序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇輔導員隊伍建設范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【關鍵詞】高校 輔導員 隊伍建設

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0047-02

目前我國面臨著經濟轉型，亟須大量高端技能型人才，作為高端技能型人才的培養端口，高校承擔著越來越重要的責任和壓力，而高校畢業生不僅應擁有過硬的職業技術素質和能力，同時也應有過硬的思想政治素質和良好的品德，對于學生品行、道德和為人處世能力的培養直接依賴于天天和學生接觸的輔導員，所以建設一支政治可靠、水平高、有責任心，還能懂得育人方法的輔導員隊伍，成了各校尤為重視的部分，本人對如何加強輔導員隊伍建設進行了一些思考。

一 目前高校輔導員隊伍建設存在的問題

1.輔導員隊伍年輕化

大部分高職院校都是在2005年之后開始升格或者擴大招生規模的，引進的輔導員平均年齡在30歲以內，很多“80后”甚至“90后”也加入其中，輔導員隊伍的年輕化總體上有利于開展工作，相對較小的年齡差距使得師生之間的隔閡變小了，價值觀和意識驅動，同時由于年輕導致了教育經驗不足，缺乏責任心、耐心，當學生犯錯誤時不能以正確的方式引導，特別是在一些思想政治問題上，缺乏引導的經驗；另一方面，因為學校編制有限，往往將有限的編制用于招聘優秀的專業教學人才，輔導員老師素質一般不高，很多年輕老師在學歷結構上是大專學歷甚至更低，缺乏從理論上對學生給予指導的能力，目前學生以獨生子女居多，本來在成長過程中就缺乏與人相處的包容能力，更需要老師在心理上和管理上站在更高的水平上讓學生心悅誠服，但輔導員隊伍的年輕化導致既缺乏經驗又缺乏必要的管理知識和水平。

2.輔導員隊伍比例失調

學校的大規模擴張帶來的是師生比例失調，也同樣帶來了輔導員與學生比例的失調，很多院校上百人甚至數百人配一名輔導員，該輔導員可能還要身兼其他職務，處理日常工作已十分繁忙，更不要說與學生面對面單獨交流、了解學生的心聲了，很多學生反映大學期間從未和輔導員老師有過交流，雖然與個別輔導員責任心不足有關，但師生比例的失調卻是不可回避的問題，教育部要求各高職院校專職輔導員與學生的比例為1∶200，還應該在各個班級配有兼職的班主任老師，但是能做到這樣的學校少之又少。

3.輔導員工作難以界定，吸引力差

輔導員工作零碎繁雜，天天面對學生，從考勤到衛生、從晚自習到學生活動、從比賽到考試，每一項都屬于輔導員的工作，每一項都不能耽擱，既忙碌又很難有足夠的進步和發展，大部分院校在職稱評審、績效評估和獎金發放上都偏向教學和科研工作，輔導員工作只能計算工作量，且天天重復，很難取得什么成績，對輔導員的個人發展并沒有實際幫助，這就更無法吸引校內的優秀人才投身到輔導員工作之中，大部分老師在職業選擇中都會偏向教學科研方面，很少顧及學生工作，只有職稱評審需要時，才會兼任一部分學生和輔導員工作，以這樣的心態是很難做好輔導員工作的。

二 建設高校輔導員隊伍的思考

1.主觀注重輔導員隊伍建設的認識

輔導員工作是大學生思想政治教育和日常管理中的一線力量，也是中堅力量，是高等院校提升學院內涵、提高校風校紀的重要保證，因此輔導員隊伍建設不容忽視。

首先，應該重視輔導員的選拔和錄用，有目標的、主動地去選擇輔導員人才，而不是被動地應付，采用與選拔教師程序相同的方法，由校內校外多個部門建立招聘小組，公開公正的選拔人才，在錄用輔導員的過程中，應適當放寬學歷和年齡門檻，讓更多有經驗且富有責任心的老師加入輔導員的行列之中，充實輔導員隊伍，提高師生比例。

其次，重視輔導員老師的職業發展和收入水平，吸引優秀人才進入輔導員隊伍。輔導員特別是專職輔導員主要依靠行政坐班費和帶領班級的數量作為收入來源，這不利于獎優罰劣，應適當從學院經費中拿出一定比例，采用績效工作的形式，對整體考評優秀的輔導員給予更多得獎勵，通過一些獎懲措施提升輔導員的積極性，同時還應更多地將輔導員平時參加的比賽、學生管理工作納入職稱評審項目中來。

2.客觀加強對輔導員制度的完善和管理

首先，只有完善輔導員制度的管理，才能建設一支高效、盡責的輔導員隊伍，各高校應該積極明確輔導員的工作范圍和工作范圍對應的考核制度，適當的將教師與輔導員工作分開，讓輔導員可以專心從事思想政治和日常管理工作，有更多的時間來和學生交流，了解學生動向和思想狀況。

其次，以各種方式提高輔導員素質，應該在校內開展輔導員心得體會交流工作，通過對優秀輔導員的獎勵和榜樣的樹立，引導廣大輔導員走向自我提高的修行之路。一方面，積極向同事學習；另一方面，積極提升自身的學歷水平、專業水平和教育水平，在學歷升遷、和職稱評審上給予適當的政策傾斜。

總之，建設一支高效、專業、責任心強的輔導員隊伍是強校之本，是培養高端技能型人才德才兼備的保證，各高校應該充分意識到其重要性，各級領導應該把這項工作當做一

項極為重要的任務來抓，逐漸修正一直以來在輔導員工作中出現的一些問題，并且通過客觀制度化的保證主觀自我意識的提高，為建設一支優秀的輔導員隊伍努力。

參考文獻

[1]李敏、李莉.新形勢下加強高校輔導員隊伍建設問題與對策分析[J].學校黨建與思想教育，2010（10）

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關鍵詞:高校學生管理;高職院校輔導員;隊伍建設

中圖分類號:G710 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-08-0055-01

一、加強高職院校輔導員隊伍建設的重要性

我國高校自1952設置輔導員以來,經歷了社會主義改造、全面建設社會主義和改革開放與現代化建設這一歷史進程的演變。進入新世紀,隨著高等教育的大眾化,特別是高校招生、就業、收費制度等重大改革后,輔導員的工作領域正在不斷延伸,角色定位已從最初單一的“政治引路人”[1]逐漸走向多元,工作職責也從單純的思想政治教育擴展為集教育、管理、服務于一體,引導大學生全面健康成長精神導師。

