序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇低年級教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在板書、作業(yè)批改以及日常工作用字方面，都要以工整、美觀和干凈的書寫為學(xué)生做出表率。“榜樣的力量是無窮的”，教師的一手好字勢必會引發(fā)學(xué)生的模仿。最后，注意指導(dǎo)學(xué)生書寫。很多學(xué)生書寫雜、亂、差，究其原因是寫字時“雙姿”不正確，即坐姿和拿筆姿勢不正確，對此，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)和糾正。一年級學(xué)生初學(xué)寫字，教師要注重對他們進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，從簡單的筆畫入手，讓他們學(xué)會正確起筆、行筆、收筆。在學(xué)生寫字時，要先讓他們觀察例字的筆畫，然后看教師示范，注意觀察書寫時的筆順和整個字的結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)學(xué)生書寫不是一時、一學(xué)期的任務(wù)，是需要常抓不懈的，只要學(xué)生提筆寫字，就要讓他們寫得規(guī)范整潔。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

讀書可以陶冶情操，可以開闊視野，可以豐富知識……培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣是我們語文教師不可推卸的責(zé)任。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讓他們終身受益呢？第一，要激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生樂于讀書。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能積極、主動地讀書，所以低年級教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣就應(yīng)從培養(yǎng)興趣入手。教師要善于分析不同年級學(xué)生的心理特征，了解各年級學(xué)生喜歡讀什么，喜歡看什么，然后向?qū)W生推薦適合學(xué)生的課外讀物，如童話故事、成語故事等。第二，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。很多學(xué)生讀書不注意姿勢，有的趴在桌子上看書，眼睛離書本很近；有的邊讀書邊吃東西，結(jié)果弄污了書本。這些都是不好的習(xí)慣，教師要及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正。第三，讓學(xué)生堅持每天閱讀。小學(xué)語文課時較多，教師要合理安排，每天給學(xué)生留出一定的閱讀時間，一到閱讀時間就讓學(xué)生專心讀書。久而久之，讀書便成為了習(xí)慣。第四，要培養(yǎng)學(xué)生借助工具書讀書的習(xí)慣。小學(xué)生到三年級就已經(jīng)懂得了如何使用字典和詞典等工具書，這有利于解決在讀書過程中遇到的生字難題，工具書能使他們順利地閱讀下去。字典、詞典是不說話的教師，所以我們要讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓字典、詞典成為學(xué)生閱讀的得力助手。第五，要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊動筆的習(xí)慣。小學(xué)低年級學(xué)生讀書最好要邊讀邊寫，即便是最簡單的勾畫圈點也是有益的，如畫出自己不懂的或喜歡的句子，記下某個詞的含義，積累下好詞好句等。為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，教師還要做到以下幾點：（1）帶頭讀書，營造氛圍。學(xué)生讀書時，教師也要坐下來讀書，要求學(xué)生做的，教師首先要做到，如邊看邊寫、邊看邊查等。（2）引導(dǎo)學(xué)生合理買書。除學(xué)校圖書室、班級讀書角外，教師要讓學(xué)生多進(jìn)書店、逛書市，把零花錢、壓歲錢用在買書上，建立屬于自己的小書柜，讓學(xué)生無論在家里還是在學(xué)校都能讀書。（3）及時表揚讀書優(yōu)秀者，激勵其他學(xué)生積極讀書。班級可定期開展讀書評比，選出平時讀書表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓其他學(xué)生受到鼓舞，奮發(fā)讀書。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

篇(2)

低年級以識字教學(xué)為主。在教學(xué)識字、寫字的同時，我引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行大量擴(kuò)詞，圍繞生字收集成語，讓學(xué)生了解詞語大意并分類抄寫背誦。到二年級學(xué)生已經(jīng)積累了不少成語。而且學(xué)生還養(yǎng)成了自己從書中收集成語的好習(xí)慣，在說話中不知不覺就運用了很多成語。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

讓學(xué)生在擴(kuò)詞和積累成語的過程中，選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。在大量說話練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，為寫話打好基礎(chǔ)。

