序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機網絡英語論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：計算機技術；多媒體教學；融合

計算機網絡時代的到來對我們的英語教學來說既是機遇又是挑戰。它一方面凸顯了傳統教學模式“粉筆+黑板+教材”的力不從心，另一方面給我們的傳統英語教學帶來了翻天覆地的變化。因此如何在英語教學中融入計算機技術就顯得尤為重要。

一、英語教學中計算機技術的課前準備

在英語教學中，計算機技術可以支持各種教學策略的運用。而針對每一種教學策略的不同特點，則要注意側重于使用不同的計算機技術的支持手段。作者以課堂上的課件運用為例，來說明計算機技術的課前準備在英語課堂上使用的重要性。通常課堂上教師都會把需要講解的單詞制成幻燈片進行演示，但往往學生會感到很枯燥乏味。其原因就在于幻燈片內容太多，而教師在有限的課堂時間里會壓縮每一頁幻燈片的內容。此時的學生已不能全神貫注地傾聽，而需要不停地埋頭記筆記，這在很大程度上影響了學生的聽課效率。所以，一個小時大約放映20張幻燈片才是比較合理的計算機技術的運用。當然課件的制作還要與教師的風格相吻合，既體現教師的思想又讓學生易于接受。

計算機技術的支持對于幻燈片的制作顯得尤為重要。首先，色彩的運用是需要注意的，因為色彩能抓住到學生的注意力，調節學生的情緒。但色彩也不宜過于花哨，還要考慮到色彩之間的搭配或空間的視覺效果。另外，注意到幻燈片模板與內容的顏色對比，這樣學生的視覺效果更清楚。在幻燈片中，可以插入圖片或圖表，使課堂內容的呈現形式更加生動、具體和系統化。并且現在的計算機技術還支持鏈接較大的視頻文件，這就也可以在課堂教學的同時培養學生的聽說、讀寫能力。

二、計算機技術與英語課堂教學的融合

在計算機的運用為大家熟知之后，教師也意識到運用計算機技術能夠更有效地提高課堂教學質量，于是計算機技術漸漸成為大學英語教學的重要輔助手段。課堂上教師通過運用多媒體來呈現課程內容的結構以及相互聯系，這樣有利于學生對新內容進行系統性框架的構建。事實上，研究發現大量的視覺信息和聽覺信息會影響學習者的信息處理能力，借助于計算機技術的支持，有大量的資源可以融合進課堂教學，這對學生的信息接收是有一定的沖擊力的。

英語課堂教學要注意計算機教學手段的使用頻率，同時將多媒體輔助手段與傳統教學模式相結合，根據學生的不同情況和教學內容的不同特點來適時地選用相應的多媒體手段與教學模式。

三、課后計算機技術的運用

在傳統的教學模式中，學生能夠基本掌握計算機技術已經成了大學教學一個基本目標。而反映在英語教學中，學生在撰寫英語論文時如何做到格式規范是計算機技術的一個重要運用。另外，在大學英語教學中，學生可以按照老師的要求在網絡查找相關資源作為課題的一部分進行補充學習。現在，很多大學英語教學都采用了自主學習系統，學生可以在課后登陸自主學習系統，利用計算機技術在線進行英語課堂學習的補充和自測。與此同時，教師也可以利用計算機技術解決學生有問題不問的現象。

四、結論

著名的傳播學者麥克盧漢認為，現代傳媒是對人體器官的延伸。21世紀運用計算機輔助英語教學也無疑是對學生器官的延伸。各種大量的聲音和視頻等多媒體資料在很大程度上刺激了學生的視覺和聽力，在豐富教學內容的同時也大大提高了學生學習的積極性。另外也要求教師在平時鉆研專業知識的同時，要努力掌握計算機技術，將計算機技術與傳統教學方式相融合，從而達到更理想的教學效果。

參考文獻：

[1]溫 . 計算機輔助語言教學在大學英語聽力教學中的運用[J].南昌高專學報，2010（3）.

