序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇初中思想政治論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

初中思想政治論文:初中思想政治課復習方法

每到學期快結束，老師們都面臨著如何上好復習課這一問題。針對這個問題，我們進行了多年的實驗，收到了較好的效果。

一、只有找出初二思想政治課復結的綱和線，學生復習時才能獲得事半功倍的效果。

人類社會的發展一般要依次經歷原始社會、封建社會、資本主義社會、共產主義社會幾個階段。這是社會發展的一般過程。人類社會的發展，必然由低級階段向高級階段過渡，資本主義社會必然被共產主義社會所代替，這是社會發展的歷史大趨勢，這是生產關系一定要適應生產力發展的客觀規律所決定的，不以任何人的主觀意志為轉移。這就是我們在復結時應抓的綱。抓住這個綱，依次提出復習內容，就能對各種不同的社會形態下的生產力、生產關系、社會制度等問題有較清楚的理解。

其次，復結時應找出教材內容的主線。我們認為，認識人類社會的發展史，必須以生產力同生產關系的矛盾運動為主線，使學生認識生產關系一定要適應生產力發展是支配人類社會發展的客觀規律。在生產力同生產關系的矛盾運動中，生產力是起決定作用的。有什么樣的生產力，就需要有什么樣的生產關系；生產力繼續向前發展以后，當舊的生產關系不能適應生產力發展要求時，它必然要被新的生產關系所代替。

這樣，就可以使學生清楚地理解到，新的生產關系的萌芽，舊的社會形態的瓦解，新的社會形態出現的根本原因，都是生產力發展的客觀要求。在強調了生產力的決定作用的時候，我們也不能忽視生產關系的反作用，不能忽視上層建筑對經濟基礎的反作用。這樣，復結課以此為主線，然后依次補充說明其所屬的內容，才能節省時間，提高學習效率。

二、復結時，主要內容要以相應的方法去指導，才能加深學生的印象和記憶。

初二《思想政治》上冊的內容雖然不是那么繁雜，但重點、難點不少。內容上應該怎樣概括總結呢？

我們認為運用對照的辦法效果較好。這是因為各種社會形態下的生產力和生產關系雖然不同，然而各種社會形態下的生產發展規律卻有相似之處。一般是，各種社會形態下的生產關系的特點，新的生產關系為什么比舊的生產關系進步，新的生產關系怎樣萌芽、舊的社會形態如何瓦解等，這些內容都有相似的規律性，把這些內容列表對照總結，可以加深同學們的直觀印象和記憶，收到良好的復習效果。

三、采用不同的教學方法，能取得異曲同工之效。

復結課，不僅可以復習、深化所學知識，而且可以培養學生審題、解題、分析問題等技能，因此決不能采取滿堂灌的方法，而應靈活多樣，采取不同的教學方法，才能收到良好的效果。

我們在復結時，首先提出復習內容的綱和線，并讓學生討論，這樣，復結時就有了一個總綱，其他的內容就好解決了。在利用對照表進行復結時，我們讓學生自己動手制作原始社會、奴隸社會、封建社會這三種不同社會形態下的生產力和生產關系的特點的對照表、新的生產關系的萌芽和產生過程的對照表、社會主要矛盾的對照表、奴隸起義和農民戰爭的對照表等，學生很快地掌握了所學內容。對一些難點、重點，應以講解指導的方法為主。如：怎樣理解從某種意義上說勞動創造了人和人類社會？為什么說國家的建立是奴隸社會形成的標志？西歐封建社會是怎樣形成的？等等。

這樣，通過以上幾個方面的指導，在復結時就可以避免忙亂，從而收到了較好的效果。

初中思想政治論文:初中思想政治課教學

初一年段是學生從兒童向少年過渡，起承上啟下作用的年級。教師應根據初一學生的心理特點和認識水平，發揮思想政治課的教育功能，對他們加強道德教育、紀律教育、法制教育，引導他們認識人生的意義和價值，樹立科學的人生觀和世界觀，培養良好的行為習慣和心理品質，為他們今后學會做人、學會學習、學會生存奠定堅實基矗。

以教材內容為主的原則。初一《思想政治》教材編寫富有一定特色，融思想性、故事性、趣味性和傳統美德于一體，其中的基本知識、事例、數據、警句、格言等，具有較強的教育性和實踐性。它是在小學以“五愛”為基本內容的思想品德課的基礎上，進一步對初一學生進行合格公民素質的教育，培養學生愛國、愛民、天下為公、祖國利益高于一切的思想，正確認識和處理好個人與國家、集體間的關系，樹立為國家、集體做奉獻的觀念。教材是教學內容和教學要求的具體體現，是進行教學和思想教育的基本依據。初一《思想政治》教材中的熱愛勞動，艱苦奮斗；熱愛科學，勤奮學習；尊敬師長，孝敬父母；遵紀守法，文明禮貌；忠誠老實，追求真理等內容，從各個方面體現了中華民族優良的文化傳統和道德要求。為了人類的進步，四化的實現，應激勵學生“為中華崛起而讀書”，逐步樹立起社會責任感，把自己塑造成為符合時代要求的社會主義新一代。因此，教師要以教材為出發點，立足課本，化抽象為具體，系統、形象地通過課堂教學，使學生獲得知識，提高能力，接受教育，學會做人。要避免離開教材內容，牽強附會地信口開河，這樣既不符合大綱要求，也達不到教育的目的。

理論聯系實際的原則。理論聯系實際是思想政治課教學最基本的方法和重要原則。它是從教材內容實際、學生本身實際和當前社會實際出發，提出具體的教育要求，來確定教學內容，選擇思想滲透的方法。由于初一學生受心理發展、理解能力和社會經驗的限制，這條原則對初一《思想政治》教學尤顯重要。當前，社會在迅速發展變化，人們的思想觀念也在不斷地升華更新，隨時會給學生帶來各方面影響，給思想政治課提出新問題新要求。所以，教師要有敏銳的政治嗅覺，不斷地捕捉各種社會信息和社會熱點問題，分析學生思想上存在的疑難、困惑和模糊問題，觀察學生言行中所出現的各種情況，掌握學生的思想脈搏，了解學生中共同關心的問題，及時地調整、補充教學內容，理論聯系實際，有的放矢地進行教學。教師要在理論上和實際行為上給學生以正確引導，使學生達到認識上的升華，行為上的實踐。通過具體生動的社會、政治、經濟現象的分析去啟發學生從中引出正確的結論。要改變思想政治課理論脫離實際的狀況，關鍵在于提高政治教師的各方面素養，改進教學方法。政治教師要擴大眼界，拓寬視野，要講政治，多學習，善分析，努力提高自己的素質和理論水平，把客觀實際與教材內容、理論原理有機地結合起來。

正面教育為主的原則。應通過教師樹立榜樣，對學生進行積極誘導，使學生提高認識，辨別是非，掌握正確的行為規范和道德標準，從而形成良好的思想品德。思想性是政治課的靈魂，政治方向明確，思想內容健康，具有正面教育效果，是上好思想政治課的基本保證。初一學生思想未定型，具有反復性和動搖性，也具有較強的模仿性和向師性。對初一學生如果能不失時機地施以正面的良好教育，會獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段以至一生都將產生很大影響。本人在教學實踐中體會到，施行正面教育要從四個方面入手：（1）強化教師職業意識。（2）提供正面典型材料。（3）理解學生，尊重學生。（4）重視學生非智力因素，培養學生個性。

總之，指導和培養初一學生獲得“會學”的方法，是思想政治課教學改革的一個重要任務，對于學生學習其他學科將會產生連鎖效應，對學生今后的學習工作和成才也將產生不可低估的影響。

初中思想政治論文:努力提高初中思想政治課教學質量實踐

中學思想政治課是中學德育教育的重要渠道，由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現象。要改變這一種狀況，達到素質教育，即要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟的全面提高的要求，就必須端正教學思想，從實際出發，大膽改革。

一、課堂教學要貫徹“實、活、準、精”的原則

根據素質教育的要求，政治課應努力貫徹“實、活、準、精”的原則。

“實”，就是一切從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。因此，我們通過認真分析和考察后，根據我校初三學生實際狀況，分別為三種類型學生提出有所區別的要求：1、學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變為能力和覺悟，并加強綜合訓練；2、學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基本訓練上下功夫，讓學生理解記憶；3、學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念入手，加強基本訓練，力求學一點，當堂復習，當堂鞏固。同時，適當開展一些第二課堂活動，培養學生學習的興趣。如組織學生學習時事、討論課、報告會，搞一些與教材內容有關的社會調查活動，并結合學生所學到的知識加以分析，指導學生撰寫小論文，做到理論聯系實際，收到了實效。

“活”，即教學方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發式教學法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學方法和手段。在整個教學過程中，我們強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性。在備課時，我們做到“三備”（備教材、備教法、備學生）；在上課時，我們讓學生既動眼、又動手；既動腦、又動口，充分發揮師生的雙邊活動的作用。如在講到“民主是逐步發展的”時，我首先指導學生認真閱讀、思考、并設計了以下幾個問題組織學生討論。1、這個鄉村生產力發展狀況如何？2、這個鄉村村民的文化水平怎樣？從哪些方面可以看出？3、該村村民的民主意識高不高？從何看出？學生經過看書、思考、討論后，用書上的事例加以解答。在此基礎上，組織學生再深入討論：“為什么該村村民的民主意識不高？要改善這種狀況能否一蹴而就？為什么？”在討論過程中，教師給以必要的點撥，如指導學生思考“村民私下嘀咕選代表還不是上面說了算”的原因，引導學生認識這是由于封建專制的思想影響在中國農民頭腦中的反映，說明肅清這種思想影響的長期性和艱巨性，然后，教師加以歸納，學生就比較容易地理解“民主是逐步發展的”道理，克服了死記硬背，也使學生從中領悟到在建設高度的社會主義民主過程中青年學生的責任和應有的態度，從而教活了知識。

“準”，即以大綱和教材為準。講課時，我們應準確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免違反科學性的錯誤。特別是對于基本概念和基本原理的教學，更要做到準確、明了、簡潔，如在講“生產關系一定要適應生產力的發展”這個基本原理時，我首先點出了這是支配人類社會發展的客觀規律，是不以人的意志為轉移的。生產力是社會發展的最終決定力量。接著列舉幾種社會形態的更替，說明這些都是由客觀規律決定的。最后我指出，資本主義社會必然滅亡，社會主義必然勝利同樣是受這一客觀規律支配的，從而要求同學們要堅定共產主義必勝的信念，樹立起“振興中華，實現四化”的理想，也達到了提高思想認識的目的。同時，十分強調學生答題的規范化和準確率，把這個“準”字滲透到日常的教學和練習中去。

