序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇實訓工作匯報范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

實習的第一天就傻傻地來到車間，沒想到原來我們要做的是學習一個軟件――solidworks，不過真的很好玩呢，照著教程一步步來，我們都學得很認真！學習了基本的操作后，我就發揮自己的想象力，試著畫一個立體圖形，并嘗試用工具把它模擬出來，結果，失敗！呵呵，那時才發現，原來，要掌握一個軟件真的不是想象中那么簡單，要熟練的利用它來制作我們所需的工件就更加難了，以后真的要好好學習啊！

接下來，最驚心動魄的一幕來了――安全教育。看著一幕幕慘不忍睹的畫面，真的危險無處不在啊，我不自覺的想象未來兩周就要親身感受這個實習了，自己會否出現這樣那樣的安全問題呢？我越想越忐忑不安，提心吊膽的看完片子，我暗自保證：一定要小心啊！

第二天，感覺真正的實習開始了。銑工，一個從未聽說過的工種，令人期待。一進車間，還未等到老師來，我就不好受了――機油味濃。說實的，生平對汽油，柴油，機油等都非常敏感，甚至厭惡，今天可真是個考驗啊！經過老師的講解，我才明白到，其實只要我們照足安全規范來操作，危險系數并不像我們想象中高。這番話，讓我吃了定心丸。在這位uncle的詳細解說底下，我們明白了銑床的結構，規格，操作方法等有關信息。之后，是一位漂亮lady來教我們如何用銑床削工件。呵呵，我們聽得特專心！明白操作后，我們興奮的來到銑床面前，開始我們的處女作了――把一根直徑25mm的圓柱鐵塊削成17mmX16mm的方柱體。我的難題又來了，整個銑床滿是油，而且，切削的過程都要。糟了，我平生也最怕接觸這些油膩的東西，唉，慘！然而，實習就是實習，我有這個心里準備的了，于是，我勇敢的動手了。一毫米一毫米的切削，讓我感受到時間的漫長，而且，整個過程都要注意很多細節問題，一錯都會造成危險，所以，我絲毫不敢掉以輕心。兩人合作削一塊鐵，說來簡單做就難了，幸好，在我們的合作底下，終于完成了生平第一塊工件的生產。還未完了，思考題來了，實際操作后，我們對問題的認識就大大加深了，做起題目來特有感受和想法，覺得安排不錯！這時候，我們的團隊精神也發揮作用了，很快，就這樣，我們就完成了一天的工作。

接著下來的日子，作息都差不多。我們先后做了數車928，數銑990，化學加工，注塑擠塑，磨床齒輪，電火花加工，數車980，線切割等八個工種，感覺除了新鮮之外，比前兩天多了一個――累！真的，開始由于太興奮了，完全忘記了累，可接著下來，我就徹底感受到了工人的累跟苦。簡單說說上述工種吧。

首先，數車跟數銑就沒什么好說的，跟solidworks差不多，在電腦里畫圖，然后用軟件模擬加工過程，考的無非是你學習軟件的能力和編程序的能力，感覺沒動手操作機器有意思。但要一提的是，數車928那天我花了一個中午時間編好了程序，以為下午輸入電腦就可以很快搞定，想不到一運行就出問題了，切割停下來了，完成不了。最后，經過一個多小時的戰斗，我才解決了這個問題。那時候的感覺，真的令人難以忘懷，靠自己的能力攻克一個難題，超有成就感啊！

化學加工跟電火花加工都有點特別，不是光體力活，更重要的是看我們的創造力跟想象力。化學加工給我的印象蠻深的，其流程是這樣的:對鋁及其合金零件進行機械加工-除油脂-清洗-化學拋光或電拋光-清洗-陽極氧化-清洗-中和(染色清洗)-封閉處理-畫圖-雕刻-化學腐蝕-清洗-中和-清洗-烘干。按這樣的加工流程加工出來的成品就像一塊藝術品,鮮艷明亮的底色再加如精雕細琢般的圖畫,栩栩如生的浮現在那塊鋁合金零件上。有時真讓人不敢相信那是自己做出來的，實在是太不可思議了。倘若不是金工實習,我可能真的一輩子也不會知道圖畫也可以這樣畫的。而電火花是在加工過程中通過工具電極和工件電極間脈沖放電時的電腐蝕作用進行加工的一種工藝方法，我們那天上午做一個電極，形狀自定，下午要做的工作就是放置好工件,對好刀,其它的事情就留給電腦去完成。由此加工出來的工件上就會留下一個凹陷的形狀(上午你自己所做的),看上去非常好不錯。

