩種資源兩個市場,調劑國內市場余缺,保證農產品的有效供給,推動農業戰略性結構調整和解決三農問題,維持國家食品安全及人民生活保障,從而鞏固農業作為國民經濟的基礎產業地位具有關鍵性的作用。而農產品貿易經濟的發展,迫切要求有大量深諳農畜產品貿易經濟的高級應用型行業英才,但長期來部分高校僅有的貿易經濟專業培養的多為一般性貿易經濟專業人才,遠遠不能滿足農畜產品貿易經濟發展之迫切要求。

1.3 區域經濟發展亟待培養大批農畜產品貿易經濟專業人才

重慶乃至中西部地區不失為農業經濟為主體的區域,要解決好“三農”等問題必須全面推進農業經濟的大力發展。農業經濟發展中的合作經濟等組織的廣泛興起,對農業生產起到了巨大的推進作用,生產領域取得了舉世矚目的成果,僅畜產品的產量(肉類總產量)已躍居世界第一位,2005年7743萬噸,2008年達到8000余萬噸,一些地區甚至一度出現豬、禽、糧、果等部分主要農產品賣難的現象。無疑當前制約農業經濟發展的重要瓶頸之一就是農產品貿易問題。要解決農畜產品的貿易問題,推進重慶乃至中西部地區農業經濟的優質高效發展,亟待有大批擅長農畜產品貿易經濟專業的人才隊伍。

1.4 區位和學科資源優勢融合的必然結果

市場經濟的發展要求大學具有自己的特色。貿易經濟專業(農畜產品貿易方向)的申請是校區所處區位優勢和學科優勢融合的必然結果。新農村建設和全面建設小康社會的大背景,重慶市要成為中西部地區重要的經濟增長極,城鄉統籌發展的直轄市,農牧業經濟的發展至關重要,因而畜牧業技術的研發和國內外技術的整合是核心,以農畜產品貿易經濟為中心的各個環節是關鍵。西南大學平臺下的榮昌校區多年的辦學歷史已經在動物科學、動物醫學、水產養殖學等相關學科方面形成特色,養殖技術研發具有較高水平,涉及農畜產品的鮮活畜產品貿易、加工農畜產品貿易、寵物及其文化和飾品貿易、享用休閑農畜產品貿易、農畜產品技術貿易、服務貿易、農畜產品生產資料原料貿易、網絡貿易等發展迅速。

校區地處有中國畜牧科技城的榮昌,農畜產品貿易區位優勢突出。這里是全國的農畜產品尤其畜產品交易和信息中心,國家現代畜牧業中心區域示范區。據筆者調查,中國畜牧科技城內有來自世界各地的飼料獸藥企業50多家,有吸引了世界各地300多家飼料獸藥企業設立辦事處、銷售部,涉及飼料品牌600多個,獸藥品種千余種,年貿易額超過15億元的西部飼料獸藥批發交易市場。僅他們對農畜產品貿易經濟尤其畜產品貿易經濟專業人才的需求就十分旺盛。那么結合校區現有特色和中國畜牧科技城之縣域自然文化資源的貿易經濟專業,是區位優勢和校學科資源優勢整合的必然結果,是按照“入主流、定好位、辦特色”的思路抓專業建設的具體體現。

而且本專業的增設在發展西南大學,彰顯榮昌校區特色,特別是在完善榮昌校區相對獨立辦學體系中其作用和地位是至關重要的,是一門把校區特色與人文社科專業建設有機結合的關鍵樞紐點。