三、消除學(xué)生對作文的畏難心理

我覺得學(xué)生害怕作文不能說與我們教師沒有關(guān)系。一些教師經(jīng)常說：“連一句話都寫不明白，高年級怎么寫作文？”是我們經(jīng)常喊“狼來了”，以致于使學(xué)生害怕作文；是我們把作文說得太高深，以致學(xué)生沒有信心和勇氣去寫作文。因此，從一年級開始，我便引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行說話練習(xí)：“把你們看到的、聽到的、想到的事情告訴老師好嗎？”學(xué)生由一句話說到幾句話，再到現(xiàn)在的一段話，由語無倫次到順理成章。在此過程中，我抓住學(xué)生一點一滴的進(jìn)步，去表揚他們，鼓勵他們，讓他們樹立信心。我們班已經(jīng)有幾個“小作家”啦！但作文教學(xué)是一項長期的工作，教師要不斷想方設(shè)法讓學(xué)生多積累、多練習(xí)，不斷提高他們的作文能力。

四、讓學(xué)生多讀書，多積累

高年級的作文需要在句式、語法、修辭方面精雕細(xì)琢。正如蜜蜂要采百花之精華，集日月甘露才能釀出甜美的蜂蜜，作文也不能閉門造車，要集眾家之所長。因此，教師要鼓勵學(xué)生多讀書，養(yǎng)成摘抄、積累的好習(xí)慣。讓學(xué)生通過閱讀大量的書籍?dāng)U大視野，豐富語言，積累素材，掌握寫作技巧，可為寫作文打好基礎(chǔ)。

五、讓學(xué)生留心觀察生活，在生活中積累素材

作文來源于現(xiàn)實生活，不是憑空想象的。這方面我深有感觸，記得在吉林市讀小學(xué)時，當(dāng)時一、二年級的作文教學(xué)與三年級的作文教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致三年級學(xué)生直接寫作文很吃力。我們學(xué)校每學(xué)期都要組織學(xué)生去江南公園、北山公園游玩，去花窖觀賞花卉，而且要求回來后寫作文。我們得知有作文任務(wù)后，興致大減。但當(dāng)我們回來時，游玩時的樂趣、各種花卉盆景迷人的芳香、千姿百態(tài)的美艷、我們戀戀不舍的心情等詞句很順暢地躍然紙上。久而久之，我由怕寫作文變得喜歡作文了。因此，我們要為學(xué)生創(chuàng)造條件讓他們多留心觀察自己周圍的事物，感受身邊的美、丑、善、惡，從生活中提取創(chuàng)作素材。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只有從生活中獲得素材，才能使文章盡真、盡善、盡美。

六、教育學(xué)生作文要有恒心、有毅力

篇(3)

以市教育局的工作思路為指導(dǎo)方針，結(jié)合本校特點，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)推進(jìn)“以生為本、學(xué)為中心、能力為重”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，堅持以生為本，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性；強(qiáng)化課堂常規(guī)，提高教學(xué)效率；開展教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗；改變觀課視角，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)；突出問題查找，研討教學(xué)方向，分析教學(xué)方法，為新課標(biāo)析疑解難。確立“作業(yè)管理”為重點，組織教師開展作業(yè)設(shè)計、有效的作業(yè)評價等一系列活動。具體如下：

二、工作要點與措施：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程改革的意識

1、利用業(yè)余學(xué)習(xí)時間，繼續(xù)組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及相關(guān)的教育論著，每位教師每周必讀教育家的教學(xué)理論，研究作業(yè)的有效設(shè)計和管理，并定期開展研討活動，以此來提升自己的教學(xué)思想。積極參加各級部門組織的各種培訓(xùn)、觀摩活動，認(rèn)真做好記載，活動后及時進(jìn)行反思。

2、加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)，緊緊圍繞校長室、教導(dǎo)處制定的工作目標(biāo)，切實訂好本學(xué)期的教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，扎扎實實開展教學(xué)工作。要求語文教師積極參加作業(yè)設(shè)計、論文評比等各種競賽活動，爭取獲得好成績。