注塑擠塑就無聊多了，整個動手過程就按六個按鈕，然后就出來兩個塑料杯子了，其余的不是聽講解就是做思考題。而磨床齒輪呢，要提提那個老師，講得很不錯，態度很和藹，我喜歡。那天我們研究了兩臺機器，一臺工作頻率3000轉，一臺50000轉，因為是液壓主軸，所以可以如此高速！我們的任務是輪流在一塊玻璃上鉆孔，簡單了一點，但對老師感覺好，沒說的。剩下就是最后一天的線切割了――郁悶！花了整個上午的時間，用盡心思去設計了一個圖案，可到了切割的時候，僅有的兩臺機器先后罷工了，我不走運，沒辦法完成了，可惜，遺憾。而且，加上那個老師的脾氣不好，動不就罵人（我清楚這種人是好人一個），說話也不標準，感覺就更郁悶了。

兩周下來，金工實習結束，但給我的感受體會可有不少。

1）通過實習，我了解到現代機械制造工業的生產方式和工藝過程，還有工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構以及安全操作技術。

2）經過多次的動手操作，我初步掌握了基本機器的獨立操作能力，并能應該于實際生產當中。而且，動手操作培養、提高和加強了我的工程實踐能力、創新意識和創新能力。

3）實習培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。

4）在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習時間表，同時加強對填寫實習報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。

篇(2)

【關鍵詞】軟件設計師；辦公自動化；案例教學

Abstract：In this paper，through the analysis of computer software related workdemands for computer operation ability，the teaching case and the teaching methods should be adopted in the teaching of computer application basic course.Teaching results show that：the selected cases in accordance with the characteristics of students，to meet the requirementsfor software designers ability to use office software.

Keywords：software designers；office automation；case teaching

一、計算機基礎的應用和職業能力要求

隨著信息技術的飛速發展，計算機已經滲透到我們生活的每個角落。不同行業、不同工種對計算機的應用能力都有著不同的要求。但是，作為最基本的要求是能有效的操作計算機，實現信息存儲和。因此，掌握計算機基礎知識和基本操作是掌握計算機應用技術的第一步。

軟件技術專業的培養目標是培養軟件工程師，編程語言類課程在專業的課程體系中占據主導地位。《計算機應用基礎》作為學生入學之初的第一門專業基礎課程，在教學體系中具有先導作用。如何有效的培養學生對計算機系統的興趣和操作能力是本課程要解決的問題。從就業崗位來看，軟測試件工程師、軟件測試工程師、軟件QA或者文檔管理等職位，每天必不可少的面對計算機工具的使用、文檔的編制、報表、匯報等工作。

二、課程內容要求

在IT行業中，對計算機的使用有更高的要求，所以在課程內容的設置上需做到精和深。作為一個軟件設計師，在計算機基礎技能方面要求能使用文字處理工具編制軟件相關文檔和各種復雜表格。根據軟件工程的管理思想，在軟件開發的各個階段必須經過評審，在每個階段如何將項目完成情況進行匯報是每個程序員都將經歷的過程。怎樣制作匯報文稿是計算機基礎課程中必須涉及到的重要內容之一。

結合上述IT行業的崗位要求，課程內容包含4大部分，計算機基礎知識、常用工具軟件的使用、網絡應用、辦公自動化應用（word、excel、powerpoint）。辦公自動化應用部分除3大軟件的使用之外還介紹打印機、掃描儀等辦公設備的使用。

三、教學方法

1.培養學生對課程的學習興趣

在授課中以學生為主體，積極培養學生的主動參與意識，促進學生主動去探索。

針對生源中不同起點的學生，結合學生的計算機掌握能力，安排不同的學習任務，做到因人施教。

2.培養學生的實踐動手能力

課程形式為理實一體，在教學中以實踐為中心，在實際操作中培養學生的動手能力。每個知識點以"任務"的形式提出，設定條件和環境，教師與學生進行項目討論，最終由學生完成任務。