二、當前我國高職院校輔導員隊伍建設存在的問題

1.輔導員隊伍數量不足,結構不合理。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量,是大學生健康成長的指導者和引路人。而當前高職院校普遍輔導員數量偏少。大多數學校輔導員與學生的比例大多在1:250以上,有的甚至高達1:500,這與《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中的按師生比不低于1:200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位的要求差距較大[2]。一方面是隊伍過于年輕化。部分學校的輔導員多來自剛剛畢業的應屆畢業生,年齡大都處22—28歲。應屆生畢業生精力旺盛,有工作激情,但缺乏學生管理經驗,他們多靠的是在學校班干部工作經驗,這些明顯不能應對高職院校的學生管理工作。另一方面是專業結構不合理。理工類還有相當比重,思想政治教育及相關管理專業的輔導員偏少。高職院校在引進輔導員時候要綜合考慮,結合本學校的實際情況,考慮到當前輔導員面臨的困難嚴峻性,我們在輔導員任用和選聘上把好質量關,特別是在專業素質和專業技能方面著重考察。

2.高職院校輔導員角色定位不夠準確。輔導員以前的主要角色是思想政治教育工作或德育工作,最初的角色定位即“政治輔導員”。然而,隨著高校從精英化向大眾化轉變,大學生的需求出現多樣化、復雜的學生事務使原有的思想政治教育職能的外延已擴展為包括政治教育、思想教育、道德教育和心理教育等在內的“多位一體”[3]。當前心理輔導、就業指導、宿舍管理等學生事務日益成為輔導員面臨的重要任務。輔導員所從事的工作事實上已突破了德育范圍,大量行政事務工作使得專職從事思政工作的輔導員逐漸變得名不副實。

三、加強高職院校輔導員隊伍建設的對策

1.健全輔導員選拔和培養體系,科學考核輔導員的業績。提高輔導員隊伍建設關鍵是要加強輔導員的選拔和培養。按照國家有關部門的要求,嚴把入口關,選聘優秀的輔導員。主要考察其思想政治素質,專業知識技能以及有健全人格樂于奉獻具備良好道德品質的高素質人才。同時還要對其進行嚴格規范的培訓, 只有經過嚴格的培訓才能上崗;要利用輔導員隊伍年輕,工作有激情、接受能力強但實際經驗不足和理論知識薄弱的特點,安排輔導員外出參加各種形式的理論學習和業務進修班學習;堅持日常培訓與專題培訓相結合,對他們進行思想政治理論、教育法律法規、學生黨團建設、就業指導,學生社團管理以及學生日常事務管理等方面培訓,并建立長效培訓機制。同時,輔導員工作要進行定期考評,考核其工作實績。考核以定性和定量相結合,定量為主;以工作態度、工作能力和工作成效相結合,以工作成效為主。通過規范化、科學化、制度化的考評,實現輔導員隊伍的嚴格要求,嚴格管理,促進輔導員工作的專業化、規范化、職業化,促進工作的高效創新。

2.科學正確的定位輔導員,使他們工作更有針對性。教育主管部門要制定規劃,給輔導員正確的定位,明確輔導員隊伍的地位、任務和職責。輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分,是高等學校從事德育工作,開展大學生思想政治教育的骨干力量。要制定有效措施,切實保障輔導員隊伍的利益和對輔導員職業的認可,提高輔導員隊伍的穩定性。輔導員應該按照學校黨委、行政的部署從事學生日常教育管理工作,并有針對性地對學生進行思想政治教育活動。

3.提高輔導員工作專業化、職業化水平,加強輔導員的工作保障機制。隨著教育體制改革的進一步深化,輔導員不僅給予學生在思想政治方面的教育,還要給學生提供人生發展規劃、就業指導、心理咨詢等多方面的服務,這要求輔導員不僅有工作熱情,還要有專業的知識和豐富學生管理經驗。高校要積極開展思想教育工作的研究,鼓勵輔導員參與科研活動,增強他們的理論水平;要適當提高當前輔導員崗位津貼,保證他們收入與專業老師相當,保障他們的生活水平從而能安心的在工作,在自己崗位上奉獻自己的一份力量;要優化輔導員隊伍結構,加強對輔導員隊伍的職稱評聘力度,提高職稱層次,鼓勵和吸引更多有志于輔導員工作的同志長期從事學生思想政治工作職業。

總之,當前高校輔導員隊伍要培養既具有過硬的思想政治素質又適應時展需要的技能型高素質人才。高職院校由于其培養人才的定位正是高素質的技能型實用人才,因此,高職院校輔導員的隊伍建設更是任重而道遠,只有建設一支思想品德過硬、專業素質扎實、工作能力和敬業精神較強的高職輔導員隊伍,才能為高職院校培養出思想政治素質過硬,專業技能精湛社會主義建設者和接班人的優秀大學生。

參考文獻

[1]蔡國春.中美高校學生事務管理比較研究[D].上海:華東師范大學,1999.