（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂

1、改革備課形式，嘗試電子備課，同級段教師相互合作，資源共享。并針對本班實際進(jìn)行修改，在教學(xué)過程中加以調(diào)整，寫好教學(xué)后記。全體語文老師以集體電子備課為突破口，堅持以新課程理念為指導(dǎo)思想，重視“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實。課堂教學(xué)倡導(dǎo)真實、樸實、扎實的教學(xué)風(fēng)格。

2、加強(qiáng)課題研究，要做到：在平時處處實踐自己的研究，勤于動筆記錄自己的點滴收獲，在行動研究的過程中不斷地完善自己的教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

（三）規(guī)范教研組活動，提高教學(xué)實效

2、要夯實一年級新生的拼音教學(xué)，做到每個學(xué)生都要進(jìn)行過關(guān)測試。扎實做好低年級的識字、閱讀教學(xué)，注重情趣性、啟發(fā)性、互動性、自主性。要努力培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和自主識字的興趣、相互交流的習(xí)慣。加強(qiáng)低年級學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，從而使每位學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文教學(xué)質(zhì)量；積極探索低年級寫話的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，二年級學(xué)生嘗試寫每日一句，每周一段。鼓勵中高年級學(xué)生每天寫成長日記。 開辟作文寫作的源泉，切實提高學(xué)生的作文能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化寫字教學(xué)和朗讀教學(xué),加大寫字教學(xué)和朗讀教學(xué)的研究力度，不斷提高寫字和朗讀的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，端端正正地寫字。

4、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組將配合教導(dǎo)處在期中時進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測，及時分析反饋調(diào)控。同時加強(qiáng)各類素質(zhì)競賽，一、二、三年級學(xué)生每個月一個主題開展活動：10月份一年級學(xué)生的借助拼音識字比賽；11月份二年級學(xué)生詞語接龍比賽；12月份三年級學(xué)生趣味詞語競賽。以此促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。堅持不定期的作業(yè)、備課檢查。嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時批改、及時調(diào)控教學(xué)。

5、根據(jù)學(xué)校工作安排，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，全體語文老師要通力配合，高度重視抓好這項工作。要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、閱讀課、下午放學(xué)時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

20xx最新小學(xué)語文教研組工作計劃工作計劃

6、期末做好教研組工作總結(jié)，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學(xué)資料、教學(xué)論文、教研組計劃、教研活動記錄、教研組總結(jié)、教學(xué)成績統(tǒng)計等都要認(rèn)真做好記載，健全檔案。

三、活動安排：

九月份：1、校教研組長會議，商討電子備課如何操作。

2、教研組制定教研計劃。

3、參加市教研組長培訓(xùn)。

4、校教研組成員會議。

5、全體語文教師參加區(qū)域“作業(yè)設(shè)計與實施”培訓(xùn)活動。

十月份：1、學(xué)習(xí)沙龍“作業(yè)設(shè)計與實施”。

2、組內(nèi)教師開展作業(yè)設(shè)計競賽活動。

3、一年級拼音教學(xué)研討活動。（教導(dǎo)處、教研組）

4、四年級段教師“同課異構(gòu)”活動。

十一月份：1、五年級段教師“同課異構(gòu)”活動。

2、二年級學(xué)生詞語接龍比賽。

3、集體探討：如何有效設(shè)計與實施課堂作業(yè)。

4、中青年教師參加市優(yōu)質(zhì)課評比。

十二月份：1、六年級段教師“同課異構(gòu)”活動。

2、三年級學(xué)生趣味詞語競賽。

3、課題探討活動。

4、校內(nèi)論文、案例評比。

一月份：1、常規(guī)檢查、總結(jié)。

2、試卷的出題研究、交流。

篇(4)

二、具體工作：

(一)重視師資隊伍建設(shè)

教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，課改進(jìn)展如何，關(guān)鍵又在于教師，因此，抓好教師隊伍建設(shè)，提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。