3.將講授為主改為以自學為主

教師負責講授知識點，以任務形式將實訓內容到學生，學生結合知識點獨立完成實訓任務。提高了學生自學能力和實踐能力。

四、教學案例設計

針對軟件相關崗位對職業能力的要求，課程中設置的案例盡量結合實際工作環境。

教學案例的設計涵蓋了對操作系統的使用、常用工具軟件的使用、Internet的使用、office辦公軟件的使用幾個部分。

1.操作系統使用部分案例

（1）系統桌面定制：設置任務欄、設置系統桌面、設置屏幕保護等。

（2）文件管理：資源管理器、文件（夾）創建、快捷方式。

（3）系統管理：系統優化處理、添加刪除程序。

2.常用工具軟件部分案例

（1）壓縮工具的使用。

（2）殺毒工具的使用。

（3）抓圖工具的使用。

3.Internet部分案例

（1）Internet使用設置。

（2）搜索引擎的使用。

（3）郵箱的申請和使用。

4.word部分案例

（1）求職信制作。

（2）中英文排版。

（3）個人簡歷表格制作。

（4）公司宣傳海報制作。

（5）軟件項目需求說明書排版。

（6）問卷調查制作。

（7）請柬信函制作。

5.Excel部分案例

制作銷售成績情況表統計表，使用公式函數完成銷售成績統計、業績排名、統計各個考核級別的人數并使用統計圖表進行銷售情況對比分析。

6.PowerPoint部分案例

制作項目需求匯報文稿。結合給出的軟件項目需求說明書，制作匯報文稿。

五、案例實施方法

1.案例實現采用提出問題-分析知識點-解決問題三階段

將教學案例的最終效果展示給學生，分析實現中涉及到的知識點，學生掌握知識點后獨立完成案例。

2.學生實踐中增加演示環節，促進學生動手的積極性

課堂任務后，采用教師機管理系統及時掌握學生完成情況，并隨機選取學生演示過程和結果。

3.用實訓型作業整合各個知識點

結合每部分的學習內容引入綜合型實訓，鍛煉學生使用互聯網查詢和搜集信息的能力。實訓任務采用項目小組形式，在任務完成過程中增強學生的團隊合作精神和協作能力。任務完成情況分組匯報，增強了學生的語言表達和溝通能力。

六、結束語

通過軟件技術專業學生在校期間的學習情況和就業后工作崗位的能力要求調查，學生通過這種與職業能力相關的案例的學習，在工作中能有效的完成軟件文檔編制，并在日常工作匯報和項目進度匯報文稿的制作中發揮重要作用。

參考文獻：

[1]睢碧霞.計算機應用基礎任務化教程[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]王津.計算機應用基礎[M].北京：高等教育出版社，2008.

篇(3)

今年以來，職教中心得到縣領導及教育局前所未有的大力支持和幫助，始終以招生、省重達標兩項工作為重點，以人事制度改革和績效工資改革為動力和杠桿，全校上下團結一心，攻堅克難，領導班子空前團結，各方面的工作取得了較大的成績。圓滿完成了縣委、政府下達的重點工作任務，現將2009年度主要工作匯報如下：

一、招生工作取得了突破性成果。今年春秋兩季招生超過1000人，其中農村改革發展帶頭人和科技致富帶頭人550名。在校生人數創05年以來新高，相當于近三年人數的總和。

二、順利地通過了省級重點職業學校達標驗收，不僅為高邑的教育掙了光，也為高邑縣掙了光，為職教今后的發展開辟了道路奠定了基礎。

三、創新辦校機制和辦校模式。通過引入民間資金，創辦了計算機應用、電子電工、幼師三個專業，高標準修建了汽車駕駛專業實訓場，改擴建了電氣焊實訓基地，努力打造電氣焊特色骨干專業，以上五個專業共引入民間資金近50萬元。

四、校容校貌煥然一新，辦校條件明顯優化，辦校檔次顯著提升。學校加大辦學基礎條件建設，對所有建筑物房頂，進行了防雨防漏處理，對教室宿舍進行了整修粉刷，更換了塑鋼門窗，整修了電線路，新上了飲水鍋爐，新增教學及辦公計算機一百二十多臺。進一步加強校園文化環境建設，對學校院落、教學活動場所進行了修整美化并引入文化內涵，以上工程投入約計100多萬元。

