序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇節(jié)水調(diào)查報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1．環(huán)境保護（高中化學第六章第四節(jié)）

2．陸地水（高中地理第四單元第三節(jié)）

<教學課時>

1．化學、地理課堂教學各2課。

2．利用課外科技活動或綜合實踐活動的時間進行調(diào)查活動，安排8課。

3．對調(diào)查所得信息進行交流，設計實驗并進行事實，取得數(shù)據(jù)，安排8課時。

4．完成調(diào)查報告，安排8課時。

5．成果展示準備工作，安排4－6課時。

6．論文答辯、成果展示，安排4課時。

<教學目標>

1．通過調(diào)查我國水資的分布和利用的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生獲取、篩選、重組信息的能力。

2．通過對節(jié)水意義的討論，《水和生命》公益廣告圖標的設計，使學生對水與生存、水與發(fā)展產(chǎn)生深刻的印象，樹立強烈的環(huán)保意識，增強社會責任感。

3．通過實踐活動提高學生實驗的設計和實踐能力。

<環(huán)境教育滲透要點>以當前社會熱點問題為出發(fā)點，根據(jù)報載關于節(jié)水的相關文章，調(diào)查我國水資源的分布、水資源的保護、水資源的利用的情況，并從定量的角度說明平時節(jié)水的重大意義。

<教學方法>

1．課堂教學與課外實踐相結(jié)合。

2．以個人或小組為單位（一般不超過3人），探究性自主學習，通過調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告，設計《水與生命》公益廣告圖標，交流辯論，實驗設計及操作，寫出小論文。

3．陳列成果專欄，進行科學宣傳。

{教學媒體}

1．文書材料：課本、查閱圖書資料、報刊雜志等。

2．電子材料：電子讀物（視聽軟件）、利用互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)查詢等。

3．調(diào)查材料：走訪老師和專家、社會實踐和社會調(diào)查等。

4．實驗材料：實驗室動手實驗等。

<教學設計與過程>

1．提出問題

某報紙的評論員文章稱：缺水是世界上很多國家面臨的問題。我國也是一個水資源匱乏的國家，而且缺水現(xiàn)象還將越來越嚴重。缺水使國民經(jīng)濟的發(fā)展受到制約，也使人民生活質(zhì)量的提高受到影響。

文章在分析了我國缺水的自然的和人為的各種因素，告誡人們保護水源，合理地利用水，科學地利用水，樹立節(jié)約水的觀念，養(yǎng)成節(jié)約水的習慣。

文章舉了一個令人意想不到的例子以警示世人：若一個水龍頭關不嚴，每秒鐘漏一滴水，那么每年將有38t水白白地流失。

根據(jù)上述報導，請通過調(diào)查研究，從政治、經(jīng)濟、人文、科技諸方面，尤其從化學學科的角度，就我國的缺水的狀況、根源及其對策發(fā)表您的看法，寫出體裁不限的書面報告，設計《水和生命》公益廣告圖標，并自行設計實驗來證實水龍頭漏水每年浪費水38t的真實性。

2．要求學生在兩周內(nèi)完成調(diào)查報告，調(diào)查報告的內(nèi)容是：

（1）我國水資源的分布，我國是缺水國家嗎？節(jié)水的意義何在？

（2）我國水資源的保護和利用情況，發(fā)表自己的看法。

（3）我國各地采取的保護水源和節(jié)水措施。

3．交流獲取信息的方法、手段和信息的具體內(nèi)容，各自表述看法，并組織學生進行受控的適度的討論。

篇(2)

一、以學生之學為主體，有趣味

1.課前導。在學習完《水》一課后，我引導學生認真自主閱讀。對于“小小調(diào)查”這一板塊內(nèi)容，我鼓勵學生不滿足于課本提供的兩項現(xiàn)成的調(diào)查方案，可以邀請同伴合作設計感興趣的有關節(jié)水的調(diào)查研究方案。在設計時如果有困難可以查閱上學期的筆記或?qū)で罄蠋煹膸椭Ｕn前導，重點指導學生確定活動方案、掌握正確的調(diào)查方法、確定學習成果的展示形式。這樣的導，旨在幫助學生確立方向與路徑，掌握正確的學習方法。

2.課中導。上課伊始，我用課件出示了大量干旱地區(qū)缺水的圖片供學生欣賞，同時配上激情的導語，引發(fā)學生的興趣與參與的熱情。接著引導學生談一談自己的感受，學生的感受多元、豐富。由此話題引發(fā)開去，我們聊生活中水的用途，水的重要性……導語導學只是課中引導學生學習的一個方面，課中導學還包括成果展示中的組織引導、評價激勵，等等。

3.課末導。課末的導，是進一步地開拓與延伸。語文課程標準中關于綜合性學習第三學段的要求中指出：“為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。”因此，我鼓勵學生根據(jù)自己的調(diào)查與探究，完成調(diào)查報告，參加學校一年一度的綜合性學習評比活動讓學生在語文實踐活動中，在對事物進行認識的同時獲得獨特的個人感受，體會參與的價值與成功的喜悅，加深自我的存在感從而不斷增強語文學習的積極性和主動性。