2 增設特色貿易經濟專業的可行性

2.1 籌建增設特色貿易經濟專業基礎夯實

從當前形勢看,貿易經濟專業符合當前經濟發展的需要,我們積極開展了貿易經濟專業的籌建工作。尤其開展了結合校區所處的特定位置和辦學定位以及西部畜牧業發展需求相關的貿易經濟學科的研究;從貿易經濟專業籌建的教學研究團隊現有人員看,學歷職稱較高,年齡結構合理,學緣寬泛,相關知識與能力結構協調,有5名經濟管理及相關學科教授,7名農畜及其相關產品貿易企業董事長和副教授,農業貿易在讀博士1人,國際貿易專業碩士學位2人,現有人員在農(牧)業經濟管理和農畜產品貿易經濟研究等方面初顯成果,已發表相關論文10多篇;從專業籌建基礎看,軟硬件設施具備,有210臺電腦的網絡實驗室和定量分析實驗室3個;從專業籌建外部環境看,不僅有中國畜牧科技城眾多的企業實例和研究對象以及貿易經濟的迅猛發展,而且有農畜產品貿易經濟發展對行業特定人才的大量需求;從內部環境看,校區有以畜牧業發展的養殖相關特色學科支撐,具備信息資源共享的基礎;從學科與所開設專業的結合看,不但有動物科學、動物醫學、水產養殖學、畜產品加工學,而且更有與校區特色結合緊密的市場營銷專業的共同發展,教學的開展促進各學科知識的融合,提供了貿易經濟專業學科研究的知識創新基礎;從貿易經濟專業學科建設的方法上看,地方高校尤其像校區這樣處于縣域的分校區辦學的學科專業建設,利用地域自然資源和文化,來加強有特色的貿易經濟專業農畜產品貿易經濟學科的建設和形成自己的辦學特色堪稱是十分科學的方法。

2.2 學校有專業發展規劃的全力支撐

西南大學是211綜合性大學,學校有工、文、貿、經、管、法、教等較為完善的專業發展規劃。校區在學校平臺下根據定位,改變目前專業單一,不能更加完好支撐校區發展的局面,制定了以動物科學、動物醫學、水產養殖學等為特色,以圍繞現有特色學科為中心的學科交互融合發展的經、貿、工等專業發展規劃,并擬在近年申報增設貿易經濟專業和物流管理專業。規劃投入1500萬開展支撐貿易經濟專業的相關重點學科及培育學科建設,2008-2009年度業已投入近300萬元的重點和培育學科經費。可見,學校對專業發展有規劃,重落實,能夠全面保證增設專業的辦學質量,培養出合格的社會對貿易經濟專業的需求人才。

3 增設特色貿易經濟專業人才的需求預測分析

3.1 貿易經濟專業人才總體市場需求旺盛

由于貿易經濟的發展,對貿易經濟人才的需求旺盛,尤其結合一定行業特色的貿易經濟專業人才更搶手。根據國家人事部人才市場公共信息網和多家人才市場的信息看,貿易經濟專業人才的需求排在各專業人才需求的前20位。僅2008年北京市人才交流市場第四季度人才供求信息排名依次是市場營銷、計算機軟件、計算機網絡、行政管理、物流管理、土建、人力資源管理、計算機應用與維護、貿易經濟、廣告等,表明貿易經濟專業人才需求排在第9位,需求人數達到12848名。這樣的人才市場需求狀況也與前述貿易經濟的穩定快速發展相一致,充分反映出增設貿易經濟專業培養貿易經濟專業人才合乎當前及未來經濟發展的要求和國家的需要。

3.2 調研的貿易經濟專業人才需求狀況

網上調研需求近30%。對成都、重慶、北京等人才網在網上公布的人才招聘信息進行統計分析,對近期有效的招聘信息中按時間順序抽出459條信息,將其中的專業要求進行排列后得出的結論是貿易經濟專業人才共137條,占30%,排列在各專業人才需求前10位,略次于南方發達城市,接近全國需求水平。

所在地企業急需行業貿易經濟專業人才。榮昌校區所在地的中國畜牧科技城,擁有眾多的農畜產品及其相關產品企業,紛紛表示急需和擬儲備熟悉農畜產品行業的貿易經濟專業人才。如“榮昌與澳大利的動物健康聯合項目、畜牧科技城內多數GMP獸藥企業”等紛紛表示需求貿易經濟專業人才1-3名,合計需30多名;網上調查成都、重慶等西部地區農畜產品貿易企業,也待招聘貿易經濟農畜產品貿易方向的專門人才,并深感該類人才不能滿足其企業貿易發展的需要。