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關鍵詞：科技館輔導員 隊伍建設 現狀 途徑 方法

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0207-02

科技館是集展覽和教育為一體的科普場所。科技館的展品是展示的主要內容。科技館在展示過程中，要符合啟發性、互動性、開放性的原則。我國鼓勵建設科技館的目的就是倡導全民學習科學的熱情。科技館輔導員在科技館的展覽過程中，擔任著重要的角色。科技管輔導員是科技展品和觀眾之間的橋梁和紐帶。在參觀過程中，輔導員的引導和講解是影響觀眾認知的主要方面。建立一支業務能力強、個人素質高的輔導員隊伍，是科技館發展的必然需要，是我國做好科普工作的基礎工作，是推動我國科技館向現代化、專業化邁進的關鍵環節。

1 科技館輔導工作的重要性和必要性

科技館是科普教育的場所之一，觀眾各種層次不同，文化程度的興趣點和需要也不同，許多觀眾需要講解員講述才能理解和了解展示教育內涵，對此，我們需要細心和耐心的做解釋工作，由于觀眾對科學的知識了解程度不同，為了達到科普展品的預期科普效果，就需要輔導員及時發現觀眾的需求，采取不同的輔導方式。同時，科技輔導員是科技館與觀眾的橋梁和媒介，不僅需要把科技館先進理念傳給觀眾，也需要搜集觀眾的需求和愿望給科技館。其崗位是窗口崗位，是情感交流和信息反饋的重要紐帶，是科技館人文形象的代表，是觀眾獲得展品知識的重要保證。

2 科技館輔導員應具備的素質和工作方法

科技館輔導員以科技服務為基本工作思想。科技館輔導員的重要性體現在科技館的形象主要是通過科技館輔導員的形象來表達的。觀眾對科技館的印象，第一就是從輔導員的形象判斷。例如有的科技館，輔導員在形象、氣質、知識、溝通等方面優勢明顯，觀眾就會認為這個科技具有優秀的基礎。反之，如果科技館輔導員態度不好，服務劣質，觀眾就會對這個科技館產生較差的印象，不會持續前來觀看。科技服務是科技館輔導員的工作要點，因此，科技服務既要準確，又要生動，容易讓觀眾接受和理解。這就需要科技館輔導員的引導和解釋了。實現科技服務是科技館存在的重要價值。

科技館輔導員要時刻提高自身的文化素養和道德修養。隨著我國經濟和社會的快速發展，現代化建設呈現出生機與活力，現代化建設催生了科學技術的快速進步。科技館的展品中，很多都是科技產品的概念版，也就是說，科技館輔導員必須要以高超的科技理論水平，征服觀眾。科技館輔導員要進行定期培訓和不定期培訓，在自身理論水平上實現突破。同時，道德修養也是科技館輔導員重要的素質衡量標準。良好的道德修養可以為輔導工作提供優質的服務，可以提高觀眾對科技館整體素質的認知。

科技館輔導員要掌握展示教育的工作方法。科技館輔導員的工作方法非常重要。因為科技館接待的觀眾的層次是多樣的。有的觀眾文化程度較高，可以很快理解認知新鮮事務。有的觀眾沒有足夠的理論知識，無法直觀的發現和理解科學展品的特性。這樣時候，就需要輔導員要采用適合觀眾的溝通方式和講解手段，在短時間內讓觀眾明白科技展品的特點和優勢。展示教育方法要采取互動式和引導式，要積極主動的讓觀眾理解認知事物。展示教育工作方法，同樣要擁有足夠的耐心。對不同的觀眾提出的不同的疑問，要及時解答，以最明確的語言和清晰理論引導觀眾理解知識的含義。

科技館輔導員要堅持與時俱進的工作作風。科技進步是日新月異的，科技館的發展也是跟隨者科技進步而不斷前進的。科技館輔導員作為科學理念的傳播者，必須要堅持與時俱進的工作作風，在新技術、新產品出現后，及時學習相關理論，從展品的特殊性和進步性出發，迅速掌握展品與講解特點和方法，從理論方面和實際方面把握展品的特性。與時俱進的工作作風不僅體現在工作效率上，還應該體現在工作能力上，要不斷吸取先進的理論，將先進的思想傳播到群眾中。

3 加強科技館輔導員隊伍建設的方法和途徑

統一科技館輔導員的工作標準，做好輔導員隊伍的制度建設。我國科技館輔導員一直處于獨立工作的狀態。在工作方法和工作模式上，沒有統一的標準。每個輔導員都沒有遵循的標準。統一科技館輔導員的工作標準，是當前科技館建設中重要的工作內容。要積極建立科技館輔導員的制度建設，把科技館輔導員的工作提高高制度層面，以制度管理人，以制度約束人。明確輔導員的工作流程和必要標準，加強科技管理輔導員知識結構的權威性和指導性。建立必要的科技館輔導員的組織機構，讓輔導員的管理具有組織保障。

加強對科技館輔導員理論知識的培養，提升科普知識的理論水平。科技館是科學氛圍最濃厚的場所。在科技館的展品中，有很多高端的技術種類。觀眾對展品多數處于一無所知的狀態，因此，輔導員的講解是開啟人們對展品第一印象的方式。輔導員的理論水平是影響講解水準的重要因素。加強科技館輔導員的理論知識培養，就要從多方面進行培訓。科技館要在新展品展覽之前，對輔導員進行全方位的業務知識學習，讓輔導員從根本上了解和掌握展品的特點和性能，這樣，輔導員在講解過程中，才能利用大量的知識給予觀眾必要的解釋，讓觀眾在短時間內接受最全面的科技知識理論。

認真做好科技館輔導員的選拔任用工作，保證輔導員隊伍的穩定性和持續性。我國科技館建設中，輔導員的選拔工作一直是一個難題，因為我國沒有專業的輔導員選擇標準，在選擇輔導員的過程中，都是依靠個人素質的展現來作為選擇的標準。很多科技館輔導員隊伍不穩定，有些輔導員在工作一段時間后，有了新的想法就會離開科技館，這就造成科技館輔導員在人才鏈接上出現了斷層，嚴重影響科技館日常工作的進行。做好選拔任用工作，要從制度上、管理上加以干涉，對輔導員隊伍提出明確的紀律要求，對輔導員日常管理保持適當的嚴肅性和約束性，保證輔導員在選拔任用和辭退方面有制度可循，有依據可查。

加強業務交流，建立培訓機制。每一個地區和每一個城市的科技館建設和展示內容，都根據當地的實際情況而設定。因此，科技館之間的水平存在明顯的差異。有的科技館展示的內容較為高端，有的則維持在原有水平。輔導員的講解主要是根據展示的內容而定。加強業務交流，就是讓更多的輔導員通過到外單位的參觀和學習，拓寬視野，從更廣闊的范圍豐富自身的見識。在交流學習中，展開討論和經驗交流，吸取先進的經驗和工作方法，取長補短。交流活動是活躍的培訓機制，固定培訓是科技館輔導員的常態機制。定期培訓要從知識層面、理論層面、思想層面、紀律層面對輔導員的整體素質進行提高，把培訓當成科技館輔導員的加油站，銅鼓培訓鼓勵更多的人員加入到輔導員隊伍。