五、積極推進人事制度和績效工資改革，建章立制，解決干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好剛差一個樣的痼疾，全面調動老師工資積極性。

六、積極服務縣域經濟。服務三農和新農村建設，今年陽光工程培訓200多人。送教下鄉，通過到市教育局爭取農村“雙帶頭人”招生指標，由原來的200人增加到550人。送教進企，成立了校企合作開發小組，定期到我縣支柱企業授課。

篇(4)

1.校企合作共建實訓基地的思路與對策

目前，成都地區從事IT行業的企業絕大多數屬于中小型企業，由于公司規模小，大都只能提供較少的頂崗實習崗位。為了適應成都地區IT行業的現狀，解決學生頂崗實習的后顧之憂，2011年2月至2012年1月期間，電子信息分院先后與多家IT公司展開接觸、洽談，分院先后與金亞科技有限公司、成都顛峰集團軟件公司、成都三疊紀數碼科技有限公司、成都物聯網研究院有限公司、成都立方國際數碼科技有限公司、成都新達科技有限公司、成都睿爾科技有限公司、成都中星電子有限公司等多家公司簽訂了共建頂崗實習基地協議，為下一階段“盡可能集中安排學生實習，盡可能專業對口實習”奠定了基礎。實踐表明，在校企合作共建實訓基地時的思路與對策如下：

(1)開展“校企合作、頂崗實習”的主動權、主導權在學校[1]。學校通過頂崗實習引導學生了解職場、走向社會。學生畢業后，“在哪兒找工作，找什么樣的工作和選擇什么樣的企業”就會有一個初步的正確判斷。

(2)學校要與有產品生產、項目研發的公司開展合作。有些IT公司是社會教育培訓機構，不是真正意義上的生產型企業，它們也不可能提供與生產型企業相符的頂崗實習崗位。

(3)學校要選擇有用人需求的中小型、成長型公司開展合作。據統計，目前成都從事IT行業的公司有一萬多家，絕大多數規模都比較小，幾個人、十幾個人的公司比比皆是。針對這種情況，選擇合作企業時要十分慎重，盡量選擇中等規模的公司。這些公司經過激烈的市場競爭，基本站穩了腳跟，有比較成熟的管理運行機制，有獨步市場的技術特長，有比較明晰的中長期發展目標。公司的不斷發展帶來了不斷遞增的用人需求。公司也正好通過“頂崗實習”環節選拔優秀的畢業生。

(4)校企合作共建頂崗實習基地時兼顧企業利益。企業在當前的職教環境下，校企合作常常表現出學校熱企業冷的現象。企業始終把經濟利益放在首位，對于頂崗實習，企業要付出時間、資源、管理的成本。企業不愿意加入到“教育”的鏈條上，“只用人，不培養”是很多公司認定的規則。同時，高職教育還沒有獲得廣泛的社會贊譽，高職學生參加頂崗實習，由于不熟悉企業文化，技術也稚嫩，而且計算機產業又是技術含量比較高的智力產業，所以，公司一般是不太愿意、也不太放心把重要任務交給頂崗學生。這也是當前“校企合作、頂崗實習”走入困境的原因。實踐證明，要想激活校企合作的企業方，企業只有獲得利潤或者至少不虧本才能調動積極性。學生才會有真正的頂崗實習崗位，避免有崗無項目的尷尬。解決的辦法就是在校企合作的協議上，可以和公司約定把學校的投入資金部分或全部轉移給學生。