3.3 所在區高校現有貿易經濟專業人才的比較分析

校區所在重慶市、成都市等西部地區高校的貿易經濟專業,主要的人才培養的目標集中于非農產品的貿易經濟領域,從事涉外的非農產品貿易。而校區擬增設的貿易經濟專業重點在農畜產品貿易經濟方向,培養的人才具有典型的行業特色和專門性,與已有高校的貿易經濟專業人才不會產生市場沖擊。

參考文獻

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[2]王彤.中國已成世界第四大農產品貿易國[EB/OL].中國新聞網,20090814.

[3]沈忠明,張成君著.畜牧業經濟管理[M].重慶:重慶出版社,2007.

篇(2)

生豬產業作為我州半農半牧區畜牧業的重要產業，是農牧民增收致富的重要來源。為增加農牧民收入，促進半農半牧區畜牧業和農村經濟發展，推進社會主義新農村建設，州人民政府決定，在全州各縣推行無公害生豬規模化養殖，現就加快發展生豬產業提出如下意見，請認真貫徹落實。

一、抓好PIC生豬規模化養殖，奠定生豬產業發展基礎

根據當前生豬產業發展的形勢和要求，結合全州半農半牧區資源優勢，決定首先在汶川、理縣、茂縣、馬爾康、金川、小金、黑水、松潘、九寨溝等9縣推行以PIC生豬養殖為重點的生豬規模化養殖，著力抓好PIC祖代種豬場、PIC父母代種豬中心場和PIC商品豬生產基地建設等三個環節的工作。三年后，建成3000頭PIC祖代種豬養殖基地，每年可提供PIC父母代種豬3.6萬頭以上，供應PIC仔豬66萬頭，出欄PIC商品豬60萬頭，可實現畜牧業產值6.2億元，其中，養殖專業戶實現產值4.8億元，戶均增加純收入1.2萬元，建成我州新的優勢畜產品生產區。

（一）快速建設PIC祖代種豬場

四川X九寨食品有限公司與PIC中國公司合作，在茂縣建設總投資5000萬元，占地240畝，養殖1500至3000頭PIC祖代種豬，年可提供1.8萬—3.6萬頭PIC父母代種母豬的祖代種豬場。

論文百事通四川X九寨食品有限公司要加大工作力度，相關部門要積極配合，按照規劃，及時建成投產。該種豬場所生產的PIC父母代種豬優先提供給相關縣的PIC父母代種豬中心場。

（二）跟進建設PIC父母代種豬中心場

相關縣根據各自的自然資源和條件，可建1至2個存欄1000至3000頭能繁母豬PIC父母代種豬中心場。協調規劃40至60畝土地用于建場，要求場址選擇在河壩區，距離交通干線不少于500米，嗬刖用袂?000米以上，地勢平坦，交通便利，水源充足潔凈，電力充足可靠；中心場的規劃設計方案和布局，業主要嚴格按照PIC技術規程設計建設，滿足生產要求。該場所生產的PIC商品代仔豬全部提供所在縣的養殖專業戶。

（三）推動建設PIC商品豬生產基地

相關縣要選擇有一定經濟基礎和條件、愿意從事PIC商品代仔豬養殖的農戶確定為養殖專業戶，要相對集中，最好選擇在年均氣溫較為穩定的整村、整鄉，要嚴格按照PIC技術規程修建、改建標準化圈舍，以滿足優質PIC商品代仔豬生產的要求。養殖專業戶必須全部飼養PIC父母代種豬中心場提供的PIC商品代仔豬，飼養規模不少于50頭、年出欄150頭，育肥后合格的PIC商品豬全部由四川X九寨食品公司負責回收。