課前導、課中導、課末導都要把握好導的“度”。教師的“導”更多的是對學習過程和方法的指導，教師是學生之學的協(xié)作者、交流者。

二、以活動之過程為主要載體，有滋味

1.重親歷，重體驗。學生根據(jù)自己的實際，確定好“小小調(diào)查”的研究方案后，就走進生活選擇合適的對象進行調(diào)查、采訪張濤小組到小區(qū)內(nèi)的數(shù)十戶鄰居家走訪；彭紫涵則通過親戚聯(lián)系到了市農(nóng)林局的專家，小組同學通過視頻對專家進行了采訪……在“談節(jié)水，學成語”板塊，我?guī)ьI同學們走進自來水公司，現(xiàn)場觀看了自來水凈化流程的模擬動態(tài)裝置，學生對于水從水源地到千家萬戶歷經(jīng)的工序有了全面的了解。因為有了詳細的第一手資料與豐富的體驗，在課堂交流匯報中展現(xiàn)出來的是生動的敘述、直觀的圖表、具體的數(shù)據(jù)學生在積極參與體驗的過程中提高了語文素養(yǎng)和多方面的能力。

2.重合作，重探究。學生作為一種客觀存在，如微縮版的社會，有的學生陽光自信，有的學生不好表現(xiàn)；有的學生擅長協(xié)調(diào)，有的同學喜歡獨立行事……在本課教學中，我特別關注學生之間客觀存在的差異，在帶領他們走進自來水公司參觀、調(diào)查時，就進行了搭配式分組，盡可能發(fā)揮每一名同學的長處，也引導學生在活動中主動克服自己的短處，使每個學生都能獲得成功的體驗，獲得應有的發(fā)展。

相對應的在這一環(huán)節(jié)的評價中，主要針對以下兩個著眼點展開：第一是對相關知識、程序的掌握情況；第二是小組成員在活動中的合作態(tài)度、參與程度，以及善于發(fā)現(xiàn)和勇于探索的意識。

三、以語文素養(yǎng)之提升為主旨，有語文味

語文綜合性學習是以語文學科為依托的一種綜合課程，要有語文學科的特點，脫離了這一認識，就會偏離軌道，上成常識課、活動課或一般的語文課，缺失了它固有的味兒。

篇(3)

一、初中思想品德實踐課教學的基本特點

1．生活性

生活是一切創(chuàng)造的源泉，知識來源于生活，離開了生活，知識就缺少了活力，變成了一堆毫無生氣的“故紙”。而初中思想品德活動課貼近學生生活和社會熱點，以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源，聯(lián)系學生身邊的變化，觸及學生所熟悉的人和事，從而具有鮮明的生活氛圍和時代氣息，這也顯示出思想品德課的青春活力。傳統(tǒng)教學是從書本到書本，從知識到知識，忽略了生活與知識的結(jié)合。在新課堂教學中，教師以活動為主要開展形式進行課堂教學，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，理解和鞏固知識，發(fā)展和鍛煉實踐能力和創(chuàng)新能力。

2．主體性

新的課程標準提出了以人為本的指導思想，強調(diào)一切要從學生的實際出發(fā)，在教學活動中強調(diào)學生的主體意識，就是在教學活動中的主體性。在教師的指導下，學生可以自主的進行探究性學習，如自由的閱讀、發(fā)言、查閱資料等；在課堂上盡情地揮灑自己的才能，發(fā)表自己的見解，如講故事、討論、辯論、小品表演等。活動教學真正體現(xiàn)了教學中以教師為主導、學生為主體的教學原則，學生不僅是教育的對象，還是教育的主體。

3．合作性

實踐教學營造了師生共同學習、探索和研究問題的環(huán)境氛圍，使學生在充分合作的個體與群體的交往中，學會溝通、學會互助、學會關心、學會分享，學會在尊重他人、理解他人、欣賞他人的同時，獲得他人的尊重、理解與欣賞。活動課堂改變了傳統(tǒng)教學中教師的“獨角戲”的狀況，學生通過合作參與，使課堂更加生動，同時通過合作，增進了學生之間的友誼。

4．創(chuàng)造性

活動課的目標就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而教師通過實踐教學給學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力。活動課與學科教學的其他部分相比，活動課為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它通過學生親自參加實踐，手腦并用獲得直接經(jīng)驗的過程，能最大限度地發(fā)揮主觀能動性。所以，在活動中，要以教師的創(chuàng)造性去啟發(fā)學生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性不僅體現(xiàn)在學生對知識的發(fā)現(xiàn)，還體現(xiàn)在方案設計、組織管理、總結(jié)評價等方面。

二、初中思想品德課實踐教學的基本方法

1．討論教學法

討論法一般是指在教師指導下，由全班或小組成員圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法，從而進行相互學習的一種方法。討論法的優(yōu)點顯而易見：可以互相啟發(fā)，互相補充，集思廣益，從而獲得比較完整、深刻的對知識的認識；通過討論，可以活躍思維，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，有助于培養(yǎng)學生分析問題和協(xié)作學習能力以及培養(yǎng)語言表達能力；在討論中教師給予一定的指導，注意組織教學、調(diào)控課堂在討論中有時也會提出一些教師未考慮到的新問題、新見解，這可促進教師進一步提高教學平，即起到教學相長的作用。

2．問題教學法

問題教學法是教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生在尋求和探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。“問題教學”為學生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺，使學生在問題解決中感受思想品德課的價值和魅力，在教學活動中以“題”為線索，基于問題情境發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，學會思考、學會學習、學會創(chuàng)造，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3．情境教學法

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定程度的體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能能得到發(fā)展的教學方法。創(chuàng)設情境途徑主要有生活展現(xiàn)、實物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述等。情景教學法要運用得當，就能寓理于情，寓教于樂；潤物細無聲，不僅能使學生產(chǎn)生濃厚興趣，而且使學生獲得情景感受，加深了對教學內(nèi)容的理解，化難為易，在審美愉悅中主動愉快地學習思想品德知識。

三、初中思想品德課實踐教學的運用例談

篇(4)