2.頂崗實習模式的創新與實踐

在頂崗實習的準備階段，電子信息分院召開了多次黨政聯席會議，確定了頂崗實習安排的指導思想、實習方案與應急機制。結合成都地區IT業發展的現狀和高職學生的特點，電子信息分院主要采用“集中為主、分散為輔”“本地為主、外地為輔”“專業對口為主、服從調配為輔”的指導原則來安排組織頂崗實習。由于分院對頂崗實習合作企業進行了甄別和選擇，絕大多數學生對頂崗實習基地是滿意的，解決了絕大多數學生“到哪兒找公司實習”的難題，也便于分院統一安排、集中管理。同時，分院也充分尊重少數學生的個性化需求，允許學生自主創業，或利用自己的家庭社會關系自己找實習單位。實踐表明，這種兼顧多數與少數的政策可以方便靈活地安排頂崗實習。在頂崗實習期間，學生與學校、老師在時空上產生了距離，這給實習指導、管理和評價帶來了相當的難度[2]。過去，頂崗實習管理過度依靠實習單位和企業指導老師，不少老師主觀上也認為管理頂崗學生是鞭長莫及。盡管分院也制定了學生頂崗實習管理辦法、學生實習守則等管理制度，但是這些制度還不夠完善，不夠深入，還沒有建立起一套“簡單、有效”的管理機制與體系。表現出來就是教管辦、學管辦、教研室、輔導員都應該管，到最后是都管的少，甚至于少數學生沒人管。電子信息分院通過對頂崗實習的創新與實踐，改變了對學生“放散羊”的現象。在整個頂崗實習期間，電子信息分院領導高度重視頂崗實習工作，對綜合辦公室、學生管理辦公室、教研室、普通教師、輔導員等都布置了相應的頂崗實習指導任務，具體來講，頂崗實習模式的創新與實踐的內容如下：

(1)給每一位頂崗實習學生安排一位校內指導教師，要求每位校內指導教師通過電話、短信、QQ等多種方式與學生聯系及時指導頂崗實習。頂崗實習其實是高職教育的最后一個環節，對學生的教育與管理還是應該以學校為主[3]。實踐表明，由于學生在整個頂崗實習期間自始自終都獲得了分院老師的指導和關心，改變了過去少人問沒人管的情況，學生感受到了來自學校的關注與關愛，加強了對分院、學校的認同。

(2)加強對校內指導教師工作的管理，形成了指導教師指導工作定期匯報的機制[4]。在學生開始頂崗實習之后，要求每一位指導教師想盡辦法聯系學生。在“頂崗實習指導工作匯報”會上，指導教師要講講“學生在哪兒頂崗實習，在做什么工作，頂崗實習的收入是多少，或者學生頂崗實習還存在哪些問題”等等。電子信息分院也由此獲得了學生頂崗實習的初始信息，及時安排學生迅速進入頂崗實習。在頂崗實習中期，分院要求教師加強與學生思想上的交流、情感上的疏導和技術上的指導。在“頂崗實習指導工作匯報”會上，指導教師要講講“學生在想什么、學生在忙什么、學生要做什么”等問題，對頂崗實習曝露的問題及時進行解決。在頂崗實習后期，分院要求指導教師工作不松懈，并要求做好《成都農業科技職業學院電子信息分院頂崗實習檔案工作》的填寫，對頂崗實習存在的問題要認真總結。實踐表明，在頂崗實習的開始、中期與后期三個階段，定期召開“頂崗實習定期匯報”是非常有必要的。“人人要做事，人人要匯報”的機制，保證了頂崗實習指導能落實、不虛假。

(3)加強頂崗實習的巡查。2012年2月至2012年4月期間，電子信息分院領導班子、教研室主任、專業負責人和普通老師都參與了頂崗實習巡查，先后走訪了金亞科技有限公司、成都顛峰集團軟件公司、成都三疊紀數碼科技有限公司、成都物聯網研究院有限公司、成都立方國際數碼科技有限公司、成都中星電子有限公司等等。分院領導和老師跟實習學生面對面交談，帶給了學生親切的問候與關懷，端正了部分學生頂崗實習的思想問題。對獲得公司高度贊揚的學生，鼓勵他們要更加積極認真工作，用更高的標準要求自己，對企業作貢獻，為學校贏聲譽。對部分還不能很好融入企業的學生，要求他們切實轉換角色、轉換心態，要求他們多從“我是社會人、要擔社會責”的角度對待工作，避免眼高手低。實踐表明，開展頂崗實習的巡查工作，分院領導與老師零距離接觸了學生頂崗實習的環境，真切地了解了學生頂崗實習工作的內容，有效地避免了部分學生、校內指導教師、企業指導教師的弄虛作假。同時，巡查老師和企業技術員、工程師進行交流，也有利于專業培養方案和教學計劃的修訂。

篇(5)