（四）協調發展其它品系或品種生豬規模化養殖

為滿足群眾的生產、生活習慣，保留其它品系或品種生豬養殖，要優質、高效、規模、安全。

二、加快產業化經營步伐，形成生豬產業鏈條

產業化經營作為發展現代畜牧業的基本經營形式，貫穿于整個現代畜牧業建設的全過程，在推進無公害生豬規模化養殖的過程中，必須把產業化作為全局性、方向性的大事抓緊抓好。要按照“龍頭企業+協會+養殖專業戶”、“PIC祖代種豬場+PIC父母代種豬中心場+專合組織(協會)+養殖專業戶”的產業化經營模式，通過養殖專業戶與四川X九寨食品有限公司簽訂飼養、銷售合同，四川X九寨食品有限公司負責營銷網絡的建設，建立和牢固產業鏈，推動產業化經營和產業結構升級，增強養殖專業戶抵御風險能力，提高經濟效益，促進農牧民增收。

（一）按照標準化、規范化的要求建好基地

根據無公害生豬規模化養殖的需要和現代畜牧業科學養殖的要求，以發揮經濟效益，增加農牧民收入為目的，按照《標準化法》的有關規定，作好飼料生產和生豬養殖等方面的備案工作。相關縣要按照統一規劃、統一布局、統一標準、統一技術、統一實施的原則，開展無公害生豬規模化養殖工作，特別要做好排污和沼氣利用工作，確保環境不受污染。四川X九寨食品有限公司要嚴格執行相關標準，統一設計標準育肥圈舍建造圖紙，統一提供優質父母代種豬和育肥仔豬，統一提供標準專用飼料，統一疫病防治，統一收購，規范生產。同時相關縣要按市場經濟規律與四川X九寨食品有限公司搞好協調合作。

（二）按照業主負責制的要求培育龍頭企業

各縣人民政府及相關部門要引導企業建立和完善現代企業制度，積極開展技術創新、制度創新、管理創新，逐步形成具有競爭力的品牌，形成品牌效應，增強帶動力，促進無公害生豬規模化養殖。要為四川X九寨食品有限公司、祖代PIC種豬場、PIC父母代種豬中心場的發展提供優質服務，創造條件，加快龍頭企業的培育步伐。四川X九寨食品有限公司、祖代PIC種豬場、PIC父母代種豬中心場要按照“自主經營、自負盈虧、自我發展、自我約束”的原則，實行自主管理、獨立生產、自主經營、獨立核算、自付盈虧的生產經營管理方式，形成相對獨立的生產經營單元。

（三）加快市場體系建設

相關縣要加快市場體系建設，進一步強化市場管理，規范交易，維護市場秩序，加快市場信息體系建設。四川X九寨食品有限公司要積極開拓市場，捕捉市場先機，拓寬市場渠道。

（四）積極發展生豬專合組織

各縣要逐步組織成立生豬養殖協會。通過協會為養殖專業戶推廣先進的實用技術，邀請科技人員為養殖專業戶進行技術培訓、指導、咨詢等；為養殖專業戶提供可操作性無公害生豬標準化飼養條件和程序；向養殖專業戶宣傳、貫徹、執行國家相關的法律、法規，接受政府有關部門的指導和監督；組織養殖專業戶互相交流、互相學習，交流信息，創造良好的生產環境條件；幫助養殖專業戶協調、組織生豬的防疫、治病、生產、銷售；可以牽頭組織養殖專業戶建立養殖風險基金，有效防范和抵御養殖風險。

（五）嚴格利益聯結機制

PIC祖代種豬場負責向PIC父母代種豬中心場提供種源，

PIC父母代種豬中心場負責向養殖專業戶提供PIC商品仔豬，四川X九寨食品有限公司對養殖專業戶生產的合格育肥PIC豬按市場價格收購，在市場價格低于成本價時，實行保護價收購，或者采取高出高進的辦法，確保企業原料供給和農牧民增收。公司與養殖專業戶簽訂養殖協議，規范各方行為，明確各方責任、義務和利益關系。形成養殖專業戶與PIC父母代種豬中心場和龍頭企業、PIC父母代種豬中心場與PIC祖代種豬場和龍頭企業的利益聯結機制，牢固產業化經營鏈條，發展壯大無公害生豬規模化養殖。