“精”，即要求教師要做到精講、精練、精評，在課堂教學中，我們較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。同時，我們也注意加強學生作業的練習和講評的精練。在練習過程中，我們主要依據大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，并對各地有關的練習進行精選，反對照抄照搬，搞題海戰術。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口；練習與學生實際水平對口；練習與中考試題題型對口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。

二、面向全體、抓兩頭、促中間、積極轉化和輔導差生

要實施素質教育，就要轉變以往的教學思想，努力為國家培養合格的人才。要面向全體，對學生全面負責，著眼于大多數和大面積的提高，決不讓一個學生落伍。既要培養優等生和中等生，保證為上一級學校輸送優秀的學生，更要注意去積極轉化和輔導差生，這是全面提高教學質量的一個必不可少的環節。

轉化差生是一項艱苦、細致的工作，對差生要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。教師應首先端正教育思想，認識到差生優生同樣是祖國的花朵，都是四化建設的后備軍，差生學習基礎差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學的尊重。對差生，決不歧視他們，而是偏愛差生，重視差生，關心愛護他們，切忌一味指責。課外多花一點時間與差生談心、談學習，幫助他們分析落后的原因所在，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，培養差生學習的主動性、積極性和創造性。用愛心去關心他們，幫助他們，樹立學習的自信心。

其次要努力去尋找，去發現差生身上的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。每位差生都有自己的閃光點，常為自己的優點不被人所知而感到委屈。有位學生陳金元，學習成績總是上不去，可是手卻很巧，一到課余時間便畫畫，畫各種各樣的動物，有時甚至用小刀在桌面上雕刻，整個課桌面仿佛成了一個“動物世界”，遭到許多教師的批評。我發現這種情況之后，多次與之交談，肯定了他的心靈手巧的一面和在繪畫、雕刻方面的天才，指出他有這種天才，如果在學習上稍加努力之后，以后可以升到藝術學校去深造，一定會是一個難得的人才。并指出學習基礎差只是暫時的，關鍵在于自己的勤奮努力。勤能補拙，只要自己有信心，講究學習方法，一定能夠補上來的。此后，這位學生學習上有了變化。我又及時給予督促、幫助，指導他正確的學習方法，并同其他教師一起為他補習功課，同時，對他學習上的每一個進步，都及時給予鼓勵和表揚。到學期結束，他的各門功課的成績都有了很大提高，并且經常為班級黑板報畫刊頭，得到全體教師和同學的認可。

最后，要耐心輔導，逐步提高。教學上要充分考慮到差生的接受能力，從易到難，循序漸進。“關鍵在課內，功夫在課外”，也就是在平時。在課外，要組織差生給予耐心輔導，特別像我們這樣一所農村初級中學，學生基礎差，只有耐心輔導，才能全面提高教學質量。我們經常利用早晚自修等課余時間，每次組織三至五名差生，給予耐心輔導，決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導中，主要是教給他們正確的學習方法，糾正他們錯誤的學習態度，而且針對差生知識的缺漏，循序漸進，多啟發、多引導，鼓勵他們，使他們不致于破罐子破摔，而學有信心。臺下十年功，臺上幾分鐘，經過一年的努力，大部分差生的學習成績明顯提高。

總之，在注重素質教育的同時，應狠抓教學質量的提高。一方面努力抓好課堂教學，優化課堂教學過程，全面提高教學質量，另一方面重視輔導和轉化差生，只有這樣，政治課教學才會取得明顯的成效。

初中思想政治論文:初中思想政治教學生活化策略分析

【摘要】本文針對初中思想政治教學中出現的一些問題進行討論，進而提出能把課堂教學生活化的有效策略。

【關鍵詞】初中；思想政治；生活化；策略

學生在初中階段，開始逐步形成各自的人生觀和價值觀，這一時期十分關鍵。教育部對初中生的思想教育格外重視，于2001年文件正式在初中階段設置“思想政治”課，該課程結合思想品德的教育以及政治概念的介紹，在中考中占比較大的分數地位。隨著時代的進步，教育部門對思想政治課程教學的要求也越來越高，呆板的傳統教學模式逐漸無法得到學生的認可。在研究和實踐中，許多教師注意到課堂教學的生活化可以有效提高初中思想政治課的教學效率。

一、明確教學目標

在應試教育的大背景下，初中思想政治課程作為中考的重要組成部分，在課堂教學方面勢必不能避免大量的應試訓練。同時，思想政治課程相對來說也是比較枯燥的，課本中包含許多晦澀難懂的政治名詞和概念。這大大增加了學生的學習難度。在實際的課堂教學中，一般都是教師在講臺上滔滔不絕地介紹每一個課本中出現的新名詞，用官方的語言為學生闡釋政治概念，然后給學生標注考試重點，學生在座位上似懂非懂地聽，奮筆疾書地記錄筆記和勾畫重點。一堂課結束后，只有少部分學生能夠完全掌握教師教學的內容，而大部分學生只是在腦海中有印象，過一段時間就會忘記。但是為了提高學生的考試成績，教師又會要求學生對知識點死記硬背，甚至在課堂上還花費時間進行檢查。這種做法看似合情合理，卻在不知不覺中造成了惡性循環，巨大的考試壓力和枯燥的課堂內容讓學生逐漸喪失學習思想政治課程的興趣，學習的效率自然比較低下，考試的成績也不會理想，而教師只關注分數，為此會在課堂上重復講解理論知識，課下增加作業量，如此這般，最終的結果距離教師的預想只能越來越遠。我認為，要想提高政治思想課程的教學效率，教師首先應該明確自己的教學目標。雖然提高學生的學習成績，增加學生的考試分數是很重要的目的，但是我們不能忘記初中思想政治教育的根本目的是要引導學生形成正確的人生觀和價值觀，豐富他們的政治知識，千萬不能為了教學成果而教學，讓學生為了提高成績而學習。長久以來，教師的錯誤觀念誤導了學生，不僅自己意識不到思想政治教育對初中生的重要性，還讓學生心中產生這門課程沒有什么實際作用的想法。所以，要想實現初中思想政治教學生活化，明確教學目標是前提。

二、調整師生關系

受我國古代封建思想的影響，現如今的師生地位在一定程度上依然是不平等的，教師在課堂上具有絕對的權威，在很多私立學校，一些沒有職業道德的教師對學生言語攻擊甚至進行肉體上的傷害，而學生也不敢宣揚出去，這種事件，每年都層出不窮。即使在教學環境好一些的校園中，學生在課堂上也不太愿意主動配合教師，經常教師提出一個問題，班級便會冷場，有的學生會思考問題，但是卻不愿意發表自己的想法，而有的學生看似在埋頭苦思，但實際上思緒早已飄出課堂。這樣的師生關系無法充分發揮學生的主觀能動性，學生一味的跟著教師學習，教師要求做什么，學生就只做什么，根本不知道自己到底為什么學習，到底想學習什么，學生嚴重依賴教師，缺乏思考，這是十分不利于人生長遠發展的。如今，許多教育工作者強調“以生為本，一切從學生的角度出發”，我們應該將這句話付諸實踐當中。教師在進行思想政治教學中，應該處處為學生著想，把學生當作自己的朋友，多關心學生的生活，建立和諧的師生關系。例如我在上七年級上冊第二單元第三課《珍愛生命》時，為了讓學生更好地了解每個生命的獨特性，我先介紹自己的優點和缺點，以及習慣和喜好，像朋友之間的聊天一樣，話語中充滿幽默風趣，讓學生感受到輕松愉悅，然后我再請學生向大家介紹自己，他們都十分配合，許多學生甚至還主動走上講臺，學生們在聯系自己生活實際的同時也意識到每一個生命個體都是獨特的。這堂課進行的相當順利，為日后的思想政治教學奠定了一個良好的開端。

三、豐富教學內容，緊連生活實際

雖然初中生距離政治生活還比較遙遠，但是他們也應該關注國家的政治動向，在法律上也有可以行使的權利和應當履行的義務，也有相應的道德約束，這些與學生的日常生活都是息息相關的。然而現在的初中思想政治教師大多拋開事實談理論，這是相當空洞乏味的。現在的世界日新月異，每一刻都可能產生熱點事件，教師應該在課堂教學時結合時事新聞，引導學生關注身邊發生的變化，避免閉門造車，“一心只讀圣賢書”。例如我在教授《網絡交往新空間》這節課時，結合現在經常發生的網絡詐騙現象展開話題討論，讓學生認識到這一行為是違法的，對他人造成的傷害可能是巨大的，并且讓學生思考避免網上被騙的方法，現實案例的描述看似與課堂內容無關，但是卻延伸了學生的思維，引導學生思考如何享受健康的網絡交往。這種結合學生生活實際的教學內容不僅增添了課堂教學的趣味性，還讓學生加深了對這一堂課知識點的理解。

四、結語

初中思想政治課堂教學生活化對提高學生學習該課的效率有很大幫助，而且在未來的人生道路上也會受益匪淺，但是這并不是一個簡單的過程，教師需要足夠的耐心和探索精神，不斷結合實際教學中出現的問題，不斷改進，最終實現將思想政治與學生的實際生活真正聯系在一起。

作者:楊小波 單位:河北省秦皇島市撫寧區臺營學區初級中學

初中思想政治論文:初中思想政治創新教育研究

摘要：思想政治教學要實現創新教育，需要教師接受先進的教育理念，并將其運用到教學實踐中，并積極進行創新教學實踐嘗試，以優化課堂教學模式和學習效果。課堂教學創新，還要有長遠發展的意識，認識到課堂教學改革是一個長遠的過程，是一個不斷發展的過程，進而保持創新的持續發展。