積極建立科技館輔導員的職稱體系，實施獎罰制度和績效管理。科技館輔導員的管理一直處于相對松散的境地。因為，沒有專業的評價機構對輔導員的工作給予評定。缺乏評定就會造成工作積極性不強，輔導員在工作中沒有榮譽感和使命感。在科技館輔導員隊伍建設，應該建立職稱評定體系，將輔導員按工作能力和水平，評定為幾個明確的職級，職級與工資待遇掛鉤。例如可以評定為高級輔導師、輔導師、一級輔導員、二級輔導員、三級輔導員，并在工作時有明確的標志表示層級特征。職級是為了更好的進行獎罰管理和績效管理。科技館應對建立輔導員的考核激勵機制，通過日常考核和特殊項目考核，發現輔導員個體和整體的差異和矛盾，根據存在的問題進行整體的調整和改進。

4 結論

我國科技館建設還處于發展階段，科技館工作需要提升和改善的地方還有很多。科技館輔導員是科技館建設中，重要的影響因素，發揮著科技館科普展教工作的主要作用。科技館輔導員的自身建設和隊伍建設，是影響科技館科普工作能否順利進行的關鍵。我國科技館當前的傳播的媒介，依然主要依賴輔導員的溝通和互動，做好科技館輔導員的隊伍建設，是從根本上促進科技館的整體提升，為我國科普工作提供強大的后盾和支持。

參考文獻

[1] 許燕.淺析科技館在群眾文化建設中的現實意義[J].科技信息，2013（21）：69.

[2] 田雪.淺談科技館建設對社會經濟發展的影響[J].現代經濟信息，2013（14）：397.

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關鍵詞 輔導員 藝術院校 思想教育

當前，高校開展思想政治教育工作主要有四個任務：一是以理想信念教育為核心，深入進行正確人生觀、世界觀和價值觀教育；二是以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；三是以基本道德規范為基礎，深入開展公民道德教育；四是以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。高校通過深入開展大學生思想政治教育，培養德、智、體、美全面發展的社會主義合格建設著和接班人。

一、加強和改進大學生思想教育工作的重要性

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育以及素質教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，引導大學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。 特別藝術院校的大學生，擔負著推動社會主義文化大發展、大繁榮的光榮使命，他們的成長成才對于國家的文化發展，和藝術教育起著重要作用。

二、高校輔導員在大學生思想政治工作中的地位和作用

1、管理監督作用。很多高校的師生都把輔導員稱為“管理員”。就是因為所有有關學生方面的工作，事無巨細，輔導員都得過問、參與管理，而且這種管理還體現在協調學校各部門之間有關學生方面的各種關系，促進學校各環節的緊密銜接，更好地保證學校整體力量的發揮。同時還要對學生在學校的遵紀守法及學習等情況進行監督，以保證學校有良好的學習環境，保證學生往健康文明的方向發展。

2、橋梁紐帶作用。學校的政策、規章制度中要靠輔導員去貫徹與落實，學生的意見、想法要靠輔導員去收集、匯報。這樣，輔導員就在學校與學生之間架起了一座"上情下達，下情上傳"的橋梁，溝通了思想，暢通了渠道，增進了了解，使學校的工作更能在一種"和諧狀態"中穩定、高效地運轉。

3、榜樣示范作用。例如俗話所說當中的"什么樣的將軍帶什么樣的兵，有什么樣的師傅就有什么樣的徒弟"。學生從入校開始直至大學畢業接觸最多的就是輔導員，感情的因素和心理的因素決定了學生的思想觀念、行為方式、個性特征、價值取向等諸多方面都會受到輔導員不同程度的影響，因此，輔導員對于學生的榜樣示范作用在學生的成長過程中表現的十分突出而且重要。

三、如何通過加強輔導員隊伍建設，提高藝術院校大學生思想政治教育

1、加強輔導員隊伍建設。多數藝術院校輔導員都為藝術院校畢業生或本專業研究生兼職輔導員工作，這樣雖然很快的就能與學生們拉近距離，并且可以指導學生的專業學習，但在指導學生們思想政治方面就還需要加強學習，輔導員們應該多聽取黨支部書記的意見，虛心請教，同時高校也可以聘用思政治課教師，擔任輔導員工作，這樣可以帶動其他輔導員隊伍的思想政治教育能力，同時，高校還應該關注輔導員們工作，多給予他們鼓勵，定期開展一些論壇和表彰活動，激勵輔導員們的工作熱情。

2、加強藝術教學實踐。廣闊的社會舞臺為藝術院校大學生的社會和藝術實踐活動提供了更加豐富的素材和內容，藝術專業大學生關心社會的發展，關注藝術市場的熱點，社會的變化給高校的思想政治教育帶來了全面的發展。輔導員應該帶領學生通過社會和藝術實踐活動，把面對社會作為增強思想政治 教育效果的重要環節，把藝術實踐作為提高藝術專業大學生綜合素質的重要渠道。

3、培養自主意識。輔導員們應該鼓勵藝術專業大學生除學好自身專業外，還要廣泛涉獵其他專業知識。定期組織參觀博物館等具有濃厚民族文化與精神的地方，培養藝術專業大學生的民族自豪感和愛國主義情操。加強主動關注社會，關注國際的意識，增強藝術專業大學生的歷史責任感。

4、培養藝術專業學生集體觀念和紀律性。一方面鼓勵大學生自己組織各類藝術展演和社團活動，培養他們的自立、自強的能力；另一方面則通過組織公益活動，充分展示藝術專業大學生的藝術才能，鼓勵大學生參與的熱情，培養集體榮譽感以及對國家和集體利益責任感等。

5、開展思想政治活動，藝術院校學生創新能力較強，傳統的思想政治教育形式在他們身上效果不是很明顯，應該開展一些新穎獨特，同學們喜聞樂見的活動，比如輔導員可以指導他們排練舞臺劇、好書傳遞、微博轉發大賽、辯論賽等活動，在活動中對他們潛移默化的開展黨史學習、就業課程指導等活動。

思想政治教育是一項具有戰略意義的工作，它有助于形成學校自身的文化，豐富學校的品牌內涵，對學校的教學、管理、服務等各項工作具有積極的促進作用。藝術院校的輔導員 承載著學生家長、學校和社會太多的期盼和責任。應在科學發展觀的指引下，進一步解放思想、積極探索出適合本學校思想政治工作的方法和手段，為我國的高等職業教育做出新的貢獻。

參考文獻：

[1]教育部.關于新時期加強高等學校教師隊伍建設的意見.教育研[1999]10號.1999（08）：16.