三、多方聯動，形成發展生豬產業合力

發展PIC生豬規模化養殖，涉及政府、保險、PIC種豬場、農牧民、飼料廠、加工等方，任何一方的工作對全州無公害生豬規模化養殖都有著十分重要的影響，必須聯動、協調，合力推進生豬產業發展。

（一）政府主要從政策、資金扶持等方面做好服務。一是確保購進種豬補助費到位。對PIC父母代種豬中心場首次購進種豬，每頭給予一次性200元的購種豬費用補助，其中，州級補助80元，縣級補助120元，今后換代不予補貼。二是提供圈舍建設補貼。按每戶飼養規模每50頭一次性給予養殖專業戶圈舍建設費用補貼2800元，其中，州級補貼1120元，縣級補貼1680元，全州只補貼2000戶。三是落實獎勵政策。前三年，養殖專業戶按公司標準生產的質量合格的育肥豬，由公司收購后，政府給予每頭10元的獎勵，其中，州級補助4元，縣級補助6元。四是做好技術指導和培訓工作。相關縣要派出畜牧獸醫技術人員作為特派員，對養殖戶進行技術指導和服務，盡快組織師資力量，根據無公害生豬規模化養殖的要求，廣泛開展以實用技術為主要內容的培訓，提高農牧民科技文化素質，培養出一批適應新形勢的生產、經濟、科技明白人。五是加強防疫和安全生產工作。相關縣要加強縣、鄉兩級基層動物防疫監督站建設，加強生產環境和投入品的監督管理，包括飼草飼料、獸藥、添加劑、疫苗等使用或生產經營的監管，杜絕有毒、有害飼草飼料、獸藥、添加劑等進入飼養區，流入畜產品生產環節，確保健康、安全、優質。

（二）金融部門要積極籌措資金，依據國家政策，銀行信貸制度、辦法規定，為養殖專業戶以及PIC父母代種豬中心場等企業提供購買飼料、仔豬和種豬等信貸支持和結算服務。

（三）PIC種豬場要按照標準化和PIC生豬的要求搞好建設和生產，PIC父母代種豬中心場要為PIC父母代場提供優質的父母代PIC豬，PIC父母代場要為養殖專業戶優質的PIC商品仔豬。

（四）農牧民要在縣、鄉政府的統一組織下，自覺按照PIC公司提供的標準組織生產，自覺參加飼養技術培訓、疫病防治技術培訓，掌握養殖技術和防疫技術，嚴格履行與公司簽訂養殖協議，自覺使用專用飼料，不得添加和使用其它飼料，不得混養其它品系豬只，按規定飼養周期出欄。

（五）四川X九寨食品有限公司要積極開發生豬的精深加工，延長產業鏈，打造品牌，實施品牌戰略，提高生豬產業的附加值，增加企業利潤和農牧民收入。同時負責飼料廠建設工作，飼料廠要根據PIC生豬飼養規程的要求，組織專用飼料的生產和供給。

（六）其他部門要積極支持生豬產業發展。國土部門要作好土地的協調、審批工作；工商、稅務部門要在工商手續、稅務征收等方面提供便利和快捷的政策和服務；科技、知識產權部門要進一步支持企業申報專利，加大自主知識產權保護力度；水利部門要搞好水和電的配套工作，林業部門要安排好養殖專業戶修建圈舍所用的木材指標。新晨

此外，鼓勵和扶持發展PIC生豬以外的其它品系或品種的優質仔豬基地建設，對養殖優質種豬規模達到500頭以上的養殖大戶給予同等扶持政策。

篇(3)