普通高中有高考，職業學校有技能比賽，這句話很好地界定了技能比賽對于職業學校的重要性，但是前幾年很多學校為了在技能比賽中出成績，紛紛加大對技能比賽的投入，各種技能比賽的工作室應運而生，確實一定程度上推進了技能比賽的進程，但是隨著比賽的深入發展，很多問題也出現了，典型的就是技能比賽覆蓋面太窄，無法兼顧到全部的專業，這還不是最嚴重的，最為嚴重的是我們把大量的人力物力投入到少部分人身上，并不能體現當初開展技能比賽的初衷，對職業教育的未來發展貢獻也很有限，發展出現了瓶頸，如何使技能比賽更好地為教學的實踐服務，如何更好地以賽促改，以賽促教成為所有職教人的共同話題，正是在這種背景下，商務英語作為專門用途英語的一個重要分支，要科學地實現技能比賽和日常教學的無縫對接從而使技能比賽更加有利于全部學生，有利于這個職業教育的發展，就成為一個刻不容緩的重大課題。

2商務英語課程改革和嘗試

1)教學理念，在國家級以及省級技能比賽方案框架下進行課程的整合和開發，將英語項目技能比賽國賽和省賽的方案融入到日常的教學過程中，前期選擇目前部分科目進行試點，在實踐中檢驗教學效果，實行基于工作場景的任務型教學模式。前期選擇語言類課程進行試點，逐步推廣到商務英語所有專業核心課程，下面以鎮江高等職業技術學校正在進行的前期三門語言類課程為例進行說明。開發過程如下：前期研討：商務英語教學團隊以及商務英語專家指導委員會專家進行研討教學任務包和資源包積累：對三年級三門課程教授內容進行調整（技能比賽方案+工作場景）在實踐教學的過程中形成任務包和教學資源包集體教研：通過集體教研的形式對初步形成的教學任務包和教學資源包進行探討和修訂校本教材：初步形成校本教材并在實踐中檢驗效果，形成“真實任務包”和教學資源包。

2)教學目標上，由注重知識獲得向注重技能操作實踐轉變。課堂教學不再以傳統的課文講解和知識點學習為重點，而是突出提高在真實工作場景中利用英語解決問題的實訓能力，通過討論、模仿和以及實際操作，不斷提高英語實踐的能力，同時也提高學生綜合運用語言技能來分析和解決問題的能力。

3)教學手段和內容，由傳統教學手段轉向多樣化教學手段,尤其是多媒體技術的應用以及真實場景模擬實訓室的運用。以目前鎮江高等職業技術學校商務英語教學團隊正在進行的三年級英語語言類課程改革為例：前期將商務英語專業三年級語言類（商務英語閱讀，商務英語聽說以及商務英語基礎教程）課程進行整合為商務英語語言綜合實訓教程。每節課按照情境描述和職場應用以及職場風采三個大的方向來設計和分配任務。

4)教學評價上，從傳統卷面測試轉向以工作考核為主的綜合性評定。通過改進教學評價的方式，督促學生增強知識轉化為技能扥能力，同時提高社會交際能力。考核的形式多樣化，模擬相關企業進行績效化考核。

5)基于工作過程的任務型教學模式商務英語教學使用基于工作過程的任務型教學模式。該模式是按照商務英語專業的專業面向以及英語項目技能比賽的國賽和省賽的方案，將課堂教學過程分為六個階段。教師在全面熟悉國賽和省賽的比賽方案的前提下，充分和人才培養指導委員會中行業專家進行廣泛的研討，針對不同工作任務進行教學設計，初步形成教學資源包和模擬任務包，例如：接聽商務電話、客戶交往、工作匯報、產品推廣和介紹、參加商務會議、商務談判、函電、國際貿易操作等。課堂活動的設計應使學習者能將其語言技能和商務知識運用到商務工作實踐中去。每一次課程都是每一個工作任務的完成過程，每個任務都要經過行業專家的檢查確認后才能寫入“檢驗任務包”通過集體教研和行業研討最終形成“真實任務包”并保持隨時更新。該任務型教學模式可以達成以下目標：圖片描述很多都是工作場景的描述和注意事項，沒有統一的固定答案，學生可以在一定框架下自由聯想和發揮，能夠培養學生發現問題，分析問題和解決問題的能力。基于工作場景的任務分配也有利于發揮學生的主動性和創造性，同時培養學生團隊合作意識。最終達成培養社會和企業所需的高級技術人員的教育要求。