一、充分認識開展“節(jié)能減排學校行動”的重要意義

節(jié)能減排是深入貫徹落實科學發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會的重大舉措。我校于XX年年7月就向?qū)W生宣傳開展“節(jié)能減排學校行動”的重要意義，我校有1134人，搞好“節(jié)能減排學校行動”，不但直接的節(jié)約環(huán)保效益巨大，而且?guī)椭鷮W生樹立節(jié)能環(huán)保意識，養(yǎng)成珍惜能源、愛護環(huán)境的行為習慣，意義重大、影響深遠。

二、積極開展節(jié)能活動

暑假之前，我校就給學生布置了一項作業(yè)，設計一份“我為節(jié)能能源獻一策”的方案，并在家中進行節(jié)能，空調(diào)調(diào)到26度，水循環(huán)使用，請家長對孩子節(jié)約能源的行為進行評價。開學后，我們將學生設計的方案收回來，進行評比。開展“節(jié)能小標兵”和“節(jié)能標兵班”的評比，每周對各班用電用水和分類垃圾情況進行評比。

我校作為垃圾分類試點學校，開始了垃圾分類活動。我們制訂了詳細的活動計劃，5月初進行垃圾分類有關知識的宣傳，各班自備回收垃圾的紙箱，進行垃圾分類，學校定期進行垃圾回收。6月份進行垃圾分類知識競賽，召開垃圾分類班會，出垃圾分類板報。7月份進行垃圾分類征文和繪畫的比賽。11月份參加“減少垃圾，從我做起”城市生活垃圾分類征文比賽，有1人獲得一等獎，3人獲得二等獎，5人獲得三等獎，20人獲得優(yōu)秀獎。攝影比賽有：有1人獲得一等獎，3人獲得二等獎，5人獲得三等獎，20人獲得優(yōu)秀獎。

2.積極參與創(chuàng)建國家環(huán)境保護模范城市的工作

為積極響應、配合、支持和參與創(chuàng)建國家環(huán)境保護模范城市的工作，學校以“創(chuàng)模”為主線開展了各種綠色環(huán)境教育，以創(chuàng)模宣傳板報、創(chuàng)模知識講座等形式大力營造“創(chuàng)模”氛圍。

我校組織學生參加了“我為創(chuàng)建環(huán)保模范城獻策”征文比賽，“我的美麗校園”明星片創(chuàng)作設計比賽和環(huán)保局舉辦的環(huán)保小作品制作大賽；參觀“創(chuàng)建環(huán)保模范城”的展覽，讓學生寫觀后感，為“創(chuàng)建環(huán)保模范城”獻一策；我校還積極參加首個“無膠袋日”活動，。組織學生參加“國家環(huán)保中心的‘節(jié)能減排明星”活動，帶學生到紡織實業(yè)有限公司進行參觀、訪問，聽公司領導介紹公司在節(jié)能減排方面采取的措施，取得的成就，撰寫“節(jié)能減排明星”的新聞報道稿等。

這些活動是從學校的實際出發(fā)，立足于校內(nèi)，走出校門，積極開展和參與豐富的環(huán)境教育活動，在活動中培養(yǎng)和增強了學生的環(huán)保意識，以實際行動大力支持和宣傳了我市創(chuàng)模活動。

四、以新課改為契機，將環(huán)境教育融入到學校的日常教育教學中，成效顯著

我校把環(huán)境教育與新課程改革緊密地結(jié)合起來，在課程設置、校本課程的開發(fā)上做文章，把開展綠色學校工作融入教學。

我校強調(diào)教授基礎型課程的教師在各學科中均應注意滲透環(huán)境教育，有滲透環(huán)境教育的計劃、教案及有關資料的積累；教授探究型課程的教師要開設有關保護環(huán)境的主題研究項目，組織一定規(guī)模的環(huán)境類興趣小組；教授拓展型課程的教師要承擔有關環(huán)境教育的校本課程的開發(fā)與實施，組織學生開展綜合性社會環(huán)境考察等實踐活動。各類課程的教師定期開展有關環(huán)境教育的教研活動。

1.結(jié)合綜合實踐課程開展環(huán)境教育，形成學校環(huán)境教育的特色

學校成立了綜合實踐課題組，組長由教科研處主任擔任，副組長由科學老師和語文老師擔任，其他擔任綜合實踐課的老師也參加課題活動。我校定期組織課題組老師學習、上研究課，學生研究成果展示、交流收獲體會。課題組根據(jù)學校是 “國家綠色學校”這一特色開發(fā)系列環(huán)境教育專題，設立探究性學習、專題性學習，學校各年級每學期都有一個研究專題。

本學年，三年級開展“保護地球”、“我認識的花草樹木”主題研究，四年級開展“肉菜市場”主題研究，五年級開展“關注汾江河”、“校園用水調(diào)查”主題研究，六年級開展“保護環(huán)境，愛我校園”主題研究。

綜合實踐課題組開發(fā)了“綠色消費從我做起”的校本課程，各年級分別開設了專項研究。三年級研究“植物與消費”、“動物與消費”，四年級研究“水與用水”、“消費中的白色污染”，五年級研究“垃圾與消費”、“一次性筷子與森林保護”，六年級研究“生活中的污染”、“共建我們的綠色家園”等專題。