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一、網絡虛擬實驗室的建立

1.虛擬現實技術

虛擬現實VR(VirtualReality)是近幾年來信息技術迅速發展的產物,寫作畢業論文是一門在計算機圖形學、計算機仿真技術、人機接口技術、多媒體技術和傳感技術的基礎上發展起來的交叉學科。其基本方法和目標是集成并利用高性能的計算機軟硬件及各類傳感器創建一個使參與者處于身臨其境的、具有完善的交互能力、能幫助和啟發構思的信息環境,即讓用戶在人工合成的環境里獲得角色的體驗。

虛擬現實具有三個基本特征。沉浸性,是指觀察者對虛擬世界的情感反映,這種感覺能使用戶全方位地投入這個虛擬世界,這是虛擬現實的首要特征。交互性,是指虛擬現實是一個開放的環境,能對用戶的輸入作出響應,并能通過監控裝置來影響用戶和被用戶影響。想象性,是指虛擬現實不僅是一個媒體、一個高級用戶界面,還是一個應用系統,它以生動形象的形式反映設計者的思想。虛擬現實的三個基本特征強調了人在這個系統中的主導作用。虛擬現實系統按其功能不同,可以分為三種類型:沉浸式虛擬現實系統、桌面式虛擬現實系統和分布式虛擬現實系統。其中,桌面式虛擬現實系統是運用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場景,用戶通過鍵盤、鼠標等設備與虛擬場景交互,它的特點是結構簡單、成本較低,易于推廣。

2.網絡虛擬實驗室

所謂網絡虛擬實驗室,是指利用區域網或互聯網,由虛擬現實技術生成的一類適于進行虛擬實驗的實驗系統,包括相應的實驗室環境、有關的實驗儀器設備、實驗對象及實驗信息資源等。虛擬實驗室可以是某一現實實驗室的真實實現,也可以是虛擬構想的實驗室,虛擬實驗通過虛擬實驗室進行。在虛擬實驗中,實驗者有逼真的感覺,有身臨其境的感受,好像是真正在現實實驗室里近距離進行現場操作。在虛擬實驗中,沒有一個有形的實驗室,也沒有以實物形態存在的實驗工具與實驗對象,實驗過程主要是對虛擬物的操作。

3.計算機專業虛擬實驗室的創建

構建專業虛擬實驗室,其實就是搭建一個網絡平臺系統,包括硬件、軟件及管理三個方面。在硬件上,

目前各校都建立了校園網絡并接入了互聯網,這些基礎設施基本可以滿足需求,不需要太多的投入。在軟件方面,一個是實驗室平臺軟件系統的開發,它與網站建設相聯系;另一個是網站的內容(實驗內容)建設,這是實驗室建設的關鍵。虛擬實驗室應有可以做的實驗來支撐,不然軟件平臺就是一個空架子,形同虛設。同時,該平臺上還應有實驗管理的支持,對實驗儀器、實驗報告、實驗指導、實驗成績及網上答疑等進行有效管理,并對虛擬實驗室進行監控,計算機網絡虛擬實驗室系統各模塊的主要功能如下。

(1)實驗管理模塊,由學生管理、教師管理、儀器管理和學生成績管理等組成。寫作碩士論文在學生管理方面,學生通過瀏覽器進行注冊登錄,登陸成功后可瀏覽實驗項目,查看實驗的詳細資料,預約實驗項目及做實驗的時間,在線發送和接受消息,進行問題討論,進行實驗登記,實驗完成后可通過網絡寫實驗報告并提交報告。教師管理方面,可對實驗內容添加、修改、整理、刪除,對學生提交的實驗報告列表,批改實驗報告,填寫評語和成績,提交批改結果,與學生進行討論。儀器管理方面,對新設計開發的虛擬儀器上傳并進行分類整理,以便實驗使用。成績管理方面對學生的實驗情況(實驗次數、實驗報告及完成情況)給出成績,并進行統計分析及提供查詢等。

(2)儀器展示模塊,對虛擬實驗室可用虛擬元器件、虛擬儀器設備分門別類地進行管理,以圖形的方式直觀呈現出來,供學生在實驗時進行選擇。

(3)實驗指導模塊,包括實驗介紹、實驗方法、實驗項目的重點及難點、實驗目的、實驗原理、實驗準備、實驗任務、實驗過程、實驗報告的要求及實驗應注意的事項等。

(4)實驗報告模塊,主要對學生完成實驗后,提供相關的實驗報告模板,供學生下載,由學生填寫相關內容以及實驗的結果,完成后上傳電子版實驗報告,由教師進行批閱,并進行記載。