[2]教育部.關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的若干意見.教黨[2000]21號.2000，（07）：03.

[3]鄭潔，游敏惠.對新形勢下高校學生工作隊伍建設的思考[J].重慶郵電學院學報（社會科學版）.2002（04）.

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[關鍵詞] “互聯網+”時代；高校輔導員；隊伍建設

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 06-0058-02

近年來，隨著互聯網技術的迅速發展，逐漸的應用到各行各業中，也延伸到教育行業，但網絡發展也帶來了一定的挑戰。高校輔導員正是因“互聯網+”時代的到來，遇到了新的挑戰。在這次挑戰中，如何抓住機遇，提高自身能力成為了高校輔導員隊伍建設的重要內容。通過加強高校輔導員的隊伍建設，不僅提高了輔導員自身的工作能力，也使得輔導員的教育管理工作得到改善，促進了高校的發展。

一 “互聯網+”時代加強高校輔導員隊伍建設的必要性

總理在2015年政府工作報告中提出了“互聯網+”計劃，通過互聯網技術與各行業的結合，使得傳統行業有新的發展模式[1]。“互聯網+”時代也逐漸走入教育行業中，對高等學校的教育帶來了巨大的影響，特別是對高校輔導員的教育工作帶來了深遠的影響。高校輔導員不僅是要從事學校的教務工作，也承擔著思想教育等工作，面對復雜的工作內容，高校輔導員的職業能力、隊伍建設更應該與“互聯網+”時代相照應，利用互聯網平臺，建設高水平的高校輔導員隊伍。

隨著“互聯網+”時代的到來，高校輔導員在工作能力、工作方法等方面都遇到了巨大的挑戰，既需要堅持以人為本的工作理念，又要應用網絡技術開展教育工作，適應現代化的發展[2]。在“互聯網+”時代下，加強高校輔導員的隊伍建設是大學生健康成長的必備條件，大學生剛步入大學校門，面對新的環境，面對互聯網時代下各種的社會誘惑，很難使大學生樹立正確的價值觀，急需輔導員正確的思想引導。高校輔導員在大學生中開展德育教育，是促進學生發展的有效工作；加強高校輔導員的隊伍建設也是促進高校的發展，輔導員是高校教職隊伍中的重要組成部分，高校輔導員的自身素質也影響了學校的發展，許多高校輔導員成為了學校的各級干部，所以輔導員的自身發展建設與高校的發展是密切相關的。

“互聯網+”時代背景下，為輔導員的隊伍建設提供了發展的機遇。網絡時代的到來，拉近了輔導員與學生之間的距離，輔導員不僅可以通過網絡融入到學生的學習、生活中去，也可以借助網絡了解社會資訊，提高工作效率[3]。同樣，在網絡時代的開放性下，可以掌握學生的動態，開展德育工作，但需要加強輔導員的隊伍建設，提高輔導員的工作能力。“互聯網+”給高校輔導員帶來機遇的同時，也帶來了一定的挑戰，由于大學生在網絡時代的交往方式發生了改變，這也增加了輔導員管理學生的難度。大量的網絡信息對大學生而言不僅能豐富精神世界，更多的是改變其價值觀念，這更加大了輔導員工作的復雜性。由此可見，在互聯網時代，加強高校輔導員的隊伍建設具有重要的意義。

二 “互聯網+”時代高校輔導員隊伍建設遇到的問題

（一） 高校輔導員隊伍的流動性較大

在“互聯網+”時代下，高校輔導員在高校中的地位不僅低，對自身的職業認同感也逐漸降低。社會上對于高校輔導員缺乏正確的認識，很多人認為輔導員只是一個過渡性質的工作，很多人不愿意加入到高校輔導員的隊伍中，造成高校輔導員隊伍的不穩定，流動性較大[4]。另外，高校輔導員在高校的教職人員里所處的地位也較低，輔導員的工作又缺少發展前景，學校對高校輔導員也不夠重視，沒有相應的激勵制度，使得很多的高校輔導員都想著離職，造成了高校輔導員的人員流動大的狀況，這與輔導員的社會地位、輔導員的待遇等有關。

（二）輔導員隊伍培訓的投入力度不夠

高校不僅要加強教師隊伍的培訓，輔導員作為高校的教職人員也應加強培訓，而且輔導員的培訓不僅是提高輔導員的自身能力，也是給輔導員提供發展的空間。一般高校的干部選拔都是從輔導員中挑選出來的，雖然我國高校在人才培養上加大了力度，但隨著互聯網時代的到來，在高校輔導員的培訓上投入過小，缺乏相關的培訓體制，輔導員對培訓也缺乏正確的認識，使得高校輔導員的培訓工作開展不起來，輔導員的能力受到了約束，其發展空間也受到限制[5]。即使有的學校開展了輔導員的培訓工作，但由于輔導員的參與性低，輔導員的培訓形式也是單調的，所以也沒有收到很好的培訓效果。

（三）輔導員隊伍的職業能力受到挑戰

“互聯網+”時代使輔導員自身的職業能力受到了挑戰，由于互聯網技術的發展，使得大學生的思想更為活躍，其對教育者給出的信息不再是全盤接受，而是根據自己的判斷進行選擇，使得輔導員的工作難度加大。在網絡技術的沖擊下，輔導員傳統的教育工作方法將不再適用，說教的教育方式逐u被舍棄，新的工作方式成為了輔導員需要思考的問題[6]。再有就是輔導員隊伍的職業能力受到挑戰，在互聯網技術的發展下，輔導員必須提高自身的職業能力，不斷地運用網絡平臺進行知識的學習，利用網絡平臺提高知識素養。也要提高網絡技術的操作能力，應用新媒體開展學生工作，不斷地積累實戰經驗，來提升自身的職業能力，提高高校輔導員隊伍的建設水平。