1、落實“藍(lán)青工程”，做好新教師的在崗培訓(xùn)工作。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作。

2、結(jié)合校本教研做好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)工作，創(chuàng)造機(jī)會給他們壓任務(wù)，讓他們挑擔(dān)子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，在輔導(dǎo)區(qū)、北塘區(qū)脫穎而出。

3、鼓勵并督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好摘抄（5000字以上），并加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)教師間的相互聽課，每學(xué)期聽本校的課不少于10節(jié)。

4、組織教師學(xué)習(xí)并實施區(qū)教學(xué)常規(guī)和評價標(biāo)準(zhǔn)。

5、本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主，把校本教研作為促進(jìn)教師成長的主要渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高教師素質(zhì)。

6、積極組織教師參加盛市、區(qū)各學(xué)科的論文、案例等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。

(二)立足課堂，深化教學(xué)改革

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們必須以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，年級組聽課，學(xué)科組聽課、評課等活動，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。

1、加強(qiáng)集體備課。年級組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補(bǔ)短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。

2、強(qiáng)化聽課。加強(qiáng)對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo)，使他們能迅速提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、改革校本教研。為了使校本教研有足夠的時間，取得更好的效果，規(guī)定雙周二、周三、周四下午分別為數(shù)學(xué)、語文、英語教研組活動的時間。（具體活動安排見校本教研計劃）

(三)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，采用“平時檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅持每月考核檢查制度。

1、抓好“五認(rèn)真”。特別是學(xué)生作業(yè)的布置與批改，要求作業(yè)布置量適當(dāng)，質(zhì)要高，難易搭配，提倡分層布置作業(yè)，從低中年級起就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，堅持每天做1—2道開放題，開闊學(xué)生的思路，提高他們的解題能力，作業(yè)的批改要做到及時，認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，并及時分析反思，適時地采取補(bǔ)救措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2、重視低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練與檢查，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)年級組學(xué)科組建設(shè)，正常教研活動，并建立考核制度。

(四)組織各種活動，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

1、在推普周，中高年級開展“啄木鳥在行動”活動，各班以小隊為單位，到附近商店、街道、新村等尋找不規(guī)范文字，并勸說改正。

2、各班結(jié)合隊活動開展朗誦、演講、講故事等比賽，豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)校將在十月份舉行班級朗誦比賽。

3、各年級繼續(xù)抓好古詩文背誦、默寫、語文書寫等工作，教導(dǎo)處將定期組織學(xué)生進(jìn)行語文書寫比賽，并將派出優(yōu)秀學(xué)生參加區(qū)比賽。

低年級：鉛筆字中高年級：鋼筆字

(五)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵為：一是堅持以人為本，從學(xué)校教學(xué)來說，就是要以學(xué)生的發(fā)展為本；二是堅持全面發(fā)展，要將根據(jù)素質(zhì)教育要求開設(shè)的各門學(xué)科開齊上足上好，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育和諧發(fā)展；三是堅持協(xié)調(diào)發(fā)展，要統(tǒng)籌兼顧各個年級、各門學(xué)科；四是堅持可持續(xù)發(fā)展，確立可持續(xù)發(fā)展的倫理觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)提高教學(xué)質(zhì)量要克服重主要學(xué)科，輕其它學(xué)科；重高負(fù)擔(dān)大題量訓(xùn)練、輕保護(hù)學(xué)生身心健康；重課外補(bǔ)缺補(bǔ)漏，輕提高課堂教學(xué)效率的現(xiàn)象。

1、組織全校教師撰寫提高課堂教學(xué)效益、教學(xué)經(jīng)驗的文章，并組織交流學(xué)習(xí)，推廣行之有效的管理教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)的做法。

2、加強(qiáng)個別指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師要深入課堂進(jìn)行跟蹤聽課，和老師共同分析教學(xué)中存在的問題，共同探討提高課堂效益的辦法。