(5)實驗答疑模塊,由專業教師對學生實驗中出現的疑難問題進行及時解答,幫助學生順利通過實驗。同時了解學生對實驗的掌握程度,并及時反饋、調整教學。

(6)論壇交流模塊,教師和學生可以通過論壇進行充分的交流,學生可以將實驗中的收獲、經驗和體會及問題到論壇上,教師可以將一些典型的問題提出來,供大家探討。學生在這樣寬松的環境下發表自己的見解,教師從中可以得到及時的實驗教學反饋信息,以便整改7)虛擬實驗模塊,是虛擬實驗室建設的重要部分。學生通過該模塊進行虛擬實驗,寫作醫學論文以達到鞏固強化知識的目的。該模塊內容根據專業學習的具體情況及實驗建設條件,可不斷增加。計算機專業網絡虛擬實驗室系統的建設,可以引入其他學校的虛擬實驗室中。這種方式比較簡單,容易實現,見效較快。但需要投入較多的軟件購置費用,同時也需要結合本校的實際情況進行一些調整,有一個磨合期。另一種是因地制宜,自主開發。根據本校的實際教學和實驗情況,結合學生的實際水平,由任課教師或聘請部分專家組成開發小組,進行一系列的虛擬實驗項目的開發研究,并將研究的成果連接到虛擬實驗室中,逐漸擴充直至完善。這種方式比較靈活,能充分發揮教師的積極性,能有針對性地進行設計開發,適合學生的實際情況,學生容易接受,并且經費投入較少。缺點是開發周期較長,系統性不夠,水平有限。也可以將上述兩種方式結合起來,一是引入、購置部分自己不宜開發的實驗項目,二是結合自身的優勢和長處開發一些實驗項目,如非交互性的、演示性的虛擬實驗項目等。

二、加強網絡虛擬實驗室的管理

1.加強用戶管理,為每個學生分配賬號。對學生進入虛擬實驗室,使用實驗室做虛擬實驗等進行登記保存。鼓勵學生經常訪問虛擬實驗室,在上面提出問題、發表見解,做好實驗,努力提高虛擬實驗室的人氣。

2.全天候開放虛擬實驗室。學生可以隨時進入虛擬實驗實自己動手組織實驗,自己設計實驗方案,動手完成實驗,整理和總結實驗數據,寫作職稱論文提交實驗報告,培養學生的分析能力和創新能力,逐步向以“學生為中心”的自主個性發展模式轉變。

3.組織專業教師網上指導與答疑,參與論壇討論交流,及時批改實驗報告,為學生順利完成實驗提供服務。在虛擬實驗室中,教師應對學生提出的疑問盡快給出幫助和解答,并進行必要的指導。在實驗室論壇上發表觀點,提出問題讓學生思考,使師生在虛擬實驗室中有較強的互動性,教師應充當好學生實驗的合作者和知識的建構者的角色。

4.對學生在虛擬實驗室的表現及實驗效果進行

評價。針對學生每一門課程的虛擬實驗完成情況、實驗報告、網上提問、論壇發帖的情況,給學生一個成績和評價,反饋給學生,寫作英語論文并與該課程的正常實物實驗一起記入實驗總分。教師也要在對學生評價的同時,征求學生對虛擬實驗室的意見,對學生反饋的信息進行整改。

計算機網絡虛擬實驗室的建立,可以很好地解決目前硬件設備跟不上實驗的要求、學生實驗時間不夠用等問題,對于提高學生的動手能力、分析問題和解決實際問題的能力具有非常重要的意義。但在具體應用中還要注意處理好“虛擬實驗”和“實物實驗”的關系,不能一味地強調虛擬實驗,要“虛實”結合,既相互補充,又各有側重,這樣才能取得很好的實驗教學效果。同時,在虛擬實驗中要注意培養學生嚴謹的、一絲不茍的科學實驗作風。

參考文獻

[1]王嗣源.虛擬實驗室建設的初步探討.西安郵電學院學報,2005(4).