關鍵詞：初中思想政治教學；創新教育；理念先行；教學實踐；立足長遠

教育隨著社會發展而進步，教育創新是時展的需要，也是新課程改革的基本要求。政治教學在傳統觀念里屬于“背誦”類學習，這些道理大而空，沒有什么實際生活價值，僅僅是對學生進行思想和精神引導而已。但是，隨著新教材的推行，初中政治教材發生了很大的變化：學習內容越來越接近學生的生活，關注學生成長需要和生活體驗，尊重學生學習和成長規律，成為指導學生正確處理自己與周圍世界關系的重要理論，對學生的心理和精神健康發展起著重要的促進作用，能夠幫助學生客觀看待成長過程中遇到的問題，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養學生堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康成長。學習內容的不同，決定了教學方法的改變和創新，因此，實現初中政治課堂教學的創新成為教學改革的一項重要內容。結合自己的教學實踐，談談初中政治教學創新的幾個切入點。

1課堂教學創新理念先行

教學理念更新是課堂教學改革的靈魂。沒有先進的教學理念，一切改革行動都會起到原點。任何一項課堂教學改革都可能導致教學走彎路，比如，課堂討論、小組合作等學習模式的實施，不可能短時間內達到最優狀態和效果，于是一部分教師認為“這種新的學習形式效率低下，嚴重影響了教學進度和教學效果，還不如教師‘一言堂’效率高”，于是課堂教學改革就此停止，再次回到“一言堂”“填鴨式”“死記硬背”的老路上去。因此，要進行課堂教學改革就要理念先行，認真研讀、接受新課程標準提倡的“自主、合作、探究”新的學習方法，學習兄弟學校的成功經驗，完全摒棄傳統的“滿堂灌”“輸入式”等不利于發揮學生主動性的教學方式，引入“學導式”“啟發式”“設疑式”“參與式”“合作式”“探究式”等全新的教學策略和模式，讓課堂教學成為學生活動的主陣地。教師要徹底顛覆傳統課堂上的師生關系，變“教師統領課堂”為“學習主體”，發揮學生的主動性。徹底改變學生的認知習慣，由過去的“接受、記憶”為現在的“獲取、理解、實踐”。初中政治課本與學生的生活緊密相連，教師可以將課堂學習與學生的生活實際相結合，引發學生對課本的閱讀和理解，進而聯系生活實際運用，加深理解的同時，能讓學生將所學知識指導自己的生活實踐。比如，在學習“公民的個人權利”的時候，教師結合班級內最近發生的一件事（一名男生將鄰桌女生的相片改畫為豬八戒的形象），讓學生閱讀課本，在了解課文內容的基礎上，思考、討論：這名男生侵犯了鄰桌的哪項權力？女生可以采用哪些方式來維護自己的權利？如果經過法律程序，男生將承擔哪些法律責任？通過這件事，你對我們的日常行為有了哪些新的認識和感觸？鮮活的生活事例、全新的學習方式、主動探究的合作模式、課本知識與生活相結合的新角度，促使學生的思想政治學習進入了全新的世界：不再是背誦、記憶，不再是枯燥的理論和大道理，而是從生活出發又回到生活的問題性思考和探究，激發了學生的學習熱情，激活了課堂氛圍，提高了課堂學習效率的同時，也促使思想政治學習與學生生活實踐緊緊結合起來，成為指導學生思想和行為的指南，切實發揮思想政治課程的精神引導作用。

2課堂教學創新重在實踐

有了先進的教學理念，教師除了借鑒課改成功學校的先進經驗，還要勇于實踐，探索出屬于自己的教學新路子。新課程的教學理念很豐富，但是任何一種教學理念都不可能貫穿教學始終。教師要根據教學內容特點、學生的學習習慣、課堂學習反饋、學習成績情況等多種因素，及時調整課堂教學、改變學習方向，保證學生學習在目標的牽引下、在教師的指導下高效進行。因此，教學實踐是實現教學創新的途徑。教師應從以下幾點進行教學實踐探索。

2.1創設教學情境

創設教學情境是新課程的重要理念，也是課堂教學與生活實踐練習的重要途徑，激發學生興趣的重要手段。教學情境的創設目的有多種：引出教學內容、激發學生興趣、進行難點突破、實現拓展連接等，但是能貫穿教學始終的教學情境少之又少。因此，教師要正確理解“創設教學情境”的含義，恰當運用這一教學策略，防止出現以偏概全，一點創新而大部分回到老方式上去的不良傾向。比如，在學習《生命寶貴》時，教師除了播放幾個安全事故、交通事故視頻，讓學生從視覺上產生震撼外，還應該播放一組因失去親人而痛不欲生的人們的照片，讓學生理解生活不僅僅屬于自己，還屬于和你生命相關的親人，讓學生從更廣泛意義上理解生命的寶貴。還有設計數個問題將課本內容與學生的生活感受聯系起來，以促進學生對生命意義的認識，進而讓情境教學貫穿課堂始終。

2.2教學策略多樣

教學策略的多樣性是現代課堂的重要體現，也是課堂教育創新的必然要求。教師要善于根據教學內容和教學環節的變化及時調整教學策略，保證教學內容與教學策略和諧一致，以最大程度優化課堂教學。比如，每節課開頭一般都是創設相應的學習情境，引導學生快速從散漫狀態進入學習環節，并激發學生的學習興趣。然后應該引導學生慢慢平靜下來，沉下心去閱讀課本、獲取相關信息，這是“自主學習”的環節，也是發揮學生學習主體的策略之一。然后，讓學生進行小組交流，分享自學成果，實現學習效果互相滲透、互相影響，以優化學習效果。之后，將學習中有分歧或有質疑的問題呈現出來，進行合作探究。合作探究，既可以采取生生探究的方式，也可以采取師生探究的方式，也可以兩種探究方式結合運用。教學策略的靈活運用，在一定程度上體現出教師教學實踐能力和課堂調控能力的高低，也是保證課堂教學創新不斷深入發展的有力推動。

2.3多媒體的輔助

課堂教學的創新離不開教學手段的創新。多媒體作為一種新的教學手段，已經成為輔助課堂教學、增加學習趣味性、開發課程資源、拓展學習視野的重要手段。教師要善于借助多媒體技術推動課堂教學的創新。比如，在學習《直面挫折》這一課時，我摒棄了傳統的張海迪、史鐵生等名人的事例，而是將電視節目中的“孝心少年”的感人片段引入到課堂中。當學生看到與自己年齡相仿，甚至比自己還小的孩子是那么堅強的面對生活時，對他們思想產生的震動甚至震撼是無以言表。即使教師不再講解，學生也能懂得如何面對生活中的困難和成長中的挫折。

3課堂教學創新立足長遠

思想品德教育是為學生人生成長奠定基礎，是為了促進學生養成優秀的品質和健全的人格，因此，思想品德教學創新應自足長遠。我們應從以下幾點思考課堂教育創新的長遠發展。

(1)教師對教育理念的更新不應停留在某個階段，而是主動接受新的教育思想和教育理念，保證我們的課堂教師始終能夠與時俱進，符合社會發展對思想政治教育的需要，讓教育的節奏和學生成長的節奏合拍，讓課堂教育與社會發展保持合拍。

(2)對師生關系進行新的定位。傳統的“師道尊嚴”“一日為師終生為父”等陳舊的教師觀應退出教育舞臺，取而代之的是新型的平等師生關系。教師應尊重學生的學習主體地位，尊重學生的人格和個性化的思維，尊重學生的學習訴求和創新學習方式。比如，新時代的初中生喜歡上網，他們更加喜歡通過網絡完成作業、談論問題等，教師給予理解和尊重。

(3)教師自身定位要恰當。新時期的教師不再是“傳道、授業、解惑”，而是學生學習的引導者、組織者和參與者。教師要做好自我定位，以恰當的課堂角色出現，變“教”為“導”，變“教會”為“教會學”，切實以服務學生學習的身份出現。總之，課堂教學創新是時代的需要，也是教育自身發展的需求。教師要認識到我們身上的歷史重任，切實投入到課堂教學改革中去，不斷進行教學實踐探索，促使我們的思想政治教學成為與學生一起成長的好伙伴。

作者：高雨順 單位：河北省樂亭縣樂亭鎮蔡莊初級中學

初中思想政治論文:初中思想政治教學分析

雖然實驗是化學的重要組成部分，但是，一直以來，高中階段對學生化學實驗能力的考察都是書面形式的，單一的考察方式使化學實驗沒有受到教師和學生足夠的重視，即便開展了化學實驗，師生們重視的還是實驗材料、實驗現象、實驗結果等，忽視了操作過程。這樣的實驗教學沒有起到培養學生動手能力、觀察能力、思考能力、創新能力的作用，導致實驗教學效率低下。因此，作為高中化學教師，我們應當遵循新課程標準的要求，重新審視實驗教學的地位、功能，在了解以往實驗教學不足的基礎上，探索和制定開展實驗教學的有效措施，進而提高實驗教學質量，促進學生多方面能力的提升。

一、聯系生活，開展情境式教學

從以往的高中化學教學實踐中可以發現，學生對于化學實驗的學習態度并非我們預想的那樣，他們學習化學實驗的興趣并不濃厚，主要是因為化學演示實驗與學生的日常生活缺乏聯系，教師開展實驗教學的主要目的是為了驗證書本上的知識，很少考慮到學生的興趣愛好、接受能力，因此，一直以來，高中化學實驗教學的效率都不理想。因此，教師在化學實驗教學中應多融入一些生活現象，加強化學與生活的聯系，使學生對化學學科產生親近感，這不僅能夠激發學生的學習熱情，還能夠提高他們學習化學實驗的積極性，培養他們的動手操作能力，進而高效率地完成了教學任務。比如，筆者在教學“氫氣”這一節內容時，我先列舉生活中常見的事物——公園和廣場中賣的氫氣球。小孩一、轉變教學方式，開展豐富的活動課教師可在上課之前，利用五分鐘的時間，讓學生圍繞本節課所學內容進行交談，結合實際情況和生活中的實例發表自己的看法，在探討辯論中，鞏固知識，加深印象，提升學生的分析判斷能力。開展專題活動，聘請校外專業人員進行專題講座，比如為學生介紹有關消防知識和違法現象，并要求學生以書面形式寫出自己的心得體會。這樣既能開拓學生的視野，豐富學生的知識，又能指導學生的日常行為。結合所學內容或者當下熱點話題，讓學生自編自演情景劇，讓學生從中獲益。比如，教師可以把自己在家獨立自主的生活狀況拍成短片，也可以以“如何調節情緒”為主題設計成情景問答，通過表演和問答，表現和諧與溫馨，從點滴中折射出人格的魅力，讓學生明白建立良好人際關系的重要性；也可以針對“網絡的利與弊”，要求學生自主搜集有關新聞，并進行篩選處理，編排成小品，在全校進行表演，達到寓教于樂的教學效果。這些活動能夠提高學生學生的積極性，提升他們的思想水平，使他們認識到真善美，形成正確的人生觀和價值觀，真正達到思想政治教學的最終目的。