3、堅持并完善常態(tài)下的教學(xué)研討活動，教師之間加強(qiáng)討論，及時發(fā)現(xiàn)，研究教學(xué)中的問題，共同尋找解決對策，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4、組織輔導(dǎo)區(qū)一、二、六年級教研活動，請各校備課教師作教材分析和教法指導(dǎo)，各校教師在教學(xué)中對教案的使用要樂于鉆研，善于分析，勤于積累，按規(guī)定及時寫好教后心得。

三、具體安排

九月份：

1、完成各科計劃

2、各年級進(jìn)行期初摸底考試

3、推普周開展“啄木鳥在行動”活動

4、《思品與生活》論文評比

5、區(qū)教學(xué)經(jīng)驗交流會

6、組織學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)常規(guī)和評價標(biāo)準(zhǔn)

7、市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動

十月份：

1、語文教師語言文字基本功大賽

2、數(shù)學(xué)論文評比，（10月15日前）

3、市小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討活動

4、市小學(xué)語文新課標(biāo)準(zhǔn)評價改革座談會

5、市小學(xué)綜合實踐活動研討會

6、市小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)評價座談會

7、學(xué)校朗讀比賽

十一月份：

1、期中自查

2、學(xué)校提高課堂效益教學(xué)經(jīng)驗交流會

3、市小學(xué)英語6A新教材教法研討活動

4、市數(shù)學(xué)第一學(xué)段“學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的防止和矯正策略研究“研討會

5、區(qū)語文書寫比賽

6、一二六年級備課組活動

十二月份：

1、市小學(xué)語文第十屆素質(zhì)教育展示活動

2、區(qū)“未來名師工程”在培教師師徒結(jié)對匯報活動

3、市小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會年會暨論文評比活動

4、小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)論文評比

5、學(xué)校低年級學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)檢查

一月份：

1、小學(xué)六年級教學(xué)質(zhì)量調(diào)研

2、1—5年級語、數(shù)、英期末考試

篇(5)

關(guān)鍵詞：教學(xué)論文；識字教學(xué)；有效性

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）13-0092-01

識字是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。以往的識字教學(xué)中，教師枯燥無味的反復(fù)重復(fù)"點橫豎撇捺"，不僅學(xué)生學(xué)得吃力，還經(jīng)常會有老師訴苦：好多字任你講得口干舌燥，學(xué)生還是不容易分清辨認(rèn)。低年級識字教學(xué)一直是困擾教師們的一大難題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知活動具有鮮明的主觀性、具體性、形象性、情緒性、動作性和創(chuàng)造的特點，可見，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不容忽視，尤其是在低年級識字教學(xué)中，我們更應(yīng)選取最佳的識字方法，讓學(xué)生輕松進(jìn)入"識字樂園"，隨境入心，識字無形，有效提高低年級學(xué)生識字效率。

1.發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)識字興趣

孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"開始識字時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事。小朋友聽了便十分有興趣。在我們歷史上，有許多人利用漢字演繹出一些有趣的故事，在識字教學(xué)中，如果穿插一些講解，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能有效地引起和維持學(xué)生的有意注意。如"合"字，我對學(xué)生說：關(guān)于這個字，還有一個有趣的故事呢。學(xué)生聽到"故事"二字，頓時神情更加專注。我接著講到：三國時，魏國丞相曹操的部下有一位非常聰明的人叫楊修。一天，曹操與群臣一起商議國事，有人送來一塊大點心。看到鮮美的點心大家都想嘗嘗，可又不知曹操意下如何。只見曹操微微一笑，提筆寫了一個"合"字。楊修一見很快會意了，拿起點心吃了一塊，接著又叫其他的人每人吃一口。同學(xué)們，你們知道曹操寫的"合"字是個什么意思嗎？聰明的孩子立刻反應(yīng)過來："合"是由"人"、"一"、"口"組成的，曹操的意思就是叫每人吃一口。類似這樣短小的故事確實可以有效的激發(fā)學(xué)生識字的樂趣。