上學期我們開展了“綠色消費從我做起”系列活動，三、四年級開展保護動植物的活動，五、六年級開展減少污染，節(jié)約能源，愛護我們共有的家園活動，學生通過調(diào)查訪問、上網(wǎng)查找資料，制作手抄報，制作課件，寫建議書，寫作文等加深對保護環(huán)境意義的認識，提高保護環(huán)境的自覺性。XX學年下學期，綜合實踐活動課題組老師圍繞“環(huán)境教育”的主題，開展了一系列活動。各年級都選擇了環(huán)保主題開展活動。有的開展“校園綠化設計”；有的開展“校園里的浪費現(xiàn)象”調(diào)查；有的開展“白色污染”調(diào)查。老師們帶領學生走出課堂去調(diào)查、訪問，圍繞“校園綠化設計”這一實踐活動，我們對有草木和沒草木的地方做了對比實驗，發(fā)現(xiàn)有草木的地方溫度至少比沒有草木的地方溫度低4—5度，有草木的地方，灰塵很快就被草木吸收，從而認識綠化的意義。學生們根據(jù)觀察積極地提出建議，寫出調(diào)查報告，制作手抄報，向?qū)W校提出加強環(huán)境管理的建議。圍繞“校園里的浪費現(xiàn)象”這一主題，組織學生對全校學生進行問卷調(diào)查，觀察發(fā)現(xiàn)學校的浪費現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)校園里的浪費現(xiàn)象比較嚴重，主要是有的同學一回學校就將課室的燈打開；有的學生洗飯盒將水龍頭開得很大，不停地讓水沖洗飯盒；倒剩飯菜，有的學生看到不喜歡的飯菜，馬上就倒了或吃了一點就倒了。于是，實踐課題組的同學寫出倡議書向全校同學發(fā)出節(jié)約能源的倡議，還制作了手抄報，撰寫了調(diào)查報告。綜合實踐課上老師們還指導學生從網(wǎng)上搜索、查閱了大量資料，下載有關資料；與學生一道制作以環(huán)保為主題的電腦小報，課件，撰寫了調(diào)查報告。六（1）班和六（5）班撰寫的“校園綠化設計”和五（1）班撰寫“校園里的浪費現(xiàn)象”的調(diào)查報告參加區(qū)首屆科技大賽，分別獲二等獎和三等獎。

通過環(huán)境專題的研究，同學們懂得水資源、森林資源、大氣資源是可再生資源，但人類不注意保護環(huán)境，使可再生資源不能再生，而且還將給人類造成一系列的災難。白色污染、水污染、大氣污染，噪音污染給人們帶來許多的疾病，影響人們的正常生活。了解到動植物與人類生活的密切關系，垃圾分類的意義，水資源的珍貴，只要人們提高保護環(huán)境的意識，許多污染是可以避免的。通過專題學習、調(diào)查研究，學生們耳聞目睹了生活中環(huán)境污染的嚴重性，環(huán)境保護意識增強了，保護環(huán)境的自覺性也提高了。

2.多學科滲透環(huán)境教育

科學老師充分利用課堂這一主陣地，從植物到動物、從水質(zhì)到空氣污染、從日月星辰到氣候變化、從節(jié)水節(jié)電到資源分布……將課內(nèi)知識向課外延伸，如《材料的再利用》《選擇健康食品》《健康需要新鮮空氣》《利用太陽能》《動物和植物》《控制物體發(fā)出的聲音》《氣溫的變化》等，拓寬學生的知識面，通過師生交流、生生交流來體驗環(huán)保對人類生存的重要意義。

語文老師在教學中將有關教學內(nèi)容與環(huán)保知識有機地整合在一起，如學習《只有一個地球》、《鳥的天堂》《桂林山水》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》《青山不老》《老人和海鷗》這些課文，教師都能將環(huán)保教育，節(jié)能減排教育滲入其中，學習課文后讓學生寫寫讀后感、建議書、廣告詞，談談讀文的感受，說說應該怎樣保護環(huán)境，怎樣節(jié)能減排。教師們在教學中經(jīng)常將教學內(nèi)容與有關環(huán)保知識、節(jié)能減排知識有機整合起來，不斷提高學生們的環(huán)保和節(jié)能減排的意識，使學生們在日常生活中自覺的保護環(huán)境。在指導學生寫《校園一角》這類作文時，有意識地帶領學生參觀學校綠化帶，使學生感受到校園的美麗離不開這些紅花綠草，更離不開同學們對綠色的呵護，進一步提高學生們的環(huán)保意識。

計算機老師在課堂上指導學生從網(wǎng)上搜索、下載有關環(huán)保和節(jié)能減排方面的資料，與學生一起制作以環(huán)保和節(jié)能減排為主題的電腦小報，充分發(fā)揮了搜集信息、運用信息的學科特色。

美術、音樂、體育等學科教師都能充分利用教材本身的教育資源，發(fā)揮我校體藝教育特色，通過教研活動、集體備課，共同探討，力求恰到好處地滲透環(huán)境和節(jié)能減排教育。美術教師組織學生制作環(huán)保和垃圾分類的手抄報，將環(huán)境教育和節(jié)能減排教育滲透到剪紙藝術中。

五、創(chuàng)設環(huán)境教育良好氛圍，積極開展綠色環(huán)保活動

1.開展文明校風建設活動，讓綠色理念潛移默化的滲入學生心中

（1）開展各項評比活動，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣

我校開展文明班、文明辦公室、五星學生、衛(wèi)生紅旗班、節(jié)能標兵班等評比活動，在評比條件中體現(xiàn)節(jié)能減排、環(huán)境教育的要求，使節(jié)能減排、保護環(huán)境成為師生的自覺行動。

我校注重對學生進行保護環(huán)境，綠化、美化校園的教育，要求學生從身邊的細微事做起，使學生養(yǎng)成愛護綠化，保護環(huán)境的良好習慣：撿起地面的紙片，摘下花木的枯枝、黃葉，不踐踏草坪，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電，人離關燈的習慣等。