論文關鍵詞：涉農中等職業學校；德育工作；有效性；困境；制約因素；策略

2009年7月教育部等六部門聯合召開了全國中等職業學校德育工作會議，印發了《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》（以下簡稱《意見》），把我國中等職業學校的德育工作推進到了一個新的歷史階段。但是，涉農中等職業學校在開展德育工作的過程中仍面臨許多困難，究其根源，德育工作的有效性不足是制約德育工作有序開展的“瓶頸”之一。實踐表明，增強涉農中等職業學校德育工作的有效性，為針對涉農中等職業學校學生的職業理想教育、職業意識教育、職業道德教育、職業紀律教育等提供思路與方法，有利于培養出適應農村社會經濟發展以及農業現代化、農村城鎮化迫切需要的新型農民、職業農民和從事現代農業生產的技術與管理人員。

一、涉農中等職業學校德育工作的現實困境

（一）德育工作“應然”狀態與“實然”狀態的矛盾突出

德育工作的“應然”狀態是指德育工作應該放在學校教育教學的首要位置，堅持育人為本，德育為先；而“實然”狀態是涉農中等職業學校的德育工作并沒有得到應有的重視，德育讓位于智育或者技能培養的現象仍然存在。

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010～2020）》明確提出，“堅持以人為本、堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發展的戰略主題，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。”因此，德育工作是學校教育教學的中心。堅持德、智、體、美、勞“五育”并舉，以德為先的方針，加強涉農中等職業學校德育工作富有針對性地開展、增強其實效性是涉農中等職業學校德育工作的重中之重。然而，目前涉農中等職業學校從管理者到一線教師、從家長到學生，大多對德育的重要性認識不足，德育工作往往流于形式，口號與行動脫節的現象普遍存在。“口號中重要、行動中不要”是部分學校管理者與德育工作者的“德育思想”。另外，一部分家長與學生錯誤地認為，涉農中等職業教育作為一種培養農業從業人員的教育類型，對“德行”的要求遠遠低于技術與技能。可見，涉農中等職業學校德育工作“應然”狀態與“實然”狀態存在著明顯的、難以調和的矛盾，并已成為涉農中等職業學校德育工作面臨的一大“頑疾”。

（二）德育內容與農村、農業、農民的生產和生活脫節

《意見》中指出，加強和改進中職學生思想道德教育要遵循‘三貼近’原則，即貼近實際、貼近生活、貼近未成年人。涉農中等職業學校德育工作應適應學生身心成長的特點，從他們的思想實際和農村生產、生活實際出發，加強愛崗敬業的職業思想教育、誠實守信的職業道德教育、文明規范的職業紀律教育等，特別是教育學生在市場經濟體制下懂得生產足夠數量糧食的重要性，懂得在各種食品的生產、加工過程中有效防止致病性微生物、農藥殘留、獸藥殘留、重金屬、污染物質和科學選擇食品添加劑的必要性等等。但是，現實與理想往往南轅北轍、背道而馳。一份調查報告顯示，“在傳統觀念的影響下，學校德育的時空僅局限在學生受教育期間，德育內容僅局限在德育課等教科書中”。這方面的問題，在涉農中等職業學校表現得更為突出。德育工作僅僅是圍繞德育課教師的課堂教學而開展的，教學內容側重于德育理論的宣讀等，嚴重脫離了中等職業學校涉農專業學生的思想與生活實際。此外，德育效果的滯后性在一定程度上促使了“德育無用論”這一觀點的形成。持這一觀點的人們認為，學校開展德育工作沒有收到預期的效果，學生的思想道德狀況并沒有得到明顯的改善，因此，學校還不如加強學生的技能訓練、提升學生的動手和操作能力。