2.揭示漢字構(gòu)字規(guī)律

揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，教材的呈現(xiàn)方式主要有三種：

2.1 看圖會意明字理。這主要是就象形字、會意字講的。課文類型是"看圖會意識字"。即讓學(xué)生通過看圖來體會構(gòu)字的原理。如一年級下冊"識字7"：人、從、眾、木、林、森。為"人、從、眾"所配的圖是一個小朋友、兩個小朋友、三個小朋友。為"木、林、森"所配的圖是一棵樹、兩棵樹、三棵樹。學(xué)生看了圖，就能悟出這兩組字的構(gòu)字原理。再通過誦讀為識字提供語境的韻文加以鞏固與深化："二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。""二木林，三木森。單絲不成線，獨木不成林。"

2.2 轉(zhuǎn)盤識字辨形聲。形聲字在漢字中占到80％以上，讓學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律，對他們學(xué)習(xí)漢字十分有用。如一年級下冊"識字8"就屬于這種類型的識字。聲旁"青"不動，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤換形旁，帶出一串字。學(xué)生可以悟出：這幾個字聲旁相同，故讀音相近；形旁不同，表示的意義也不一樣。"清"是表示水的清澈透明，所以從水。"晴"是雨過天晴，太陽出來了，所以從日。"睛"是眼睛，所以從目。"請"是請求，請求與說話有關(guān)，所以從言。"情"是感情，人有七情――喜怒哀樂愛惡欲，這些都是表示心理狀態(tài)，所以從心。"蜻"，蜻蜓是昆蟲，所以從蟲。

2.3 抓住部首帶一串。"標(biāo)準(zhǔn)本"小學(xué)語文教材注重抓常見部首。"部首"好比是一個部隊的隊長，抓住了"隊長"，就可以解決屬于這個部的一大批字。一年級上冊安排了部首62個，是看圖識字。先讓學(xué)生認(rèn)識常見部首。以后又通過多種形式進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生認(rèn)識這些部首的意義。這不僅有助于學(xué)生查字典，而且有助于學(xué)生理解大批同部首字的字義。如"頁"，學(xué)生知道是人頭的象形，就知道凡從"頁"的字（如：頂、項、頸、顱、顴、頜、顳等）都與頭面部有關(guān)。

3.利用資源 在生活中和游戲中識字

生活的外延有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大。小學(xué)生識字并不是從零開始的，孩子入學(xué)前都學(xué)過一些字。這些字是幼兒園老師或爸媽教的，用什么辦法教的呢？字與畫對應(yīng)，以畫教字是主要的方式。北師大版小學(xué)語文教材的編排和兒童早期識字經(jīng)驗相聯(lián)系，又進(jìn)一步深入，在一入學(xué)時學(xué)習(xí)"字與畫"單元，把漢字象形及由畫演變?yōu)樽值奶攸c和過程溶入100個左右常用字的學(xué)習(xí)，保護(hù)了孩子主動識字的積極性。教師要善于調(diào)動學(xué)生頭腦中已有的生活體驗、知識經(jīng)驗，使識字教學(xué)和生活巧妙的結(jié)合起來，產(chǎn)生親切敢，提高識字的效率。在課堂上，除了教學(xué)生學(xué)會課文中要求認(rèn)識的生字，好重視引領(lǐng)學(xué)生在多彩的生活中識字，鼓勵學(xué)生用剪貼報的形式，交流，識記課文里沒有的生字。常常開展識字的比賽。于是，廣告紙、路標(biāo)、商品盒等等也逐漸成為學(xué)生識字的教材。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)策略 估算 估算著 精算

口算與估算是“是人們在生活、勞動和學(xué)習(xí)中必不可少的工具。”因此在整個數(shù)學(xué)中具有重要的地位。數(shù)學(xué)課本中從低年級開始編入了這些內(nèi)容，但由于種種原因，在低年級的估算中，由于長期接觸的是精確計算，口算完全可以幫助他們很快解決問題。