二、堅持理論聯系實際，注重學生實踐能力的培養

初中思想政治課程從內容上來看，具有濃厚的時代氣息和很強的實踐性。但一些政治理論也具有一定的抽象性和概括性，如果學生直接理解概念會存在一定的難度。因此，在政治教學中要做到理論與實踐的有機結合，使政治理論能夠回歸到事實中去，學生就會在形象生動的具體材料中感悟理論的內涵，理解理論的深刻含義。因此，適度地聯系生活實際，增強政治教學的實踐性，是提高初中政治教學效率最有效的手段，具體可以從以下方面來實施。一是在政治課堂中，實現課內外知識的相互融合，讓學生學會用政治理論知識去觀察社會，分析社會視角，提高運用政治理論的能力。二是在政治課堂外，讓學生走出校門，走進社會，用政治的眼光去看待社會。鼓勵和引導學生經常觀看一些社會時事新聞，比如“新聞聯播”，讓學生經常瀏覽一些新聞網站，關心國內外的一些時事政治以及身邊的一些小事，通過自己的觀察學會運用政治理論去分析，去探究，做到學以致用。三是教師可以組織學生建立政治興趣學習小組，通過經常性的組織開展活動，讓學生學會運用政治理論去分析時事，學習黨的路線、方針政策，提高學生的政治理論水平。在學習小組活動中，教師還可以組織學生深入到企業、機關、公司等進行社會實地調查，讓學生親身去體驗社會生活，了解社會動態，從而逐步認識到政治學科的實用價值。這樣，采取多種方式，既使學生掌握了政治學科知識，接受了思想教育，提高了政治覺悟，又培養了學生的政治敏感力，實現了政治教學的良好功能。當然，在理論與實踐的結合中，需要因材施教，順勢而為，不能機械地生拉硬拽，這樣才能實現政治教學的真正意義。

三、注重正面育人教育，實現政治育人作用

在教育教學中，學習知識和培養人格是相輔相成、融為一體的，而政治教學的更是如此。學生的教學成績可以有差異，這只是學生掌握知識的水平，與學生的思想品行是不能混為一談的，更不能因此將學生劃分等級，這是對學生的一種歧視。要知道任何人都需要鼓勵和肯定，成績只代表學生的某一方面，并不能代表學生的全部。對于那些成績較好的學生，教師在充分肯定他們成績的同時，要給予他們更高的要求，進一步培養他們的能力和素質，避免使他們出現驕傲自滿的情緒。而對于那些成績較差的學生，教師不能貶低他們，要幫助他們學會正確的學習方法，端正學習態度，盡可能地去發現和挖掘他們身上的優點，從而進一步激發他們學習的興趣，使他們樹立學習的自信心。當然，一些差生雖然他們的成績稍差，但是他們的思想比較活躍，教師要予以正確引導，將他們的活躍思想引導到良好的軌道上來，從而將他們的缺點變成優點，促進他們努力學習。在正面教育的過程中，教師除了做到以理服人以外，還要留給學生充足的空間，讓學生能夠有自由發揮的機會，這樣更有利于調動學生的學習積極性。此外，思想政治課程雖然在育人方面擔負的任務更為重要，但在教育學生方面單靠政治課程是完全不夠的，還需要各個學科的積極配合以及學校思想管理的逐步到位，這是一個逐步培養的過程。因此，在政治教學中，教師要正確處理好知識教育與育人教育的關系，鼓勵學生大膽創新，積極發言，用所學的知識去辨別和分析相關問題，從而逐步提高學生的認知能力，提高學生的思想政治水平。

四、充分發揮教師的主導作用，確立學生的主體地位

在傳統的教學思想下，都是以教師為中心，教師主宰著教學活動的一切，學生只是處于從屬的被動地位，這不利于學生的個性的發展和創新能力的提高。要想在政治教學中貫徹新課程改革的思想，提高學生的思想政治水平和能力，教師必須要將學生放到主體地位來看待，從學生的角度去看待問題，分析問題，首先考慮學生在政治教學中能夠學到什么，怎樣去學，從而設計教學內容。教師要將探究式學習方式融入到政治教學中，讓學生在政治課堂上能夠真正參與其中，從而使學生學到知識，提高能力。例如，在教學思想政治《依法保護人類共有的家園》這部分內容時，教師可以改變以前單純講授的授課方式，開展有關保護環境的研究性課題活動，在活動中，讓學生自己去發現問題、分析問題，進而解決問題，提高學生對于保護環境的思想認識，引導學生在生活中的具體表現，從而收到一舉多得的良好效果，這是新課程改革下所倡導的新的教學方法所實現的教學效果。總之，初中政治課程教學不但要傳授給學生知識，更重要的是要培養學生能力，提高學生的政治素養。廣大政治教師一定要在新課程改革的指導下，更新理念，改革方法，實現政治教育的新飛躍。

作者：陰巧云 單位：河北省邢臺市內丘縣內丘鎮中學

初中思想政治論文:初中思想政治課中德育教育論文

一、為班級制訂職業目標，共同追求

加強學生的思想政治教育，使學生的職業理想切合實際。加強學生的德育教育，首先要加強學生的思想政治教育，只有思想端正了，職業目標與為人處事才能跟進。要讓學生樹立為人民服務的思想，讓他們懂得，在我們的社會，人人都是服務對象，人人又都是為他人服務的。開展“我為人人”活動，培養學生助人為樂的意識，如班級衛生日、各種義工活動，到福利院、養老院為需要幫助的人們做一些力所能及的事情，在開展活動的同時進行思想、德育教育。同時讓學生懂得理想必須與社會現實相結合，必須與所學的專業知識相結合。只有這樣，經過努力，才能實現自己的職業理想。

二、教學中采用多種教學方法

在教學中，采用多種教學方法，讓學生對德育課感興趣，他們才能體會到學習的樂趣。在課堂上，教師要恰當地運用幽默的語言，使學生在愉快的環境中學習，培養學生樂觀、豁達、健康的心理。在教學中，教師要熱愛學生、尊重學生、理解學生、平等地對待學生，這樣才能拉近師生關系，形成和諧融洽的課堂氣氛。有了和諧的師生關系，才會有和諧的課堂；有了和諧的課堂，才能順利地對學生實施德育教育。

三、轉變教育思想

教師要轉變過去那種學生道德教育只依賴思想政治課的片面認識。注重挖掘日常生活中的各種德育因素，拓寬對學生的道德教育面，對學生進行道德教育。我們在全校范圍內開展了“做文明學生，樹文明形象”活動，要求著重抓文明禮貌用語及儀容儀表，在全校范圍內張貼文明用語口號。班主任及任課教師積極引導宣傳，展開豐富多彩的課外活動，如在校內可以舉辦書畫比賽，愛國歌曲大賽，體育競賽等。抓住一切可以利用的機會進行道德教育，在各種活動中加強學生愛集體、愛國的教育，培養學生的愛國情操。

四、鼓勵學生全面發展，樹立堅強意志

老師應培養學生積極樂觀的心態，引導他們與他人建立良好的人際關系，樹立正確的價值觀、就業觀。教師在德育過程中，要加強鍛煉學生意志的教育，在實際學習、生活中，鍛煉學生改變做事怕苦、怕累的思想，及時發現并表揚有進步的學生，增強學生的自信心。教師要用實際案例教育學生遇事時不急不躁，學會用理智控制情緒，培養學生樂觀積極的心態。德育教師要幫助學生處理好學校、社會的各種人際關系，其中包括與同學之間的交往，與老師、家長之間的溝通，引導學生自己處理好各種人際關系。

五、在實踐活動中加強學生的德育教育

德育教育光靠課堂上說教是沒有明顯效果的，只有通過實踐，增加學生接觸社會的機會，才能使學生領會道德標準的意義，教師應對學生予以嚴格要求、嚴格訓練，使學生更多、更好地觀察了解社會各個方面，使學生把對道德的認識轉化為道德行為。我校多次組織專題報告，請交通部門的交警到學校做交通安全教育報告，并以實例教育學生安全的重要性，又請派出所的民警到校做法制教育的報告，講述打架斗毆對社會和家庭帶來的危害，以及應承擔的法律責任，使全體學生的法制觀念明顯增強，在實踐中受到了良好的德育教育和熏陶。

六、結語

綜上所述，加強初中學生的道德教育，有利于減少我國社會生活中存在的道德失范現象，形成良好的社會道德風尚。因此，我們教育工作者要結合實際工作，采用多種教育手段和渠道，強化初中學生的德育教育。

作者：楊春艷 單位：河北省固安縣固安鎮中學

初中思想政治論文:初中思想政治教育完善措施

摘要：互聯網作為信息傳播的新媒體，把人類快速帶入網絡信息社會，對人類生活的方方面面產生重大影響。初中學生作為網絡信息化背景下的成長者，學生的思想觀念、行為方式深受網絡影響。基于這樣的研究背景，本文通過分析信息化對初中思想政治教育帶來的機遇和挑戰，在此基礎上提出網絡信息化背景下初中思想政治教育的完善措施。

關鍵詞：網絡信息時代；初中思想政治教育；研究

一、網絡信息化時代給初中思想政治教育帶來的機遇和挑戰

1．網絡信息化時代給初中思想政治教育帶來的發展機遇

（1）有利于健全初中生的人格互聯網開放、平等、自由的特征，使得初中生在網絡環境中能夠自主選擇喜好、發表意見和評論。相比傳統被動接受知識的課堂教學來說，網絡信息化背景下有利于培養初中學生的獨立人格。另外，傳統的教育方式使得初中生長期活動于家庭和學校之間的環境中，很少有機會能夠接觸外界社會。以家庭和學校為主的服務主體容易培養出學生“以自我為中心”的思想觀念，網絡信息時代的到來有利于拓寬初中生的學習和生活范圍，開放的網絡平臺能夠為學生提供自由發揮、平等交流，實現精神共享的機會。（2）豐富初中思想政治教育的內容和方法一方面網絡信息的開放性和交互性能夠實現不同地區、不同學生之間的資源共享和信息交流。為校與校之間、學生與學校之間以及家庭與學校之間提供新的聯動方式，從而拓寬學生的思想政治教育空間。另一方面，網絡信息展示具有生動性和直觀性，能夠以圖文并茂、生動活潑的素材為思想政治教育提供教育資料，進一步增強初中思想政治教育內容的趣聞感和現實感，有利于提高思想政治教育的說服性和有效性。