（三）德育工作者自身素質不高

“全員、全方位、全過程的德育育人模式”必然要求學校的德育工作者不僅包括德育課教師，還應包括文化課教師、專業課教師、學校的領導者和管理者、社團工作者，以及受聘兼職的各類相關人員。教師作為學校德育工作起關鍵作用的因素和條件，其素質的高低直接影響著學校德育工作能否順利進行，其中德育課教師對學生進行直接的思想品德教學，促進學生品質和道德的養成以及世界觀、人生觀、價值觀的形成；文化課、專業課教師等其他德育工作者對學生施加一種間接的道德教育，主要表現在：文化課、專業課的德育滲透、黨團活動對學生的熏陶與感染，以及德育工作者的示范、引領等等。因此，涉農中等職業學校德育工作者的思想品德狀況、職業道德素質與業務水平的高低，對學校德育工作具有十分重要的作用。當前，涉農中等職業學校的德育工作者不僅總量缺乏，而且結構不夠合理，“全員”的德育育人模式任重而道遠；此外，涉農中等職業學校教師因工作地點、薪酬、生活環境等條件，缺乏一定的職業幸福感與工作滿意度，馬虎應對、敷衍塞責。顯而易見，德育工作者自身素質不高是當前涉農中等職業教育德育工作中面臨的重大困境。

二、制約涉農中等職業學校德育工作有效性的因素分析

（一）社會轉型期多元化價值取向的影響

以后，農村經濟體制改革開始實行。隨著社會主義市場經濟的持續發展以及改革開放的不斷深入，我國農村社會也發生了翻天覆地的變化，表現為：農村經濟的快速發展、農民生活水平的顯著提高、農業產業化經營方式的確立以及現代農業的發展。但由于思想觀念和制度建設的相對滯后，城鄉二元制度并沒有得到根本性的轉變，社會轉型的后期效應正在影響著農村社會的改革以及農民思想道德的建設。

為了追求最大化的經濟利益，瓜農無限制的給西瓜注射生長劑，最后導致西瓜“爆炸”。透過現象看本質，瓜農之所以做出這種損人又損己的事情，是因為社會轉型期農村社會潛伏著不和諧的因素——道德危機。“誠信的缺失、道德的滑坡”這一現象在農村地區、農民身上也有體現。在市場經濟的浪潮中，傳統道德受到一定程度的沖擊，而新的道德觀念和道德體系尚未完全形成，多元化的價值取向制約著農村職業學校德育工作的實效性。

（二）重“技”輕“德”觀念的誤區

涉農中等職業教育具有職業教育的一般本質屬性，即職業性與技術性。涉農中等職業教育不僅培養從事種植、養殖等傳統農業類型的從業人員，更應該適應現代農業與市場經濟發展的要求，培養懂銷售、會經營的現代農民。農業產業化的趨勢下，錘煉農民的經營銷售能力、提升農民的綜合素質，首先要從思想道德教育入手。誠實守信、勤儉致富、珍愛耕地、保護農村生態環境是社會主義新農村建設對農民思想道德建設的基本要求。其次，涉農中等職業教育應該以加強農林牧漁行業的職業道德教育為契機，努力實現“鄉風文明”的總體要求，滿足社會主義新農村建設的需要。然而，目前許多涉農中等職業學校仍然過分強調學生技能的養成，重“技”輕“德”觀念的誤區嚴重影響了涉農中等職業學校德育工作的有序開展，導致了涉農中等職業學校德育工作面臨一種“被孤立”的境地。

（三）德育主體自身的原因

按照德育過程中的地位和作用大小不同，德育主體主要包括施加主體和接受主體兩類。前者是指教師、學校管理者、家長、社會等，后者即是學生。教師職業素質的高低，學校管理者對德育工作的重視程度，家庭教育、社會教育和學校教育的合力，學生思想道德現狀及其接受水平等，都影響著涉農中等職業學校德育工作的開展并制約著其德育工作有效性的發揮。現在的主要問題，一是教師的職業素質有待提高，這直接關系到德育的成效；二是學校管理者的德育思想與觀念有待進一步端正，這是德育工作有序開展、順利實施的思想基礎；三是學校德育、家庭德育、社會德育三者彼此分離甚至抵消，應當認識到它們有著各自不可替代的功能，必須相互補充、協調發展，形成德育合力，共同促使受教育者品德的養成與思想道德水平的提高；四是涉農中等職業學校生源質量較差，思想道德現狀呈現出多元化、復雜化的現象，自制能力不強，學習目標不明確等一系列狀況制約著學校德育工作實效性的發揮。