什么時候可以用估算解決問題呢？學(xué)生就大聲說：“我認(rèn)為數(shù)學(xué)課上是可以，但實際生活中沒有什么作用。因為孩子們沒有產(chǎn)生估算的需要。顯然在孩子們的生活中，解決問題都要有精確的結(jié)果，才能解決問題。那么，如何才能在低年級段的教學(xué)中引導(dǎo)孩子感受估算的價值，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，豐富學(xué)生的解決問題的策略呢。本文分別從意識培養(yǎng)、題材選擇、方法指導(dǎo)和實際應(yīng)用等方面進(jìn)行談一下：

一、估算教學(xué)重在意識培養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能……小學(xué)階段應(yīng)重視口算、加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。”可見從低年級引進(jìn)估算是合理的。從學(xué)論的角度分析，估算不僅僅是單純的數(shù)學(xué)知識，更重要是一種數(shù)學(xué)的思想和方法，是解決問題的有效手段，是一種學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然，低段的估算教學(xué)應(yīng)該有別其他學(xué)段，除了要求學(xué)生掌握最基本的估算方法外，更重要的應(yīng)放在估算意識的培養(yǎng)上。當(dāng)學(xué)生有了估算意識，便會自學(xué)地意識到，在計算過程中，除了精算還有估算；在計算要求不太高的情況下，可以靈活地運用該方法去解決日常生活中一些簡單問題，從而避免“算著估”的現(xiàn)象。

二、估算教學(xué)難在目標(biāo)把握

首先要體現(xiàn)靈活。有一次，學(xué)生在“小亮想捐給‘希望工程’626元，現(xiàn)在已經(jīng)儲蓄了386元，大概再存（ ）元就夠了”一題中出現(xiàn)了230元、235元、240元等多種答案，老師全給打了“Ⅹ”理由很簡單，與參考答案（200元）不符。其實，學(xué)生的想法是很好的“因為減數(shù)386接近400又不到400，把他當(dāng)作400后，等于減了十幾，為了減少誤差，應(yīng)把626看得稍大一些為好。”多好的思路，絕妙的想法，卻被否認(rèn)了，可惜啊，問題在哪？在于忽視了估算的開放性。應(yīng)該說在保證正確估算思路的前提下，不應(yīng)過分強(qiáng)求結(jié)果的唯一性。

其次要體現(xiàn)層次性，任何一節(jié)計算課的終結(jié)目標(biāo)，往往要分解成若干個子目標(biāo)，通過許多個教學(xué)環(huán)節(jié)去實施，估算教學(xué)何嘗不是這樣。如果違背了這個道理必將達(dá)不到預(yù)期的效果，前文提到的“算著估”就是一個很典型的例子。如果在例題教學(xué)前作些鋪墊，就會產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。教學(xué)中，如何讓學(xué)生體驗到估算比精算省時，避免出現(xiàn)先算后估的現(xiàn)象，實現(xiàn)估算方法多樣化，這是當(dāng)前需要我們教師不斷深入探討的問題。

三、估算教學(xué)貴在方法指導(dǎo)

教學(xué)估算的根本目的不在于不會做題目，而在于是否掌握了估算的基本方法這是教學(xué)中要突出的問題，即估算方法的指導(dǎo)。

（一）讓學(xué)生掌握估算的一般方法

1.是扣整，如718+179把718看作700，把179看作200來計算。

2.看“得數(shù)的末位”這是最簡單的驗算方法。在此不在重復(fù)。

3.看“得數(shù)的位數(shù)”如果有一位學(xué)生得319Ⅹ5=595，另一為學(xué)生馬上反駁是錯誤的得數(shù)，理由很簡單，因為前一個因數(shù)的最高位是300，后一個因數(shù)是5，就肯定是四位數(shù)，595是三位數(shù)，幾句簡潔明了得回答，著地有聲，其他同學(xué)心服口服。

（二）使學(xué)生形成估算的技巧

在估算時，有些數(shù)有扣整的方法，誤差太大且二數(shù)又有共同特點時，則可以靈活地運用估算的方法，如757-349，如果把757看作整百數(shù)應(yīng)該是800，349應(yīng)該看作300，這樣的結(jié)果是500，再看757中的57接近50，349中的49也接近50，則把這兩個數(shù)分別看成750-350，結(jié)果是400。要比500更接近準(zhǔn)確的數(shù)。