2．網絡信息化時代給初中思想政治教育帶來的挑戰

（1）促使初中思想教育任務繁重初中階段正處于求知欲望較強的階段，但是缺乏對事物的分析和思辨能力。而網絡環境信息環境相對復雜，各種信息都有，學生難免會受到不良信息的誘導和影響，嚴重影響身心健康。此外，獨生子女的生活環境使初中生容易形成閉鎖的心理狀況，而初中生的年齡階段又使他們渴望與人交流，網絡的出現正好滿足了初中學生希望與人交流的要求。但是網絡高自由性、低約束性的特點，使其成為初中學生宣泄情緒的主要方式，如果學生個人缺乏控制力和約束力，容易出現違法犯罪的行為，從而加劇了初中思想教育的負擔。（2）使思想教育環境更加復雜網絡信息雖然豐富，但是信息的過濾和控制難度較高。參差不齊的網絡信息將嚴重分散學生的學習注意力，傳統課堂教育的思想政治內容很難滿足網絡信息背景下對初中學生的思想政治要求。其次，網絡信息具備極大的包容性，為價值博弈提供平臺。這為西方國家借助網絡平臺向我國進行價值和思想文化滲透提供條件和環境，對于心智尚未成熟的初中生來說極易受到誤導。（3）阻礙思想教育模式發揮作用由于傳統的學校思想政治教育內容與現實脫節較為嚴重，造成初中學生的思想教育效果無法滿足社會要求。網絡信息背景下，傳統思想教育模式已經無法適應新環境，因為網絡環境下，學生可以自主選擇網絡信息。那么傳統思想教育內容的“堵和禁”已經無法發揮作用。其次，單一性和片面性較強的傳統思想教育均不符合新環境下初中生追求自我意識的要求，因此遭到初中學生的抵觸和反感。另外，網絡信息時代下，傳統說教模式的思想教育方式嚴重忽視學生的情感體驗，不利于反映對學生的思想政治教育效果。

二、網絡信息化時代的初中思想政治教育的完善措施

1．加強校園網絡文化建設

隨著網絡教育的推廣和應用，網絡思想政治課堂應用到初中思想政治教育的模式中，學校應該借助校園網為學生提供健康向上的學習資料，鼓勵學生積極利用網絡平臺學習和娛樂，引導學生正確使用網絡，培養正確的網絡學習觀念。其次，借用網絡平臺開展思想政治教育活動。充分發揮網絡多媒體圖文并茂、聲像交融等展示特點，豐富學生思想政治學習的內容，以動畫和視頻等多元形式展示初中思想政治教育內容，以全新的思想政治教育方式開展初中學生的思想政治教育工作。例如，要培養學生熱愛祖國的情感，可以通過網絡多媒體展示升國旗、閱兵儀式、抗戰視頻等方式展示祖國的偉大，從而激發學生的愛國熱情。

2．加強網絡監管力度

網絡信息的出現對于初中學生的思想政治教育問題是一把雙刃劍，因此必須加強對初中學生使用網絡信息的監管力度，但也要積極發揮網絡信息在思想政治教育中的優勢。比如，今年夏季我國四川九寨溝遭遇7級地震的災難，眾多網友通過文字、視頻等形式記錄了災區的災情，并通過網絡發起捐款活動。初中思想政治教育應該借助這種積極向上的網絡正面信息，潛移默化地給學生傳遞思想政治教育知識。初中思想政治教育中不應該全盤否定網絡信息，要將網絡信息看成現代科技發展的產物，加強網絡信息的監管需要認識到網絡信息的不可組織性，向學生宣傳負面網絡信息的有害性，通過有力的教學措施，發揮網絡信息對思想政治教育的促進作用。

3．加強網絡文化素質教育

受我國技術能力和發展水平的限制，網絡信息及娛樂資源多由歐美和日韓等國家提供，尤其是初中生喜愛的動漫和網絡游戲資源。在他國文化和價值觀逐漸滲透我國國民意識的環境中，更要加強對初中生關于馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀的教育和培訓工作，引導學生樹立正確的思想價值觀念。另外，網絡在改變初中思想政治教育的學習方法和思考方式時，網絡的開放性和自由性也給初中生逃避現實壓力提供了一個“避難所”，這就很大程度地造成初中生對網絡的迷戀和依賴，這就要求從事初中生思想政治教育的工作者加強對初中生心理素質的培養和提高，完善對初中生的網絡道德教育工作，指導學生正確使用網絡，提高對網絡信息的辨別能力，形成文明上網意識。

三、總結

網絡時代的交互性和開放性正在影響著初中生的思維方式和言語行動，而初中生求知欲旺盛和心智不成熟的特點，對外界誘惑缺乏一定的抵抗力和自控力，使其成為網絡信息的弱勢接受群體。因此，網絡信息背景下，對初中生思想政治教育的監督和管理有一定的必要性，在機遇和挑戰并存的環境下，初中思想政治教育工作者應該將初中生的年齡和階段特征與網絡信息復雜性特點相結合，對學生制定針對性，有目的的教育教學方式，幫助學生樹立正確的網絡使用觀念。

作者：涂磊

初中思想政治論文:談初中思想政治教學中的法律意識

【摘要】在依法治國的中國法律體系下，從小培養學生的法律意識是十分重要的。學生的法律意識的培養的主要目的在于，讓學生能夠分辨日常時事以及一些刑事新聞中的是非，養成冷靜、客觀分析事物的習慣，這對于他們世界觀的正確養成是十分重要的，而且當學生在以后的生活中碰到一些不公平或者不公正的現象時，懂得如何通過正當的手段來維護自身的權益。本文就目前初中的思想政治教學內容，結合其實施過程中可能出現的問題和矛盾，來具體探討如何讓法律的意識更好的滲入到學生的腦海中去。

【關鍵詞】初中政治；法律意識；教學策略；教學滲透

在初中的教學內容中，思想政治的教學是學生了解我國法律基本內容的主要途徑之一，因此在思想政治的教學過程中，我們要能將法律意識滲透到學生的思維和意識中去，培養學生關注時事的習慣，提升學生懂法、識法、用法的能力，這也是學生日后成為一個社會合格公民的基本素養。反觀我國的整體思想政治教育的情況，我們發現整個教育現狀是十分低沉的。學校在教育教學過程中，更加注重于學生的學科知識和專業知識的學習，對于學生的思想政治這一塊的教育可是說是有很大的缺失。在這種條件上，高校的法律意識的滲透更加顯得舉步維艱。在目前初中的思想政治教育中，對于學生的法律意識的培養主要是通過教師結合書本中的一些案例來進行講解，很少會有針對性地去培養學生的法律意識。因此，導致了大部分的學生法律意識淡薄，在許多事情的判斷上容易形成跟風缺乏自我的主見。筆者結合近幾年應用于思想政治教學中比較實用的教學策略，結合一些教學實例，來簡要談談如何在初中的思政課上培養學生的法律意識。

一、在法律意識的培養過程中，融入生活化教學的理念

大部分的學生認為法律知識與自己的生活關系不大，對于法律知識的學習的意識十分淡薄，我們必須要改變學生的這種思維，將法律與我們周邊的生活進行一個很好的聯系和融合，讓學生認識到法律在生活中實際的用處與作用，讓他們對于法律知識有一個正確的認識。在這里我們主要運用到的教學方法是案例教學與生活化教學理念的結合，也就是說在教學的過程中要能用到我們生活中一些耳熟能詳的案例，來培養學生對于法律的正確認知。例如，我在教學思政內容中關于食品法的內容時，有一個這樣的案例：A同學在小賣部買了一個面包，吃完后他腹瀉不止乃至住院。A同學的父母在看完面包上的生產日期時，發現該面包還在保質期以內，后來該父親找到商家理論，商家說食品在保質期內的話責任在廠家，商家不承擔責任；廠家說商家也負有責任，他們是沒有保存好貨品導致其提前過期。同學1立馬回答：我們需要找商家，因為面包是從他們那里買的。同學2回答：我們需要找到廠家，食品出了問題廠家也是要負責任的。同學3回答：兩者都有責任，但是責任更重的在于廠家，商家負的是監察食品不利的責任。那么，請問我們要找誰來負責這個事情？學生在看到這個問題以后，也覺得兩難，然后我結合了國內最新頒布的關于食品法的條例，認定同學3的回答是較為準確的。通過這種生活中常見的案例，學生能夠很好的了解法制的基本概念與模式。

二、結合時下流行的新媒體教學資源，提升法律案例教學的質量

在思想政治教學中的法律內容講解過程中，我還會結合時下流行的多媒體的教學工具與教學資源來開展課堂的案例教學。多媒體教學資源中有許多關于法律知識的講座與案例，利用視頻軟件來進行播放，學生能夠更加直觀的了解一些案例的過程，更加全面完整的了解法治的內容。這種新媒體教學資源的引進，將極大的提升法律案例教學的質量與檔次，讓法律課堂教學的質量有一個快速的提升。例如，我在教學國家一些基本的刑法法律時，在課堂教學中給學生播放了幾個法治節目過程中的刑事案件，來作為教學案例。在課堂上，對于視頻播放教學我是有節制的為了節省課堂的教學時間，我會首先和同學們將事件的經過進行一個文字的概述，然后將視頻的重點播放內容放在最后審判和刑事案件的評價上。