三 “互聯網+”時代提高高校輔導員隊伍建設水平的措施

（一） 構建機制，加強對輔導員隊伍建設的管理

解決輔導員隊伍人員流動性大的問題，主要是加強對輔導員隊伍的管理，主要的方式是構建相應的機制[7]。首先是選拔機制，由于輔導員工作有一定的復雜性，對輔導員自身的理論水平和實踐能力都有著極高的要求。高校在選拔輔導員時，應對輔導員的學歷、素質、政治覺悟等對方面進行考察，嚴格要求考核標準，確保輔導員隊伍有著較高的思想水平；針對高校輔導員人員流動性大的問題，應建立恰當的評價機制，高校通過建立評價系統，將績效考核與輔導員的工資掛鉤。要規范輔導員的工資獎勵標準，使得輔導員與教師的工資待遇差距縮小。

（二）加大高校輔導員隊伍的培訓力度

在高校輔導員的隊伍構建中，要加強輔導員的培訓工作，使得輔導員能夠緊跟時代的步伐，拓展高校輔導員的發展空間。受到網絡信息的影響，高校需要加強對輔導員的培訓，加大對高校輔導員隊伍培訓的投入力度，建立相應的培訓機制，構建合理的培訓體系。結合我國的教育發展形勢，對輔導員在思想理論、政治教育、工作能力等各方面進行培訓[8]。也要合理安排培訓時間、培訓期限，通過對輔導員的崗前培訓、平時培訓等多項培訓，提高輔導員的工作能力、知識素養、專業能力等。

（三）提高高校o導員隊伍的建設水平

在“互聯網+”時代，輔導員應提高自身職業能力水平。身為一名輔導員，在高校的主要工作是對學生的思想教育管理，所以，輔導員應先提升自身的思想水平。在網絡化的影響下，注重對高校學生人生觀、價值觀的正確樹立，使學生不受網絡的影響，建立正確的思想觀念。輔導員也要提高自身的學習能力，不斷提升自身的知識素養，運用網絡技術學到更多的知識。爭取運用網絡語言進行學生的思想政治教育，加強與學生之間的溝通，通過微博、微信、校園APP等網絡化平臺，加強對學生的教育管理工作。

“互聯網+”時代注重的是創新與發展，對于大學生的教育管理工作，輔導員也應有創新意識，不依賴于傳統的教學模式，敢于探索新的教育模式。在此同時應結合網絡技術，利用QQ、微信等平臺，實現家長與學校之間的溝通，共同促進學生的發展。也可以應用校園網站與企業單位、社會團體等進行合作，從而為大學生拓展更多的鍛煉平臺和工作機會。

綜上，在“互聯網+”時代，加強高校輔導員的隊伍建設不僅對大學生、輔導員和高校都有著重要的影響。在網絡時代下，應對高校輔導員的隊伍建設進行調整，針對其遇到的挑戰，采取相應的措施。通過輔導員隊伍的機制、職業能力培養等各方面的建設，來提高高校輔導員隊伍的建設水平，構建具有高水準的高校輔導員隊伍。

參考文獻

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[6]謝雯.高校輔導員隊伍建設在網絡時代下存在的問題及對策研究[J].企業導報，2015（11）：119.

篇(6)

根據四川省委教育工委、省教育廳、黨的群眾路線教育實踐活動領導小組的統一安排部署，四川電力職業技術學院在輔導員隊伍建設方面進行了積極的探索，本文通過對我院輔導員隊伍建設的主要現狀進行分析，提出了完善高職院校輔導員隊伍建設的對策。

一、我院輔導員隊伍現狀及問題分析

通過分析，我們認為，目前影響高校輔導員隊伍建設的因素主要包括以下幾個方面：

第一、招聘。部分高校把精力主要用于擴大招生、大量引進教師和師資隊伍建設上，尚未對學生輔導員隊伍的建設予以足夠的重視。在輔導員隊伍建設上只考慮到數量，而忽視了人員素質的要求。另外很多學校招聘的輔導員都不是思想政治教育相關的專業，這在一定程度上影響了輔導員工作的開展。

第二、培訓。高校輔導員培訓管理中存在的問題主要表現在：執行培訓要求不夠嚴格；對理論的培訓重視不夠；培訓方式相對單一；培訓時間不夠充足。由于輔導員工作的特殊性以及政策、經費等諸多原因，大多數輔導員很難得到進一步進修深造的機會，因此崗位拓展空間很小。

第三、考核。在我國大部分高校對輔導員的考核缺乏必要的依據和標準，普遍存在對輔導員的職責要求比較多，而獎懲體系卻比較模糊，輔導員考核評定時定性的指標多，定量的指標少，對輔導員工作的考核不能量化，“干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干壞一個樣”的現象，這樣不利于考核工作的公平、公正。這種考核機制的不健全，嚴重影響了輔導員的熱情和工作積極性。

第四、晉升。目前，輔導員職業化、專業化，專家化的隊伍建設還不成熟，發展空間比較狹小，導致很多輔導員彷徨茫然，擔心從事政治輔導員工作影響自己以后的發展，思想壓力大，有后顧之憂。因此部分輔導員產生厭倦情緒，沒有潛心做好本職工作，抱有“出路就是轉行”的想法，把輔導員作為職業生涯的過渡，輔導員隊伍中“干兩三年就走”的現象比較普遍，最終影響輔導員隊伍的穩定。

第五、薪酬。盡管許多高校認為，學生思想政治工作很重要，但當遇到具體問題（如評職稱、職務晉升等）時，輔導員的重要性往往難以體現，加之輔導員在教學科研方面的“先天不足”，因此，在考評中大多處于候選狀態，導致許多輔導員工作積極性受挫，熱情下降。

二、完善輔導員隊伍建設的對策

我院堅持“二嚴二優一高（即：嚴進、嚴管、優育、優出、高薪）”的方針，全力推進學生輔導員工作隊伍建設，打造了一支專職為主、專兼結合的專業化學生輔導員隊伍，工作成效顯著。