三、增強涉農中等職業學校德育工作有效性的策略

（一）明確涉農中等職業學校的德育目標

德育是一種有目的、有計劃、有組織地培養學生品德的教育活動。因此，增強涉農中等職業教育德育工作的有效性首先要明確涉農中等職業學校的德育目標。“德育目標是各級各類學校德育對受教育者品德發展的具體要求，是德育目的的具體化。”根據涉農中等職業教育的培養目標，涉農中等職業學校的德育目標應包含兩個方面的內容：一是促進農民“學農、愛農、守農”思想的形成；二是繼承艱苦奮斗、質樸善良的中華民族優秀傳統，成為愛黨、愛國的新型農民、職業農民和從事現代農業生產的技術與管理人員。

伴隨著社會主義新農村建設的步伐，農村城鎮化、農業產業化的發展已逐步深入。新農村的建設以及現代農業的發展對涉農中等職業教育的培養規模提出了更高的要求，關系到涉農中等職業教育“量的提升”與“質的實現”。其中，“質的實現”應該是涉農專業教育教學質量與人才培養質量的統一。培養學生渴望學習農業相關知識與技能，熱愛農村、愿意留守農村并服務新農村的建設，加強專業思想教育，樹立學生獻身農業的理想，是涉農中等職業教育“質的實現”的途徑之一。傳統農民的艱苦奮斗、質樸善良等美德在多元化價值取向的沖擊下受到一定程度的影響。享樂主義、拜金主義等不良社會風氣在農村社會開始蔓延起來。為此，涉農中等職業學校應該加強學生的傳統美德教育、誠信守法教育、愛崗敬業教育，培養學生優良的思想品德、職業道德與社會公德。

（二）完善涉農中等職業學校的德育課程模式

德育課程是德育目標得以實現的中介和載體。《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》指出，中等職業學校德育課分為必修課和選修課兩部分。其中，必修課為職業生涯規劃、職業道德與法律等四門課；另外，各地區、各專業可以根據實際需要設置選修課的內容。涉農中等職業學校應該根據專業培養目標與德育目標，建立并完善具有校本性、活動性、生活性的模塊化德育課程。模塊化的德育課程設置應包含職業能力模塊、職業素質模塊、職業心理模塊、職業生活模塊以及公民教育模塊。顯而易見，模塊化的德育課程應以提升學生的職業能力為基礎，以職業道德、職業意識和職業行為習慣的養成為目標，通過政治教育、思想教育、心理教育、生活教育、公民教育來實現。完善涉農中等職業學校模塊化的德育課程是增強德育效果的途徑之一，在涉農專業本質屬性的要求下，有利于根據新型農民、職業農民和現代農業技術與管理人員的生涯發展需求，培養學生良好的職業意識、職業道德、職業精神、職業習慣等。

（三）優化涉農中等職業學校的校園環境

優化涉農中等職業學校的校園環境，就是建立一種具有“職教特質、區域特色、農村氣息”的校園文化和氛圍。“職教特質”著眼于涉農中等職業教育的本質屬性及其人才培養目標和模式，即校園文化的建設應按照職業教育的特點和規律來辦事；“區域特色”是基于職業教育為地方經濟社會發展提供人才、智力支持的角度，涉農職業學校依托各地區的特色資源、迥異的地域文化等構建具有區域性的校園文化環境；“農村氣息”是指涉農中等職業學校的環境建設不僅要體現出區域特色，反映為農業、農村、農民服務的面貌與實際情境，還應集中體現在辦學目標、管理理念、人才培養規格等方面，著重展示設施農業生產技術、現代農藝技術、觀光農業經營等專業的風格、風貌。涉農中等職業學校一般都設在農村地區，既是普及農村高中階段教育的一支重要力量，又為新農村建設及現代農業發展培養一大批實用技術人員，是新型農民、職業農民的搖籃。校園環境作為一種隱性的因素，間接影響著學生品德的形成及素質的提升。良好的校園環境可以熏陶、感染學生，使其朝著“真、善、美”的方向發展。