三、適當開設模擬法律課堂，讓學生通過角色扮演深化對法律條例的認知

在思政的教學課堂上，要想有效的讓法律的知識滲透到學生的腦海中去，我們要做的是拉近學生與這些法律知識的距離。因此，在法律課堂的教學中，我們可以適當的開設模擬法律課堂。在這種模擬的法律課堂上，學生將就某一個刑事案件，分角色扮演當事人、原告、被告、律師、法官。通過這樣一種扮演，讓學生能夠主動的去查閱相關的法律知識，補充自己的法律知識庫，在角色的扮演中深化對法律條例的認知。例如，我曾經帶領學生在課堂上扮演過一起關于遺產糾紛的法律裁決模擬，在這場模擬中，學生是這個活動的組織者，我只是在其中充當的一個法律顧問，來輔助這個模擬現場的這場運行。總而言之，在初中思政教學過程中培養學生的法律意識，讓法律知識能夠滲透到學生的腦海中，從而更好地促進他們價值觀的形成。有效的法律知識的滲透需要教師將生活化的教學理念融入到日常的教學過程中去，并且結合時下最新的或者典型的刑事新聞來進行案例教學，這樣學生的法律意識才能得到一個有效的培養。另外，教師在培養學生法律意識的過程中，最好能夠臨場模擬出一個法制的情境，讓學生來進行一個事件人物角色的扮演。我相信將這些教學措施應用于實際的教學中去，能夠真正讓法律知識滲透到學生的生活的方方面面。

作者：鄭長秀 單位：江西省贛州市第七中學

初中思想政治論文:心理教育在初中思想政治教育的使用

摘要：基于當前的教學背景，初中教育階段作為初中生生理和心理迅猛發展的一個特殊階段，在此階段中教師除了需要讓學生學習教學課程知識以外，其心理教育的開展也尤為重要。

關鍵詞：心理教育；初中思想政治教育；使用方法

心理教育作為當前初中思想政治教育活動中一個全新的教學話題，通過有效的開展心理教育，不僅可以幫助學生有效釋放自我的學習壓力，同時還進一步提升了自我的綜合素養。為此，筆者在文中對心理教育在初中思想政治教育中的使用進行分析。

一、心理教育在初中思想政治教育活動中開展的實際情況

當前階段，心理教育作為初中教育階段思想政治教育活動中一個關鍵的教學內容，其核心發展目標即為全面提升初中生的心理素質，推進學生的全方位發展，進而為社會發展提供更多具有健全人格的高素質人才。簡單的說，初中教育階段思想政治教育中心理教育發展目標，即為：全面挖掘學生的學習潛能、強化學生的心理能力、健全學生人格、形成正確的價值觀念等。初中教育階段作為學生發展自我心理最關鍵的一個階段，教育院校以及教師需要充分提高自身對其的重視意識，繼而將其思想政治與心理健康教育進行有機結合，以此來全面促進學生的健康發展。

二、心理教育在初中思想政治教育中的使用方式

（一）深入分析初中生的心理特點，結合其心理需求開展教學活動

教育院校或教師若是想使其心理教育獲取良好成效，就必須要深入了解初中教育階段中學生的心理需求及心理發展情況。其研究結果的真實性，在很大程度上決定了心理教育活動的開展質量。思想政治教師需要在實際開展教學活動中，依據班級中學生的學習心理，精心設計出一調查問卷。其問卷必須要涉及到學生的學習情況、學習情緒、心理情況、與其他同學及教師之間的相處情況、對自我的科學評判等內容。這樣一來，教師就可以十分直觀的了解并認知到學生的實際學習情況和學習能力、對于教學內容的理解能力、身體各項機能的發展情況及自我健康心理的發展情況等。教師需要基于以上幾個內容的實際發展情況，科學構建關于初中生心理健康發展平臺，為日后深入研究學生的心理健康提供大量可以參考的專業理論依據，進而更加全面精準的把握學生的學習心理狀態。

（二）全面構建思想政治教育心理教育相融合的教學體系

當前階段，雖然初中思想政治教育與心理教育存在一些區別，在具體教學手法與教學模式方面存在不同。但是其教學目標卻是高度一致的，全部都是為了可以更加促進學生的健康發展。心理教育可以在很大程度上促進政治教育工作的有效開展，具體表現為以下幾個方面：其一，在初中教育這一特殊階段，心理教育對于初中生而言，對其心理成長特點的把控變得更有針對性；其二，心理健康教育更加側重強調和諧發展的教學方針，教師需要在實際開展教學活動中，不斷提高自身對學生的理解能力，創設出越來越多的心理教育活動；其三，學生部分不良行為與學生錯誤的心理認知是具有直接關聯的，教師在實際開展心理教育過程中，需要側重激發學生的學習興趣，不斷推進學生實現正確認知外部客觀世界的教學目標[1]。

（三）深度剖析班級中學生的心理特征

教育院校及任課教師需要通過不斷挖掘并了解班級中學生的學習心理特征，有效的歸納總結初中生的心理規律，進而全面掌控學生的心理發展情況及心理需要內容，以此來全面保證其心理教學活動可以完全貼合學生的實際生活，實現教學理論與實際教學的高度融合。在實際調查過程中，其調查內容必須要涉及到初中生的學習情況、心理發展情況、自我觀念以及學生這幾方面的關系。在全面開展調查研究的基礎上，開展針對性教學，必定會收獲良好的教學成效。

（四）在教學課程中滲透式進行心理教育

當前階段，心理教育作為思想政治教學課程的主要教學內容，在整個初中教育階段的整體教學課程中，占據著重要的地位。為此，教育院校需要將其作為開展素質教育中最為核心的一個內容，具體的操作方法為：其一，運用各種各樣的手法激發學生對于心理健康教育的興趣，全面挖掘學生的學習潛能，進而有效培育學生自主學習的意識；其二，以生為本，因材施教。針對班級中學生的心理特點，進行綜合性教學引導；其三，在實際開展教學活動中，不斷培養學生的自我素養[2]；其四：全面構建互動式教學模式時，結合素質教育的核心教學發展觀，進而全面提升學生的心理健康能力。

（五）設立心理咨詢室

教育院校需要在自身條件的允許下，設立一個專門對學生的心理咨詢室。通過開展留言板、心理老師輔導專線等，幫助學生解決學習問題。相關教師需要借助各種靈活的渠道，使學生把心理問題進行傾述。有一部分學生不愿意與父母進行溝通，則可以通過此渠道進行心理壓力的釋放[3]。需要注意的是，教育院校需要聘請部分心理教學方面的專家，對班級中學生進行心理疏導，進而真正做到一對一的對學生的心理輔導工作。任課教師則需要為有心理問題的學生進行心理咨詢或者心理疏導。依據班級中學生實際情況，針對性解決心理問題。教師在實際輔導過程中，需要對學生的生活價值觀、學習觀念、良好的學習習慣等進行培養。借助心理輔導熱線和交流信箱，有效解決學生的心理問題，特別是對于這方面比較不擅長面談的學生而言，是十分便捷的。綜上所述，筆者在文中緊緊圍繞心理教育在初中思想政治教育中的使用這一主題，分別從實際發展情況及具體使用策略進行論述，以期可以更加有效的推動我國素質教育的全面落實。

作者：安同和 霍金英 單位：山東省臨朐中學 山東省臨朐縣新華中學

初中思想政治論文:初中思想政治教學中素質教育論文

一、教師要轉變觀念，提高自我，提升業務教學水平

（一）注重學習，不斷提高自身的專業知識

隨著社會的不斷發展和進步，政治理論也在不斷改革與創新，作為思想政治教師，要緊跟時展的步伐，不能滿足現有的政治知識，必須要不斷學習、不斷進步，讓自己的知識能夠適應社會發展的需求。

（二）積極實踐，不斷提高自己的業務水平作為

新時代的政治教師除了要具備扎實的理論知識以外，還要注重實踐鍛煉，提高自己的業務水平，這也對教師提出了更高的要求，教師要積極投身于教學研究中，根據社會發展的實際情況，做到有針對性、有目的性，不斷探究和掌握政治教學的新思路和新方法，有效落實新課程改革精神。

（三）注重身教，不斷提高自己的道德水平作為

政治教師必須要有高尚的道德情操，做學生的楷模，能夠通過自己的言傳身教、身體力行來感染學生、帶動學生，因此，作為政治教師必須要注重自己的行為規范，樹立良好的品行，以此來帶動學生修心立品。

二、充分發揮課堂教學作用，提高課堂教學效率

在政治教學中，課堂是最主要的教學陣地，是提高課堂教學效率關鍵，在課堂教學中運用“讀、議、講”的教學方法是最有效的方法。所謂“讀”就是教師指導學生進行閱讀學習，通過結合實際情況，抓住重點，把握難點，列出提綱，讓學生在讀的過程中，掌握相關知識；“議”指的是探究性學習，指學生之間通過小組合作學習的方式，進行理論探究討論，掌握知識，在討論的過程中教師要確定好主題，明確相關的議題，通過及時引導來拓展學生的思維，讓學生在合作探究中發表自己的意見和觀點，從而激發學生學習的興趣；“講”指的是教師對于一些重要問題的點撥，是發揮好引導作用和指導作用，對于那些重點的知識要給予適當的開導，及時對學生進行糾偏、解疑。這些方式都是政治課堂的有效教學手段，是提高政治課堂效果的重要渠道，教師必須精確把握，做到適當而科學地運用。

三、積極創設教學情境，讓學生真正參與教學

新的課程改革倡導要發揮學生在教學中的主觀能動性，讓學生真正參與到教學活動中，這對于提高學生的能力和水平具有重要的作用，要讓學生在參與中感知，在實踐中鍛煉，在活動中豐富學生的情感，深刻把握思想政治的價值取向，逐漸形成更好的道德品質。例如，在教學“文明交往”這節內容時，教師可以創設一個打電話找老師的教學情境，讓學生進行有關的表演活動，去真正感受運用禮貌性用語的效果。另外，教師也可以根據政治教學內容的需要，來創設適合學生學習的多種方式的教學情境，讓學生真正參與其中，在實踐操作的過程中去領悟道理，加深理解，提高道德認知，激發參與課題教學的積極性，有效提高課堂教學效果。

四、精心創設導入，積極引導課堂教學

我們常說：良好的開端是成功的一半，做任何事情都是如此。一本好書如果有了一個精彩的序言，就會吸引讀者更深入地讀下去，甚至愛不釋手；一部好的電影，如果有一個扣人心弦的序幕，就會激發我們觀看下去的欲望，同樣如此，一堂好的政治課程，如果有了一個精彩的開場，也會激發學生學習的興趣，引導學生參與其中，提高課堂教學效果。因此，要想提高政治課堂效果，吸引學生的注意力，必須要在一開始就抓住學生的眼球，讓學生有一種眼前一亮的感覺。為此，教師可以采取多種教學手段，比方說用音樂、故事等來導入新課，讓學生的思想情感迅速被轉移過來，提高教學的有效性。例如，在教學人與人之間禮節的政治內容時，教師可以在課堂之初播放《我是女生》的歌曲，首先抓住學生的注意力，然后導入教學主題——男生女生的正常交往，這樣的教學效果是十分明顯的。