（1）嚴進――嚴格選拔人員，改善隊伍結構

所謂“嚴進”，就是嚴把輔導員入口關，從源頭上保證輔導員的質量。多年的實踐證明，學生輔導員素質的高低將直接影響到學生思想政治教育工作的質量和水平。因此，我們不斷探索和改進、完善輔導員選聘制度，嚴把“入口關”，切實將那些熱愛學生管理工作、熱愛教育事業、作風正派、年富力強的優秀人員選拔到輔導員崗位上來，打造一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的專業化、職業化學生輔導員隊伍。根據學歷教育規模，適當調整輔導員數量。在輔導員的選聘上，堅持“公平、公正、公開”的原則，向學校和社會通報設崗情況、招聘要求和實施流程，由學院人力資源部、學生工作部和各系部共同參與，紀檢監察部門全程監督的陽光招聘，最大限度的保證選聘質量，為學生教育管理工作的健康發展奠定了堅實基礎。

（2）嚴管――嚴格管理考核，完善考評體系

所謂“嚴管”，就是制定科學嚴格的管理制度，建立和完善輔導員隊伍的考核體系。

加強制度建設，著眼于長遠的可持續發展。如制定選拔、培養和管理制度、職稱待遇制度、考核評優獎勵制度等等，對輔導員的選聘與配備、培養與發展、職責與要求、考核與獎懲等方面進行詳細的規定，確保輔導員隊伍的整體素質。在制定制度措施時，要著眼于輔導員隊伍長遠、可持續的發展，既要保障輔導員隊伍的相對穩定，又要允許輔導員的合理流動，促進其個人的發展，增強輔導員隊伍的吸引力。

（3）優育――加大培養力度，提升業務能力

所謂“優育”，就是加強輔導員隊伍培訓，提升輔導員的能力和素質。

開展業務培訓，提高理論素養。要有計劃地開展學生輔導員的業務培訓，如舉辦輔導員培訓班，邀請校內外相關的專家教授、具有豐富工作經驗的思政工作人員就學生獎懲及日常管理、新生入學教育、黨團建設、心理輔導、貧困生資助工作、大學生就業指導等方面進行理論素養、實務操作、基本工作職責的培訓。培訓中，可以增加一項外出交流學習的內容，組織輔導員走出去，到一些大學生思政工作和輔導員隊伍建設有特色、有成效的高校進行交流學習，開闊眼界，取長補短。

（4）優出――爭取外部支持，爭取事業留人

所謂“優出”，就是重視輔導員的個人發展，暢通輔導員的發展出口。

重視構建思想政治教育工作隊伍與學校專業教師隊伍、行政管理隊伍的立交橋，鼓勵學生工作干部和青年教師“雙肩挑”。一方面，學校要求青年教師擔任學生輔導員或班主任；另一方面，對在職輔導員中工作實績突出并愿意繼續從事學生思政工作和黨政管理工作的同志，作為黨政干部的后備力量加以重點培養，優先從有專兼職學生思想政治工作經歷的同志中推薦、選拔學校后備干部。同時，暢通輔導員隊伍的流通發展渠道。

開展優出舉措以來，我院先后有近10人轉入教師或其他管理崗位，1人提拔為學院中層干部。

篇(7)

【關鍵詞】民辦高職院校 輔導員隊伍建設

我國高等教育體制不斷在進行著改革，大眾化教育的進程也日益加快，促使我國民辦高職院校取得了長足的進步，但也面臨著諸多挑戰。我國現代民辦教育于20世紀80年代才開始起步，到現在已經有30多年的歷史了。特別是改革開放以后，在這個傳統與新奇碰撞的當今世界，各種各樣的觀念思想相互交叉演進，使得新時代的學生思想觀念呈現多元化的趨勢。民辦高職院校的學生管理工作也隨著時代的變遷，發生這種種改變，使得輔導員工作面臨新的挑戰。本文將結合實際情況，提出一些關于輔導員隊伍建設的建議，以期為我國民辦高職院校輔導員隊伍的建設與管理提供自己的微薄之力。

一、加大輔導員隊伍建設的方針政策支持力度

民辦高職院校各工作主線在于思想政治教育，而這也是一個對復雜的過程。大學輔導員在大學生的思想政治教育中屬于骨干力量，在思想政治教育中扮演著一個組織者、實施者以及指導者的角色，聯系著校領導和師生，在其中起到了橋梁的作用。政策的指導直接決定了輔導員隊伍水平的高低。因此，民辦高職院校其校黨委和各行政領導之間，思想要統一，對于思想政治教育應該重視起來，將建設專業的輔導員隊伍作為長期計劃，納入日程中，切實行動起來。

要解決輔導員隊伍建設過程中出現的問題，需要將思想觀念的轉變作為基礎，同時保持觀念的及時更新以及思想的解放。民辦高職院校的輔導員隊伍建設中有各方面的問題存在，包括管理體制不合理、職權分工不清晰、員工待遇不完備、激勵機制不科學，而這些暴露出來的問題究其原因主要還是受到政策因素的影響。

二、明確輔導員的角色定位和崗位職責

要加強輔導員班子的建設，那么明晰輔導員的崗位職權范疇就一個很重要的方面。明晰輔導員的職權，就可以明確其工作范疇，有助于集中力量，有計劃，按步驟的進行工作，這樣可以大大提高工作效率，也可以制定出合理的工作規范以及考評的標準，最終，也能夠加強各輔導員的工作認同感。

1.明確輔導員工作職責，提高工作效率

輔導員們的職權問題在高職院校中長期處于比較模糊的狀態，當然，時代在前進，其工作也愈發明確且不斷豐富起來。高職院校輔導員的工作，屬于綜合教育、服務、日常管理于一身，然而實踐過程中，日常管理事務繁雜，服務項目多，這樣輔導員本身的教育工作便容易被擠到次要地位。通常情況下，輔導員的工作非常辛苦，但卻往往出不來成績。由此說來，要加強輔導員隊伍建設的關鍵性問題就落在了輔導員工作職權的明晰以及改變輔導員對教育工作的弱化，這一問題上。而輔導員工作內容方面，是需要在現行的人才培養目標下，輔導員們必須要對學生起到示范作用，并且在學生的成長中給予足夠的引導，同時，加強大學生得自我管理能力，讓大學生逐步學會自我教育。