我校各班堅持的“每天兩小掃，每周大掃除”環(huán)境衛(wèi)生制度，使學生養(yǎng)成了愛衛(wèi)生、講衛(wèi)生、保持衛(wèi)生、珍惜環(huán)境的良好衛(wèi)生習慣；我校定期開展文明禮貌月活動、“彎腰行動”等，使師生們養(yǎng)成了良好的文明衛(wèi)生習慣、較高的環(huán)保意識和良好的環(huán)境道德行為；文明班級、文明標兵班和節(jié)能小標兵、節(jié)能標兵班的評比，激發(fā)了學生自覺節(jié)能減排、保護環(huán)境的責任感，培養(yǎng)了學生的勞動觀念、凈化了學生美好心靈。熱愛綠色、節(jié)能減排、保護環(huán)境已經(jīng)成為廣大師生的自覺行動。

篇(5)

關鍵詞：大山包；濕地；水環(huán)境；評價

一、引言

由于自然和人類非理性活動的影響，世界范圍內(nèi)的水體污染日益嚴重，水環(huán)境問題已經(jīng)成為一個嚴峻的生存問題擺在世人面前。其中由于人口壓力大，糧食安全和經(jīng)濟發(fā)展的需要，一些地區(qū)水資源和土地資源過度開發(fā)，超過濕地調(diào)節(jié)水循環(huán)和降解污染物的閾限，導致濕地缺水和水污染，水環(huán)境問題產(chǎn)生的關鍵是地表生態(tài)水文格局的紊亂。濕地是工農(nóng)業(yè)和居民生活等的主要水源地，過度和不合理的用水己使?jié)竦毓┧芰κ艿綐O大影響。

二、大山包濕地水環(huán)境評價指標體系的構(gòu)建

目前，研究水環(huán)境的評價指標主要有水質(zhì)理化指標和生物學指標兩大類，生物學指標又包括浮游植物、浮游動物、底棲動物、魚類等的種類和數(shù)量，生物多樣性指數(shù)，污染指數(shù)和均勻度指數(shù)等。由于每種評價指數(shù)只能反映環(huán)境變化的幾種信息，而且不同評價指標的評價對象不同。因此，采用任何一種指標，評價都不全面。要想較全面、準確地反映環(huán)境質(zhì)量狀況及發(fā)展趨勢，必須同時用幾種不同的生物評價指數(shù)進行綜合評價（郝樂友等，2005）。水質(zhì)單因子指標通過物理、化學方法檢測水中化學成分的含量，能直接反映水質(zhì)的理化特征，是最常用的水質(zhì)監(jiān)測指標（金相燦等，1990，1995；舒儉民等，1998）。

水質(zhì)單因子評價法即用每個評價因子與評價標準比較，采用水質(zhì)參數(shù)標準指數(shù)法（國家環(huán)境保護總局環(huán)境工程評估中心，2005），確定各評價因子的水質(zhì)類別，其中的最高類別即為斷面綜合水質(zhì)類別，通過評價確定各水域的主要污染因子。

大山包自然保護區(qū)的水體中過去存在水生植被類型，包括沉水植物群落和挺水植物群落，但由于修建水庫以后水位抬高，喪失了供水生植被充分發(fā)育的相應環(huán)境。另外，缺少相關的動植物數(shù)量的調(diào)查數(shù)據(jù)。因此，本文采用模糊評價的方法對云南大山包濕地的水質(zhì)進行評價。

三、大山包濕地水環(huán)境方法

各元素水質(zhì)標準標準限值（GB3838-2002）。結(jié)合各斷面的實際情況，按照監(jiān)測數(shù)據(jù)和主要污染物的代表性，本文采用個參數(shù)作為評價因子，評價對象的因素集是：

U={pH、CODM n、NH3-N、BOD5、N、P}

水體的污染程度也是個模糊的概念，所以評價污染程度的分級標準也具有模糊特征，根據(jù)地表水的評價等級可得價集：

V={Ⅰ、Ⅱ、III、Ⅳ、Ⅴ、劣Ⅴ}

采用大山包濕地2009年所選11個斷面監(jiān)測的原始數(shù)據(jù)，用其平均值進行各種計算。各斷面水質(zhì)的濃度見表1。

用實測的濃度值分別求出不同級別水的隸屬度Y。下面以跳敦河水庫主壩出水口的pH為例，其實測濃度為7.48mg/L，根據(jù)公式（1）可求得pH對各級水質(zhì)級別的隸屬度。求出6個級別的隸屬度分別為：Y1=0.68，Y2=0.32，Y3=0，Y4=0，Y5=0，Y6=0。同理可求得跳敦河水庫主壩出水口其他5項指標6個級別的隸屬度從而建立模糊關系矩陣。

在確定各單項參數(shù)權重值得時候，仍以跳敦河水庫主壩出水口為例，根據(jù)公式（2）可得：WpH=0.182，WTP=0.078，WTN=0.065，WNH3-N=0.012，WCODmn=0.073，

WBOD5=0.077，同理可求得其它10個斷面的各單項參數(shù)權重為進行模糊運算，將各單項權重再進行歸一化運算：根據(jù)公式（3）可以求出各個斷面各單項的歸一化值。

將各水質(zhì)檢測斷面的的權重歸一化結(jié)果與單因素模糊矩陣相乘，可得出各斷面的綜合評價向量，結(jié)果表2。

從各斷面的水質(zhì)級別可以看出，大山包濕地跳敦河和勒力寨水質(zhì)為國家I類水質(zhì)，水質(zhì)較好；但大海子水質(zhì)大多在III類，局部地區(qū)達到了劣V類水質(zhì)。從權重系數(shù)的計算結(jié)果來看，權重系數(shù)較大的污染因子為CODM n、BOD5、N、P。