3結束語

篇(6)

人力資源社會保障部副部長王曉初來院視察

5月25日，人力資源社會保障部王曉初副部長專程來鹽視察江蘇省鹽城技師學院世界技能競賽數控項目集訓基地。江蘇省人力資源社會保障廳副廳長吳可立，市委常委、常務副市長陳正邦，市人力資源社會保障局局長寧，市政府黨組成員、鹽城技師學院黨委書記薛，市人力資源社會保障局副局長、鹽城技師學院院長呂成鷹等陪同視察。

王曉初一行視察了第41屆世界技能競賽數控項目集訓基地和鹽城技師學院各實訓教學現場，隨后召集第41屆世界技能競賽數控項目集訓基地工作匯報會，聽取了學院院長呂成鷹集訓基地和辦學情況的匯報，對鹽城技師學院為集訓世界技能競賽中國參賽選手所做的大量工作，以及學院教育教學改革發展取得的突出成績給予充分肯定。王曉初指出，世界技能大賽是目前唯一世界性的最高水平職業技能賽事。我國加入世界技能組織并首次組團參加世界技能大賽，對于提高我國的技能水平，加強技能人才交流，培養技能人才，形成國內良好的人才培養氛圍等都有著十分重要的意義。他代表人社部和大賽組委會向省廳、鹽城市、鹽城技師學院的努力付出表示衷心的感謝，向各位專家、指導老師、學院參與集訓服務的工作人員的辛勤勞動表示感謝。

常州技師學院

教師包攬市技工院校語文教師說課比賽一等獎

為了進一步提高常州市技工院校語文教師的教學水平，迎接由人力資源和社會保障部職業培訓教材工作委員會辦公室主辦的“勞動社杯”全國技工院校語文教學大賽，常州市技工教研室于5月24日下午舉辦了全市技工院校語文教學說課比賽。

經過四個小時的緊張角逐，常州技師學院校本部基礎課部的盧彬、孔曉蕓和輕工校區的徐吉婷包攬了比賽的一等獎，醫藥校區的周凱霖獲二等獎，電子校區的曹陸獲三等獎，充分展示了學院青年語文教師的教學水平。六月份，獲得一、二等獎的教師將代表常州市到南京參加江蘇省技工院校語文教師說課比賽。

廣東省技師學院

成為全國技工院校首家“SIEMENS NX 培訓中心”

為了適應先進制造業的發展需要，培養高層次、高技能的機械設計與數控編程的專業技術人才，廣東省技師學院去年購買了SIEMENS NX軟件（原UG NX軟件）。3月份，學院數控技術系翟勇波、孫偉城老師參加了德國SIEMENS公司組織的全國SIEMENS NX CAM 教員認證考試，并通過了認證，成為了SIEMENS公司的指定培訓師，目前國內僅有35名人員通過SIEMENS NX CAM認證。鑒于該校有兩名教師通過了SIEMENS教員認證，并且是正版用戶，因此，被 SIEMENS 公司授權為“SIEMENS NX培訓中心”，成為了全國首家獲得“SIEMENS NX培訓中心”資格的技工院校，得到了SIEMENS公司大中華地區領導的一致贊賞，也說明學院CAD/CAM教學水平與國外最先進的設計與制造技術實現了同步。

鎮海職教中心

獲批浙江省課改基地學校

5月27日，由浙江省教科院組織的申報省課改基地學校現場答辯會在杭州太虛湖假日酒店舉行，鎮海職教中心在全省33所入圍中職學校中脫穎而出，順利成為浙江省第二批課改基地學校。

浙江省于2009年率先啟動第一輪中等職業教育課程改革，經過近三年的改革實踐，首批基地學校在落實課改任務、提升教學質量、擴大職業教育影響力上取得了一定的成績。第二輪基地學校的誕生將進一步在教學研究、師資培訓、校企合作、技能提升等方面推進浙江省中職教育的發展。