（三）做到精算與估算的有機(jī)結(jié)合

前面提到精算過程中應(yīng)有估算，即得用估算來尋找精算的錯誤，其實估算中也會用到精算，精算與估算是一組不可分割的計算方法。如“在解決實際門票問題時，”有一個學(xué)生提出“據(jù)我估算，用300元錢，買每張9元錢的門票，最多可以買33張”這雖然是估算的結(jié)果，但已經(jīng)很好地滲透了精算，因為33×9既不超過300，但余數(shù)又不小于9。

總之，估算的方法問題，如果知道得法，學(xué)生不僅會主動走出“算著估”的誤區(qū)，還會使精算與估算得到有機(jī)的整合。

四、估算教學(xué)旨在實際應(yīng)用

估算教學(xué)僅僅是一個過程，最終目標(biāo)是將估算滲透到計算的全過程，將估算應(yīng)用到生活實際，這是估算的內(nèi)在價值。實踐表明，數(shù)學(xué)與生活實際越貼近，學(xué)生的情感越容易引起共鳴，越有利于數(shù)學(xué)知識的獲得和鞏固，這也是估算教學(xué)中不可忽視的方面，估算教學(xué)不是獨立的，應(yīng)該緊密結(jié)合實際應(yīng)用展開，它與精算猶如陽光下的形影關(guān)系。加、減、乘法計算中的檢查得數(shù)要用到估算，除法計算中試商要用到估算，解決“操場的周長大約多少米”要用到估算，放學(xué)路上所花的時間也要用到估算，購物時用到估算的更多。估算天天有用，估算日日存在，估算是精算的基礎(chǔ)，估算也是精算的補(bǔ)充。估算的教學(xué)只有與生活實際相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生估算的欲望，才能主動地獲得估算的方法和技巧，才能顯現(xiàn)估算的內(nèi)在價值。

估算雖然有估的成份，其計算結(jié)果的要求沒有精算那么高，可估算教學(xué)帶給我們的思考卻是那么的深邃，特別是低年級的估算教學(xué)，更應(yīng)該引起大家的高度重視，我們教師務(wù)必走出“算著估”的誤區(qū)，朝著“估著算”方向努力。凸現(xiàn)估算的內(nèi)在價值，提高估算教學(xué)的有效性。

【參考書目】

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》

《淺析數(shù)學(xué)情感教學(xué)論文》――鄧平

篇(7)

一、常規(guī)教學(xué)方面

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

按照學(xué)校要求，每周我都認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學(xué)生實際，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學(xué)效率。

2、積極聽課、參與教研、善于反思

不管什么層次的聽課，我都盡量抽時間去聽，這樣不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)，脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、優(yōu)差結(jié)合，全面推進(jìn)

學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測學(xué)生知識掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于個班里的學(xué)困生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)、一幫一幫扶和思想教育相結(jié)合的方式、在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力讓班內(nèi)的每一名學(xué)生都不掉隊。

三、重視動手和動腦的訓(xùn)練

“在科學(xué)實踐活動中提高學(xué)生的動手能力”是我校的教研課題。而科學(xué)是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)、語文，科學(xué)課教學(xué)要求動手教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合相輔相成。而低年級的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得尤為重要。所以，在教學(xué)中我特別重視這兩點的訓(xùn)練，并于學(xué)校的課題相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

整個學(xué)期，我注重教學(xué)生由想到做。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個同學(xué)都有“做”的欲望，通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動手能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。

四、教學(xué)成績

本學(xué)期，不管是何種形式的檢測，孩子們都取得了理想的成績，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一致認(rèn)可。我本人也不斷鉆研業(yè)務(wù)，積極撰寫教育教學(xué)論文，取得了可喜的成績。

五、存在不足與今后打算：

1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。世界瞬息變化，二教學(xué)方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時間來學(xué)習(xí)提升自己。

2、學(xué)生的自主自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實，優(yōu)差生的差距還很大。