[2]蔣光明.基于互聯網的開放式虛擬實驗模型研究.西南師范大學學報(自然科學版),2002(3).

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高校圖書館員是圖書館事業的靈魂,是圖書館社會功能的主要實行者,是文化知識的傳播者,文明傳承的導航員,是讀者之間感情和信息資源交流的橋梁和紐帶。由此可見,圖書館員不是一個簡單的“操作員”、“一般的服務人員”。而是圖書館工作中最積極的傳情達意的角色,是圖書館聯系讀者的橋梁。這就要求圖書館員要有良好的心理素質。可以說,具備良好的心理素質,是通向圖書館工作人員事業成功的必經之路。

良好的圖書館服務水平需要圖書館員具有敬業精神、奉獻精神、合作意識、駕馭服務對象的能力、良好的應變能力、自我控制能力以及知識儲備和工作經驗的積累等。這些因素都是和心理素質聯系在一起的,從某種程度上講,心理素質是這些能力因素的基礎和前提,只有具備以上各種能力,才能具備良好的心理素質,圖書館員的能力因素才能得到充分的發揮和展示。

2、能力因素和心理素質的關系

2.1 自信心與心理素質

自信心是對自己個人能力的肯定,是對圖書館員心理素質的基本要求。圖書館員自信的獲得是與良好的心理素質密不可分的。圖書館工作并非簡單的“二傳手”,也不僅僅是借借還還的圖書工作,在處理圖書事務時常常會出現令人尷尬或危機四伏的意外情況。自信的圖書館員就會活沉著冷靜,憑著智慧和信心,通過艱辛的努力,迅速而出色的走出困境。正如法國哲學家盧俊所說:“自信對于事業簡直是個奇跡,有了它,你的才智才可以取之不盡,用之不竭。一個沒有自信力的人,無論他有多大才能,也不會有成功機會。”如圖書館員在工作中遇上一個或幾個讀者時就得心應手的把工作做得很好,一旦遇上成批的讀者和主持講座等一些集體活動、或者遇上上級領導來檢查,由于心理素質的原因,心情就緊張起來,思維開始變得混亂,表情緊張,目光畏縮,話語不暢,這時原有的自信心就會蕩然無存。有一次,筆者參加了一所大學圖書館的讀書演講比賽決賽活動。那個主持活動的館員在站上講臺時就開始有些緊張了,臉漲得通紅,面對話筒張嘴卻說錯了話,好在邊上有人提示,“我們是在做圖書館事業”,他才如夢初醒,冷靜下來開始向讀者說話。這個館員經歷的狀態,實際上是緊張心理導致的自信心的消失,要改變這種狀況,圖書館員在做好充分準備的前提下,之前要調整好心理狀態是非常重要的。調整心理狀態的方法有深呼吸法,自我暗示法等。這些方法可排除雜念,緩解緊張心理,使情緒得到穩定,自信心得到加強,這樣可以集中精力,全身心的投入到自己要做的工作中去。另外,圖書館工作人員要牢記“自信是奮發圖強的基石,自信是勵精圖治的根本,人無自信不能上進！”

2.2 情緒色彩與心理素質

心理學上十分注重人的情緒。情緒是人對待客觀事物的某種態度的體驗。當事實符合人的認識和愿望時,人的情緒體驗就是肯定的;當事實被判斷為不符合人的認識和愿望時,情緒體驗就是否定的。當一個人處于肯定的情緒狀態時,他生活中就精神飽滿,生機勃勃,反之就會煩躁不安、容易激怒。

圖書館員也是這樣。當圖書館員的情緒處于肯定色彩狀態時,面對讀者就會感到興奮,對自己工作充滿了新鮮感,每次和不同的讀者接觸都是一次新有體驗,毫無厭倦和疲勞,有的是激情和快樂。但是圖書館員的情緒不可能總是處于肯定色彩狀態。當情緒低落、煩燥的時候,圖書館員面對讀者時可能難保持飽滿的精神狀態,表現出新鮮感和激情,此時圖書館員的心理素質就顯得非常重要。圖書館員面對自己否定的情緒色彩,如果心理素質良好,就會動員自己的意志力來克服這種消極的情緒,成功運用轉移注意力的方法來消除這種消極情緒的影響,同時告誡自己平時要培養正確認識外界事物的能力,養成冷靜科學的態度。