于是我們可得知，大山包濕地的主要污染物是CODM n、BOD5、N、P。

同理，對跳敦河水庫2001年的水質(zhì)監(jiān)測報告進行一個水質(zhì)綜合的評定。監(jiān)測結(jié)果見表3：

（分析單位：云南省水環(huán)境監(jiān)測中心，2001年3月。資料來源：云南大山包黑頸鶴自然保護區(qū)科學考察報告集，2001年）

根據(jù)公式（2）和公式（3），計算出各單項的權重和歸一化結(jié)果。

將跳敦河水庫水質(zhì)檢測斷面的的權重歸一化結(jié)果與單因素模糊矩陣相乘，可得出跳敦河水庫斷面的綜合評價向量，結(jié)果4。

四、結(jié)論

從水質(zhì)綜合評價結(jié)果來看，跳敦河水庫水質(zhì)屬于國家I類水質(zhì)。但是從一些水質(zhì)檢測項目來看，應該引起注意，從鎘、鉛的隸屬度看，屬于二、三級水質(zhì)，說明跳敦河水庫還是存在一些污染。從2001年到2009年跳敦河水庫的水質(zhì)都屬于國家I類水質(zhì)。但從一些污染指標來看，有富營養(yǎng)化的趨勢。

從兩個時段來看，跳敦河水庫的TP在增加，說明水庫水體有富營養(yǎng)化的趨勢。另外，單從2009年的檢測結(jié)果來看，說明TP的增加主要是受人類活動的影響，離水庫越遠TP值越大。

另外，保護區(qū)內(nèi)的村寨，如鄉(xiāng)政府所在地大羊窩、雁鵝塘，由于直接排放各種污水，沒有廁所及垃圾坑等衛(wèi)生設施、設備，局部地區(qū)對濕地水源已造成污染。（作者單位：昭通學院管理學院）

參考文獻：

[1]郝樂友，武中強，朱丹.扎龍濕地水環(huán)境評價與保護措施[J].黑龍江水專學報，2005，32（1）：82-83.

[2]胡健生，吳金亮，黨承林等.云南昭通大山包自然保護區(qū)越冬黑頸鶴的動物性食物研究[J].云南大學學報（自然科學版），2002，（06）：459-461.

[3]金相燦，屠清英.湖泊富營養(yǎng)化調(diào)查規(guī)范[M].北京：中國環(huán)境科學出版社.1990：286-302.

[4]金相燦.中國湖泊環(huán)境[M].北京：海洋出版社，1995.427-433.

[5]舒儉民，宋福，傅德黔，等.長江源區(qū)浮游生物調(diào)查初報[J].中國環(huán)境監(jiān)測，1998，14（5）：7-9

[6]云南省地質(zhì)局水文地質(zhì)工程地質(zhì)隊.1：20萬昭通幅區(qū)域水文地質(zhì)調(diào)查報告[R]，1979

[7]云南省地質(zhì)礦產(chǎn)局.云南省區(qū)域地質(zhì)志[M].北京：地質(zhì)出版社，1990

篇(6)

    世界氣象組織在一份調(diào)查報告中指出，現(xiàn)在，全球約26億人，有10 億人口缺水。28億人口缺少潔凈的飲用水，每年有2500萬人因水污染而死亡。如果淡水資源不能受到保護，到下世紀，世界人均用水量將只有1950年非洲人均用水量的1／4，工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活用水之間將產(chǎn)生不可協(xié)調(diào)的矛盾。

    在我們這個世界中，水是人類生存必備條件，如果沒有水，人類將滅亡。

    活動目的:

    1、通過活動，使學生樹立節(jié)約用水的意識，認識到保護水資源的重要性。

    2、通過活動，使學生了解一些節(jié)約用水的生活典型事例。讓學生懂得節(jié)約水從點滴做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。

    3、通過活動，使學生掌握一些節(jié)水的方法。

    活動準備：

    1、以小隊為單位，排演與節(jié)水相關的小品

    2、嚴重缺水地區(qū)的圖片

    3、有關節(jié)約用水的錄象

    活動過程

    一、引入主題班會內(nèi)容

    同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，你們想猜猜看它是什么嗎？

    有種東西是個寶，沒有顏色沒味道，世界萬物都需要，江河湖海去尋找。

    同學們真聰明，從這個謎語中我們看出水資源非常重要，那我們應該怎樣對待水資源呢？今天，我們二、四中隊主題班會的內(nèi)容是《節(jié)水，從點滴做起》，希望大家積極參與。

    二、看幾幅嚴重缺水地區(qū)的圖片

    1、主持：同學們，老師這有幾幅嚴重缺水的圖片，我們一起來看一下，請同學們看屏幕。看完圖片，你們想說些什么？

    三、發(fā)出珍惜水資源的呼吁       

    是的，節(jié)約用水從我做起，從點滴做起，相信大家在最近的廣播電視上、報紙雜志上都聽說過或過珍惜水資源的呼吁，節(jié)水已迫在眉睫。

    下面讓我們首先請出我班四位小博士聽聽他們的呼吁吧！（課前事先安排四位比較好的學生做好知識上的準備。）

    博士甲：水是生命之源，沒有水，地球上就沒有植物，沒有動物，更沒有我們?nèi)祟悾绻祟悷o止境地浪費水，那么，人類自身將會受到大自然無情的懲罰。

    博士乙：雖然地球上的水約有14億立方千米，但是，海洋就占有13.7億立方千米。如果我們還像現(xiàn)在這樣浪費水，30年后這片神州大地上，可飲用水將會枯竭。我們可以算一筆帳，如果每人節(jié)約一桶水，那么，全國就可節(jié)約12萬噸水，這些水可以供多少人喝呀！