2.增強崗位認同感

所謂成就感，即自身付出努力后油然而生的一種自豪感，是一種使人能夠持續進步的內在動力。個人的事業心、責任、進取心、自我實現的需要都屬于其外在表現，換句話說，成就感也是一種自我激勵的心理機制。對于輔導員來說，他們工作繁瑣又重要，身體和心理都處于比較緊張的狀態中，需要外界對自身工作的尊重肯定。

三、提升輔導員隊伍的專業化和職業化

民辦高職院校如何堅持黨在教育方面下達的方針政策，如何去培養社會主義事業的接班人、精英人才，輔導員是非常關鍵的一環，輔導員是方針政策的執行者，也是學生工作的主要力量。建設一支高質量的輔導員隊伍，建立完善的輔導員培養制度，加強對輔導員的培訓，使輔導員隊伍更為專業、更加職業，只有這樣才能使學生工作變得更有效率，才能提高輔導員的綜合素質和實際工作的能力。

1.加強輔導員隊伍的專業化培養

所謂專業化培養，實質上是指輔導員通過專業知識的學習，掌握一定理論知識，擁有相應的實際工作能力，能夠有效的行駛輔導員的職權。而向專業化方向發展，就是指需要輔導員在專業領域有更加深入系統的掌握，要把理論

結合實踐，而據此來提升工作的實際效率。

高職院校需要對輔導員隊伍進行職前、在崗的培訓，進行思想政治理論、形式政策理論等課程的學習，加強相關能力的培養，以提高輔導員隊伍的專業化和綜合素質。要求廣大的輔導員在教學過程中、課題研究中，提升思想政治工作的能力，使輔導員向專家型發展。

2.加強輔導員隊伍的職業化發展

長期以來，輔導員始終被認為是具有過渡性質的崗位。民辦高職院校的輔導員沒有足夠的專業性，也導致了輔導員隊伍始終不夠穩定，同時阻礙了輔導員隊伍的發展。所以，我們要強化輔導員隊伍的職業化，就必須對輔導員生涯有長期規劃，有了長期規劃才有有穩定的前進方向，才能夠使輔導員隊伍的思想穩定下來，才不會使輔導員隊伍不斷流失，才能最終提高民辦高職院校思想政治教育工作的效率、質量。輔導員隊伍的職業化，除了要有長期規劃外，最關鍵的問題在于要考慮到輔導員整體的職業發展。

四、建立健全輔導員隊伍建設的長效機制

針對輔導員隊伍，建立健全科學、合理、具有可操作性的選用機制和培養機制，是實現輔導員隊伍不斷改進、持續發展有力的制度保證。

1.規范輔導員選聘程序

建立一套嚴格的輔導員選用標準。事實上，輔導員崗位上的工作復雜而繁瑣，需要崗位上的人員具有出色的綜合素質。因而，民辦高職院校在進行輔導員選用時，要從政治思想、業務能力、組織紀律性、作風這幾個方面進行全面考察，擇優選用。要使這點的實施得到保證，就必須建立科學合理的選用標準。

2.完善輔導員的職稱評定、職業發展制度

建立健全機制，改善輔導員的工作環境，從而激發輔導員的積極性，使輔導員產生一種職業的成就感。對國家的方針政策落到實處，對輔導員的雙重身份的權利進行保障，設置科學的流動平臺，最終建立有核心力量、動態平衡、水平頗高，體系完整的輔導員隊伍。

輔導員雙重身份權利落到實處。所謂輔導員的雙重身份，實際上是指輔導員具有教師和學校干部的兩種身份。對于輔導員職業發展來說，可以依據教師序列，也可以按照學校干部序列進行。一方面，依據教師序列，依次是助教、講師、副教授、教授，以思想政治教育學科或者相關的專業技術職務進行評聘。而評聘的標準應該以輔導員的工作為參考，與更專業的科員人士相比，同樣條件下，對輔導員的評聘應該降低科學研究的要求。另一方面，按照學校干部序列，高職院校對領導干部的選用，輔導員工作成績可以作為重要參考依據，輔導員可以作為后備干部培養、選用的重要來源。通過這樣的方式能夠提高輔導員工作地位，也能夠解決好輔導員未來的發展問題。

五、不斷改進輔導員的工作方法

1.強調引導作用，淡化管理色彩

輔導員工作的對象以大學生為主，大學生基本都具備一定的素養，有一定的獨立思考和解決問題的能力，有一定的自我約束能力。但同時大學生又處于人生觀、世界觀逐漸發生改變，逐漸成熟的階段，所以，輔導員更多的應該對大學生進行引導，思想上更多幫助指引，不要過多的對學生進行說教，深入了解學生所需，尊重學生，鼓勵支持學生的個性發展，也要注意端正學生的思想認識。同時，淡化管理，多一些對學生的服務，盡量幫助學生解決實際生活中的困難，包括經濟困難、學業困難、生活困難以及未來發展的困惑等問題，少一些生硬的管理，以提供指導幫助為主。

2.突出示范作用，淡化說教色彩

輔導員在實際工作中，完善自身形象，保持自身行為規范更容易影響學生，正所謂身教勝于言傳。不要忽視榜樣的力量，榜樣擁有巨大的示范作用，除輔導員完善自身樹立良好形象外，還可以將在學習上、求職上、創業上優秀的學生作為榜樣，感染更多的學生，帶動更多的學生積極健康的成長。

六、小結

隨著各高職院校對輔導員隊伍的重視，輔導員隊伍建設情況已經有所改善，但是整體上仍然存在著一些問題和缺陷，例如輔導員隊伍人數少、任務重、困難多、待遇低等，這些問題都是普通公辦高等院校以及民辦高等院校輔導員隊伍建設共同面對的現實問題。希望通過對本論題的研究，能為提高民辦高職院校輔導員隊伍素質和推動民辦教育的發展提供一定借鑒和幫助。

參考文獻：

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