2.3 處驚不變與心理素質

圖書館員在其工作實踐中會遇到各種意外情況。要同各種各樣的讀者打交道,這些人中有熱情好客的,也有冷漠吝嗇的;有口若懸和的,也有“金口”難開的;有如實反映情況的,也有謊報“軍情”的;有積極合作的,也有制造麻煩的。圖書館員遇到這些不同情況,必須善于自我控制,學會忍耐,要做到處驚不變,從容對待,這就要求圖書館員要有良好的心理素質,沉著應對,果斷處理。遇到任何麻煩、棘手之事都要沉得住氣,這樣才能順利地完成本職工作,不因情緒激動而手舞足蹈,饒舌不止;也不因情緒低沉而緊鎖雙眉,哭喪著臉。圖書館館員在任何時候都要防止勃然大怒,暴跳如雷。當然,自制力實際是人的高度的思想道德修養和性格堅強的表現,屬于心理素質范疇的圖書館人員的自我控制能力,是意志毅力的表現,是一種深淺有度的把握能力。

3、圖書館員心理素質的培養途徑

3.1 建立自信心

充分的自信心是做好一切工作的重要條件,也是良好心理素質的重要內容。充分的自信心可以鼓舞士氣,使身心處于興奮狀態,調動思維積極思考,敏捷反應,駕馭服務對象便可鎮靜自若,瀟灑自如了,建立自信心需要圖書館員注意以下三個方面。

充分相信自己的真誠會贏得讀者的認可。圖書館員和讀者之間實際上是一種平等關系,那么就要如同熟人、朋友一樣真誠交流,坦率、輕松。不應居高臨下的優越感,更不應有自卑感。擁有一個真誠的情懷,與讀者之間的距離就消除了,自信心就會貫穿整個工作之中。

完善的心理調節功能。圖書館員要完善自己的心理調節功能,在平時的工作中培養恬靜、樂觀、開朗的心境。在遇到“不友好”的服務對象時,也要冷靜控制,使自己獲得一個穩定的心境。同時,圖書館員要以自己高尚的行為去影響讀者,使其接受教育,改變態度,這些都有助于提高自己的自信心。

正視和克服自己的缺點,取長補短,建立良好的人際關系。古人以“日參省乎己”作為修身養性的根本,高爾基曾強調“反省是一面清澈的鏡子,它可以照見心靈上的污點”。只有反省才會清醒地看到自己身上的錯誤之處,從而堅決克服一切缺點,做到自尊、自重、自愛,堅定信心,穩定情緒。另外,良好和諧的人際關系是高校圖書館員發揮角色作用、工作成功的重要因素之一。如果人際關系緊張,很容易導致心理障礙,使人陷入無休止的個人名利糾紛中而不能自拔,從而影響工作心情。因此,高校圖書館員要克服孤芳自賞、狹隘自私等影響團隊合作的不良傾向,學會與人交際,善于發現每個人的優點,互相取長補短,精誠合作。其次,在工作中要有堅定的決心和信念,有百折不繞的毅力,不畏艱難,不怕挫折,敢于堅持到底,不被眼前逆境所嚇倒。工作中任勞任怨,不辭辛苦,有責任心,有責任感,這樣才會在未來的工作中對讀者盡職盡責,即使不被理解,也能堅持真理,忍辱負重。這樣才能戰勝自己,超越自我,才能擁有健康的心態,以樂觀積極的人生態度與人相處。