    博士丙：黃河被人稱為母親河，它是中華民族的搖籃。幾千年來，它一直澆灌著中華大地，源源不斷地為人類提供著衣食之便。可是如今，黃河這條中國第二大河已經(jīng)開始斷流了！這條母親河正面臨著枯竭。

    博士丁：水還面臨著被污染的問題。據(jù)世界衛(wèi)生組織報道，非洲每年因喝不干凈水而死亡的有5萬多人。我們中國也不例外，每年工廠排出的污水使我國的長江、黃河、珠江等大江大河都受到不同程度的污染，這是多么的觸目驚心啊！

    小結(jié)：是啊！水對于我們是多么珍貴呀！當?shù)厍蛏弦坏嗡矝]有的時候，人們后悔也已經(jīng)來不及了。水資源是有限的，同學們，請讓我們節(jié)約每一滴水吧！

    四、知道一噸水的作用

    那么，同學們你們知道一噸水的作用有多大嗎？請看屏（磨面粉34袋，生產(chǎn)藥片2000片，生產(chǎn)化肥500公斤，生產(chǎn)水泥350公斤，染布33、3米，煉鋼150公斤）看到這一組組數(shù)字，你們想說些什么？

    五、看張蒙節(jié)約用水的錄像。

    是的，節(jié)約用水是我們每個人都應該做的，而在我們同學周圍有許多小朋友都是節(jié)約用水的積極分子，讓我們來看一下張蒙同學在洗手時是怎樣做到節(jié)約用水的？（錄像1）張蒙不僅自己注意節(jié)約用水，當他看到水龍頭在流水時，它又是這么做的（錄像2）

    小結(jié):我們要像張蒙那樣，從自我做起，還要告訴他人也要節(jié)約用水，做節(jié)約用水的好孩子。

    生：看了剛才的錄像，我這有一首兒歌想說給大家聽一聽，可以嗎？

    主持人:當然，熱烈歡迎。

    自來水，清又清，洗洗小手講衛(wèi)生，先把袖子卷起來，打開龍頭沖一沖，關上龍頭打肥皂，手心手背都洗凈，打開龍頭沖干凈，甩甩小手擦干凈，節(jié)約用水記心中。

    六、欣賞小品《收水費》

    小結(jié)：說得真棒，看來，在我們的生活中有很多人已經(jīng)認識到節(jié)水的重要性了。可是有些人卻仍然覺得水很平凡，浪費一些沒什么了不起。下面的小品《收水費》就為我們帶來了這樣一個故事。

    （1）小品表演，引出節(jié)水方法的討論。

    李師傅（收水費的管理員）（做敲門的動作）：有人嗎？

    小陳（這一家的主人）：誰呀？

    李師傅：是我，收水費的老李。

    小陳：（開門，作歡迎狀）哦，李師傅呀！請進，快請進，您有什么事嗎？

    李師傅：我是來收這個月水費的。我們?nèi)タ纯此戆桑?/p>

    小陳啊，你自己這個月一共用了5立方水，如果都像你那樣用水，我們將來吃什么，喝什么，小伙子，不能像這樣浪費水了。

    小陳：唉！李師傅，沒辦法呀！你說，這洗菜作飯要用水，洗碗澆花要用水，洗澡洗衣服要用水，擦地板、沖廁所等好多地方都要用到水呢！你說我該怎么辦？

    主持人：是啊！同學們，大家能為小陳一家想出節(jié)水的好辦法嗎?讓我們大家一起幫他想想辦法吧！

    （2）以小組為單位討論節(jié)水方法。

    （3）匯報節(jié)水方法。

    （4）主持人小結(jié)：大家剛才說了那么多節(jié)水的方法，為小陳叔叔出了這么多主意，是的，在生活中節(jié)約用水我們可以從自我做起，從點滴做起，另一方面，還可以從改造用具方面來節(jié)約用水，我們開發(fā)區(qū)實驗小學欒偉博同學精心設計了清污水分流器，下面我們一起來看一下在剪子、包袱、錘節(jié)目中她的這項發(fā)明吧。

    同學們，你們知道嗎，在生活中你只要能仔細觀察、認真思考，一定能發(fā)明出更節(jié)水的機器。

    七、輔導員老師講話。

    通過這次主題班會，我們知道水是人類的生命之源。我希望大家能從點滴做起，從我做起，從小事做起，珍惜水資源，節(jié)約每一滴水，讓我們大家都成為節(jié)水大軍中的一員，為節(jié)水貢獻我們的力量吧！讓地球——人類的母親，這個生命的搖籃，永遠身裹那層美麗的藍色的“紗衣”，永遠可愛、壯觀，永遠和藹可親！

    八、齊讀兒歌《哭泣的小水管》

    最后在齊讀兒歌中結(jié)束我們的主題班會。

篇(7)

關鍵詞：生物教學；環(huán)境教育；實踐與思考

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）10-088-1

如何在生物教學中滲透生態(tài)環(huán)境教育呢？作為一名生物教師，應該充分發(fā)揮學科特點，以靈活多樣的教學方法和手段，幫助學生認識環(huán)境問題的嚴重性，喚起學生環(huán)保意識、培養(yǎng)學生的環(huán)保行為。