據悉，鎮海職教中心于2010年8月承辦了寧波市中等職業教育“新課改?新課堂?新教法”教學研討系列活動，近兩千名教師參加了此次活動，刷新了學校辦學史上教研活動人數之最的紀錄。此次活動奠定了此次評比的優勢，該校匯報者在答辯現場的15分鐘陳述與答辯，精彩紛呈，贏得了在座兄弟學校的陣陣掌聲。

寧波市甬江職業高級中學

與寧波安邦護衛有限公司舉行合作辦學簽字儀式

為提升員工隊伍整體素質，確保隊伍建設工作穩定有序開展，寧波市甬江職業高級中學和寧波安邦護衛有限公司通過多次協商，就校企聯合辦學事宜達成協議，將于今年在甬江職高設立2個“安邦護衛班” ，招收80名優秀初中畢業生。5月19日雙方舉行了合作辦學簽字儀式。

篇(7)

一、思想政治方面

能夠認真參加政治理論學習，實踐科學發展觀，努力提高政治理論素養和思想水平。擁護黨的路線、方針、政策，熱愛祖國。積極協助系主任做好教學工作，顧全大局，團結同事，愛護、關心學生；深入學習實踐科學發展觀活動，結合工作實際，查擺工作中存在的問題，制定整改措施，找出解決問題辦法，為建工系的健康發展奠定基礎；堅持群眾路線和群眾觀點，認真學習貫徹黨風廉政建設的有關文件，深刻領會精神；加強廉潔自律建設，自覺抵制不良影響，為人師表，以身作則。

二、組織領導能力方面

在完成上級有關部門和學校黨委、行政交辦的各項工作任務，能夠與系領導班子一起，帶領全系師生，團結一致，開拓進取，勇于創新，處理好各種關系，化解各種矛盾，充分調動廣大師生的積極性，發揮他們的聰明才智，取得了出色的成績。

三、工作作風方面

深入到教學第一線，了解目前教學基本條件與利用的情況，掌握實驗室、實習基地狀況，向學校提出切實可行的配置計劃，使得教室、實驗室、實習場所和附屬用房面積以及其它相關校舍滿足人才培養的需要。積極協助系主任加強日常教學管理工作，做好教學檢查工作，平時檢查和集中檢查相結合，聽課和座談相結合;重點幫助青年教師上好課，站好講臺，落實了傳幫帶工作；注重課堂效果，教學方法的檢查，順利完成了本系學生的理論教學和實踐教學以及畢業答辯任務的管理工作。

四、工作實績方面

1、進一步完善完成教學計劃、教學大綱、考試大綱、實驗室管理等教學文件的修訂工作；加強校企合作，加強實訓基地建設；暑期期間積極和有關單位聯系，為假期實習的學生解決定崗實習問題，并親自到工地指導，并積極準備完善升本科的相關資料。

2、加強職業技能培訓。組織實施了建筑行業9大員與中級工種的培訓工作，整理規范了相關的培訓材料。

3、教學工作方面，講授了《結構力學》、《砌體結構》等課程，指導土木工程專業和建工技術專業的課程設計、畢業設計和畢業答辯，指導土木工程專業的認識實習和建工技術專業的頂崗實習任務等。

4、努力提高教學質量。認真貫徹教務處開展的提高教學質量的活動，做到了有計劃，有組織、有落實。組織了系青年教師講課大賽；組織了課件大賽和教案比賽。增強學生的學習興趣，擴展學生的專業知識面在各專業中分別開展學術講座。加強教學質量檢查；開展聽課活動、青年教師講課輔導、檢查教案和作業以及實踐教學環節。召開教師和學生座談會，了解教學中的問題，并及時反饋和解決。

5、科研工作。在協助主任搞好教學管理的同時，不忘科研。我深深地知道：教師光教書，不搞科研，講課只會是照本宣科。科研是教學的源頭活水。一年多來，本人還積極投入科研工作，發表學術論文2篇，主編出版教材2部；主持了校級精品課程《結構力學》，并積極申報省級精品課程；加入了省發改委的專家庫，多次參加省內大型工程項目的評標活動，豐富和完善自己的專業技能知識。

五、存在的問題

1、政治理論學習不夠系統，創新意識有待增強。業務學習和知識更新有待提高，學習不夠主動。

2、管理能力和工作方法以及建工系制度建設尚需加強。