3.2 學會控制情緒

加強情緒的控制是圖書館員培養良好的心理素質的重要條件。加強情緒控制應注意兩個方面。一方面是圖書館員自身的情緒,圖書館員不要帶不良情緒帶到工作崗位上去隨意發泄,要有意識地避免因個人情緒失控與服務對象發生沖突。沖動只會使矛盾激化、對人對己無益,冷靜的態度往往是緩和矛盾,轉變被動局面的靈丹妙藥。另外,在為讀者服務時,圖書館員應采取低姿態,就比較有親的力。容易讓讀者接受,而圖書館員自己也進可攻、退可守,有伸縮的余地,心理上就輕松自如多了。如高校圖書館服務的高峰期有一定的規律性,在四六級英語考試前期和考研準備階段,大學生往往集中借閱英語類的參考書籍;在寒暑假和五一、國慶前往往大量借閱文學類書籍。這時圖書館員的勞動強度和壓力相當大,很容易產生急躁情緒,造成個人情緒失控而與服務對象發生沖突,這就要求高校圖書館員要完善自己的心理調節功能,學會控制自己的情緒,在工作中培養自己的優良品質。另一方面是服務對象的情緒。在圖書館服務工作中,有時難免會有一些麻煩的事出現,會有小部分讀者不能理解,甚至不配合圖書館的一些工作,出現讀者情緒很不好,很不友好的對待圖書館員,有和圖書館員一爭到底的架勢。面對這種情況圖書館員不能失去理智、失去判斷力,不能和讀者爭吵。這時要有清晰的思維,言詞才會得體。同時不能被讀者情緒左右,和讀者及時的心理溝通至關重要,這樣,讀者的情緒走向在圖書館員的控制之下,按圖書館員的方向而流動了。整個氣氛也輕松了,圖書館員心理上也就沒有負擔了。同時,為了使圖書館員在工作中有一個穩定的心境,高校圖書館員要學會適時排解心理壓力,可以在工作之余出去散散心或與同事互相溝通、或者進行體育鍛煉等以此恢復和穩定情緒,化解壓力,以更大的激情投身到為讀者的服務工作中。

3.3 積極進取,樹立良好的職業道德

高校圖書館員服務的讀者群中大多數是高校學生。館員對本職工作的興趣和熱情,以及工作中使用的語言、表情、都對讀者產生一定的感染力。因此,新世紀的高校圖書館員要樹立終身學習的觀念,及時“充電”,不僅要扎實的學好圖書館專業知識,而且要全面了解計算機網絡應用知識,特別是要注意對外語的學習,尤其是英語的學習。眾所周知,在當今世界,很多自然科學、社會科學和管理科學的研究成果都是英語論文或書籍的形式發表。圖書館員可以在工作中嘗試翻譯一些科技情報和相關外文書籍,提高自己的成就感。總的來說,圖書館員只有不放松外語的學習,不斷提高自己獲取和傳遞圖書信息能力。圖書館員只有不斷完善自我,執著地不斷提高自己各方面的素質,才能避免產生職業適應障礙,在工作中充分發揮主觀能動性,適應21世紀高校圖書館發展的需要。

3.4 鍛煉意志

意志是一個人具有明確的目的并選擇手段以克服各種困難,達到預期目的的心理過程。鍛煉意志必須要提高認識能力。意志和認識有密切關系,認識是意志的前提和基礎,二者是相互促進的。強大的認識能力能夠使人明辨是非,對客觀事物作出正確反應,因此,正確的認識能使自己的行動具有明確的目的并能采取各種措施克服困難去實現預期目的。

3.5 加強思維訓練

良好的心理素質與良好的思維能力是分不開的。圖書館員加強思維訓練應注意邏輯思維的訓練、形象思維的訓練和突破思維定勢的訓練。思維的訓練對圖書館員獲得良好的心理素質是非常有幫助的。要改善自己的思維,通過思維方式的學習和運用以獲得良好的心理素質,還必須系統地學習思維科學,在實踐中努力嘗試,以獲得良好的效果。

合格勝任的圖書館工作人員不是天生的,也不是人人都可以從事圖書館工作的。圖書館館員在提高理論、智能修養的同時,不能忽視自身性格方面的自我完善。隨著社會的日益進步,圖書館工作人員必須不斷調整自身結構以適應社會發展和進步。只有當自己的心理素質日益成熟、完善,有德、有才、有識三者兼備,這才是我們通向未來成功的必經之路,也才是我們成為優秀圖書館工作人員的內在基礎。

參考文獻

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[2]姬忠偉.高校圖書館員的心理素質探析[G].河南:焦作大學學報,2008,(3).

[3]李淼.論圖書館員的心理素質[G].河南:焦作大學學報,2004,(3).