五、培養學生的自學能力，在自主學習中構建學生的主體地位

著名教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據學的法子。”在傳統的教育教學中，教師是教學活動的主體，主導著教學活動中的一切，特別是在講課時候唯恐學生學得不夠多，聽得不夠清楚，整個課堂都是由教師一人在“演說”，學生只是被動地接受知識，這樣的學習效果是不好的，也不利于學生能力的提高。有的學生在這種長期的“填鴨”式教學方式下，自身的自學能力被埋沒，創新思維被抑制。因此，教師要改變傳統的教學方法，應該把學生放到重要的主體地位來看待，讓學生成為政治教學活動的主角，充分發揮學生在教學中的能動作用，讓學生真正參與其中，由以前的“要我學”“我要學”變成“我會學”“輕松學”，這樣的教學方式才是新課程改革下的教學方式，也符合教育發展的新規律。多年的政治教學實踐告訴我們，讓學生成為教學活動的主體，是教學的基本出發點，是實施素質教育、提高教學質量的關鍵因素，也是教學改革的必然趨勢。只有充分調動教師的“教”和學生的“學”兩方面的積極性，真正構建學生的主體地位，才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人，提高政治教學的有效性。因此，要想落實素質教育，必須要貫徹新課程改革的目標要求，提高教師教學水平，發揮學生主體地位，激活政治課堂氣氛，使政治教學沿著改革軌道大步向前。

作者：王巨澗 單位：江西省鄱陽縣游城初中

初中思想政治論文:初中思想政治教學中的情感教學

一、初中思想政治情感教學的內蘊

情感教學是教師在教學活動中所使用的一種教學手段，是指教師在政治教學活動中，把情感的因素完美地融入到知識的講授中，以實現教學目標，獲得高效的教學效果。從某種意義上來說，在初中思想政治的情感教學中，完全擯棄了傳統教學中教師用枯燥的說教語言來“滿堂灌”，教師在教學過程中擺脫了傳統的教學觀念和思想的束縛，以學生為主體，尊重學生的受教育的主體性和主體地位，真正地激發學生學習的主動性和積極性，充分發揮情感因素的作用，它是教與學雙方情感的互動與升華。因此，情感因素的有效運用，使教師的情感與學生的情感產生共鳴與互動，提高課堂教學效率，真正實現思想政治的教學意義，達到寓教于樂的效果。

二、初中思想政治情感教學滲透的必要性

新時代的初中生思想活躍，情感豐富。同時，初中思想政治的教學，不僅要傳授教材知識，而且還要對學生的思想情感進行啟迪，使政治教學成為知識育人的教學。而要提高課堂教學效果和學生的學習效率，就應該在初中思想政治教學中滲透情感，因此，采用情感教學在初中思想政治教學中顯得尤為重要。所以，初中思想政治的課堂教學，教師應在政治課的教學活動中避免空洞乏味的語言說教，要注入情感，調動學生的情感和思緒，一方面能使學生在生動活潑的課堂教學學習中收獲知識；另一方面還能提升自身的政治素養，在潛移默化中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

三、初中思想政治實施情感教學的策略

初中思想政治教學承擔著教授學生知識與培養其政治素養的責任，并且對學生的以后發展有著深遠的影響作用，所以，作為教師要先從自身出發，不斷提高自己的思想政治素養，在教學過程中采用多元化的教學方法，把情感因素融入到教學中，激發學生的學習激情與興趣，引起其情感的共鳴與互動交流。因此，實施情感教學必須把握好情感教學的主渠道———課堂教學。

（一）要重視情感教學環境的設定

教師要從學生情感興趣出發，結合政治學科的特點來設置符合學生情感的教學環境。與此同時，還要將自己的情感因素也調動起來，并融入到教學中，使課堂教學能通過自己的語言、神情與動作等來充分調動學生的情感。蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”所以，用情感引導的方式，設定教學環境。例如，在講授與學習《難報三春暉》時，就采用情感教學。此知識點是旨在培養學生要孝敬父母、理解父母，與父母多加強溝通與交流。因而，在設置這一情感環境時先讓學生重溫《游子吟》這首詩，要讓學生思考為什么要孝敬父母，怎樣做到對父母的孝敬，觸動他們心靈的深處。使在對基礎知識梳理講解的過程中，讓學生真正意識到孝道的意義。這樣一來，課堂的氛圍更加濃厚，他們的感情得到了升華，同時也達到了這一課的教學目標。

（二）要優化情感教學的方法

為了有效實現初中思想政治情感教學的效果，教師需要樹立全新的教學方法，擺脫以往“填鴨式”模式的束縛，把學生的主體性發揮到極致，做到真正尊重學生的主體性，所以要對情感教學的方法進行優化。思想政治課的講授是一門藝術，教師的講課效果直接影響學生的接受。從這個角度來說，教師一方面要用幽默的語言色彩去感染學生，避免那些空洞的、政治性的說教，這比起平鋪給學生講述內容來說，不僅豐富了課堂教學形式，而且還能激發學生的興趣，加強其對知識點的理解和記憶，強化效果。另一方面還要借助自己真實的情感去觸動學生，向學生表示自己的情感態度，師生之間建立一種平等和諧的關系，與學生發生交流與互動，讓學生加入對教材的討論，最大程度地鼓勵學生發表自己的觀點和看法，使學生的想法能在課堂上得到有效的展示。

（三）注重知行統一的情感體驗

初中政治的教學目標不僅只是傳授書本知識，還要培養學生的情感思想與價值觀，因此，教師不但要注重課堂教學，而且還應該把教學重心延伸到課后實踐中。教師鼓勵學生積極參加課外實踐，在實踐活動中增進感情。還拿學習《難報三春暉》來說，教師在講述知識后，要積極組織學生開展實踐活動，如幫助父母做家務、給父母寫封感恩信等，在實踐過程中提升思想品德修養。實踐活動的開展，不僅使學生的品德素養有所提升，情感產生共鳴。而且對于課堂教學來說，也收獲最優效果。注重知行合一，把課堂的情感帶到課后行為中，并轉化為一種具體真實的行動，從而真正實現情感與行為的統一。綜上所述，在初中思想政治課中實施情感教學是非常有必要的，情感教學對初中思想政治教學實踐活動有著指導性的意義，同時在初中教學實踐中也具有普遍性。因此，在初中政治教學中，教師要把握情感教學的內涵，設置情感教學的環境，與學生進行情感交流與互動，有效地開展情感教學，實施以人為本的教育。

作者：王彥方 單位：河北省平鄉縣第六中學

初中思想政治論文:初中思想政治案例教學論文

一、案例收集、選擇、加工的技巧

在案例的選擇上可掌握一定的技巧，使案例具備一定的特點。比如，選擇使用的案例的基礎前提是真實可靠，具有說服力；選擇的案例與實際的教學目標必須保持一致；選擇的案例對學生具有積極的、正面的教育意義；案例中最好展現一定的矛盾沖突，這樣能夠吸引學生的探知欲望和興趣；最后案例的選擇要具有典型性。

二、案例教學準備與呈現的技巧

案例教學的準備主要分為客觀條件準備和主觀狀態準備兩個方面。在客觀準備方面，課堂布局原則上應該是以小教室為主的，基于這個理念，可通過桌椅的調整來實現小課堂的目的，比如U字形，這樣便于師生之間的溝通和交流。充分利用多媒體的優勢，做好科學合理的多媒體課件，同時還可更加具體案例和教學內容準備展示用的實物。主觀狀態方面為使學生能夠以積極的心態和飽滿的熱情進入案例教學，要求教師熟悉案例、了解學生、充分預設，這樣才能以積極的狀態引導學生進入案例教學。案例的呈現要把握呈現時間和呈現方式兩個方面。首先在呈現時間方面，根據實際的教學內容和教學安排以及案例所要傳達的知識來確定案例展現的時間，通常分為三個時段，課堂教學開始時段、課堂進行中且重點難點問題時段、課堂教學結束時段，用于總結課堂教學內容。案例呈現方式一般有書面呈現形式、事物呈現形式、多媒體呈現形式、角色扮演形式、語言形式等幾種常用呈現形式。

三、提出問題與引導討論的技巧

案例的使用目的是將抽象的問題具象化，并通過問題的方式準確地展現給學生，這就需要教師在準確的時間，并以準確的方式提出問題，引導學生進入案例教學中并吸收案例中的知識，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。問題的提出要掌握四個方面的技巧，明確問題的意圖、緊扣教學的中心；問題之間要層層深入，具有積極的引導性，問題要層次分明、邏輯清晰；在案例教學過程中，根據隨時出現的新觀點和新問題要及時引導和分析，引導學生發現問題，并指導他們進行討論和解決，最后將問題有序整合起來，形成系統性的知識體系；問題的提出要講究吸引力的技巧，并且可采用逆向提問方式，向學生展示問題的雙向性，問題的提出要展現主題。在提出問題之后，還要引導學生對問題進行討論，只有通過討論得出結論，并自主性解決問題才算是完成了更高層次的教學目標。引導學生討論時，要注重學生討論問題的興趣點，準確把握學生的興趣點，能夠使教學事半功倍；引導學生在進行問題討論時緊緊圍繞教學內容和問題的中心，避免在有限的課堂時段內跑題，進而偏離教學目的；營造自由、民主、公平的課堂氛圍，促進學生的均衡發現。

四、案例升華的技巧

學習的教材的知識，只是初中政治教學的基本目標，培養學生綜合素質和能力才是中學教學更高層次的目標，因此，在案例教學中，巧妙升華案例，合理延伸知識和能力培養尤為重要。在教學過程中進行案例升華要充分挖掘案例的意義和價值，使案例價值最大化。在課堂總結中進行案例升華，借助學生討論問題的熱情和對知識吸收、掌握的程度做好收尾工作，及時給出案例的最終結論，結論必須具有充分的開放性和拓展性，杜絕標準化和是非化的結論。