一、在生物課堂教學中滲透環(huán)境教育

1.充分利用教材及相關的內(nèi)容，進行環(huán)境教育。課堂教學滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學生環(huán)境意識的重要途徑，初中生物教材中有許多環(huán)境教育的內(nèi)容，課堂教學中容易做到生物知識教學、環(huán)境知識教學和環(huán)境保護意識的培養(yǎng)有機統(tǒng)一。如“光合作用”涉及綠色植物對人類生存的意義，根系在土壤中的分布涉及水土保持，苔蘚植物、藻類植物是空氣和水污染的指示植物，青蛙的捕食等等都與環(huán)境有關。我在上課時，將這些內(nèi)容作為有利的滲透點，起到了很好的作用。如“學習環(huán)境保護”時，我舉了實例“全球每年產(chǎn)生的垃圾100億噸，南京市每天產(chǎn)生垃圾大約1萬噸，大量的垃圾難以降解，這已成為威脅人類生存的嚴重問題，我們也是垃圾制造者之一，使用塑料袋，隨地亂扔，卻渾然不覺。通過學習，同學們觸動很大。同學們能夠認識到環(huán)境保護是每個人的責任。環(huán)保無小事，使得教室及校園內(nèi)亂扔垃圾現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。

在講述生物多樣性這一問題時，我常引用這樣一些事例：在北美的大草原曾有6000萬只美洲大野牛，目前只有在人工養(yǎng)殖場才可能看到；美國旅鴿曾是地球上最多的一種鳥，但是在人類的殘酷劫掠及典型棲息地櫟林的大規(guī)模破壞下，至1914年，最后一只人工飼養(yǎng)的美國旅鴿也死在美國辛辛那提動物園；英國睡鼠生命告危；非洲大象數(shù)量銳減等。為什么說世界上最危險的瀕危動物是人類自己？目前大自然已從方方面面向我們亮出了黃牌警告：沙塵暴、溫室效應、臭氧層空洞、赤潮、酸雨、白色污染、森林銳減、土地沙漠化、生物多樣性減少、有毒有害廢物越境轉(zhuǎn)移等全球問題不斷加劇，對人類的生存和發(fā)展構(gòu)成極大威脅。

2.有效利用課堂活動，進行環(huán)境教育。初中生物教材中設計了許多“活動”內(nèi)容，我在教學中充分利用這些活動進行環(huán)境教育。通過活動去經(jīng)歷，去感受對學生的教育效果明顯。如：實驗室中檢測同學們從不同地點收集到的水，了解水污染的狀況；通過在黑板上尋找黑色和白色線條（黑板代表草地，黑色和白色線條代表昆蟲），了解生物對環(huán)境的適應，進一步認識到環(huán)境破壞對生物造成的危害，從而增強環(huán)保意識。講述環(huán)境保護的內(nèi)容時，我引用臺灣歌星童安格的一首《夢開始的地方》“能不能把碧綠還給大地/能不能把蔚藍還給海洋/能不能把透明還給天空/在夢開始的地方，一切還給自然。”由此而引入主題，此歌曲以保護世界環(huán)境為主題，歌詞優(yōu)美警世，旋律深沉，寓意深長，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。又如在保護野生動物丹頂鶴這類珍稀鳥類的教學時，我經(jīng)常先播放朱哲琴的歌曲《丹頂鶴的故事》，通過歌中一名女大學生為救陷入沼澤地里的丹頂鶴而獻出年輕生命的感人事跡，由此創(chuàng)設情境，渲染氣氛，激勵學生愛鳥、護鳥意識。

二、在課外實踐活動中強化環(huán)境教育

1.組織學生參觀考察。通過調(diào)查訪問等親身體驗活動，學生對環(huán)保的必要性、緊迫性產(chǎn)生共鳴，從而增強環(huán)境保護的自覺性。利用社會實踐活動或遠足活動，對植物進行辨認并了解它們的生長環(huán)境，觀察他們的生長狀況。學完微生物之后，帶領學生參觀污水處理廠，不但了解了微生物的作用，更深刻體會到環(huán)境污染為人類帶來的影響。印象最深刻的是學生剛進入廠區(qū)捂住了鼻子，看到最初的污水，有的同學幾乎要吐出來，隨著污水的流動逐漸前行，水越來越清了。在處理后的水流出之前的一個水池中，同學們看到了水中自由自在的金魚，興奮得手舞足蹈。參觀后，許多同學都能夠從一些小事做起，保護水環(huán)境。有些同學還向家長提出不使用含磷洗滌劑等建議，真正的落實到保護水資源的行動中。利用寒暑假教師布置學生按要求進行生態(tài)資源調(diào)查，如“身邊的水資源狀況，城鎮(zhèn)生活垃圾的處理情況”等，分析寫出調(diào)查報告，有的同學寫出了“現(xiàn)在村民將大量的秸桿在地里燒掉，而它們恰恰是很好的有機肥料，這樣做不但浪費資源而且造成環(huán)境污染。”通過調(diào)查學生親眼目睹環(huán)境污染的現(xiàn)實和危害，真正樹立起環(huán)保的責任心。

2.組織環(huán)保興趣小組，進行環(huán)保實踐活動。依據(jù)初中生的年齡特點開設環(huán)保興趣小組，小組成員在教師指導下學習環(huán)保的專業(yè)知識和技能。如：利用校園空地開展綠化實踐活動，對校內(nèi)外植物的生長發(fā)育進行監(jiān)測，到社區(qū)進行噪音監(jiān)測及對生活垃圾分析，學生通過環(huán)保活動，不但鞏固和加深了課內(nèi)知識、拓寬了知識面，而且發(fā)揮個性特點，成為環(huán)保小衛(wèi)士。