作者：王達勝 單位：江蘇省阜寧縣羊寨初級中學

初中思想政治論文:信息技術在初中思想政治教學中的應用

摘要：現今社會越來越注重信息科技的發展，把信息技術融合在初中思想政治教學中，可以豐富學生的視野，豐富教學的內容，營造輕松的學習氛圍，促進學生與教師之間的溝通交流，提高課堂教學效率。

關鍵詞：信息技術；初中思想政治；教學應用

信息技術的多樣化為思想政治的教學帶來一些便利，可以加快教學進度，使之更加便捷，同時也有效提高了教師的教學效率；可以營造課堂氣氛，使學生對思想政治產生濃厚的興趣，從根本上推動了初中思想政治的發展。

一、信息技術教育含義

信息技術簡稱IT，它特指與電子計算機、網絡和通信有關的技術。信息技術教育不是簡單的技術教育，也不是以信息技術研發為最終目的的教育方式。信息技術教育是由技術課程和技術與其他學科整合的兩大部分合成，信息技術教育在培養學生自主創新能力的同時，培養了學生的實踐動手能力，提升了學生的綜合素養，促進了初中思想政治的發展，同時也促進整個教學的整體發展。

二、信息技術對思想政治教學的優勢

（一）提升課堂教學氣氛，激發學生學習興趣

興趣是學生學習最大的動力，也是學生最好的教師，教師通過在課上對學生的興趣引導，使學生更加熱愛思想政治課堂，也愿意積極配合教師的提問，融入到思想政治課堂中，對思想政治產生濃厚興趣，發揮學生對思想政治方面的主觀能動性。為此，營造良好的教學氛圍是初中思想政治教學的一個關鍵點，只有讓學生感受到學習過程中的樂趣，他們才能夠更好地投入其中，學習到更多、更好的知識。信息技術創造課堂教學氣氛，會讓所有知識像五彩繽紛的另一個世界一樣，吸引學生更加積極地學習。

（二）課程生活化，拉近師生的教學距離

初中思想政治課程內容有一部分相對比較抽象，不容易理解，會讓初中生感覺枯燥乏味。所以，對于初中生來說要結合他們的身心來教學，定制符合學生綜合情況的課堂教學方案，并讓學生在思想政治的課堂上成為主體，讓學生來引導教師，從而帶動學生更好地投入到教學中。同時要鼓勵學生把思想政治融入到生活中，比如：講到“環境保護”的部分時，就讓學生據社會現狀來探討，如西部的部分地區沙漠化嚴重，或全球變暖等現象，可以勾起學生的興趣點，拉近學生與知識之間的距離，讓學生感覺到生活與課堂的距離不是那么遙遠。教師同時運用信息技術進行知識的拓展，以鞏固和填補學生知識學習的空白，讓學生更加積極對待政治課堂，取得高效的課堂教學效果。

三、信息技術對思想政治的教學應用

（一）投影

以往的教學課件都是以書面形式進行，即教師在黑板上寫出問題讓學生來回答，或教師按照書本的內容一字不落地讀一遍，讓學生找出問題所在，死記硬背等形式，這些形式都不能很好地讓學生理解和運用所學的知識。而信息技術的融入使得這一方面得到了全方位的改善，投影就是改善之后教學課堂上必不可少的課件。投影的作用是展示一些教師找到的資料，用幻燈片的形式給學生展示，操作比較方便，節約了教師做課件的時間，使教學更加有效率。

（二）計算機、網絡

多媒體教學是學生比較喜愛的一種教學方法，它可以使學生置身于有聲有色的大環境中，有種身臨其境的感覺。而網絡則帶給教師更多的便利，教師可以通過網絡來收集信息，使得教師在教學過程中輕松應對學生的每一個問題，減輕教學壓力。

（三）電視、報紙

初中的思想政治是與社會發展息息相關的，想要更好地了解學習這門課程，就必須與時俱進，關注時事，可以通過電視、報紙之類的媒介形式來吸取更多的知識，學到教師在課堂上教不到的內容。教師可以引導學生看《新聞聯播》《今日說法》《早間新聞》等電視節目，也可以看一看《人民日報》《環球時報》等報紙，然后找一堂課讓學生們把收集到的信息展示出來，并展開討論。

（四）教學案例

以八年級下冊第五課《隱私受保護》為例，教師在教學過程中，首先運用PPT投影來提出幾個關于自身隱私是否受到侵害的問題。學生根據自身的經歷來談自己的一些感受與看法。之后教師在討論結束后，針對問題的討論進行點評，并提出自己的一些觀點。之后教師在課文的講解過程中，采用網絡視頻資料的形式播放相關案例，使學生根據案例的發展過程對課文的內容有了進一步的了解，同時在內心深處受到很大的沖擊與感悟，認識到每個人都有自己的隱私權。

四、信息技術在教學過程中需注意的問題

（一）教學質量

信息技術為乏味的教學課堂提供了多種形式的樂趣，深得廣大初中生的喜愛，但是，也容易讓學生的重點脫離學習，放錯地方。教學的目的需要教師明確，重視教學的質量，讓學生能學到知識。信息教學只是輔助教育，提高學生的課堂積極性，最主要的教學還是教師面對面所傳授的知識，所以教師一定要處理好信息教學的使用問題，做到既調動了學生的積極性，又學到了知識，保證了課堂的精彩與高效。

（二）信息技術教學要切合實際

多媒體給教學提供了極大的便利，但是在教學課堂上，教師卻不能被多媒體教學所禁錮，一定要從學生和教學實際出發，堅持以人為本，課程的安排一定要符合學生的學習能力，這樣才能達到良好的教學目的。因此，在教學課程中一定要不斷掌握學生的學習動向，不斷改進教學水平，從而全方面地促進初中思想政治課堂的高效。另外在多媒體的使用方面，應采用學生喜聞樂見的方式。在教學材料的選擇上除了符合學生的心理特點與學習能力之外，盡量根據社會的實際情況來進行挑選，以達到初中思想政治教育與社會相結合的教學目標。

總之，初中的思想政治教學對學生會產生極大的影響，所以教師在教學中要恰當地運用信息技術，堅持以思想政治為主體，注重教學的合理性和豐富性，不斷提高教學能力，使思想政治發揮出最大的影響力。

作者：王春 單位：山東省桓臺縣侯莊中學

初中思想政治論文:初中思想政治課教學應注重教育性和實效性

初一年段是學生從兒童向少年過渡，起承上啟下作用的年級。教師應根據初一學生的心理特點和認識水平，發揮思想政治課的教育功能，對他們加強道德教育、紀律教育、法制教育，引導他們認識人生的意義和價值，樹立科學的人生觀和世界觀，培養良好的行為習慣和心理品質，為他們今后學會做人、學會學習、學會生存奠定堅實基矗。

一、以教材內容為主的原則

初一《思想政治》教材編寫富有一定特色，融思想性、故事性、趣味性和傳統美德于一體，其中的基本知識、事例、數據、警句、格言等，具有較強的教育性和實踐性。它是在小學以“五愛”為基本內容的思想品德課的基礎上，進一步對初一學生進行合格公民素質的教育，培養學生愛國、愛民、天下為公、祖國利益高于一切的思想，正確認識和處理好個人與國家、集體間的關系，樹立為國家、集體做奉獻的觀念。

教材是教學內容和教學要求的具體體現，是進行教學和思想教育的基本依據。初一《思想政治》教材中的熱愛勞動，艱苦奮斗；熱愛科學，勤奮學習；尊敬師長，孝敬父母；遵紀守法，文明禮貌；忠誠老實，追求真理等內容，從各個方面體現了中華民族優良的文化傳統和道德要求。為了人類的進步，四化的實現，應激勵學生“為中華崛起而讀書”，逐步樹立起社會責任感，把自己塑造成為符合時代要求的社會主義新一代。

因此，教師要以教材為出發點，立足課本，化抽象為具體，系統、形象地通過課堂教學，使學生獲得知識，提高能力，接受教育，學會做人。要避免離開教材內容，牽強附會地信口開河，這樣既不符合大綱要求，也達不到教育的目的。

二、理論聯系實際的原則

理論聯系實際是思想政治課教學最基本的方法和重要原則。它是從教材內容實際、學生本身實際和當前社會實際出發，提出具體的教育要求，來確定教學內容，選擇思想滲透的方法。由于初一學生受心理發展、理解能力和社會經驗的限制，這條原則對初一《思想政治》教學尤顯重要。當前，社會在迅速發展變化，人們的思想觀念也在不斷地升華更新，隨時會給學生帶來各方面影響，給思想政治課提出新問題新要求。

所以，教師要有敏銳的政治嗅覺，不斷地捕捉各種社會信息和社會熱點問題，分析學生思想上存在的疑難、困惑和模糊問題，觀察學生言行中所出現的各種情況，掌握學生的思想脈搏，了解學生中共同關心的問題，及時地調整、補充教學內容，理論聯系實際，有的放矢地進行教學。教師要在理論上和實際行為上給學生以正確引導，使學生達到認識上的升華，行為上的實踐。

通過具體生動的社會、政治、經濟現象的分析去啟發學生從中引出正確的結論。要改變思想政治課理論脫離實際的狀況，關鍵在于提高政治教師的各方面素養，改進教學方法。政治教師要擴大眼界，拓寬視野，要講政治，多學習，善分析，努力提高自己的素質和理論水平，把客觀實際與教材內容、理論原理有機地結合起來。

三、正面教育為主的原則

應通過教師樹立榜樣，對學生進行積極誘導，使學生提高認識，辨別是非，掌握正確的行為規范和道德標準，從而形成良好的思想品德。思想性是政治課的靈魂，政治方向明確，思想內容健康，具有正面教育效果，是上好思想政治課的基本保證。新晨

初一學生思想未定型，具有反復性和動搖性，也具有較強的模仿性和向師性。對初一學生如果能不失時機地施以正面的良好教育，會獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段以至一生都將產生很大影響。本人在教學實踐中體會到，施行正面教育要從四個方面入手：

（1）強化教師職業意識。

（2）提供正面典型材料。

（3）理解學生，尊重學生。

（4）重視學生非智力因素，培養學生個性。

總之，指導和培養初一學生獲得“會學”的方法，是思想政治課教學改革的一個重要任務，對于學生學習其他學科將會產生連鎖效應，對學生今后的學習工作和成才也將產生不可低估的影響。